下面是范文網(wǎng)小編分享的精品語(yǔ)文教案模板4篇(語(yǔ)文教育教案模板)，供大家賞析。
精品語(yǔ)文教案模板1
教材分析：
《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情.這首詩(shī)充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師,愛(ài)師的好教材.
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“休、伸”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點(diǎn)：
掌握生字，通過(guò)理解孩子們?yōu)槭裁礊槔蠋熢宰隙∠銇?lái)體會(huì)師生間的深厚情感。
難點(diǎn)：
在理解孩子們?yōu)槔蠋熢韵伦隙∠惚磉_(dá)心愿的同時(shí)體會(huì)老師平時(shí)對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、渲染情感，揭示課題
1、音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。有一群可愛(ài)的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂(lè)停）
2、師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香，板書(shū)：一株紫丁香，教學(xué)“株”。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面上看到了什么？（指名說(shuō)）
2、可愛(ài)的孩子們?cè)韵碌倪@株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。
3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。
4、識(shí)字
（1）、出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
踮起笑臉小院枝葉窗口您
休息唱歌安靜盛開(kāi)感謝困得
掛牽消除疲倦眨眼又香又甜
?。?）、說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些生字。
5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的內(nèi)容與問(wèn)題。
6、梳理問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰(shuí)種的？種在什么地方？找出那一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，體會(huì)為什么要踮起腳尖兒？
3、指導(dǎo)背誦。
4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、范寫(xiě)：伸、院、息。
4、學(xué)生練寫(xiě)，隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：小院伸進(jìn)您消除休息
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教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
2、同桌互查。
3、背誦第一節(jié)。
二、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報(bào)。
?。?）、紫丁香為老師送來(lái)了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。
?。?）、合作填寫(xiě)學(xué)具卡片
我們?cè)谛≡豪镌韵乱恢曜隙∠悖屗G色的枝葉（），讓它沙沙的聲音（），讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花（），讓它的花香（）。
2、師導(dǎo)：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說(shuō)給老師聽(tīng)??！請(qǐng)選擇你喜歡的'小節(jié)讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，讀出感情。
3、匯報(bào)朗讀，隨學(xué)生喜好指導(dǎo)朗讀。
第二節(jié)：抓住親切美好。
第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會(huì)疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語(yǔ)氣。
第四節(jié)：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談?wù)勀愕挠∠笾欣蠋煂?duì)小朋友關(guān)愛(ài)的事。提供句式：當(dāng)……時(shí)，老師……，從而理解“時(shí)時(shí)”。
第五節(jié)：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么或者做點(diǎn)什么？學(xué)生寫(xiě)幾句話。
4、總結(jié)：深夜里四處?kù)o悄悄，老師還在燈下認(rèn)真地工作著，美麗的紫丁香給老師送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛(ài)和關(guān)心。
5、將自己感受到的情感融入到詩(shī)中，有感情地自讀課文。
6、集體有感情地朗讀。
三、積累、拓展
1、背誦喜歡的一節(jié)或幾節(jié)。
2、回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中老師關(guān)心你的一件小事記下來(lái)，并寫(xiě)上自己的感受。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示“甜、歌、牽、困”。
2、說(shuō)說(shuō)哪里你覺(jué)得應(yīng)該特別注意的。
3、范寫(xiě)學(xué)生覺(jué)得難的字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。
五、板書(shū)：
一株紫丁香
熱愛(ài)、尊敬
小朋友——————老師
關(guān)心
精品語(yǔ)文教案模板2
該講岑參的《白雪歌送武判官歸京》了，想起曾在博客上看過(guò)別人整理的黃厚江老師講這首詩(shī)歌的實(shí)錄，索性就模仿名師的課堂。
第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)生字詞的書(shū)寫(xiě)。
找三位基礎(chǔ)好的同學(xué)到黑板上各默寫(xiě)6句，都沒(méi)有默寫(xiě)全對(duì)，其中一位還不會(huì)背，看來(lái)還要加強(qiáng)背誦。順勢(shì)著重強(qiáng)調(diào)了飲、散、著、薄、掣的讀音及裘、衾、幕的書(shū)寫(xiě)。
第二環(huán)節(jié)：整體感知
1、這首詩(shī)是圍繞哪兩個(gè)字寫(xiě)的？
學(xué)生們找出：雪、送
2、同學(xué)們能否找出哪些句子是雪中有送，送中有雪？
學(xué)生找出來(lái)：輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
基礎(chǔ)好的同學(xué)能較完整的說(shuō)出原因，基礎(chǔ)不好的同學(xué)心里知道，但語(yǔ)言表達(dá)不完整，或者不會(huì)表達(dá)。
3、有人說(shuō)王維的詩(shī)歌是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，這首詩(shī)歌也是，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你看到怎樣的畫(huà)面。
這首詩(shī)共9聯(lián)，分配任務(wù)每組一聯(lián)。小組中基礎(chǔ)好的同學(xué)站起來(lái)脫離資料能夠描述出來(lái)，基礎(chǔ)不好的拿著教參念。與同事討論：描述畫(huà)面與詩(shī)句翻譯不同。描述畫(huà)面要加入自己的想象，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。但在這一環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有對(duì)孩子們加以引導(dǎo)，因?yàn)槲也粫?huì)引導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：名句探究與賞析（這一環(huán)節(jié)感覺(jué)不該這樣說(shuō)，但不知道說(shuō)什么）
1、這首詩(shī)共18句，有人說(shuō)，保留兩聯(lián)4句就夠了。大家來(lái)試試。
學(xué)生們找出：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
有同學(xué)說(shuō)其他句子的，我卻沒(méi)有問(wèn)原因。
2、這四句詩(shī)是全詩(shī)的詩(shī)眼，順勢(shì)把黑板上其他的詩(shī)句劃去。
帶著同學(xué)們賞析這四句詩(shī)。（如何賞析名句？）
3、如果把這四句詩(shī)轉(zhuǎn)換成兩幅畫(huà)，畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)什么？
學(xué)生們說(shuō)畫(huà)上：樹(shù)、云、天空、雪、風(fēng)、山、營(yíng)帳、紅旗、轅門(mén)、馬車(chē)、酒席、將軍
4、如果給這保留的四句作成的兩幅畫(huà)取名字，該怎么??？
學(xué)生們說(shuō)雪景圖，送別圖，這樣說(shuō)也對(duì)。我提示看詩(shī)題，學(xué)生們立馬說(shuō)出：白雪歌 送武判官歸京
5、那其他的14句不寫(xiě)，好不好？或者其他14句有什么作用？
學(xué)生們回答說(shuō)襯托、反襯，我為了急于說(shuō)出自己的答案，而沒(méi)有問(wèn)他們哪些句子是襯托、反襯，襯托出來(lái)什么？反襯出什么？
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：詩(shī)歌朗讀
沒(méi)有給予學(xué)生有效的朗讀指導(dǎo)
雖然自己駕馭的不好，或者說(shuō)還難以駕馭，但總體感覺(jué)學(xué)生的參與度高，因?yàn)樵O(shè)置的問(wèn)題學(xué)生愿意靜下心來(lái)認(rèn)真思考，而且也能思考出結(jié)果。這就是名師的課堂。
有位名師說(shuō)：提問(wèn)藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。好的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以扭轉(zhuǎn)被動(dòng)課堂的局面。我覺(jué)得這里的提問(wèn)藝術(shù)指老師的提問(wèn)用語(yǔ)及設(shè)置的問(wèn)題都要著眼于學(xué)情，學(xué)生的認(rèn)知水平。更重要的是一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何安排自己的課堂活動(dòng)，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生，全在于老師。努力學(xué)習(xí)，提高自己！
精品語(yǔ)文教案模板3
教材簡(jiǎn)析
這篇課文通過(guò)寫(xiě)苗苗給因腿傷而不能出屋的奶奶送陽(yáng)光的事，來(lái)贊美關(guān)愛(ài)親人、尊敬長(zhǎng)輩的行為和品德。文章抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，把一個(gè)天真、活潑、樂(lè)于助人的小苗苗寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?！薄端完?yáng)光》這篇課文體現(xiàn)的正是天真、善良的美好情感，追求的是“于細(xì)微處見(jiàn)真情”，充分地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，可使學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶。同時(shí)，本單元的主題是“助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)他人”，從選材上看，它與本單元的主題密切配合。為教學(xué)做了良好的情感鋪墊。為此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中感受到苗苗的天真、善良和孝敬老人的美好品質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生情感熏陶、心靈啟迪的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
3比鮮侗究蔚12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
2崩斫飪撾哪諶藎明白文中奶奶說(shuō)的話的含義。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、讀題釋題，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，晴朗的天氣總會(huì)讓人心情舒暢。在這樣的天氣里，你會(huì)想做些什么呢?(生自由回答)有個(gè)叫苗苗的小姑娘見(jiàn)到這燦爛的陽(yáng)光，也做了一件事，你們想知道她做了什么事嗎?認(rèn)真看老師板書(shū)課題你就知道了。(板書(shū)課題)
指名試讀課題，齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)讀了課題你都知道了什么?還想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住課題提問(wèn)題：送給誰(shuí)?為什么要送?怎樣送?送的結(jié)果怎樣?等等。)
二、初讀課文，整體感知
1苯柚拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
用自己喜歡的方式看著拼音讀課文，遇到讀得不流暢的地方，可以多讀幾遍。(可以自己讀，也可以幾個(gè)同學(xué)一起讀。)
2逼匆艉鶴侄哉斬量撾模讀準(zhǔn)生字字音。
拼音漢字對(duì)照著讀，對(duì)那些不容易記的字反復(fù)多讀幾遍，看誰(shuí)能讀得又好又快。
3笨醋藕鶴侄量撾模加深對(duì)生字的記憶。
試一試，看著漢字能把課文讀流利嗎?如果還有讀不準(zhǔn)的字音，就對(duì)照拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記下來(lái)。
4筆一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，用筆標(biāo)出來(lái)。
5敝該分自然段讀課文，檢查讀書(shū)情況。
老師發(fā)現(xiàn)，通過(guò)努力，你們每次都有進(jìn)步?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分自然段讀課文。其他同學(xué)邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，我們來(lái)共同為他們正音。
6筆ι共同正音。
愿意把你的意見(jiàn)和建議同這幾位同學(xué)進(jìn)行交流嗎?(共同正音，指出朗讀中不足的地方。)
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1毖習(xí)課文第1自然段，了解送陽(yáng)光的原因。
(1)指名讀課文，邊聽(tīng)邊想，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。(苗苗只有4歲，奶奶生病了想見(jiàn)到陽(yáng)光。)
(2)再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“天天念叨”和“多想”感受到奶奶想見(jiàn)陽(yáng)光的心情很迫切。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感
地讀課文第1自然段。
2弊遠(yuǎn)磷暈虻2自然段，初步感受苗苗的天真與善良。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，感受陽(yáng)光帶給我們的快樂(lè)。認(rèn)真觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么。
(2)自由讀第2自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)畫(huà)面的句子。圖文對(duì)照，看看還有什么不懂的地方。
(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑后，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解如下幾個(gè)詞：朝陽(yáng)、照耀、沐浴、燦爛、充滿。再把帶有這幾個(gè)詞的句子反復(fù)讀幾遍，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。同時(shí)，選擇一兩個(gè)詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
多可愛(ài)的陽(yáng)光呀!想一想苗苗的心情會(huì)是怎樣的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你用最有感情的朗讀來(lái)告訴大家吧。
(4)細(xì)讀第4、5句話，感受苗苗關(guān)心奶奶的美好品質(zhì)。
小苗苗并沒(méi)有只顧自己高興，她還想到了生病在家的奶奶呢。自讀第4、5句話，看一看小苗苗是怎么想的，怎樣做的。
苗苗為什么還緊緊地包著陽(yáng)光呢?她怕什么呀?(怕陽(yáng)光跑了。)
多可愛(ài)的小姑娘呀，誰(shuí)愿意有感情地讀一讀第2自然段，讓我們能從你的朗讀中感受到陽(yáng)光的溫暖和苗苗的可愛(ài)?
3倍潦椴⑻致堊習(xí)第4、5自然段，進(jìn)一步感受苗苗的美好品質(zhì)。
(1)小聲讀課文，邊讀邊想并討論。
?、倜缑绨殃?yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事?
②包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?
?、勰棠陶f(shuō)陽(yáng)光沒(méi)有丟，這究竟是怎么回事?陽(yáng)光是跑到苗苗心里去了嗎?
(2)再讀課文，展開(kāi)合理的想象。
聽(tīng)了奶奶的話，小苗苗又會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、回歸整體，檢查識(shí)字
1倍量撾暮笏狄凰擔(dān)學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么感受。
2背鍪頸究我求會(huì)認(rèn)的字，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
第2課時(shí)
一、通讀全文，積累詞句
1弊雜啥寥文，邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，并把它填寫(xiě)在課后的自選詞語(yǔ)欄中。
2蓖桌之間互相交流，讀一讀各自所選的詞語(yǔ)。
3卑嗉賭誚渙鰲？梢遠(yuǎn)烈歡料喙氐撓錁?shù)Ｒ部梢哉f(shuō)一說(shuō)選擇的原因，還可以用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1笨燜俁量撾模用不同的符號(hào)標(biāo)記出會(huì)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字。
2敝該讀一讀要求認(rèn)的生字，并組詞，再簡(jiǎn)單地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3敝傅際樾匆求寫(xiě)的生字。
(1)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的偏旁。注意“王”字旁的最后一筆的橫變提，可以與“壞”字的“土”字旁進(jìn)行比較，同時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)“壞、玩”兩個(gè)字?！靶摹弊值讓?xiě)時(shí)要寬、扁一些，“想”由老字師寫(xiě)范字后，學(xué)生再練寫(xiě)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“家”字的書(shū)寫(xiě)筆順，讓學(xué)生看書(shū)先自己說(shuō)說(shuō)“家”的筆順，再全班一起書(shū)空、練寫(xiě)。
(3)“歲、寶”兩個(gè)字，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題，再讓學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)。重點(diǎn)指出“歲”下面的撇的起筆要與上面中間的豎對(duì)齊，都是寫(xiě)在田字格的豎中線上；“寶”的第一筆和下面“玉”的豎對(duì)齊，也是寫(xiě)在豎中線上。
(4)“哭”字的字形不好把握，要教寫(xiě)，提示學(xué)生要排好兩個(gè)“口”字的位置和大小，下面撇的位置稍靠左，這樣與右邊的捺和點(diǎn)就對(duì)稱了。
(5)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“她、直”兩個(gè)字，師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中相關(guān)的文章。
精品語(yǔ)文教案模板4
教學(xué)要求：
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀懂課文。
2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)?！?/p>
3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。
4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教(學(xué))具：
生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過(guò)程：
1．定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。
(2)誰(shuí)干什么?
(3)給文章分段。
2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3．字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開(kāi)一看，什么也沒(méi)看見(jiàn))
(他從小喜歡鉆研問(wèn)題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標(biāo)號(hào)。
4．讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，因?yàn)閻?ài)因斯坦從小……，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛(ài)因斯坦很喜歡鉆研問(wèn)題。)
(3)思維訓(xùn)練。研究“開(kāi)始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開(kāi)始，從幾歲開(kāi)始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5．作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練?！?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2．朗讀訓(xùn)練。
3．會(huì)用反問(wèn)句說(shuō)話，并能將反問(wèn)句改成陳述句。
教學(xué)過(guò)程：
1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛(ài)因斯坦做小板凳的?
2．讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問(wèn)句：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的小板凳?
師：你們見(jiàn)過(guò)嗎?
生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：那還可以怎么說(shuō)?
(我們誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說(shuō)。
(5)讀讀演演。
愛(ài)因斯坦的話——小聲說(shuō)：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛(ài)因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）
(2)用“有的……有的……還有的”說(shuō)話，說(shuō)清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說(shuō)一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”
(3)思維訓(xùn)練。
師：愛(ài)因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說(shuō)話，將愛(ài)因斯坦為什么做小板凳的理由說(shuō)清楚。
(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說(shuō)話，師：如果愛(ài)因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f(shuō)話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
(9)讀第四段。
4．小結(jié)。
師：“學(xué)愛(ài)因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5．作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫(xiě)、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書(shū)寫(xiě)。
二、聽(tīng)寫(xiě)
三、朗讀課文。
?。?、給句子換一種說(shuō)法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）
?。?、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f(shuō)話。
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