下面是范文網(wǎng)小編收集的《大人們這樣說(shuō)》表格式教案10篇(大人們這樣說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參閱。
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2.通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 生活場(chǎng)景正月十五
說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪？
二、初讀課文，整體感知
.哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法？分別是怎樣說(shuō)的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
?。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）
五、布置作業(yè)
1.用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。
2.談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
3.通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、投影儀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入新課
?。ㄒ詧D片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）
同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……
齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。
2.檢查生字認(rèn)讀情況
1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）
2）齊讀生字新詞。
3.讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪？
4.學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀品味，合作探究
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)
爺爺怎樣說(shuō)的？
奶奶怎樣說(shuō)的？
爸爸怎樣說(shuō)的？
媽媽怎樣說(shuō)的？
老師怎樣說(shuō)的？
…………
請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀
2）指名全班交流完成表格
?。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）
?。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）
五、布置作業(yè)
1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2.用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。
3.談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大人們這樣說(shuō)
爺爺怎樣說(shuō)的？
奶奶怎樣說(shuō)的？
爸爸怎樣說(shuō)的？
媽媽怎樣說(shuō)的？
老師怎樣說(shuō)的？
…………
龍——騰飛的中華
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2.通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 生活場(chǎng)景正月十五
說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪?
二、初讀課文，整體感知
.哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法?分別是怎樣說(shuō)的呢?
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究
1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的?
2)你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談
3)把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情?請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。(齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成)。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪?(自己續(xù)編，然后小組交流。)
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。(播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。)
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
(通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念)
五、布置作業(yè)
1.用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。
2.談?wù)勀阕鳛?ldquo;龍”的子孫又有那些感想。
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案4
一、課題導(dǎo)入，統(tǒng)領(lǐng)全篇
師：今天我們要學(xué)習(xí)什么課文，大家知道么？誰(shuí)來(lái)大聲讀出課題？
學(xué)生大聲讀
師：他讀得有點(diǎn)平淡。讀課題的時(shí)候應(yīng)該把你要強(qiáng)調(diào)的讀出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)試試？
另一學(xué)生再讀課題，大人們?nèi)齻€(gè)字語(yǔ)氣加重
師：讀得很好。他強(qiáng)調(diào)了大人們這三字。聽(tīng)他這么讀，你能提出什么問(wèn)題？
生：為什么是大人們說(shuō)而不是小孩子說(shuō)？
生：都有哪些大人在說(shuō)？
師：很好，還可以怎樣讀？
學(xué)生分別把“這樣”和“說(shuō)”語(yǔ)氣加重，并提出了大人們說(shuō)了什么的問(wèn)題
師：下面我們就來(lái)帶著自己的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇《大人們這樣說(shuō)》（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。
?。ɡ蠋煱岩恍┤菀鬃x錯(cuò)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。如：蠶蟻、翻攪、噴涌、旭日）
學(xué)生們自由讀課文
師：下面老師考一考大家，能把這幾個(gè)詞讀對(duì)么？
學(xué)生先自讀，然后齊讀（老師在講解蠶蟻的蠶時(shí)加入李商隱“春蠶到死絲方盡”一句）
師：這些詞大家都讀準(zhǔn)了，接下來(lái)我們分小節(jié)來(lái)讀課文
?。▽W(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車(chē)讀，但讀得只是準(zhǔn)確，沒(méi)有詩(shī)的韻味。）
師：剛才大家讀得很流利，但是還不夠出色，這樣，老師也想來(lái)讀讀，大家聽(tīng)聽(tīng)老師讀得如何？
?。ń處熡懈星榈胤蹲x）
三、精讀課文，感知意義
師：看大家聽(tīng)得這么認(rèn)真，是不是認(rèn)為老師讀得還不錯(cuò)啊。相信學(xué)完了文章，你也會(huì)讀得非常出色。我們一邊學(xué)一邊來(lái)讀，先說(shuō)說(shuō)為什么是大人們這樣說(shuō)，而不是孩子這樣說(shuō)?。?/p>
生：因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谔岢鰡?wèn)題：龍是什么？
師：誰(shuí)來(lái)讀讀孩子們的疑問(wèn)？
學(xué)生讀第一小節(jié)
師：是啊，這個(gè)孩子多么善于思考啊。他為什么會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題啊？
生：因?yàn)樵谒纳钪?，有許多龍
師：對(duì)，他在生活中，見(jiàn)過(guò)——賽龍舟，看過(guò)——舞龍燈……（教師引讀）
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)讀第一節(jié)
師：他在生活中還見(jiàn)過(guò)……
學(xué)生回答
師：我們還知道皇帝的衣服叫做龍袍，皇帝的椅子叫做龍椅，我還知道……
?。ɡ蠋熇们懊鎸W(xué)過(guò)的課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答）
生活中有這么多龍啊，可是——（引讀）龍是什么？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)真真切切的龍，連屬龍的人也說(shuō)不清。
師：要注意這是一個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生練習(xí)讀，齊讀
師：是呀，孩子不知道答案，于是他去問(wèn)大人們，他都問(wèn)誰(shuí)了
生：他都問(wèn)了爺爺奶奶爸爸媽媽和老師
師：請(qǐng)大家默讀課文，從大人們的回答中你都能了解到什么？（生默讀課文）
師：下面我們一小節(jié)一小節(jié)來(lái)看看，先來(lái)看第二小節(jié)。齊讀。從奶奶的話里你知道龍是什么？
生：龍是水里生出的神
師：奶奶為什么說(shuō)龍是水里的神呢？你能不能讀讀詩(shī)句，再試著用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：因?yàn)樗s小如蠶蟻，伸展能遮天，有時(shí)顯露于云端，有時(shí)隱形入深淵。因?yàn)辇埱ё內(nèi)f化，所以是神。
師：是呀，龍變化萬(wàn)千，多么神奇呀。你能再讀一讀這一節(jié)嗎？
指名讀詩(shī)。師隨機(jī)指導(dǎo)“縮小”“伸展”，讀出不同的語(yǔ)氣。
生：龍能騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、翻攪四海云水。這是說(shuō)龍威力無(wú)窮。
師：你能通過(guò)朗讀讓我們感受到龍是威力無(wú)邊的嗎？
指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)“騰云駕霧”、“呼風(fēng)喚雨”。個(gè)別讀后，男女生合作讀這一小節(jié)。
師：通過(guò)爺爺?shù)慕榻B你知道了什么？
生：我知道了龍的故鄉(xiāng)在中國(guó)，大地上有龍口、龍門(mén)、九龍坡。
生：我們都是龍的傳人，華夏民族有龍的精神龍的氣魄。
師：大家知道我們?yōu)槭裁炊际驱埖膫魅嗣矗?/p>
生：（聯(lián)系《龍的傳人》一課）因?yàn)辇埾笳髦袊?guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以我們是龍的傳人。
師：想一想，我們?nèi)A夏民族有著什么精神呢？比如，我們知道上個(gè)世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)歷了八年抗戰(zhàn)。這八年間我們面臨著亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)，我們中國(guó)民族屈服了么？
生：沒(méi)屈服
師：這是一種什么精神？
生：永不屈服的精神。
生：百折不撓的精神。
生：為自由而不斷奮爭(zhēng)的精神。
師：對(duì)，這就是我們?nèi)A夏民族所具有的精神，也就是龍的精神和龍的氣魄。讓我們帶著這樣的理解來(lái)讀讀這一節(jié)
學(xué)生齊讀
師：接下來(lái)，爸爸的話又告訴我們什么呢？
生：講述了長(zhǎng)城和龍。
師：長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長(zhǎng)城在山海關(guān)有一段延伸到了海里，這一段就叫老龍頭，那嘉峪關(guān)就是龍尾。詩(shī)中用了一個(gè)比喻來(lái)形容長(zhǎng)城，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：長(zhǎng)城就像一條巨龍?jiān)诔缟骄X中蜿蜒盤(pán)旋。
師：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)比喻句再說(shuō)一遍。
生：長(zhǎng)城就像一條在崇山峻嶺中蜿蜒盤(pán)旋的巨龍。
師：爸爸說(shuō)長(zhǎng)城是中國(guó)歷史的見(jiàn)證，想想看，長(zhǎng)城都見(jiàn)證了中華民族哪些歷史呢？
生：我想，長(zhǎng)城應(yīng)該見(jiàn)證了秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)。
生：長(zhǎng)城還見(jiàn)證了漢武帝打敗匈奴，使中國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)。
師：是呀，長(zhǎng)城可能見(jiàn)證了秦皇漢武、唐宗宋祖這些偉大的人物。
生：長(zhǎng)城還見(jiàn)證了我國(guó)的四大發(fā)明，見(jiàn)證了這些發(fā)明通過(guò)絲綢之路傳向西方。
師：這些都是我們中華民族對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)。長(zhǎng)城還歷經(jīng)了哪些滄桑呢？
生：長(zhǎng)城見(jiàn)證了中華民族頑強(qiáng)抵抗外來(lái)侵略。戚繼光，戚家軍抗擊倭寇。
生：還有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，平型關(guān)大捷也是在長(zhǎng)城邊上進(jìn)行的。
師：是呀，長(zhǎng)城還見(jiàn)證了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幨贰?/p>
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。
4、體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)歌的形式，通過(guò)爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛(ài)凝聚在無(wú)數(shù)的神話、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽(tīng)聽(tīng)大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！
二、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？
?。ɡ蠋熆吹侥銈儎偛怕?tīng)的非常的投入，你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。）
你能結(jié)合自己課前查找的資料，來(lái)談一談自己的理解嗎?
（學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）
三、感悟語(yǔ)言的美。
這是一篇詩(shī)歌，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）
同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”(jiao)的讀音。
四、深入學(xué)習(xí)課文
出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見(jiàn)證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？
?。ㄟ@句話有兩層意思：一是說(shuō)長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說(shuō)，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民----龍的傳人的無(wú)窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）
學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。
五、小組交流感悟
第二課時(shí)
教學(xué)思路：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：
1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的？
2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？
3、背誦詩(shī)歌。
二、綜合練習(xí)：
1、多音字：
露：lu (露水) 將jiang （將來(lái)）
lou (露面) jiang （大將）
2、近義詞：
真真切切----（清清楚楚）顯露----（顯現(xiàn)）
伸展---- （擴(kuò)大）
3、反義詞：
真真切切----（模模糊糊）顯露----（隱形）
伸展---- （縮?。?/p>
?。郯鍟?shū)設(shè)計(jì)］：
大人們這樣說(shuō)
龍舟 龍燈 九龍壁
神龍口 龍門(mén) 九龍坡
長(zhǎng)城 長(zhǎng)江 京九線 火箭 民族騰飛
龍----中國(guó)的象征
［作業(yè)設(shè)計(jì)］：
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案6
師：老師聽(tīng)著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文的第一小節(jié)），
多么歡快呀，賽龍舟、九龍壁、黑龍江，這些帶龍的地方真讓人興奮……
?。ń處熇首x課文第一小節(jié)。）
學(xué)生聽(tīng)著老師聲情并茂的朗讀，臉上都蕩漾著微笑，專注的眼神充滿了期待，期待著自己也來(lái)讀一讀。
師：想來(lái)讀一讀嗎？
想！學(xué)生迫不及待地喊到，隨即打開(kāi)課本。
師：好的，在讀之前，老師有個(gè)建議，想象奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師的感覺(jué)。
（學(xué)生連聲叫好，開(kāi)始津津有味地朗讀起來(lái)，邊讀邊想象，非常投入。讀后，同學(xué)們紛紛舉起了手，爭(zhēng)著站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。）
師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯(cuò)。（隨后指名學(xué)生朗讀。）
讀后學(xué)生舉手，爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)：
生：你讀得很流利，尤其是“龍能騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，翻攪起四海云水，威力無(wú)邊?！?讀得很有語(yǔ)氣，我要向你學(xué)習(xí)。
師：奶奶告訴我，這小節(jié)，同學(xué)們還可以讀得讓人感到更快樂(lè)嗎？
能！
師：這么多的同學(xué)都想讀，讓我們加上動(dòng)作來(lái)讀這一小節(jié)。
?。ɡ蠋熡谜Z(yǔ)言把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由這一小節(jié)，把自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)融進(jìn)意境中，融進(jìn)朗讀中。）
師：同學(xué)們，你讀到這兒，發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：奶奶告訴我，龍是水里的神。是神話。
師：你讀得真仔細(xì)，讓我們自己來(lái)學(xué)習(xí)剩下的小節(jié)。
生：自己朗讀。
師：大家說(shuō)得多好呀！老師和你們一起來(lái)讀讀小詩(shī)好嗎？
?。◣熒喿x。）
?。úシ艃?yōu)美的《歌聲與微笑》，在音樂(lè)中學(xué)生又一次投入地讀起來(lái)，有的輕輕地讀著，邊讀邊想；有的放開(kāi)嗓子，大聲的朗讀著。師：同學(xué)們，你們想象的真豐富，編的多好呀！快讓我們?cè)賮?lái)讀 讀這一小節(jié)。
……
反思：
語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語(yǔ)言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛(ài)讀、會(huì)讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間。在反復(fù)的讀中，通過(guò)學(xué)生互評(píng)，老師評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材的距離，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
3.通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、投影儀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入新課
(以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁)
同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答)那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪?那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎?關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……
齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪?(生回答)就讓我們一起到文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。
2.檢查生字認(rèn)讀情況
1)生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià)，糾正)
2)齊讀生字新詞。
3.讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪?
4.學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀品味，合作探究
1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的?小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)
爺爺怎樣說(shuō)的?
奶奶怎樣說(shuō)的?
爸爸怎樣說(shuō)的?
媽媽怎樣說(shuō)的?
老師怎樣說(shuō)的?
…………
請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀
2)指名全班交流完成表格
(通過(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié))
3)把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情?請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。(齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成)。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪?(自己續(xù)編，然后小組交流。)
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。(播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。)
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答)
(通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念)
五、布置作業(yè)
1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2.用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。
3.談?wù)勀阕鳛?ldquo;龍”的子孫又有那些感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大人們這樣說(shuō)
爺爺怎樣說(shuō)的?
奶奶怎樣說(shuō)的?
爸爸怎樣說(shuō)的?
媽媽怎樣說(shuō)的?
老師怎樣說(shuō)的?
…………
龍——騰飛的中華
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案8
今天講完了《大人們這樣說(shuō)》一課。這篇課文是北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文中的第一單元《龍》中的一篇主題課文。本課分別圍繞“龍”分別講述了“龍”在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：“龍象征著騰飛的中華民族?！北菊n教學(xué)，我從指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文入手，讓學(xué)生自主讀順課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，又以范讀，指名讀，小組讀，男女賽讀等多種形式促進(jìn)學(xué)生讀熟、讀懂課文，其中在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的這一目標(biāo)時(shí)，我將以上形式穿插在一起，采取領(lǐng)讀、賽讀、引讀等，學(xué)生整堂課興趣盎然，在讀中深化了本課的重點(diǎn)。本節(jié)課讓我最滿意的是拓展延伸一環(huán)節(jié)：讓學(xué)生根據(jù)第五小節(jié)的內(nèi)容續(xù)編小詩(shī)，深化對(duì)龍的理解。我以為學(xué)生續(xù)編會(huì)有很大難度，不會(huì)編得怎么精彩。沒(méi)想到學(xué)生編起來(lái)還真精彩?？磥?lái)學(xué)生的能力真是不能低估了。
課文第五小節(jié)內(nèi)容如下：
媽媽說(shuō)龍并沒(méi)有消失，
長(zhǎng)江從三峽大壩上噴涌而下，
那是龍?jiān)谵Z鳴，
列車(chē)在京九線上呼嘯而過(guò)，
那是龍的身影，
西昌基地火箭直沖云霄，
那是龍?jiān)陲w騰。
下面是學(xué)生續(xù)編的《大人們這樣說(shuō)》習(xí)作。
續(xù)寫(xiě)《大人們這樣說(shuō)》
陶小宇
叔叔說(shuō)龍并不是傳說(shuō)，
身邊的舞龍，
那是龍?jiān)谧８＃?/p>
天上的云彩，
那是龍的禮物；
天上的日、月、星辰，
那是龍的眼睛。
嬸嬸說(shuō)龍不是真的，
但卻活在想象和傳說(shuō)中，
那一座座山，
都是龍的家鄉(xiāng)；
那一棟棟高樓，
都是龍的魔法；
那一座座工廠，
都有龍的功勞。
姑姑說(shuō)龍還在注視著我們，
那一輛輛火車(chē)，
都是龍的部隊(duì)；
那一顆顆星星，
都是龍的眼睛；
那一條條公路，
都是龍的身軀。
我說(shuō)龍一直在我身邊，
蒸蒸日上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，
那是龍?jiān)陲w騰；
神州七號(hào)即將發(fā)射，
那是龍?jiān)跍?zhǔn)備出征；
嫦娥一號(hào)已經(jīng)登月，
那是龍的身影。
續(xù)寫(xiě)《大人們這樣說(shuō)》
呂鳳霞
姑姑說(shuō)龍就在我們身邊，
“神六”在九州大地騰空而起，
那是龍?jiān)隍v飛；
鳥(niǎo)兒在天空自由飛翔，
那是龍的化身；
電閃雷鳴在天空出現(xiàn)，
那是龍?jiān)谂稹?
叔叔告訴我，
在古老的東方有一條龍，
它就是中國(guó)。
明朗的天空繁星閃爍，
那是龍的眼睛；
在陽(yáng)光照耀下的人來(lái)人往，
那是龍的傳人。
舅舅帶我爬上高山，
告訴我龍和長(zhǎng)江，
他注視著前方，
面對(duì)黑龍江的秋風(fēng)，
長(zhǎng)江好像在高山峻嶺中呼嘯，
它是悠久歷史的見(jiàn)證，
它是巨龍留下的身影。
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案9
教材分析：
本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
學(xué)生分析：
五年級(jí)學(xué)生具備一定的理解能力，能通過(guò)自讀，和小組合作的形式大體理解文章的內(nèi)容，較為準(zhǔn)確的把握中心思想。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
1.掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
3.通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、投影儀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入新課
?。ㄒ詧D片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）
同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……
齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。
2.檢查生字認(rèn)讀情況
1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）
2）齊讀生字新詞。
3.讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪？
4.學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀品味，合作探究
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)
爺爺怎樣說(shuō)的？
奶奶怎樣說(shuō)的？
爸爸怎樣說(shuō)的？
媽媽怎樣說(shuō)的？
老師怎樣說(shuō)的？
…………
請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀
2）指名全班交流完成表格
?。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）
（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）
五、布置作業(yè)
1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2.用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。
3.談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大人們這樣說(shuō)
爺爺怎樣說(shuō)的？
奶奶怎樣說(shuō)的？
爸爸怎樣說(shuō)的？
媽媽怎樣說(shuō)的？
老師怎樣說(shuō)的？
…………
龍——騰飛的中華
教后反思：
以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘文章的特點(diǎn)，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心思想達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由續(xù)編課文，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學(xué)生身臨其境的感受到中國(guó)正如巨龍般騰飛。
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2. 有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文
的整體美。
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。
4. 體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)
言美的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)歌的形式，通過(guò)爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛(ài)凝聚在無(wú)數(shù)的神話、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽(tīng)聽(tīng)大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！
二、情感升華：
1.老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？
?。ɡ蠋熆吹侥銈儎偛怕?tīng)的非常的投入，你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以
暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。）
2.你能結(jié)合自己課前查找的資料，來(lái)談一談自己的理解嗎?
（學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所
取得的巨大成就等等。）
三、感悟語(yǔ)言的美：
這是一篇詩(shī)歌，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）
同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1. 學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
2. 指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”(jiao)的讀音。
四、深入學(xué)習(xí)課文：
出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見(jiàn)證。它是巨龍留下的身。”你們理解這句話的意思嗎？
?。ㄟ@句話有兩層意思：一是說(shuō)長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說(shuō)，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民----龍的傳人的無(wú)窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）
學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。
五、小組交流感悟
第二課時(shí)
教學(xué)思路：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：
1. 爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的？
2. 爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？
3. 背誦詩(shī)歌。
二、綜合練習(xí)：
1. 多音字：
露：lù (露水) 將jiāng （將來(lái)）
lòu (露面) jiàng （大將）
2. 近義詞：
真真切切----（清清楚楚）顯露----（顯現(xiàn)）
伸展---- （擴(kuò)大）
3. 反義詞：
真真切切----（模模糊糊）顯露----（隱形）
伸展---- （縮?。?/p>
?。郯鍟?shū)設(shè)計(jì)］：
大人們這樣說(shuō)
龍舟 龍燈 九龍壁
神龍口 龍門(mén) 九龍坡
長(zhǎng)城 長(zhǎng)江 京九線 火箭 民族騰飛
龍----中國(guó)的象征
?。圩鳂I(yè)設(shè)計(jì)］：
1. 有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2. 試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
《大人們這樣說(shuō)》表格式教案10篇(大人們這樣說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：