下面是范文網(wǎng)小編整理的《螞蟻和蟈蟈》教案11篇 螞蟻和蟈蟈教案中班語言，以供借鑒。
《螞蟻和蟈蟈》教案1
聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語 文 課 堂 網(wǎng)）
妙橋小學(xué) 吳麗雅（語 文 課 堂 網(wǎng)）
今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動，聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨特的設(shè)計，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會：
一年級學(xué)生的年齡小，活潑好動是他們的天性，對課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運用不同的語氣，有創(chuàng)造性、有個性地去說說演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個個滿頭大漢”。這一句話后，讓學(xué)生上臺演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時說說在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰，為什么？學(xué)生一下子就體會到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費好大的勁，太累了”。學(xué)生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。
在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時的向?qū)W生推薦了兩個新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語文 課 堂 網(wǎng)）
?。ㄕZ文 課 堂 網(wǎng)） 在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”等詞，請學(xué)生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會嘲笑人的蟈蟈，不僅進行了語文思維訓(xùn)練，同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀，遨游在知識的海洋里。
《螞蟻和蟈蟈》教案2
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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例及評析
娟娟
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣
師：（出示螞蟻的圖片）看，這是誰，你們認(rèn)識它嗎？誰在和它打招呼呢？
除了螞蟻，還來了位小動物呢，瞧，它又是誰？(出示蟈蟈圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了20課就知道了。
學(xué)生自讀課文
師：讀了課文你知道了什么?
生：螞蟻很勤勞。
生：螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備過冬的糧食。
生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。
生：蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。
生：螞蟻很能干，很辛苦。
生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?
生：蟈蟈為什么要笑螞蟻?
師：這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書共同來解決這些問題好嗎?
生：螞蟻很能干，很辛苦。
二、讀中感悟，以讀見悟 。
師：閉上眼睛聽一聽，(播放西北風(fēng)的錄音)聽到這種聲音，你有什么感覺?
生：好冷啊，一定是冬天。
師：當(dāng)冬天來臨的時候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。
生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：你從哪一段里知道的?
生：第三段。
師：誰能完整的讀一讀這段話。
(生讀課文)
師：你覺得他讀得怎么樣?
生：很有感情。
生：表情也好。
師：哪一句或者哪個詞讀得最有感情。
生：“又冷又餓”讀得最好。
師：那就請你帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?
(生練讀)。
師：剛才有同學(xué)問“神氣”是什么意思?誰能說說?
生：神氣就是很得意很驕傲。
師：那你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?
(學(xué)生表演)
師：原來這就是“神氣”。“神氣不起來”又該是什么樣子呢?
(學(xué)生表演)，
師：看他們表演得多精彩呀。
生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來，中間那個“呼呼的”讀得也好。
師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?
生：因為冬天很冷，風(fēng)很大。
師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。
(學(xué)生練習(xí)朗讀)
師：讀了這一段你還知道了什么?
生：螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。
師：你從哪知道的?
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，“裝滿”就說明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。
師：那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀)
師：每句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過渡：螞蟻哪來這么多糧食過冬呢?
生：螞蟻在夏天就開始搬糧食了。
師：噢!你從哪里知道的?
(第一段)那我們就細心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的?
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
師：你覺是他們干得怎么樣?
生：螞蟻干得很棒。
生：小螞蟻沒有偷懶的。
生：螞蟻很辛苦。
師：你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。
生：滿頭大汗。
師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢?
生：夏天準(zhǔn)備好糧食，冬天就不用挨餓了。
生：如果夏天不搬糧食就會像蟈蟈一樣餓死。
師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!
生：小螞蟻，你辛苦了!
生：小螞蟻，加油啊!
生：小螞蟻，你真愛勞動!
師：說得真好，來，讓我們好好的夸夸它們吧!
師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的？
學(xué)生自由讀第二段
師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?
生：什么是“自由自在”?
生：自由自在就是想干什么就干什么。
師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?
生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺。
師：明白意思了，同桌兩個比賽著再讀讀這一段。
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢?
生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧食，真是太傻了，還不如去乘涼。
生：蟈蟈笑話螞蟻，是因為他覺得離冬天還遠著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。
師：你也這么想嗎?
生：不!
師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。
生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。
生：蟈蟈你是個懶惰的家伙。
生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。
師：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。
三、熟讀背誦，形成積累
師：現(xiàn)在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和剛上課時有什么不一樣。
生：比剛開始熟練了。
生：比開始讀得有感情了。
生：比開始讀得美了。
師：是嗎?這么好聽的故事要是我們能把它背下來多好哇!
指導(dǎo)看板書背誦
師：學(xué)了這篇課文，你還有什么話要說嗎?
生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻做個勤勞的孩子。
生：只有勞動才能過得好。
生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。
……
評析：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：“逐步加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟?！苯虒W(xué)中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學(xué)生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，這應(yīng)是低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。如何把雙方有機的結(jié)合在一起，使學(xué)生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂，本課教學(xué)在這方面作了一些努力。上課時，我先出示“螞蟻”和“蟈蟈”的圖片，讓學(xué)生說說這是什么昆蟲，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書的欲望。接著，讓學(xué)生讀課文，不是毫無目的地讀，而是讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。在讀的過程中，讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實現(xiàn)，同時，他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。
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《螞蟻和蟈蟈》教案3
教學(xué)設(shè)想
《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實施建議”中有這樣一段話：“逐步加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟?！倍K教版教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上都體現(xiàn)了這一基本理念。教學(xué)中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學(xué)生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，這應(yīng)是低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。作為課標(biāo)、教材與學(xué)生之間的媒介----教師，如何把雙方有機的結(jié)合在一起，使學(xué)生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂，本課教學(xué)在這方面作了一些努力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣
師：聽，誰在和我們打招呼呢？（播放蟈蟈的叫聲)
除了蟈蟈還來了位小動物呢，(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了19課就知道了。(給3分鐘時間讓學(xué)生讀書)
[評：一聽一看真是有趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書的欲望。]
師：讀了課文你知道了什么?
生：螞蟻很勤勞。
生：螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備過冬的糧食。
生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。
生：蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。
生：螞蟻很能干，很辛苦。
師：同學(xué)們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?
生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?
生：蟈蟈為什么要笑螞蟻?
師：這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書共同來解決這些問題好嗎?
[評：以讀為本，不是一遍一遍的呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。]
二、讀中感悟，以讀見悟。
師：閉上眼睛聽一聽，(播放西北風(fēng)的錄音)聽到這種聲音，你有什么感覺?
生：好冷啊，一定是冬天。
師：當(dāng)冬天來臨的時候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。
生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：你從哪一段里知道的?
生：第三段。
師：誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣?
生：很有感情。
生：表情也好。
師：哪一句或者哪個詞讀得最有感情。
生：“又冷又餓”讀得最好。
師：那就請你帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?
(生練讀)。
師：剛才有同學(xué)問“神氣”是什么意思?誰能說說?
生：神氣就是很得意很驕傲。
師：那你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)
師：原采這就是“神氣”?！吧駳獠黄饋怼庇衷撌鞘裁礃幼幽?(學(xué)生表演)，看他們表演得多精彩呀。
生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來，中間那個“呼呼的”讀得也好。
師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?
生：因為冬天很冷，風(fēng)很大。
師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。(學(xué)生練習(xí)朗讀)
[評：讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。]
師：讀了這一段你還知道了什么?
生：螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。
師：你從哪知道的?
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，“裝滿”就說明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。
師：那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀)
師：每句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過渡：螞蟻哪來這么多糧食過冬呢?
生：螞蟻在夏天就開始搬糧食了。
師：噢!你從哪里知道的?(第一段)那我們就細心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的?
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
師：你覺是他們干得怎么樣?
生：螞蟻干得很棒。
生：小螞蟻沒有偷懶的。
生：螞蟻很辛苦。
師：你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。
生：滿頭大汗。
師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢?
生：夏天準(zhǔn)備好糧食，冬天就不用挨餓了。
生：女口果夏天不搬糧食就會像蟈蟈一樣餓死。
師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!
生：小螞蟻，你辛苦了!
生：小螞蟻，加油啊!
生：小螞蟻，你真愛勞動!
師：說得真好，老師把它寫在黑板上。來，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!
[評：到這里，文本和學(xué)生已經(jīng)完全融合在一起，并得到了升華。]
師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的?(放時間讓學(xué)生讀書，約3--4遍)
師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?
生：什么是“乘涼”?
生：夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快。
生：什么是“自由自在”?
生：自由自在就是想干什么就干什么。
師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?
生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺。
師：明白意思了，同桌兩個比賽著再讀讀這一段。
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢?
生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧，食，真是太傻了，還不如去乘涼。
生：蟈蟈笑話螞蟻，是因為他覺得離冬天還遠著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。
師：你也這么想嗎?
生：不!
師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。
生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。
生：蟈蟈你是個懶惰的家伙。
生：蟈蟈你別那樣做了。
師：那蟈蟈該怎樣做?
生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。
師：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。
[評：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實現(xiàn)，同時，他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。]
三、熟讀背誦，形成積累
師：現(xiàn)在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和剛上課時有什么不一樣。
生：比剛開始熟練了。
生：比開始讀得有感情了。
生：比開始讀得美了。
師：是嗎?這么好聽的故事要是我們能把’它背下來多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦)
四、圍繞主題，總結(jié)升華
師：你還有什么話要說嗎?
生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻做個勤勞的孩子。
生：只有勞動才能過得好。
生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。
師：還有問題嗎?
生：蟈蟈是蛐蛐嗎?
生：蟈蟈是益蟲還是害蟲?
師：同學(xué)們個個都是動腦筋的孩子，學(xué)了課文后又提出這么多問題來，老師真為你們感到高興，問題的答案是老師現(xiàn)在告訴你呢，還是你查出來告訴大家?
[評：多有特色的結(jié)尾，學(xué)生帶著問題進課堂，又帶問題出教室，把學(xué)習(xí)延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說：“情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動力?！边@節(jié)課，情趣伴隨著教學(xué)的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。]
《螞蟻和蟈蟈》教案4
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幸福是什么？（語文 課 堂 網(wǎng)）
——一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)建議w w w.y w k
幸福是什么？夏天真熱，蟈蟈們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在，他們以為，那就是幸福。（語文 課 堂 網(wǎng)）
烈日下的螞蟻在搬運糧食，個個滿頭大汗，蟈蟈們說，那是傻瓜。（語文 課 堂 網(wǎng)）
幸福是什么？冬天真冷，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，又冷又餓的蟈蟈們卻再也神氣不起來了。
簡潔明快的故事告訴我們很樸素的道理：人無遠慮，必有近憂；有備無患，防患未然。www.
教材的對象是一年w w w.y w k 級的小朋友，用這樣一個簡單的故事來說，簡單而有效，文中橫縱對比，不難讓孩子們領(lǐng)悟文字中的真諦：()
（語 文 課堂網(wǎng)）
夏天的蟈蟈的自由自在與夏天的螞蟻的滿頭大汗對比；
冬天蟈蟈的又冷又餓與冬天螞蟻的“躺”著過冬對比；
夏日、冬日的螞蟻、蟈蟈的縱向?qū)Ρ?。w w w.y w k
課文一共7個生字，在教學(xué)的時候也可以充分地滲透到課堂中，使我們的課堂能動手又動嘴，可以設(shè)計如下包含了5個生字的板書：
螞蟻 和 蟈蟈（語文 課 堂 網(wǎng)）
夏 滿頭大汗 自由自在
冬 躺 裝滿糧食www. 又冷又餓
在教學(xué)的時候，我們應(yīng)當(dāng)注意，低年級的語文教學(xué)要像低年級的課，一定要把理解定位到恰當(dāng)?shù)某潭?，不能喧賓奪主，我以為，低年級的理解也同時體現(xiàn)在學(xué)生對課文的朗讀之上，學(xué)生能把課文讀好了，就是理解了課文內(nèi)容，此外，課文是要求背誦的，如何在課堂上通過教者的教學(xué)來達到這一目標(biāo)，值得關(guān)注。()
正如教材說明所述，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)該是識字、寫字和朗讀課文，我們必須把這三項任務(wù)落實到位，尤其是識字、寫字，寫字是低年級教學(xué)課課都要落實的任務(wù)。www.
《螞蟻和蟈蟈》教案5
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：89
聽《螞蟻和蟈蟈》有感
鄭姝
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《螞蟻和蟈蟈》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
本次聽課比計劃早了一星期，老師沒有事先準(zhǔn)備。但作為一節(jié)隨堂課，我覺得老師對于平時的隨堂課準(zhǔn)備的還是挺充份的。老師上課的語言、包括一些肢體語言還是很親切的。
對于這節(jié)課我想談?wù)勛约郝牶蟮囊恍┛捶ā?、老師在備課時抓的幾個詞還是挺準(zhǔn)的，如：滿頭大汗、自由自在…… 2、在教學(xué)時還注意給學(xué)生進行說話練習(xí)，仿造課文中的句子用“有的……有的……”進行說話地訓(xùn)練。3、在寫字教學(xué)時，老師進行了相應(yīng)的指導(dǎo)，先幫孩子記住字型，再讓孩子看清結(jié)構(gòu)，最后老師范寫。請學(xué)生寫后，在對于學(xué)生寫字時所出現(xiàn)的問題進行評價。
另外，我還有幾點建議：1、我覺得老師備課時抓的幾個詞是挺準(zhǔn)的，但在教學(xué)時抓得或是說讓學(xué)生體會的還不夠到位。如：“滿頭大汗”，“滿頭大汗”是什么意思？“滿頭大汗”是什么樣？“裝滿糧食”“滿”是什么樣？讓學(xué)生真正體會到了，他可能更能讀出來。2、對于一些關(guān)鍵詞還要讓學(xué)生體會深刻，如：“蟈蟈再也神氣不起來了”，“神氣”老師問了這幾個問題“什么樣是神氣？”“你有沒有神氣的時候？”老師對于這個詞只提出了兩個表面上的理解，而且第二個問題，學(xué)生沒有回答到，其實也是沒有真正體會到?！跋X蟈究竟為什么會再也神氣不起來了？”老師沒有提，而這正是課文的關(guān)鍵。4、這篇課文的前后聯(lián)系是非常密切的，蟈蟈、螞蟻正是在夏天有著不同的處事態(tài)度，到了冬天才會一個高高興興的過冬，一個是再也神氣不起來了。老師在教學(xué)時一定要相會對照、呼應(yīng)，讓學(xué)生感受到，只有這樣學(xué)生才能自己真正感受到：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
這是我對這篇課文的一點看法。
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《螞蟻和蟈蟈》教案6
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教材簡解：
本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而可以安然過冬，蟈蟈懶惰，夏天不肯儲備糧食，到了冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們。只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。全文共3個自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食；第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹底下自由自在地乘涼；第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。（語文 課 堂 網(wǎng)）（語文 課 堂 網(wǎng)）
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。www. ()
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
（語 文 課堂網(wǎng)）
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
重點、難點：1、識字、寫字和帶感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。www. ()
設(shè)計理念：這是一篇童話故事，螞蟻和蟈蟈是學(xué)生生活中較熟悉的兩種小動物，可讓學(xué)生通過看圖回憶這兩種動物的樣子及它們的特點。老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句，在腦海中展現(xiàn)課文情景，從而理解課文內(nèi)容。多讀課文，并通過有感情地朗讀表達自己的感受。季節(jié)的變換，讓學(xué)生結(jié)合自己去感受環(huán)境，從而加深對課文的感受。 ()
設(shè)計思路： 1、出示圖片，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（語文 課 堂 網(wǎng)）
2、精讀訓(xùn)練：通過對螞蟻和蟈蟈在夏天的對比和在冬天的對比，夏天螞蟻辛勤勞動搬糧食，蟈蟈在大樹底下乘涼，冬天螞蟻在洞里吃糧食過冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了，讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。（語文 課 堂 網(wǎng)）
3、識字教學(xué)：“由、冬 呼、糧”會寫會讀，知道字的結(jié)構(gòu)，能組詞。
第一課時讀通課文，知道課文發(fā)生的事情及課文的主人公，了解每一自然段的大意，教學(xué)生字“螞蟻 汗 洞 冷”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查www.
1、認(rèn)讀詞語。
2、指名分段讀課文，說說課文大概。
二、精讀訓(xùn)練
1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時間看，哪個在前，哪個在后？
?。?） 看圖，自由練說。指名說圖意。
（2） 看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？
2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？
3、學(xué)習(xí)第一段
?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危?/p>
1、看圖：
?。?）這是什么季節(jié)？（夏天） 板書：夏天
你怎么知道這是夏天？www.
?。?）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
?。?）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？ （搬糧食） 板書：搬糧食
怎么搬的？
出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些螞蟻）
?。?）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）
?。?）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）
理解：滿頭大汗
指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。
?。ǘ┑诙匀欢蝫ww.
?。?） 指名讀，你讀懂了什么？
幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
（3）蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
?。?）看圖
描述圖。（他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。） 板書：樹下乘涼
什么叫做自由自在？
聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）www.
你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）
（5）句式訓(xùn)練：
例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
下課了，同學(xué)們在操場上玩，有的（ ），有的（ ），個個開心極了。
放學(xué)了，值日生有的（ ），有的（ ），非常認(rèn)真。
朗讀指導(dǎo)
我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。要注意突出有的……有的……、滿頭大汗這幾個詞
?。ㄈ┑谌匀欢危簑ww.
1、看圖：
（1）螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？
?。?）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
?。?）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來看看書上是怎么說的。
（4）小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？ （因為，螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食）
?。?）蟈蟈什么時候神氣過？現(xiàn)在為什么“神氣不起來”？www.
（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）
這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：“由、冬 呼、糧”
2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。
3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。
四、作業(yè)
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。www.
3、練習(xí)用“有的------有的------”說話。
《螞蟻和蟈蟈》教案7
作者：陳金蘭轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：16
課文《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
我參與研究的課題是：關(guān)注細節(jié)，改進低年級語文教師語言生動性的策略研究，所以在設(shè)計時，我將重點放在教師呈示語言的設(shè)計上，力求做到教師課堂語言生動、富有童趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的實效性。www.
()
一、故事情境貫穿全課，導(dǎo)語呈現(xiàn)富有童趣
一年級學(xué)生特別喜歡童話故事。在設(shè)計時，我們充分考慮到孩子的這一年齡特點，采用故事講述的形式導(dǎo)入課文（語文 課 堂 網(wǎng)），并將其貫穿于整堂課的教學(xué)之中。期間設(shè)計的導(dǎo)語生動活潑，富有童趣，如開頭的導(dǎo)入：螞蟻和蟈蟈之間的故事要從一個夏天說起。學(xué)習(xí)第二自然段時，設(shè)計的過渡語是：螞蟻在太陽底下辛勤地勞動，蟈蟈在干什么呢？請小朋友們讀讀第二自然段，找找句子；www. ()
（語 文 課堂網(wǎng)）
學(xué)習(xí)第三自然段時，我采用的伴隨著播放西北風(fēng)的呼呼聲進行導(dǎo)入：時間過得可真快，一眨眼，寒冷的冬天來到了……繪聲繪色的描述，富有激情的引入，學(xué)生能很快進入課文的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的興趣濃厚。
二、改變提問方式，在表演中體驗、感悟（語文 課 堂 網(wǎng)）
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨特的感受和體驗?！痹诒菊n的教學(xué)中，我們非常注重問題的設(shè)計和學(xué)生的體驗感悟。如在解決“夏天怎么樣？”這個問題時，我是這樣設(shè)計的，首先出示“夏天”一詞，談話引導(dǎo)：一個詞語就是一幅畫，讀了一個詞，你想到了什么？學(xué)生一一描述之后，教師小結(jié)：聽了你們的描述，老師覺得——夏天真熱。然后出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出炎熱的感覺。再如，在教學(xué)“它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”這句時，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，用表演的方式來理解句子中的“躲”字，讓學(xué)生明白，蟈蟈因為怕熱www. ()
躲在大樹下乘涼，通過對比，進一步體會螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
三、寫字教學(xué)，注重直觀形象
根據(jù)一年級孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，在生字教學(xué)時我盡量運用形象直觀的方法，幫助學(xué)生識記、書寫。如教學(xué)“洞”時，我采用了簡筆畫的形式，配以生動的描述“ （語文 課 堂 網(wǎng)）
水由洞出，右邊的同字，就是一個山洞的形狀”，學(xué)生能很快地記住了字形。教學(xué)“冷”時，我運用了對比的方法，把“冷”和“冰”聯(lián)系起來，告訴學(xué)生“冷，兩點是冰，到了有冰的時候天氣就冷了” ()
，這樣學(xué)生不僅記住了“冷”的寫法，而且也理解了字義。
當(dāng)然，本課的教學(xué)也存在較多的不足之處。如評價語言單一，缺乏藝術(shù)感和激勵性；生字教學(xué)的反饋猶如蜻蜓點水，指導(dǎo)性不強；整個課堂時間的把握還不準(zhǔn)確等等，這需要今后在教學(xué)中不斷改進。 ()
《螞蟻和蟈蟈》教案8
作者：ygr發(fā)表時間：2004-4-28閱讀次數(shù)：237
北碚朝陽小學(xué) 周倩
課時安排：
第一課時：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。
教學(xué)時間：
第一課時
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
2、認(rèn)識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點：
識記生字，讀通課文。
教學(xué)難點：
理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、熱身運動：生活中識字。（激趣）
1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運動。
2、課件出示活動內(nèi)容。
師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運動是什么？......真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺交流。
（生：我給大家介紹......，這個字我是在......認(rèn)識的。）
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）
3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）
猜猜為什么它們都是蟲字旁？
?。ㄙN動物圖片）
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
（一）初讀課文。
1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
?。ǘW(xué)習(xí)生字。（展示課件）
A學(xué)習(xí)8個要求會認(rèn)會寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標(biāo)，出示8個要求會認(rèn)會寫生字的畫面）誰來讀？
2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？
B學(xué)習(xí)7個只識不寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識嗎？
?。c擊鼠標(biāo)，出示7個要求只讀不字生字的畫面）
2、帶拼音齊讀三遍。
. C、同桌互相抽讀。
師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
?。ㄈW(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）
1、開雙人小火車輪讀。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？
?。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。
?。ū頁P：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。
師導(dǎo)：課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導(dǎo)評議。
3、師生齊讀。
師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認(rèn)真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著問題自己讀。
師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？
5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導(dǎo)：老師這里有兩個詞卡，認(rèn)識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
7、指導(dǎo)了解第一段大意。
（1）展示課件。
師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！
?。?）指名讀句子，評議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”
師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
?。?）自由練讀。
師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！
?。?）指名有感情地讀句子。（2－3名）
?。?）齊讀。
8、指導(dǎo)了解第二段大意。
?。?）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
（2）指名讀句子，評議。（2－3名）
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在?！?/p>
師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
?。?）男女賽讀句子。
9、指導(dǎo)了解第三段大意。
（1）出示課件。
師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
?。?）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
?。?）齊讀第三自然段。
（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。
?。?）師導(dǎo)：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。
?。?）指名回答，表揚。
（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？
（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
?。?）學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機指導(dǎo)書寫。
導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認(rèn)為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。
“糧”：a認(rèn)識新部首“米”字旁。
（板書：米字旁。）
師導(dǎo)：結(jié)合生活實際認(rèn)識了這個字?！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。
b分析字形，示范書寫。
師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。
c引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個。
“汗”：a指名交流多種識字方法。
師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？
b分析字形，老師范寫。
c，學(xué)生試著描紅。
d學(xué)生在書上描紅一個。
“冬”：a請生交流記字方法。
b老師范寫。
師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。
c學(xué)生在書上描紅一個。
5、完成習(xí)字冊。
?。?）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨立寫字。
（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
?。?）借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機評比表揚。（規(guī)范、端正、整潔）
《螞蟻和蟈蟈》教案9
作者：ygr發(fā)表時間：2004-4-28閱讀次數(shù)：266
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、理解課文。
2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作一個課件。
2、螞蟻圖片若干。
教學(xué)重點：
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)難點：
會用“有的……有的……”說一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂、讀好課文。
2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。
二、細讀課文。
第一自然段
1、打出圖片。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
出示“夏天真熱……”，指導(dǎo)讀。
2、請小朋友打開書本自讀第一自然段，讀后交流：你知道了什么？
?。?）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動畫演示。
?。?）它們怎樣搬糧食。
?。?）夏天,他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”）
?。?）哪幾個同學(xué)來演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。
?。?）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？
（6）誰來做小螞蟻.
3、齊讀第一自然段。
第二自然段
1.出示圖片，蟈蟈們正在干什么？
他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”指導(dǎo)朗讀。
2、如果你是螞蟻，聽到后會怎么回答它們？
3、請小朋友自己讀第二自然段，讀后交流蟈蟈們在干什么？蟈蟈們覺得自己過的怎么樣?
4、指名朗讀。
5、分角色朗讀第一第二自然段。
6、游戲(智力大沖浪)。
?。?）（電腦出示）第一關(guān)讀一讀：
他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
指名讀，齊讀。
?。?）（電腦出示）第二關(guān)填一填：
①體育活動課上，同學(xué)們有的……有的……個個……。
?、诳萍颊n上，同學(xué)們有的……有的……。
③電腦出示下表，先同桌討論后交流。
?。?）（電腦出示）第三關(guān)說一說：
用“有的……有的……”說一句話
第三自然段
1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？
?。娔X出示圖和風(fēng)聲）聽后你覺得怎么樣？
2、指導(dǎo)讀出句子的意思。
3、這時螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。
?。娔X出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？
4、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。
5、（出示圖片）問蟈蟈在哪里，過得怎么樣？它們可能會說什么？
6、指導(dǎo)朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
7、分角色讀第三自然段。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完課文，小朋友有什么問題嗎？
交流
2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？為什么？
總結(jié)
《螞蟻和蟈蟈》教案10
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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計
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一年級：語文課時：第一課時設(shè)計者：劉雅玉
時間：XX年3月教學(xué)內(nèi)容：19螞蟻和蟈蟈
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)7個生字只識不寫。認(rèn)識偏旁“米”。理解
由生字組成的詞語。
3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀
和價值觀。
教學(xué)重難點：
識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、情境圖3、螞蟻頭飾
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題
1.小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）
2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題：19螞蟻和蟈蟈
3.齊讀課題。
二、看圖進入課文情境
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）
2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？
3.學(xué)生說圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）
三、初讀課文，掃除障礙
1.學(xué)生自由讀課文。要求：
（1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。
?。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學(xué)生按段讀課文）
四、細讀課文，讀中感悟
過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？
1.細讀第一自然段。
（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽，也可以用自己的話說給同學(xué)聽。（學(xué)生交流）
隨機出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評價，議讀）
?。?）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個個------------。（學(xué)生自由說）
（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺演，同時要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評議，要聯(lián)系課文說清理由）
2.細讀第二自然段。
?。?）過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）
?。?）學(xué)生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀）
?。?）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎？
（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？
情境過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？
3.細讀第三自然段。
?。?）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。
對，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？
（2）讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學(xué)生自由說）
過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？
（3）讀第三句話。
出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學(xué)生自由說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
?。ㄗh讀，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文
1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？（學(xué)生自由）
根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成《習(xí)字冊》
聽輕音樂，學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視，相機表揚。
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《螞蟻和蟈蟈》教案11
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：108
《螞蟻和蟈蟈》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情的朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點難點：
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1. 懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞：
1. 小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。
（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿、神氣）
2. 齊讀生字詞
3. 指詞抽讀
4. 開火車抽讀
二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）
三、精讀課文
1 師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？
生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……
師：（出示句子“夏天真熱?！保┠銜x這句話嗎？（指名讀）
生：夏天真熱！
師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。
師：你來讀一讀，
生：夏天真熱
師：真熱，全班一起來。
生：夏天真熱
2 師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們在干什么呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請小朋友展示。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）
師：他們兩個誰表演得好一些？為什么？
生：表演得好，因為他氣喘噓噓的，很累。
師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來搬糧食。預(yù)備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）
生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的?！?/p>
師：（指著學(xué)生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）
師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
3 師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下， 你就是一只蟈蟈，你會想些什么，會做些什么？（同桌討論）
生：如果我是一只蟈蟈，我會說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……
師：我們來看看課文是什么說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段。
生：齊讀第二自然段
師：同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？
師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。
生：齊讀第二自然段
4 師：時間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字，和我們 學(xué)過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
師：冬天到了，聽著呼呼的北風(fēng)，你想到了那些詞語？
生：寒冷、冰天雪地、……
師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風(fēng)呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。
生：齊讀
師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……。……（說得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）
師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。
師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！坝掷溆逐I”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。
生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字，小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點？
生：都有兩點，表示冰，以前學(xué)的寒字也有兩點。
師：真棒，分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認(rèn)識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
師：像又冷又餓這樣的詞語在我們的生活中還常常見到，比如說老鷹的爪子不僅尖，而且很利，怎么說？（又尖有利）這塊蛋糕不僅香而且甜，怎么說？（又香又甜），下面老師不舉例子了，你自己能想出這樣的詞語嗎？
生：他又高又大，西瓜又大又圓……
師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。
師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）
生，懶惰，勤勞
師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。
生：表演
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師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。
轉(zhuǎn)載自東056的博客
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