政治七年級上冊教案模板3篇(七年級上冊政治課教案人教版)

時(shí)間：2023-02-28 23:05:59 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的政治七年級上冊教案模板3篇(七年級上冊政治課教案人教版)，以供參考。

政治七年級上冊教案模板1

　　第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。

　　2．認(rèn)識青春期生理變化對我們的影響，學(xué)會正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

　　3．認(rèn)識青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。4．培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽光快樂的中學(xué)生?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：歸納生理變化

　　難點(diǎn)：學(xué)會正確處理青春期的心理矛盾

　　情景導(dǎo)入生成問題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會面對一些新問題，所有這一切，都是成長的機(jī)遇，面對青春的邀約，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約--悄悄變化的我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。

　　2．在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

　　3．青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。

　　4．處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。

　　5．青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機(jī)，積極面對和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。(二)合作探究探究一：

　　教材P2～3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接

(1)請完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫。)(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說明了什么？交流點(diǎn)撥：這些變化說明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長大了。

(3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。

　　探究二：教材P4探究與分享請分別從運(yùn)動、娛樂、學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等方面說明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。

　　交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長充滿強(qiáng)烈渴望，感覺生活擁有無限可能。

　　探究三：教材P4探究與分享思考：關(guān)注自己身體的變化，說說應(yīng)該怎樣看待這些變化。交流點(diǎn)撥：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。

　　知識模塊二直面矛盾心理

　　探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)

(1)你遇到過類似的問題嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

(2)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。(3)學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。

(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來與大家分享一下。

　　交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的"心理保健醫(yī)生"。交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。

　　2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第二課青春的心弦第二框成長的不僅僅是身體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。

　　2．學(xué)會正確認(rèn)識思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情說"不"，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動，勇于創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神

　　難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者

　　情景導(dǎo)入生成問題師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向??同學(xué)們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--成長的不僅僅是身體。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

　　2．步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇。

　　3．思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。4．在我們的成長中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。5．青春凝聚著動人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。

(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享 (1)你同意以上說法嗎？為什么？

　　交流點(diǎn)撥：對觀點(diǎn)"敢于和別人爭辯就是獨(dú)立"和"獨(dú)立就是按照自己的想法去做"不同意，對觀點(diǎn)"獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量"和"獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)"贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩?，我們的?dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。

(2)你認(rèn)為初中生的"獨(dú)立"是指什么？交流點(diǎn)撥：初中生的"獨(dú)立"指的是有自己獨(dú)到的見解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究與分享

(1)小剛理解的"酷"是什么？你同意他的說法嗎？

　　交流點(diǎn)撥：小剛理解的"酷"是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。

(2)小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？

　　交流點(diǎn)撥：沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應(yīng)欣然接納。

　　探究三：教材P10探究與分享--尋找"愛問同學(xué)"尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)"愛問同學(xué)" 主要特點(diǎn) 共同點(diǎn)

　　交流點(diǎn)撥：這些"愛問同學(xué)"的共同點(diǎn)是善于動腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。、探究四：教材P11探究與分享--個(gè)性化班級名片誕生記

(1)你如何評價(jià)君君和曉琳的建議？交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。

(2)如果你是七年級(2)班的同學(xué)，你會給班級名片制作活動提出什么建議？交流點(diǎn)撥：如，班級名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級的整體風(fēng)貌等。

　　探究五：教材P12探究與分享(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？

　　交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？

　　交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。探究六：教材P13閱讀感悟--魯班的創(chuàng)造(1)學(xué)生閱讀分享"魯班的創(chuàng)造"。

(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動改變自己，影響世界。交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第三課青春的證明第二框青春萌動教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確認(rèn)識青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系的微妙變化，認(rèn)識到青春期的心理萌動是一種正常的現(xiàn)象。

　　2．能夠正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會與異性交往?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能夠認(rèn)識青春期異性同學(xué)之間交往的積極作用難點(diǎn)：學(xué)會與異性交往，正確處理異性情感情景導(dǎo)入生成問題在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生和女生上臺，手拉手圍成一個(gè)大圈。(1)請大家觀察，在臺上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？

(2)讓游戲中的同學(xué)回答--為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學(xué)時(shí)拉手有什么心理上的區(qū)別？

　　學(xué)生回答。師：進(jìn)入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會感到不自在。我們應(yīng)該怎樣來認(rèn)識這個(gè)問題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動。

　　2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

　　3．異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。5．面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對待，理智處理。

　　6．愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責(zé)任。

(二)合作探究探究一：教材P18～19探究與分享

　　1．學(xué)生閱讀教材P18～19情境一、情境二。

　　2．探討下列問題：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？

　　交流點(diǎn)撥：他們共同點(diǎn)在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。(3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？交流點(diǎn)撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時(shí)也要認(rèn)識到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀品質(zhì)。

(4)探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規(guī)：男生女生不得成對兒出現(xiàn)在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得??(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？

　　交流點(diǎn)撥：不贊同這樣的校規(guī)。因?yàn)槟猩慕煌?，有助于我們欣賞對方的優(yōu)勢、相互取長補(bǔ)短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。

(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？

　　交流點(diǎn)撥：校長和老師擔(dān)心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗(yàn)，異性之間交往頻繁，容易影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長。

(3)如果校長來聽取大家對校規(guī)的意見，你有哪些建議？

　　交流點(diǎn)撥：我會建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動等。探究三：教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

　　交流點(diǎn)撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

　　交流點(diǎn)撥：彬彬應(yīng)慎重對待，理智處理這份情感。既要主動熱情，還要注意把握分寸，和對方保持適當(dāng)?shù)目臻g距離，等等。交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第三課青春的證明第一框青春飛揚(yáng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識青春的意義，感受青春的力量。2．通過教學(xué)讓學(xué)生體會青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。3．通過教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價(jià)值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：青春的遐想、對青春的理解難點(diǎn)：如何讓青春更美好情景導(dǎo)入生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)--青春飛揚(yáng)自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對未來更加憧憬和向往。

　　2．面對青春，每個(gè)人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。

　　3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。

　　4．不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。

　　5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

(二)合作探究探究一：教材P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??

(1)你認(rèn)為下面哪些詞語能表達(dá)你對青春的理解？(見教材P23)交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會用哪些詞語描述青春？交流點(diǎn)撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚(yáng)，等等。

(3)與同學(xué)交流，比較各自對青春的理解有何異同。答案略。探究二：教材P24探究與分享

　　1．你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？

　　交流點(diǎn)撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。

　　2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時(shí)的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說出來與同學(xué)們討論。

　　交流點(diǎn)撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定的距離，有時(shí)甚至不切實(shí)際，但正是因?yàn)橛辛诉@樣的夢想，我們的社會才會不斷地進(jìn)步和發(fā)展。3．學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。

　　探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點(diǎn)，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？把你想到的詞語寫上去。

　　交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享--自信者的風(fēng)采

　　1．根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風(fēng)采。交流點(diǎn)撥：務(wù)實(shí)、努力、樂觀、關(guān)注、相信自己"我能行"，持之以恒，不畏挫折，等。

　　2．學(xué)生分享教材P26"我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事。"(1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個(gè)月之前相比，把自己的進(jìn)步填上。(2)反思一下，這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。

　　交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

　　拓展空間通過閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國度、不同時(shí)代、不同人的青春故事。體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來哪些啟示？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑

　　第二框青春有格

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

　　2．體會"行己有恥""止于至善"的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識，"至善"的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠"見賢思齊"，端正自己的行為，追求理想的境界?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：如何做到"行己有恥" 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生"至善"的追求情景導(dǎo)入生成問題師：

　　小學(xué)生寫字時(shí)，經(jīng)常會用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的"格"你會聯(lián)想到什么？

"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。""言有物而行有格也。""道之以德，齊之以禮，有恥且格。"這里的"格"，你又是如何理解的呢？學(xué)生討論回答。

　　師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--青春有格。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3．"行己有恥"需要我們有知恥之心，不斷提高辨別"恥"的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。

　　4．"行己有恥"要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

　　5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

　　6．"止于至善"要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，"日省其身，有則改之，無則加勉。"(二)合作探究

　　探究一：教材P28閱讀感悟"盧梭的懺悔"及探究與分享

　　1．學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。

　　2．在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾??(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

　　交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。3．學(xué)生分享教材P29"增強(qiáng)自控力"的方法與技能探究二：教材P30閱讀感悟"微塵"及探究與分享

　　1．學(xué)生分享教材P30"微塵"的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。

　　2．學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中"對做公益事業(yè)能否長期堅(jiān)持下去"持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？交流點(diǎn)撥：我會被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享

　　1．學(xué)生分享教材P31"楊震拒賄"，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。2．學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)，3．探討：(1)你如何看待上述觀點(diǎn)? 交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對人對事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

(2)想一想："止于至善"的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

　　交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。拓展空間:每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好？交流展示生成新知

　　第四課揭開情緒的面紗第一框青春的情緒

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2．認(rèn)識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3．認(rèn)識情緒的作用，體會青春期情緒的特點(diǎn)。4．學(xué)會積極面對負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒的作用

　　難點(diǎn)：積極面對負(fù)面情緒情景導(dǎo)入生成問題師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。

　　提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿，不能經(jīng)常回家。

　　媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。

　　師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)--青春的情緒。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。

　　2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。

　　3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。

　　4．進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。

　　5．青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

(二)合作探究探究一：教材P35相關(guān)鏈接"情緒的成分"及下面的探究與分享 1．學(xué)生分享教材P35"情緒的成分"，體現(xiàn)不同的情緒。2．學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結(jié)合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。

　　交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正，體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

　　探究二：教材P36相關(guān)鏈接"青春期的情緒特點(diǎn)"及P37探究與分享四幅圖片 1．學(xué)生閱讀分享教材P36"青春期的情緒特點(diǎn)"。2．看教材P37四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？

　　交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了情緒的波動與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

　　探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享"陳玲和芳芳的故事" 1．根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。

(1)請你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一:我是一個(gè)對生活充滿熱情的人。有一天，____。提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天，_____________________。

(2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。

　　2．閱讀分享教材P38"陳玲和芳芳的故事"。探討：(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化？

　　交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時(shí)，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評。她感到今天太不順心了，所以會有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？

　　交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動性的特點(diǎn)。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？交流點(diǎn)撥：我會冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動地與同學(xué)交往，努力學(xué)習(xí)，等等。

　　交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第二框情緒的管理

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識到人與人之間的情緒會相互感染，學(xué)會合理表達(dá)自己情緒。2．明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法難點(diǎn)：學(xué)會合理調(diào)節(jié)情緒

　　情景導(dǎo)入生成問題師：展示兩則材料。

　　材料一：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

　　材料二：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，"喜極而瘋"。思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答。師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識到了什么？學(xué)生回答。

　　師：是呀，情緒對人的影響很大，我們要學(xué)會合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．人與人之間的情緒會相互感染。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。

　　2．在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。3．適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。

　　4．在生活中，每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括：改變認(rèn)知評價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。

　　5．運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。

(二)合作探究探究一：教材P39相關(guān)鏈接--情緒感染及P40探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接"情緒感染"。2．學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：

(1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達(dá)自己的情緒？可能會帶來什么后果？(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　探究二：教材P40方法與技能"憤怒管理"及教材P41方法與技能"如何安慰他人" 1．學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能"憤怒管理"，學(xué)會如何調(diào)節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。

　　2．學(xué)生閱讀分享教材P41方法與技能"如何安慰他人"，體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)方法，與同學(xué)交流分享交流展示生成新知

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第五課品出情感的韻味

　　第一框我們的情感世界

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解豐富多樣的情感，體會情感的多樣性和復(fù)雜性。2．學(xué)會分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3．認(rèn)識情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情感的作用

　　難點(diǎn)：認(rèn)識情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別

　　情景導(dǎo)入生成問題人非草木，孰能無情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長。本節(jié)課我們就一起探討"我們的情感世界"這一話題。(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。

　　2．情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。

　　3．與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級情感，如道德感。

　　4．情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。5．情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。(二)合作探究探究一：

　　教材P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P43探究與分享

　　1．結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。(見教材P42)交流點(diǎn)撥：如，對祖國的情感：熱愛祖國，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對老師的情感：尊敬老師；對同學(xué)的情感：珍惜友誼；對動物的情感：關(guān)心愛護(hù)，等等。2．學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：

(1)你有過以下情感體驗(yàn)嗎？正義感、勝任感、責(zé)任感交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

(2)除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感，等等。

　　3．學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：

(1)上述古詩詞表達(dá)了怎樣的情感？交流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會、熱愛祖國、愛的情感，等等。

(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰言寸草心，報(bào)得三春暉，等等。探究二：教材P44上面探究與分享

　　1．回顧你的成長經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。2．你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

　　探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

　　1．學(xué)生閱讀分享教材P44"我與張老師的故事"探討：交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。"我"對張老師的情感有哪些變化？這些變化對"我"學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？交流點(diǎn)撥："我"對張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃。2．學(xué)生閱讀分享教材P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎感言，領(lǐng)悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享"我對媽媽的情感"，探討：

　　1．在上面的情境中，"我"對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？交流點(diǎn)撥：從小時(shí)候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立，擺脫媽媽的"束縛"，再到成年后，體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。2．為什么會發(fā)生這些變化？交流點(diǎn)撥：因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評價(jià)我的優(yōu)點(diǎn)：______________________________________________________

　　我的缺點(diǎn)：________________________________________________

　　2．我想做怎樣的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第二框在品味情感中成長

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解生活中的美好情感。

　　2．認(rèn)識生活中美好情感的作用，學(xué)會通過合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實(shí)際行動創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：如何獲取美好的情感

　　難點(diǎn)：以實(shí)際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

　　情景導(dǎo)入生成問題師：同學(xué)們，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

　　2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

　　3．體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　　4．在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。

(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

　　1．學(xué)生閱讀分享教材P47"退休教師歡送會"的故事，體味師生之間美好的情感。2．學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享"東東和亮亮的情感體驗(yàn)"，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以"成長"為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說出來與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享"浩浩參加年級辯論會" 1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗(yàn)。2．探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙夀q論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽(yù)，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

　　交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　　探究三：教材P49方法與技能"學(xué)會關(guān)心"及下面探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。2．探究與分享

(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？

　　交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做？

　　交流點(diǎn)撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享--大軍的日記探討：

　　1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。

　　2．為什么大軍會認(rèn)為這本小人書是"我們"的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知

　　第六課 “我”和“我們”

　　第一框集體生活邀請我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解集體的含義，認(rèn)識集體的力量。

　　2．能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖，團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動為集體做貢獻(xiàn)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：感受集體的溫暖難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大

　　情景導(dǎo)入生成問題師：一天天長大的"我"，渴望獨(dú)立與自主。同時(shí)，各種各樣的"我們"又在召喚"我"，提醒"我"，讓"我"應(yīng)對，考驗(yàn)"我"的選擇。同學(xué)們，你經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？??(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)人感知到的集體溫暖就越多。

　　2．在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

　　3．當(dāng)集體取得成績，受到表彰或獎勵時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽(yù)。

　　4．集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　5．集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。(二)合作探究

　　探究一：感受集體的溫暖學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認(rèn)識集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二

　　1．學(xué)生閱讀分享教材P53"集體的聯(lián)結(jié)度" 2．學(xué)生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。

　　探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感學(xué)生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接"歸屬感"及探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享"歸屬感"，再次感受集體的溫暖。

　　2．請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過程中你的付出和感受。小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)學(xué)生閱讀分享教材P55相關(guān)鏈接，回答下列問題： 3．1．當(dāng)集體取得成績、受到表彰或獎勵時(shí)，我們會__________________________________。2．當(dāng)集體受到批評、懲罰時(shí)，我們會_______________________________________________。探究四：集體力量的來源

　　1．學(xué)生閱讀教材P55探究與分享"團(tuán)結(jié)的集體"，完成下列任務(wù)。(1)找出你親歷的"團(tuán)結(jié)的集體"，分析它們的特征。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己親歷過的集體，據(jù)實(shí)回答。

(2)找出"團(tuán)結(jié)的集體"的共性。交流點(diǎn)撥：團(tuán)結(jié)的集體有共同的目標(biāo)，成員之間分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，等。

(3)你在這個(gè)"團(tuán)結(jié)的集體"中感受到怎樣的力量？你為這個(gè)集體做過什么？說出來與同學(xué)分享。

　　2．學(xué)生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的"三個(gè)音"，體會其中道理交流點(diǎn)撥：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。

　　探究五：集體對個(gè)人的影響學(xué)生閱讀分享教材P56探究與分享"集體對個(gè)人的影響"三個(gè)情境，并探討回答

　　1．以上情境說明集體有怎樣的力量？

　　交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。2．這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。

　　交流點(diǎn)撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對一個(gè)人的影響不一樣。舉例略。

　　交流展示生成新知

　　第二框集體生活成就我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解集體生活對我們的影響，認(rèn)識到集體生活對我們的作用。2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。3．樹立集體意識，積極融入集體生活。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格

　　難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個(gè)性

　　情景導(dǎo)入生成問題情境一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。情境二：從村小學(xué)來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來

　　學(xué)生討論：集體氛圍對你有什么影響？??師：看來集體生活對我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--集體生活成就我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。2．集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。

　　3．在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們在交往中學(xué)會彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會友好相處。

　　4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。

　　5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的"明鏡"，也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。(二)合作探究探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力學(xué)生分享教材P59探究與分享"元元的信"，探討：1．元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編。從她擔(dān)任黑板報(bào)主編后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計(jì)??忙得不亦樂乎。為了編好黑板報(bào)，她主動與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來。2．擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？交流點(diǎn)撥：培養(yǎng)了自己的責(zé)任心、合作精神、開朗的性格等等。

　　探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力學(xué)生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。交流點(diǎn)撥：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答即可，要求舉出具體事例。

　　小結(jié)：在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們在交往中學(xué)會彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會友好相處。

　　探究三：個(gè)性的形成和發(fā)展學(xué)生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享

　　1．學(xué)生分享相關(guān)鏈接通過閱讀分享，使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)性的形成和發(fā)展離不開個(gè)人與周圍環(huán)境的相互影響。

　　2．學(xué)生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對他們的成長有什么影響？

　　交流點(diǎn)撥：同學(xué)甲好勝心強(qiáng)，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學(xué)乙能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認(rèn)可；同學(xué)丙善于發(fā)揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢茫欣约旱某砷L；同學(xué)丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。

(2)你了解自己的個(gè)性特點(diǎn)嗎？你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)位置嗎？交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況回答即可。探究四：實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)學(xué)生閱讀分享教材P61探究與分享"輪滑接力"項(xiàng)目小組(1)訓(xùn)練計(jì)劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？

　　交流點(diǎn)撥：訓(xùn)練計(jì)劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴(yán)格遵守訓(xùn)練計(jì)劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。(2)你如何理解"有目標(biāo)，而且所有成員都能為之奮斗的團(tuán)隊(duì)是強(qiáng)大的"這句話？這對你有什么啟示？

　　交流點(diǎn)撥：共同的目標(biāo)是集體的精神動力之源，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長，與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而奮斗。交流展示生成新知

　　第七課共奏和諧樂章

　　第一框單音與和聲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學(xué)會分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點(diǎn)，化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。

　　2．能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更美。3．培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和觀念，堅(jiān)持集體主義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：讓集體的和聲更美

　　難點(diǎn)：處理好個(gè)人意志與集體規(guī)則的沖突

　　情景導(dǎo)入生成問題在集體生活中，"我"和"你"可能有著不同的訴求，有時(shí)難免發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時(shí)，你是怎樣想的，又是怎么做的？學(xué)校嚴(yán)令穿校服?？墒?，校服的顏色、款式我實(shí)在不喜歡。我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。學(xué)校籃球隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，但考慮到球隊(duì)有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定，我不愿參加。學(xué)生回答。師：我們在集體中生活，我們的個(gè)性化需求難免會與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)--單音與和聲。(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．在集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。

　　2．當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂于積極遵守和維護(hù)。

　　3．我們有時(shí)會感受到集體規(guī)則與我們某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。

　　4．理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。

　　5．對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。

　　6．當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。(二)合作探究探究一：集體的要求和規(guī)則學(xué)生閱讀分享教材P63上面探究與分享"良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ)，它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守"。(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？

　　交流點(diǎn)撥：上下課的作息時(shí)間；學(xué)校運(yùn)動會的秩序；考場的規(guī)則；閱覽室的規(guī)則；學(xué)校衛(wèi)生管理制度，等等。

(2)如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響？對個(gè)人又有哪些影響？交流點(diǎn)撥：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，會使集體的利益受到損害，也不利于個(gè)人的發(fā)展?？山Y(jié)合具體規(guī)則加以分析。探究二：我和集體的不同需要請按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件，以及當(dāng)時(shí)自己對沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不同需要。并探討：

(1)導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？交流點(diǎn)撥：集體規(guī)則與我們的某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。(2)對于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？交流點(diǎn)撥：理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。可結(jié)合具體事例，采取不同的方法。

　　探究三：關(guān)于不合理的規(guī)則學(xué)生探討： 1．在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？交流點(diǎn)撥：言之有理即可。

　　如，答案一：執(zhí)行規(guī)則重要，因?yàn)橐?guī)則就是用來約束人們行為的，在規(guī)則沒有修改前，我們?nèi)匀灰袷亍?/p>

　　答案二：修改規(guī)則重要，因?yàn)椴缓侠淼囊?guī)則不利于調(diào)動人們的主動性和積極性，不利于集體的發(fā)展。

　　2．有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無視規(guī)則是一種放任，你怎么看？交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)有一定的道理。對于集體的規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)遵守；但是對于集體中不合理的規(guī)則，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議，使集體規(guī)則更加完善、合理。

　　探究四：堅(jiān)持集體主義

　　1．學(xué)生分享教材P65相關(guān)鏈接"集體主義"，了解集體主義的一些要求。2．學(xué)生閱讀分享教材P65探究與分享"集體中個(gè)人之間的沖突的處理方式"，探討：(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。

　　交流點(diǎn)撥：①回避方式：可以避免矛盾的進(jìn)一步激化，有助于問題的處理。

②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。③強(qiáng)迫：迫使對方讓步，來滿足自己的需求，實(shí)則會導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。④妥協(xié)：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問題順利解決，雙方和好。(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。

　　交流點(diǎn)撥：如贊成妥協(xié)方式，理由：退一步海闊天空，無論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。交流展示生成新知

　　七年級下冊政治教案

政治七年級上冊教案模板2

　　七年級政治（上冊）教學(xué)工作總結(jié)

　　2017—2018學(xué)年上學(xué)期

　　左門中學(xué) 自武海

　　本學(xué)期我擔(dān)任七年級41班的政治教學(xué)工作，在緊張而有序的節(jié)奏中臨近期末，以下是我的政治教學(xué)工作總結(jié)：

　　從訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科思維來看，在教學(xué)的過程中，我關(guān)注貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在基礎(chǔ)較好的班級，有意識的引入一些話題討論，比如：人性的根源是善良的還是邪惡的；在正金字塔、倒金字塔以及橄欖球的社會結(jié)構(gòu)中，橄欖球的社會結(jié)構(gòu)是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)；博弈論中的“囚徒困境”案例分析??.作為政治教師，我將致力于努力促成學(xué)生形成關(guān)注社會新鮮思想和觀點(diǎn)的習(xí)慣，并能以冷靜客觀的立場去分析，去有所取舍，從而豐富堅(jiān)定自己的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀；鼓勵學(xué)生成為一個(gè)人格獨(dú)立，思想獨(dú)立，思維深刻睿智的人。

　　針對期中考試以及平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的問題，我在政治教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)科辯證思維的訓(xùn)練、答題的規(guī)范性和要點(diǎn)性。從期末的考試情況來看到一種考試趨勢：基本上所有的政治考題都趨向于信息題，每道題都有一則或大或小的背景材料，然后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)政治知識，分析材料的相關(guān)問題。目前七年級的學(xué)生對于政治學(xué)科的知識還沒有達(dá)到條理化、框架化，以至在做主觀題的時(shí)候，大部分學(xué)生不會聯(lián)系材料和課本上相應(yīng)的知識點(diǎn)，往往就停留在純粹的簡單的分析材料的層面本文來自范文網(wǎng)上。這本質(zhì)上就是學(xué)生的知識遷移能力和知識的框架化還有所欠缺的表現(xiàn)。鑒于這次考試，下學(xué)期的關(guān)鍵任務(wù)就是：幫助學(xué)生建立、完善和鞏固知識框架；繼續(xù)促成學(xué)生政治學(xué)科思維的發(fā)展；繼續(xù)督促答題的規(guī)范性等等。

　　從教學(xué)技能來看，本學(xué)期，我積極學(xué)習(xí)其他老師的上課風(fēng)格，借鑒別人嫻熟的授課技巧。在綜合多位老師的教育教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，我的授課風(fēng)格、上課技巧以及課堂的管理能力也日漸進(jìn)步，少了一份教學(xué)初始時(shí)的艱澀陌生，多了一份熟悉以及由熟悉教學(xué)而生的自信。

　　一學(xué)期以來，我自己最為欠缺的就是教學(xué)的科研意識，在實(shí)踐能力日漸進(jìn)步的同時(shí)，沒有很好跟理論相結(jié)合。有時(shí)在教學(xué)中有些許靈感，總是很難成于文字，大多也是因?yàn)闆]有教研的動力，加之教學(xué)中的瑣碎之事，最后科研也就不了了之。我下學(xué)期的工作目標(biāo)之一就是在做好教學(xué)的本職工作的同時(shí)，能在教研方面有所成績。

　　今后努力的方向：

　　1、要更新教學(xué)思路,從教材實(shí)際出發(fā),通過多種形式的活動和方法,使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。

　　2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,多一些耐心,使他們在思想道德修養(yǎng)等方面有更大的進(jìn)步。

　　經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐, 我深深地感到,社會在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,踏實(shí)工作,服務(wù)于教,努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

政治七年級上冊教案模板3

　　七年級上冊政治情緒萬花筒教案-新課標(biāo)[原創(chuàng)]

　　一、情緒——奇妙的“窗口”（板書）

　　我們常說，人有七情六欲。所謂七情，一般是指喜、怒、哀、思、悲、恐、驚。我們還常說，“人是感情動物”，“不要感情用事”等等。其實(shí)，人的各種情緒———從歡喜、憤怒、恐懼等較原始的情感，到愛、恨、痛苦、嫉妒等更多地屬于人類文明的情感，本來就深深地左右著我們的日常生活，影響著一個(gè)人的發(fā)展軌跡。尤其是在當(dāng)代社會生活中，伴隨著生活節(jié)奏的加快和生存競爭的加劇，越來越多的人表現(xiàn)出的情感異常所引起的抑郁癥、暴力傾向等心理疾患，更是嚴(yán)重地干擾了我們?nèi)祟悓π腋Ｉ畹淖非螅踔烈鹱詺?、傷害等更加?yán)重的后果。

　　古人云：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。在我們的成長歷程中，有歡樂也有悲傷，有煩惱也有憂愁，所有這一切也就構(gòu)成了我們豐富多彩的生活，構(gòu)成了一個(gè)情緒的萬花筒。

　　圖片喜悲：月亮變化

　　一個(gè)人的情緒就像天氣一樣千變?nèi)f化，有時(shí)陰云密布，有時(shí)陽光燦爛。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。那么，怎樣才能了解這種“天氣”變化呢？

　　1．情緒的含義（板書）

　　情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。通過這個(gè)概念，我們能知道：情緒是人的內(nèi)心活動，它是和人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會生活；甚至人的生理變化，都會引起情緒反應(yīng)。我們平時(shí)講的“觸景生情”這個(gè)詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素。“客觀事物內(nèi)心需要情緒反應(yīng)”是情緒產(chǎn)生的過程。（內(nèi)心需要情緒反應(yīng)）（板書：內(nèi)心需要）

　　每人都有自己的需要，根據(jù)內(nèi)心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。（板書：情緒反應(yīng)）提問：當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足或不能滿足時(shí)，你會產(chǎn)生什么情緒？

　　當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足時(shí)，就會產(chǎn)生高興、快樂的情緒，當(dāng)你的內(nèi)心需要不能得到滿足時(shí)，就會產(chǎn)生憂愁、失望、痛苦的感覺。同學(xué)們想一想，內(nèi)心需要是否被滿足由什么來決定呢？換句話說，是什么影響內(nèi)心需要呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出事情、行為、事件等。）

　　影響內(nèi)心需要的是一些具體的事物，心理學(xué)上稱為客觀事物。（板書：客觀事物）

　　提問：請你參照這個(gè)過程舉一個(gè)例子說明。（目的在于讓學(xué)生明白情緒產(chǎn)生的過程，理解情緒的概念。）在這個(gè)過程中，“內(nèi)心需要”的關(guān)鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內(nèi)心需要相聯(lián)系。當(dāng)客觀事物與個(gè)人的內(nèi)心需要毫不相關(guān)時(shí)，人會抱以“無所謂”的態(tài)度，這一般不會產(chǎn)生情緒反應(yīng)。內(nèi)心需要是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。內(nèi)心需要如果不同，即便是相同的事物也會引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時(shí)，鈴聲使你心煩；當(dāng)你盼望下課時(shí)，鈴聲使你感到愉悅。（組織學(xué)生討論。）情緒從某程度上反映出一個(gè)人對外界事物的贊成與反對，從一個(gè)側(cè)面可以看出他對外界事物的態(tài)度。情緒是他內(nèi)心活動的體現(xiàn)。如果我們把心理稱為人的內(nèi)心世界，那么，情緒可以說是內(nèi)心世界的一個(gè)奇妙的“窗口”。通過這個(gè)窗口，能夠了解人的內(nèi)心世界。

　　人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學(xué)研究的問題。我國文字中與情緒關(guān)聯(lián)的詞匯就有近千個(gè)。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。2．人的基本情緒（板書）

　　情緒有積極與消極之分，是同學(xué)們都已知道的。下面老師給你們展示一些反映情緒狀態(tài)的詞語，請大家按積極情緒與消極情緒劃分。（利用投影或幻燈來展示一些詞語，讓學(xué)生分別說出反映積極情緒和消極情緒的詞語。可以發(fā)揮同學(xué)的積極性，組織學(xué)生討論。）

　　出示菜單情緒菜單：

　　眉開眼笑

　　手舞足蹈

　　怒發(fā)沖冠愁眉苦臉

　　悶悶不樂

　　目瞪口呆淚流滿面

　　滿面春風(fēng)

　　談笑風(fēng)生興高采烈

　　興致勃勃

　　提心吊膽暴跳如雷

　　垂頭喪氣

　　大驚失色

（教師展示四張面部表情圖，請同學(xué)說出四種最基本的情緒是什么。）四種基本情緒的圖

　　喜、怒、哀、懼。（板書）

　　喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。

（投影：教材上“寫一寫”的內(nèi)容，請同學(xué)們分析表達(dá)了哪種情緒？）

　　人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。（請一組同學(xué)說自己曾有過的情緒體驗(yàn)。）

　　這么多的情緒，通過什么來表現(xiàn)呢？ 3．情緒的表現(xiàn)（板書）

　　師：經(jīng)過大家的共同努力，我們可以明確情緒有喜、怒、哀、懼四種基本類型。那么各種情緒又是通過那些方式表現(xiàn)出來的呢？回答這個(gè)問題之前，我們先請出茶座的特邀嘉賓——貝克漢姆?？纯茨隳芊衽袛喑龃丝踢@位老兄的表情是如何的？（生：不能）

（接著出示第二、三張）（學(xué)生輕松判斷：高興）師：你是如何判斷出此刻他的情緒是高興的。（學(xué)生回答：表情，動作）

　　情緒要表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式可以分為哪些呢？

　　情緒可以通過動作、表情來表現(xiàn)，還可以語言來表現(xiàn)。

　　師：我想當(dāng)貝克漢姆進(jìn)球的時(shí)候，他一定非常希望能和朋友一起分享勝利的喜悅。有人說過：“一份快樂兩個(gè)人分享就有了兩份快樂。一份憂愁兩個(gè)人分享，就只有半份憂愁?！苯裉炀妥屛覀兂ㄩ_心扉，一起來交流分享。談?wù)勀憬?jīng)歷過的最高興、最悲傷、最憤怒的、最恐懼的事是什么？它對你的生活、學(xué)習(xí)有什么影響？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

　　情緒的外部表現(xiàn)，通常稱之為表情，它是在情緒狀態(tài)發(fā)生時(shí)身體各部分的動作量化形式，包括面部表情、姿態(tài)表情和語(言)調(diào)表情

　　同學(xué)們考慮一下，生活中是否有這種現(xiàn)象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無動于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個(gè)人的內(nèi)心需要不同，對事物所持的態(tài)度不同，因而在情緒方面的感受和表現(xiàn)也就會有不同。即便是同樣的感受，也會因?yàn)榕d趣、性格等不同導(dǎo)致表現(xiàn)的方式和程度也會有很大差別。（組織學(xué)生分組用“面部表情、言語聲調(diào)、身體姿勢”表現(xiàn)喜、怒、哀、懼。）4．情緒的變化（板書）

　　情緒會隨著個(gè)人的境遇和社會生活的變化而變化。生活當(dāng)中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當(dāng)人所處的環(huán)境及生活發(fā)生變化時(shí)，人的情緒也會發(fā)生變化。下面就舉一個(gè)”面臨著同樣的景物，抒發(fā)的感情卻截然不同。前者體現(xiàn)的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫出的卻是詩人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說明了人的情緒會隨著個(gè)人的境遇改變而變化。（板書）另外情緒還能夠反映個(gè)人的興趣和志向。

　　人的興趣、志向不同，情緒感受也會不同，如果我們從事自己喜愛的活動，情緒會很高漲，而對自己不感興趣的活動，情緒就會比較低落。

　　在影響情緒變化的因素中，內(nèi)心需要起著決定作用。外界事物對內(nèi)心需要來說，可能滿足，也可能不滿足，因此就會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，起到不同的作用。心理學(xué)上稱之為積極的情緒與消極的情緒。我們下面就來學(xué)習(xí)第二框題。

　　二、情緒有積極與消極之分（板書）

　　情緒有積極與消極之分，是同學(xué)們都已知道的。下面老師給你們展示一些反映情緒狀態(tài)的詞語，請大家按積極情緒與消極情緒劃分。（利用投影或幻燈來展示一些詞語，讓學(xué)生分別說出反映積極情緒和消極情緒的詞語。可以發(fā)揮同學(xué)的積極性，組織學(xué)生討論。）1．積極情緒（板書）2．消極情緒（板書）

　　提問：你們分類的標(biāo)準(zhǔn)、理由是什么？你為什么這么分呢？（由此引出兩類情緒在人的生活中的不同影響。）

　　我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你常不會感覺到累。你會感到體力充沛、精力充足，渾身好像有使不完的勁兒。積極的情緒好像能給你充實(shí)的體力與精力，而且，還可以提高人活動的能力，提高工作、學(xué)習(xí)的效率，使所需完成的工作進(jìn)行的又快又好。在這種時(shí)候，你還可能去做平時(shí)不愛做的事，甚至?xí)X得信心十足，自己能夠把這件事做好。在這種時(shí)候，你沒有這種感受呢？另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容。即使是一些對你個(gè)人不利的事，你也不會太的意，會覺得沒什么，無所謂；即使他人做錯(cuò)了什么，你也可以諒解。你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。

（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）

　　綜上所述，積極的情緒可以提高人體的機(jī)能，能夠促進(jìn)人的活動，能夠形成一種動力，激勵人去努力，而且，在活動中能夠起到增力的作用。我們就把對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒稱之為積極情緒。促進(jìn)、增力則是積極情緒的基本特征。（板書：促進(jìn)、增力）凡是對人的行為起到這種作用的，就可以稱為積極情緒。

　　和積極情緒相反的是消極情緒。在學(xué)習(xí)了什么是積極情緒之后，消極情緒是什么？自己應(yīng)該能夠分析出來。

（請同學(xué)自己分析出消極情緒的特征，教師進(jìn)行總結(jié)。）

　　和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做到出一些事后令自己后悔的事。我們把對人有削弱、減力作用的情緒稱為消極情緒。（板書：削弱、減力）

　　同學(xué)們，當(dāng)你們處在消極的情緒中時(shí)，你會有什么感覺呢？（提問的目的：為了引出消極情緒的危害。）消極情緒不僅影響人的學(xué)習(xí)、工作、生活，而且會給個(gè)人和社會帶來不良的后果。（學(xué)生分小交流自己的感受和影響，并記錄、發(fā)言）（學(xué)生發(fā)言略）教師利用學(xué)生回答，引導(dǎo)到興趣和志向。

　　師：通過交流我們發(fā)現(xiàn)，情緒就象神奇果，對人產(chǎn)生神奇的作用。我們把會使人精神煥發(fā)，促使人積極行動的行為的情緒稱為積極情緒。把可能削弱人的活動能力的情緒，稱為消極情緒。

　　師：下面，我們再借助幾幅漫畫來充分感受這種神奇的力量。情緒漫畫（出示漫畫）

　　師：你怎樣理解這幾幅漫畫？

（學(xué)生回答大意：董事長指責(zé)總經(jīng)理，挨批的總經(jīng)理就他的手下發(fā)火，他的手下又向自己的手下發(fā)泄自己的糟糕情緒。于是不良的情緒就以最初的董事長為中心蔓延開，而且情緒越來越遭，形成情緒污染。）

　　師：請充分發(fā)揮想象，接下來還會發(fā)生什么事情？

（學(xué)生甲：那個(gè)挨批的女秘書，回到家里會向他的丈夫發(fā)脾氣，丈夫無辜受氣，就會拿他的孩子出氣，孩子挨批又無人可以發(fā)泄，就會悶在房間里生悶氣……）

（學(xué)生乙：有可能那個(gè)最后受氣的女性就是董事長的妻子，等她回到家里，就把自己從公司帶來的不良情緒又發(fā)泄到董事長身上?？芍^惡性報(bào)復(fù)）

（學(xué)生丙：……）

　　師：大家的想法都很好。我也設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)局，一起來看看。（繼續(xù)出示漫畫）

　　師：這樣的惡性循環(huán)結(jié)果，是我們都不愿看到的。來設(shè)想，假如你是其中的一位，你將如何來改變結(jié)果？

（學(xué)生一起出謀劃策）

（學(xué)生甲：如果我是里面的一員，挨批之后，我就會找個(gè)空曠無人的地方大叫幾聲，發(fā)泄一下，或者聽聽音樂，轉(zhuǎn)移注意力）

（學(xué)生乙：如果我是那個(gè)挨董事長批的總經(jīng)理，我就會站在董事長的角度考慮老板的難處，然后心平氣和地向下屬指出工作中存在的問題）

（學(xué)生丙：如果我是老板，我會請大家吃一頓，然后在和大家共同進(jìn)餐的良好氛圍中，向大家指出問題，講明情況，我想大家肯定愿意接受的。）

（學(xué)生?。骸?/p>

　　師：剛才大家群策群力，為漫畫畫上了一個(gè)圓滿的句號。的確，在我們情緒的天空難免會有陰雨天氣，但是“天空雖有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會有太陽在照耀。”及時(shí)調(diào)整情緒，陽光就會永駐你的心頭。正如有人說的：“情緒好了，世界也就好了?！?/p>

　　情緒產(chǎn)生以后，就會滲透到人的活動之中，在行為中表現(xiàn)出來。當(dāng)人擁有積極的情緒時(shí)，積極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是積極的；當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。

　　3．不同的情緒會有不同的作用（板書）

（1）不同情緒會對個(gè)人智力的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。（板書）

　　人的智力狀況不是固定不變的，它可以根據(jù)后天的努力得到改善，情緒能影響智力的發(fā)展。積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會有這種體驗(yàn)：心情好時(shí)，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長的課文也會花很長的時(shí)間。又此如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。（簡單講解書中的例子。）

　　提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）（學(xué)生回答后，教師歸納。）在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋麡O的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。

（2）不同情緒也會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。（板書）

　　人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個(gè)問題。

　　有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。

　　奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險(xiǎn)些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮。

　　提問：你參加比賽或考試時(shí)，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。（學(xué)生回答后，教師歸納。）

　　在體育比賽中，不僅比的是技能與實(shí)力，而且是心理上的挑戰(zhàn)。我國許多運(yùn)動員在國際賽場上取得好成績，不僅靠的是技術(shù)，而且靠良好的心理素質(zhì)。在比賽中，他們穩(wěn)住了自己的情緒，保持了良好的心態(tài)，使自己的正常水平得以發(fā)揮。

　　在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，然而在考試中會因?yàn)檫^度緊張，出現(xiàn)怯場，影響了正常水平的發(fā)揮，不能取得理想的成績。因?yàn)榍榫w影響自己水平發(fā)揮的實(shí)例在我們同學(xué)中也不少見。

　　提問：不良情緒對人的正常水平發(fā)揮有影響，那么，積極的情緒對人正常水平的發(fā)揮有影響嗎？（學(xué)生回答后，教師歸納。）

　　積極的情緒如果控制不好，也會影響人正常水平的發(fā)揮。這里需要了解情緒狀態(tài)和水平發(fā)揮之間的關(guān)系。情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時(shí)，才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)?，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。

（3）不同情緒還會對一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的不同影響。（板書）

　　情緒對人身體健康的影響，可能是直接的，也可能是間接的。首先，情緒影響人的生理變化。情緒既是心理活動，又是生理活動。每一種情緒都可能會引起身體每一個(gè)部位的變化。當(dāng)某種情緒產(chǎn)生時(shí)，也許你沒有意識到，但它在你體內(nèi)做了一次全身運(yùn)動。

　　另外，情緒可以使人致（治）病。

　　不良的情緒如果長期得不到調(diào)節(jié)，就可能誘發(fā)生理疾病。使人致病。（板書：致?。┛茖W(xué)告訴我們，許多疾病都與人的情緒有關(guān)。長期壓抑的情緒或情緒低落很容易患癌癥。

　　積極的情緒可以使人忘掉憂愁，戰(zhàn)勝悲傷，起到治病的作用。（板書：治?。┟绹晃恢尼t(yī)生寫了一本《天天都過好日子》的書。他認(rèn)為：“每一個(gè)人體內(nèi)都有一種人所共知的、最有助于身體健康的力量——那就是良好情緒的力量”。他告訴人們積極的情緒，飽滿的精神狀態(tài)，可以幫助人們治療慢性病，可使病人早日康復(fù)。

　　曾有這樣一例子：一個(gè)粗心的醫(yī)生，將兩個(gè)病人的診斷報(bào)告弄錯(cuò)了。原本沒有癌癥傾向的病人因?yàn)殄e(cuò)誤的診斷報(bào)告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒過多久，在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那位本應(yīng)有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，心情變得愉說，病情漸漸好轉(zhuǎn)。鞏固新課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了情緒有積極和消極之分，以及不同情緒的不同作用，希望大家能夠掌握積極情緒與消極情緒的概念，了解其作用，在學(xué)習(xí)生活中不斷培養(yǎng)積極的情緒，發(fā)揮積極情緒的作用，產(chǎn)生積極的行為表現(xiàn)。

　　情緒不是不可以控制的，這需要平日的鍛煉。首先，要學(xué)習(xí)點(diǎn)辯證法，懂得用一分為

　　二、變化發(fā)展的眼光看問題，在任何情況下，都不要把事物看“死”。其次，要陶冶情操，培養(yǎng)廣泛的興趣，如書法、繪畫、弈棋、種花、養(yǎng)鳥等，可擇其所好，修身養(yǎng)性。再次，不要經(jīng)常發(fā)脾氣，遇事要量力而行；要有自知之明。要相信別人，多為別人著想。還有，要學(xué)會傾瀉，有歡樂，不妨跳幾跳，放開嗓子吼幾聲；有苦惱，也不要悶在肚里，可向親朋好友傾訴一番，甚或大哭一場。要廣交朋友，消除孤獨(dú)。多參加些體育鍛煉，也是與情緒鍛煉相輔相成一舉兩得的好方法。

　　總之，激怒時(shí)要疏導(dǎo)、平靜；過喜時(shí)要收斂、抑制；憂愁時(shí)宜釋放、自解；思慮時(shí)應(yīng)分散、消遣；悲傷時(shí)要轉(zhuǎn)移、娛樂；恐懼時(shí)尋支持、幫助；驚慌時(shí)要鎮(zhèn)定、沉著。情緒鍛煉好，心理健康了，再加上身體健康，這才算一個(gè)真正的健康人。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。自然界當(dāng)中存在著許許多多這種現(xiàn)象，當(dāng)然在我們社會生活中，也存在著這樣的現(xiàn)象，從一個(gè)角度考慮，冥思苦想，卻不得其解，換個(gè)角度去思考，就會豁然開朗，正如是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

　　生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。希望在座的每一位都能夠以一種微笑的面孔面對生活。

　　有一句名言說：“天空雖有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會有太陽在照耀?！保╗日]三浦綾子）讓陽光永遠(yuǎn)照耀我們的心靈，愉快地去迎接新的生活吧！送大家一首歌《幸福拍手歌》，祝愿我們的生活多一些風(fēng)和日麗，少一些風(fēng)霜雪雨。（學(xué)生齊唱《幸福拍手歌》）導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了情緒的基本概念，知道了情緒有積極和消極之分，積極情緒能引起積極的行為，消極情緒能引起消極的行為。每一個(gè)人都希望永遠(yuǎn)保持積極情緒。

　　但是，一個(gè)人時(shí)刻保持愉悅的情緒是不可能的，煩惱、憂愁、苦悶不可避免。面對著這些不良的情緒體驗(yàn)，我們應(yīng)該怎么辦？讓情緒任其發(fā)展？顯然不應(yīng)該。如果那樣，人就成為情緒的奴隸。人應(yīng)該成為情緒的主人，要學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。

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