小學(xué)四年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案范文最新5篇

時間：2023-03-03 19:43:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案范文最新5篇，以供借鑒。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案范文最新1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過猜數(shù)游戲等活動，學(xué)會用方程解答簡單的應(yīng)用題。

　　2.通過解決問題，進(jìn)一步理解方程的意義。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會用方程解答簡單的應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會用方程解答簡單的應(yīng)用題。

　　教學(xué)步驟

　　活動：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

　　1.猜數(shù)游戲。

　　今天我們來做游戲，把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少?

　　通過做猜數(shù)游戲，引起用方程來解決實際問題。

　　2.等于80。猜猜我想的數(shù)是多少?

　　3.你想的數(shù)是30。

　　4.你是怎么猜到的?

　　5.學(xué)生交流，解決。

　　6.學(xué)生匯報。

　　7.如果淘氣想的數(shù)為x，那么

　　2 x+20=80

　　2x+20- 20=80

　　2x=60

　　2 x÷2=60÷2

　　x=30

　　引導(dǎo)學(xué)生解方程與等式性質(zhì)結(jié)合。

　　8.同桌共同玩猜數(shù)游戲。列方程并解答。

　　9.通過剛才游戲，你們有什么收獲?

　　練一練。

　　1.按照笑笑的規(guī)則和同伴做猜數(shù)游戲，并列方程解答。

　　解：設(shè)這個數(shù)是x

　　4×x+10=90

　　4x=80

　　x=20

　　心里這個數(shù)是20。

　　生獨立完成。

　　2.列方程。

(1)3x+6=15

　　解：3x+6=15

　　3x= 9

　　x=3

(2)4x-2=26

　　解：4x-2=26

　　4x=28

　　x=7

(3)8+x=20

　　解：8+x=20

　　x=12

　　3.看圖說一說等量關(guān)系，再列方程解決問題。

　　解：3x+48=234

　　3x=186

　　x=62(元)

　　課外拓展。

　　每天修 x米，

　　5x+500=2500

　　x=400

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案范文最新2

《溫度》是北師大版小學(xué)教學(xué)四年級下冊第七單元87頁的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會正確讀寫。

　　本課教學(xué)我努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程”。

　　這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的特點:

　　1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。如：課前讓學(xué)生調(diào)查我國一些城市的氣溫;觀察生活中常見的溫度計;結(jié)合切身的體驗來比較兩個溫度的大小。這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

　　2、注重學(xué)生的實踐操作活動

“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！焙脛邮切W(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是四年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了設(shè)計，在活動中盡量讓學(xué)生動手實踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

　　3、關(guān)注學(xué)生的主體地位

　　當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲進(jìn)行總結(jié)，此時，我把權(quán)力交給了學(xué)生，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了知識的運(yùn)用。

　　本節(jié)課的不足之處是：教師講的過多，還沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。也由于時間的關(guān)系，一部分學(xué)生沒有真正體會比較兩個零下溫度的高低。

　　整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案范文最新3

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。

　　教學(xué)重點：

　　熟悉所學(xué)實際測量的知識，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識，解決一些實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1.口算。P.145頁口算(四)。

　　3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷0.25 5.6×1.01

　　1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷0.8

(1.25+0.36)×0.2 0.99+1.8 2.56-0.37

　　500×0.001 3.2÷1.6 3.9+2.03 7.5×2.5×4

　　0.36÷12 0.75×4 4.9÷3.5 1.2×0.4+1.3×0.4

　　2.14-0.9 6.25×0.8

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.實際測量的有關(guān)知識

(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點間的距離時，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

(2)在進(jìn)行步測時，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

(3)學(xué)生獨立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

　　2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

　　練習(xí)二十第5題。

(1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。

(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.練習(xí)二十第6題。

　　學(xué)生獨立計算，集體訂正。

　　2.練習(xí)二十第9題。

　　在學(xué)生說出自己的看法后，教師再強(qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會相等。

　　四、作業(yè)

　　1.練習(xí)二十第8題。

　　2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案范文最新4

　　教學(xué)內(nèi)容：第七單元統(tǒng)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生鞏固認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

　　2、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

　　3、通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決生活中的較簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)過程：

　　1、說一說折線統(tǒng)計圖的特點?

　　2、在繪制折線統(tǒng)計圖是要注意什么？

　　3、練習(xí)：1991—2003年沙塵暴總天數(shù)的變化情況(幻燈片顯示)

（1）讓孩子介紹一下你所知道的沙塵暴情況，它有什么危害。

（2）根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么問題，我們能夠怎樣解決問題。

（4）關(guān)注現(xiàn)實生活中環(huán)保問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　4、P127統(tǒng)計9、根據(jù)1997-2003年全國每年出生人口數(shù)統(tǒng)計圖回答問題。

（1）學(xué)生獨立完成后請交流。

（2）分組討論，每組自由選擇一小段時間（如：1998—2000的變化情況）

（3）匯報交流各自的研究情況。

（4）讓學(xué)生體會到從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，并與實際生活緊密聯(lián)系起來，再次認(rèn)識統(tǒng)計的作用。

　　P131 14 根據(jù)我國1997—2003年博物館數(shù)量統(tǒng)計圖回答問題。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案范文最新5

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。

　　2.會運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

　　3.感受知識應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識的能力。

【重點難點】

　　1.會正確判斷2、3、5的倍數(shù)。

　　2.會運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實際問題。

【整理導(dǎo)入】

　　師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。

　　師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數(shù)，個位上是0或5，兩者合起來的總價一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對。

　　小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

　　那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。

　　師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

　　板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

【歸納提高】

　　1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

　　2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個什么因數(shù)(1除外)，為什么?

　　2940、305、850、723、9981、332、351、1570.

　　3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?

　　4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有( )，偶數(shù)有( )，是3的倍數(shù)有( )，是5的倍數(shù)有( )，同時是2、5、3的倍數(shù)有( )。

(2)的三位偶數(shù)是( )，最小的二位奇數(shù)是( )。

(3)同時是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是( )，最小三位數(shù)是( )。