下面是范文網(wǎng)小編整理的《海底世界》教案6篇 海底世界教學設計優(yōu)秀教案，供大家參考。
《海底世界》教案1
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知。
1．教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。
（教室里鴉雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發(fā)的過程中轉向于課文內容的學習。）
2．看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側重寫海底物產豐富？
板書：景色奇異物產豐富。
『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內在動力，推動人們去探求知識。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中」
二、細讀課文，深入理解。
1．整體感知，理清結構。
?。?）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）
?。?）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）
哪幾個自然段寫的是物產豐富？（4-6自然段。）
（3）第一自然段在文中起什么作用？
（作者采用設問的修辭方法引出了下文，并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。）
2．細讀課文，理解內容。
?。?）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著意表現(xiàn)海洋的光線，顯現(xiàn)出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。（如果能配有各種動物聲音更好。）
?。?）默讀2、3小節(jié)，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點？（畫批）
板書：黑中有亮靜中有聲
?。?）誰能把這一特點讀出來？
?。ㄒ蝗俗x，大家評。）
?。?）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？
?。ㄈ耘f、照舊）
你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？
（波濤澎湃——波濤洶涌——是否——是不是）
?。?）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？
?。ㄓ谩爸浴且驗椤钡木涫交卮?。）
?。?）指導朗讀第二自然段。
?。?）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內容？
?。?）小組交流，班上匯報。
（有的像小貓一樣喵喵；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）
?。?）誰能補充“……的時候……”
?。喿踊虼笱阃嫠５臅r候發(fā)出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候發(fā)出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音；……）
?。?0）練習朗讀或試著背誦。
「這里是本節(jié)課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，充分體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」
三、自讀課文，遷移運用。
1．默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產豐富？（采用畫批的方式學習。）
2．同桌交流一下，看看概括得準不準。
3．班上匯報交流。
板書：動物植物礦物
4．描寫動物的一節(jié)是圍繞哪句話寫的？
（圍繞一、二句話寫的。）
（1）出示投影：①出現(xiàn)動物的群像，體現(xiàn)“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；②接著依次出現(xiàn)“海參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。
?。?）總結方法：作者采用什么方法寫的？
?。〝?shù)字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）
（3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。
?。ā?/p>
5．出示投影：主要表現(xiàn)海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。
6．合理地添畫景物，為畫配詞。
“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創(chuàng)新能力的提高。
「這一環(huán)節(jié)的設計，文道結合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然的情感，增強了愛護野生動物的意識」
四、總結課文，激勵拓展。
1．指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產豐富。
2．說說作者為什么會寫得這么好。
3．鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。
「以師生竟爭的形式，展示學生的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學生的競爭意識，調動學生課內外學習的積極性，為學生的后續(xù)學習起到“推波助瀾”的作用。」
五、作業(yè)
摘抄自己喜歡的句子；背誦自己喜歡的段落；查資料豐富海洋知識；預習。
「自留作業(yè)，自行設計，使學生既有自主思考的權力，又激勵著他們不斷創(chuàng)新的精神，進而超越課文，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力」
《海底世界》教案2
活動目標：
1、學會運用泥工的多種技能，表現(xiàn)海洋中的動物與植物，并學會用小棒雕刻的方法來表現(xiàn)細小的部分。
2、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
活動準備：
每人一個透明的金魚缸或造型各異的瓶子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。
活動過程：
1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導入主題。
教師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？
教師再放錄像一次，觀察海底的動物是什么樣子的：《重點觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。
2、教師講解制作要求，重點講解雕刻方法。
教師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的動物及植物用泥雕在魚缸表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應的花紋。
3、幼兒動手操作，教師指導。
指導能力較差的幼兒首先確定主要內容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。
指導能力強的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。
4、評價。幼兒園大班美術陶藝教案《海底世界》
《海底世界》教案3
教學過程：
一、放飛想象。
播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完后，引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。（這一環(huán)節(jié)的設計，可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識，還可以激發(fā)學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂）
二、眼見為實。
播放錄像，感受海面的波濤澎湃。
1、聯(lián)系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）
2、設問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。若不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。（這樣自然地就帶領學生進入了課本）根據(jù)學生的回答，教師進行板書：海底：寧靜
3、請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？
在給予一定時間討論的基礎上，集體交流，同時板書：黑暗。
錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學生認識海洋中有發(fā)光器官的深水魚。（對于深水魚，學生是相當陌生的，錄像正好彌補了這一不足，不用過多的解釋，學生就了解了，既解決了領悟的難點，又能夠記憶深刻）
三、側耳傾聽。
海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：
1、認識生字：否，強調它的發(fā)音。
2、引導學生認識設問句及其特點：自問自答。并請生說說設問句。
播放一段很輕的聲音，請生聆聽：聽，海底的動物在竊竊私語。
理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。
那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。
1、請一位學生朗讀。
2、相互評價一下，讀得怎么樣。（其實，在評價的過程中，就已經引導學生如何朗讀了）
3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。
1）齊讀。
2）分析句子的結構：總分結構。
3）體會運用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引導學生從讀當中去領悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類多。）
4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。
5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。（落實教學重點。）由于學生存在著差異，對于一部分基礎稍差的學生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。
集體交流，互相評價，獨立修改。
6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點）
4、除了這些聲音以外，海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？自由繼續(xù)朗讀課文。
5、設疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導學生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能體現(xiàn)出海底的寧靜。
6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。
四、總結全文：
海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）
請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。
五、布置作業(yè)
板書設書：海底世界
景色奇異 物產豐富
黑中有亮（黑暗—光點） 動物 各有各的
植物 多彩多樣
靜中有聲（寧靜—竊竊私語） 礦物 多種多樣
《海底世界》教案4
教學內容：
蘇教版三年級第六冊《海底世界》
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。
教學難點：
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一．談話激趣。
1.談話。
師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？
生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會）
師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
生回答。（注意學生回答時的完整性）
師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？
我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！
不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？
2.導入新課。
（1）板書課題。
師板書，生書空。
?。?）齊讀課題。（注意世的發(fā)音）
二．初讀課文。
1.自學生字詞。
提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
2.檢查自學效果。
（1）出示生字。
A.學生自由讀。
B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。
C.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。
D.開火車讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。
過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？
?。?）出示詞語。
A.自由讀。
B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當?shù)脑u價，增強他們的自信心。
C．讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！
齊讀詞語。
3.指名分段讀課文。
從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。
在學生讀后也可以讓學生進行評議。
三．整體感知課文。
1.設疑。
師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？
誰能用文中的一句話來說一說？
2.自由讀課文。
3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）
4.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。
四．布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.收集有關海洋的資料。
第二課時
一．復習導入，進入情境。
1.復習上節(jié)課內容。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
生回答。
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
準備好了嗎？
2.導入。
師：現(xiàn)在我們已經一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
二．精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
?。?）指名讀。
做適當?shù)脑u價。
?。?.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導朗讀。
練讀。
指名讀。
過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（1）自讀課文。
提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。
介紹了哪些動物的特點？
（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
?。?）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
生自由練習。
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
?。?）表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。
齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
?。?）自由讀課文第四自然段。
?。?）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3）指導朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。
?。?）學生回答。
?。?）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
?。?）指名說。
（5）小結：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
?。?）自由讀。
?。?）指導讀。讀出自豪的語氣。
?。?）齊讀。
三．小結。
1.今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四．課外延伸。
1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當?shù)奈淖终f明。
2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
3.習作：《未來的海底世界》。
板書設計：
24．海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
《海底世界》教案5
活動目標:
1、正確點數(shù)9以內的數(shù)量，掌握數(shù)與量的對應關系。
2、知道數(shù)量間的遞進關系。
活動重點:
正確點數(shù)9以內的數(shù)量，掌握數(shù)與量的對應關系。
活動難點:
知道數(shù)量間的遞進關系。
活動準備:
1、《小朋友的書.數(shù)學》
2、繪制“海底世界：背景圖；海底生物特征（如：形態(tài)、大小、顏色）各異的圖片（如水母、貝殼、蝦、螃蟹、魚等）數(shù)量分別為5、6、7、8、9，并貼在“海底世界”背景圖上。
3、5~9數(shù)字卡片。
活動過程:
一、出示圖片，進行分類。
今天老師帶來一張美麗的：海底世界”圖片，看看上面都有哪些生活在海洋中的生物？請把它們分類并擺放在一起。
二、學習接數(shù)，感知數(shù)量間的遞增關系。
1、學習接數(shù)。
任意選擇一個種類、教師先點數(shù)，然后請幼兒繼續(xù)接著數(shù)，如教師先數(shù)大水母1、2、3、4，請幼兒接著數(shù)完小水母5、6、7，然后說出總數(shù)。
教師數(shù)張開的貝殼1、2、3，幼兒接著數(shù)閉合的貝殼4、5、6、7、8，說出一共有幾只貝殼?！?/p>
2、感知數(shù)量的遞進關系。
教師和幼兒一起把數(shù)好的每一種海洋生物，一行行按從少到多的順序一一對應地整齊排列，并在后面擺放5~9的數(shù)字卡片，感知數(shù)量的遞增關系。
三、兒童獨立計數(shù)。
在《小朋友的書.數(shù)學》第12頁“海底世界”上，也有各種不同的海洋生物。這么多不同種類的海洋生物在一起，我們怎么數(shù)，才不會漏數(shù)和多數(shù)呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)并借助標記法正確點數(shù)混合擺放的物體，如每次點數(shù)一個種類時，可點完一個畫個圈、打“∨”、或涂上顏色）
活動反思:
本次的數(shù)學活動，因為是一張美麗的：海底世界”圖片，圖片里有許多的海洋生物，所以幼兒比較感興趣，在讓幼兒數(shù)數(shù)時，幼兒都參與進來，積極地舉手回答數(shù)數(shù)后的數(shù)量，有老師示范寫在規(guī)定的地方，在涂色的環(huán)節(jié)中，因為考慮到幼兒可能記不住涂哪種指定的顏色，所以事先老師在黑板上示范的紙頭上，圖上相應的顏色，在幼兒涂色的過程中可以做個小提示。老師示范結束后，再拿出沒有寫涂色過的作業(yè)，比較哪個海底世界更美，激發(fā)幼兒的興趣。大部分幼兒能順利的在規(guī)定的時間中完成任務，還有部分幼兒，因為某幾個數(shù)字不會寫如:5、8，有些難度的數(shù)字，所以無法按時完成，我想在平時還需要加以練習。
《海底世界》教案6
一．教學目標設計
1、借助網(wǎng)絡平臺，引導學生知道海底是景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學生觀察力、想象力、表達力。
2、通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。
4.朗讀課文。背誦第2自然段。
5、指導學生設計“海底世界”展覽，培養(yǎng)學生動手操作及創(chuàng)新能力。
二．教材內容及重點、難點分析
1． 教材內容簡析
《海底世界》是一篇常識性課文，該篇生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?！?/p>
2． 教學重點、難點
指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點是本課重點和難點。
三．教學對象分析
這一課教學針對的教學對象是三年級學生，學生年齡小，生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但好奇心強，思維定勢少，他們喜歡觀察、發(fā)問、探索、質疑，更喜歡講述自己的所見所聞，尤其是自己的發(fā)現(xiàn)。抓住這一興奮點，充分利用多媒體輔助教學，采用“情境教學”激起學生的學習情緒；再者，三年級學生形象思維占優(yōu)勢，分析、概括、自學能力有限，所以教學時以語言實踐為基礎，進行學法指導，學法總結由師生共同完成，以“導”為關鍵，讀中質疑，讀中解疑。
四．教學策略及教法設計
遵循媒體組合教學設計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。
教學此課，考慮到“海底”對學生非常陌生、遙遠，為了避免學生“文字”與“實際”脫節(jié)，充分利用多媒體教學，采用“情境”教學法，創(chuàng)設情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內容動態(tài)地展示在學生面前，創(chuàng)設典型場面，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動有機結合起來。這樣，就把陌生、遙遠的海底一下子推到學生眼前，引起他們的關注，激起他們的情感；與此同時，學生對教材語言的感受也隨之而敏銳起來。
為了讓學生感受海洋之深之大，選用了波濤澎湃的海面以及潛水員潛入海底的`視頻。通過設計讓學生擔當潛水員的角色，報告海底所見、所聞這一創(chuàng)造性教學環(huán)節(jié)，令學生如身臨其境，從而獲得真切感。同時，也檢查了自學效果，進行了語言訓練。師生平等互動，情緒飽滿、興趣盎然，在十分和諧愉悅的氛圍中，學生讀、說、聽、寫，在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學生產生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界。
五．教學媒體設計
利用多媒體課件進行輔助教學，課件是用蒙泰瑤光制作的，在多媒體環(huán)境下運行，課件中海底世界中包含了圖片投影（ 兩幅 ）、文字投影（三框）、視頻（四組片段）、動畫（三組）、錄音（配合課文朗讀）。這些文本中基本包含了課文海底世界2 — 6段所描繪的景象，生動形象的畫面，使學生更好理解課文內容。
六、教學過程設計與分析
?。ㄒ唬⒄勗拰?，激趣探奇
1、同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
導語：大海藍藍的，海面一望無際，海鷗在上空自由地飛翔，大海多美呀！起風了，海浪跳躍起來了，你們看——
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
2、我們可用什么詞語來形容這時候的海面呢？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾……）誰能讀好“波濤澎湃”這個詞語？指名讀、齊讀。
3、過渡語：同學們，當海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？
齊度課題：海底世界
?。ǘ?、理清思路，檢查預習
1、我們已經預習了課文，現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？
媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？
2、學生回答后，媒體演示：文字“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?！?/p>
4、 課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產豐富）課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？哪幾段寫出了海底的物產豐富？課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖然各有側重，但又互相聯(lián)系，密不可分的。
5、大家預習了課文，都做了預習題，現(xiàn)在來交流一下。
?。ㄈ┚x課文，理解內容
學習二、三自然段：
1、有的同學在預習的時候遇到了問題，請“小靈通”幫忙，“小靈通”已經給你們解答了好多問題，有一個問題“為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？”這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學生交流：
?。?）我覺得“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，海底真是奇異。
你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？
?。ㄒ驗樽畲蟮娘L浪也只影響海面以下幾十米，而海水一般有幾千米深，所以即使海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。）
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
?。?）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@景色也很奇異。
為什么你這樣認為?
（因為前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”，我就覺得奇異。）
媒體顯示：發(fā)光魚圖片
補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣閃爍；像夜航飛機一閃閃的；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……）
師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。
?。?）“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。
師：好，現(xiàn)在請你們用水中聽音器聽一聽，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
?。ㄎ曳路鹂匆娒鄯湓谛燎诘夭擅?；看到小鳥在樹枝上快樂地叫著；小狗好可愛，在汪汪地叫著；還有的動物睡得可香了，在大鼾呢。）
我們一起來學一學，老師來讀提示語，你們讀動物發(fā)出的聲音。
這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）
什么叫“竊竊私語”？（偷偷地小聲說話）
師：這里把海底動物發(fā)出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”，把海底寫得更神秘，更奇妙了?，F(xiàn)在老師允許你們“竊竊私語”一下，學學海底動物發(fā)出的各種聲音。
同學們，你們看——課文中用了省略號，大家知道省略號的作用，你能想象還會有什么聲音嗎？（沙沙，噓噓，呼呼，咕咕）
海底動物只會發(fā)一種聲音嗎？（板書：聲）
3、小結：
同學們，這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。
學習四、五、六自然段：
1、大家自由讀讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產豐富呢？（板書：動物、 植物、礦物）
作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關的句子）現(xiàn)在老師想讓同學們以動物的身份做自我介紹，要想介紹好就要把文章讀熟，甚至背下來，在介紹的同時也可加上動作來體會。（自由讀第四自然段，分組討論）
2、交流：
?。?）我覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。
每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢?
師： 我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?
學生表演：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。
在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？（蠶、蚯蚓）
?。?）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十公里。
我們來算算，如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
?。?0000米，2萬倍。）一比較，我們就知道了這種魚游得好快！
?。?）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
學生表演：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
媒體演示：視頻“火箭升空的實況片斷”
你知道科學家還利用動物的特性發(fā)明、創(chuàng)造了什么？
同學們只要我們從小養(yǎng)成善于動手、動腦，善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，將來我們也一定能成為各行各業(yè)的專家呢！
?。?）還有貝類，它們活動好怪，是靠輪船前進活動。
“巴”其實就是什么意思?（ 吸）
貝類聰明嗎?（又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了。）
海底動物就這四種嗎？已經知道的大約有三萬種，不知道的可能還有很多。我們一起來讀好這一段。
小結：海底動物有進有退，有動的還有不動的，有快和慢的，真是多種多樣，海底物產真豐富呀。動物的活動也是一景，說明海底景色奇異。
3、通過網(wǎng)上查詢資料，你對海底的植物、礦物了解多少？
海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多種多樣，有世界上最長和最小的生物；礦物十分豐富，連陸地上很少有的稀有金屬，這里也有。
?。ㄋ模?、欣賞品味，深入理解
總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，而作者抓住了“景色奇異、物產豐富”這兩個方面，寫的有條有理、重點突出，我們應該學習這種方法。
海底世界的景色這么奇異、物產這么豐富，學到這里，大家想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險家、海洋專家已經到過那里，把它拍了下來，現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞海底世界。
媒體演示：“海底世界”視頻，使學生對海底有更深的了解。
學了課文，看了那么多的資料，這時你想說什么？
?。ㄎ澹﹦邮謱嵺`，拓展延伸
同學們，我們剛才在海底遨游了一番，海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神秘的世界，是人類的寶庫。但對海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密寶庫。我們現(xiàn)在就立下大志，努力學習，將來才能利用海的資源為人類造福。
現(xiàn)在喜歡寫作的同學，請在資料室里選擇一張自己趕興趣的圖片，給這張圖片寫上佳句[喜歡畫畫的同學可以發(fā)揮自己的想象，畫一畫海底那奇妙的景色；喜歡閱讀的同學，在網(wǎng)上閱讀相關文章。
下節(jié)課，我們來分組設計“海底世界”展覽。
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