年五年級蘇教版語文教師教案3篇蘇教版五年級下冊教案全冊完整版

時間：2023-03-09 12:32:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的年五年級蘇教版語文教師教案3篇蘇教版五年級下冊教案全冊完整版，以供借鑒。

年五年級蘇教版語文教師教案1

《水》

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　能正確、流利、有感情朗讀課文;

　　學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

　　2、過程與方法

　　通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動形象，逐步培養(yǎng)自己的語感，豐富自己的語言積累;

　　通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;

　　通過想象仿寫，初步學習細節(jié)描寫;

　　通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;

　　教學重點：通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;

　　教學難點：初步學習反襯法，學習細節(jié)描寫;

　　教學準備：多媒體課件;

　　課時安排：兩課時

　　第二課時

　　課時目標：

　　復習生字詞，了解課文大意;

　　多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言;

　　初步了解反襯法，學習細節(jié)描寫;

　　養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習慣;

　　一、復習導入：(4分鐘)

　　出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

　　自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受

(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)

　　基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

　　交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。

　　二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

　　1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?

　　默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習慣。

　　2、讀完后，小組內(nèi)交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)

(1)、十里挑水

　　引導抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的珍貴;

(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)

(2)、雨中洗澡

　　引導抓?。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂芴S”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

　　再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂

　　作者用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

(3)、一勺水沖涼

　　同學們讀標畫的詞句，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

　　這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?

　　作者用了細節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。

　　讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

　　一起來慢慢的讀，想象著讀。

　　這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”

(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

　　狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。

　　小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

　　過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)

　　三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>

　　1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)

　　2、直面旱區(qū)(3分鐘)

　　配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

　　欣賞完，說感受，(1分鐘)

　　先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

　　四、布置作業(yè)

　　小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報;

　　推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。

年五年級蘇教版語文教師教案2

《遲到》

　　教學目標：

　　1.自學生字新詞，

　　2.理解課文，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習慣的重要性。

　　3.用已掌握的?品詞析句?的閱讀方法，多角度思考問題。領悟本文前后照應、先總后分的寫法。

　　教學重點：概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：第一課時

　　教學目標：

　　1、自學生字新詞，

　　2.劃分文章的層次結構

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.師：同學們，你們上學有沒有遲到過?遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學生交流。

　　2.師：俗話說?人非圣賢，孰能無過。?作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。

　　3.小組交流課下搜集的有關作者的資料

　　二、自主閱讀，整體感知

　　1.檢查預習：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進行評價。

　　2.匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導。

　　3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什么?可引導學生從

①主要內(nèi)容

②所寫事情，

③文中人物——?我?和?父親?等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。教師注意評價：學生表達是否清楚;是否抓住了重點;是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。

　　4.質(zhì)疑問難：學生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……) 5.評價，并引導歸納：這篇課文主要講了一件什么事? (作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)

　　三、速讀梳理，理清思路

　　1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親?

　　2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。

　　3.整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么?請用自己的語言概括全文內(nèi)容。引導學生從?主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物?等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結所讀懂的內(nèi)容是否正確，學生表達是否清楚，是否抓住了重點等。

　　4.圍繞?上學遲到?這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

(1)我有賴床的習慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

(2)父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學也遲到了。

(3)上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

(4)從此以后，我成了到校最早的學生。

　　2.小組合作學習

(1)帶著問題自主閱讀。運用學過的?前后聯(lián)系、品詞析句?等方法進行閱讀，

(2)小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點撥。

(3)全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導點撥，力求讓學生能理解全面、深刻，同時引導學生練習有感情地朗讀。

　　5.質(zhì)疑問難。學生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?……

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解父親?嚴?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，

　　2、感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　教學重點：概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激情誘趣

　　1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

　　2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀?！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么? 是的，誰都會犯錯，怎么樣?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

　　二、細讀探究，解疑品讀

　　師過渡：通過第一課時的學習，我們知道了課文主要在講一件什么事?(作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)

　　1.細讀解疑。上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧! (父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……

(1)帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。

(2)小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學習，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導、點撥。

(3)全班交流。注意引導理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我?你從哪兒能讀出父親打得打得狠?(隨機引導學生練習有感情的朗讀。)

①打的動作：從?抄起?、?倒轉?、?一掄?等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

② 打的聲音：?咻咻?。

③打的過程：?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。

④作者的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、 ?紅腫?、?發(fā)著熱?，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。

　　2.體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?她會在這時想些什么呢?

年五年級蘇教版語文教師教案3

《望月》

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　二、教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學準備：及輔助活動：賽詩會

　　四、教學過程：

(一)背詩導入，板書揭題

　　1、同學們知道哪些有關月亮的詩歌?請大家背一背，一人一句。

　　2、揭題

(二)初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。

　　2、學生讀文，自學字詞

　　3、指名分段朗讀。

　　4、詞義質(zhì)疑：清輝：淡雅清純的光輝。凝望：出神地看繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。(聯(lián)系課文)云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。晶瑩：光亮而透明隱隱約約：看起來不很清 5、存疑： “詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠”

(三)再讀課文，理清文章脈絡

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

　　2、指名回答：板書：景比賽想象

　　3、我們應怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。第三段(14—20)小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段(21)“我”獨身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

(四)課堂練習

　　1、進行寫字指導甥瞳仁鎖絮幽欠

　　2、鋼筆描紅、臨寫。

　　3、寫近義詞光點()凝望()驚奇()封閉()

　　4、抄詞：清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻云絮呵欠

(五)學習第一段

　　1、師讀課文，讓學生閉上眼睛用心地聽，仔細想想你的感受是怎樣的?

　　2、同學們，想不想把這幅畫畫出來?

　　3、學生細讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰江面----浮光躍蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

　　4、學生當場打開畫筆進行繪畫，其它同學根據(jù)課文內(nèi)容進行評議。

　　5、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學畫的圖感受意境。

　　6、看圖，嘗試背誦。

(六)學習第二段

　　1、學生自由讀課文

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會叫醒人?

　　3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。聰明而又好學體現(xiàn)在哪里? 角色讀5--11節(jié)。

　　4、了解詩句意思。

　　5、指導讀詩、背詩。

　　6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著 “我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。反復朗讀，體會意境。

　　7、小結談話，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學，愛幻想)

(七)學習第三段

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關句子，連起來說一說。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜開一次……” 你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。自由讀句子，指名讀。

　　3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)

　　4、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一個問題來…… 他瞪大眼睛等我們回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光?！⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮稹?他繪聲給色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成地童話故事。圈出你認為應重讀的詞，讀，品味。學生交流感受。

　　5、分角色讀這一段。

(八)學習第四段。

　　1、齊讀課文

　　2、提問：這一段寫什么? (板書：獨坐甲板，展開幻想)

　　3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音，展開幻想。閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你…… 引導說說幻想中的東西。六、作業(yè) 1、背誦課文 2、賽詩會(課外)

(九)游戲輔助，加深理解。

　　1、第一個活動：看題目，背古詩。

⑴六個詞語各代表一首古詩，請選手選擇。

⑵依次看題目背古詩，背不出可以朗讀。 [通過看詩題背古詩，檢查了學生對寫月詩的積累情況。]

⑶小結：剛才各組同學都表現(xiàn)不錯，特別是朗讀時很投入，很有感情。

　　2、不過，剛才的游戲只是個熱身賽，接下來的游戲難度就增加了，但也更有趣了!

　　3、第二個游戲：給圖畫配古詩。 ⑴每個詞語后面是一幅畫，老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩，也請同學們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。