一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類和整理教案范文3篇蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案詳案

時(shí)間：2023-03-11 16:44:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類和整理教案范文3篇蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案詳案，供大家參閱。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類和整理教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎?參加過(guò)機(jī)器人大賽嗎?沒有也沒關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。在中國(guó)，自20--年起，每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來(lái)越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來(lái)越多。在20--年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支;到20--年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。(教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統(tǒng)計(jì)表)

　　二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

　　1.教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息?(學(xué)生回答)

　　教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么?根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少?接下來(lái)一格代表多少合適呢?

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。(課件演示)

　　3.教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

　　三、探索新知

　　1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

(1)課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下?請(qǐng)看大屏幕。

　　課件出示：中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖(20---2011年)。

　　教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。(教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖)

(2)初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。

　　教師：我們首先來(lái)觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎?(學(xué)生回答相同)

　　教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來(lái)的嗎?我們一起來(lái)看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類和整理教案范文2

　　教材解讀：

“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算(同分母)知識(shí)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)的第一節(jié)課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)知識(shí)框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個(gè)總結(jié)。

　　學(xué)生解讀：

　　學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的形式方法，對(duì)于小學(xué)生而言，直觀具體的模型對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射線上做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.對(duì)分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計(jì)算進(jìn)行整理。

　　2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托，發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。

　　過(guò)程能力和方法：

　　1.通過(guò)對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的觀察、探究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計(jì)算的統(tǒng)一模型。

　　2.能夠簡(jiǎn)潔、有條理地表達(dá)思考過(guò)程。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)大小比較、加減計(jì)算在具體情境中的實(shí)用性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、做同分母分?jǐn)?shù)加減法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、開放式導(dǎo)入

　　1.認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)墻”

　　仔細(xì)觀察

　　交流

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幫助學(xué)生建立直觀感受

　　二、核心過(guò)程推進(jìn)

　　1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問(wèn)題

(1)比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小

(2)比較分子相同的分?jǐn)?shù)

　　比較5/6與5/7的大小

　　2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過(guò)找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小

　　3.練一練(P36)

　　11/16○15/ 16，

　　1/9○1/6

　　4/7○4/9

　　4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算

　　加法

(1)試一試：4/9+5/9

(2)你怎么想的?

　　減法

(1)7/10-4/10

(2)交流：類似于在數(shù)射線上做分?jǐn)?shù)加減法。

　　5.練一練(p37)

　　2/7+4/7

　　4/12+7/12

　　9/16-4/16

　　6.相等的分?jǐn)?shù) 你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的?

(1)記錄

(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　利用“分?jǐn)?shù)墻”來(lái)比較相同分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

　　利用“分?jǐn)?shù)墻來(lái)比較”來(lái)比較相同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

　　相同分母的分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。

　　三、拓展式延伸

　　1.填入合適的數(shù)

　　3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

　　15/21-□=8/21

　　2.補(bǔ)充練習(xí)

　　獨(dú)立思考后完成練習(xí)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　變式練習(xí)

　　拓展學(xué)生思路

　　反思與重建

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類和整理教案范文3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第77~78頁(yè)(長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

　　2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個(gè)1平方厘米的正方形

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、長(zhǎng)方形和正方形的特征(出示長(zhǎng)5厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形，邊長(zhǎng)3厘米的正方形)

(1)這兩個(gè)分別是什么圖形?為什么?

(2)動(dòng)手量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)。

　　2、面積和面積單位

(1)什么是面積?請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么?

(2)同桌合作，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿)

(3)匯報(bào)結(jié)果

　　二、新課

　　1、導(dǎo)入

　　上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積，但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎?今天就尋找一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計(jì)算公式。

　　2、猜想

　　請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè)?長(zhǎng)是多少?沿寬邊擺了幾個(gè)?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報(bào)

　　3、驗(yàn)證

　　同桌合作，完成課本第77頁(yè)例2的(2)

　　觀察比較，長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系?

　　4、概括

(1)長(zhǎng)方形的面積等于________

　　要用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必須知道什么條件?

(2)想一想：同桌討論

　　正方形的面積=______________

　　三、鞏固

　　1、完成課本第78做一做