下面是范文網(wǎng)小編收集的南瓜屋教案3篇(中班社會(huì)南瓜屋教案)，供大家參考。

南瓜屋教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特征。

⒉、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)圖片上的線(xiàn)索，樂(lè)意按提供的線(xiàn)索積極思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈、課件：豆干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜相對(duì)應(yīng)的影子及實(shí)物。

⒉、幼兒人手兩份操作材料。（一份兩次操作的圈蔬菜、一份為蔬菜分房子）一支紅筆一支黑筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（出示ppt）：

⒈、蔬菜樂(lè)園里有造了許多新房子，小朋友看看這是誰(shuí)的家？（南瓜爺爺?shù)募遥?/p>

⒉、今天南瓜爺爺家來(lái)了許多朋友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？你們猜對(duì)了嗎？南瓜爺爺家共來(lái)了幾個(gè)朋友？我們一起數(shù)一數(shù)！

⒊、你們知道南瓜爺爺家為什么來(lái)了這么多的朋友嗎？

⒋、今天南瓜爺爺想找鄰居，它要找蔬菜朋友當(dāng)鄰居，你們知道什么是鄰居嗎？（就是住在南瓜爺爺家旁邊的）

二、第一次操作：

⒈、小朋友，你覺(jué)得這里哪些是蔬菜呢？好，這里有張統(tǒng)計(jì)表，中間有南瓜爺爺家的7位朋友，（有青菜、土豆、胡蘿卜、鴨子、豆腐干、雞蛋、黃瓜），你覺(jué)得哪些是蔬菜就在上面的空格里用黑色蠟筆畫(huà)圈。

⒉、你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你找到了哪幾位蔬菜朋友？（豆腐干是蔬菜嗎？不是，為什么？青菜是蔬菜嗎？是的，為什么？）

⒊、那么“什么是蔬菜呢？”（可以吃的、種在泥土里的）

⒋、小結(jié)：蔬菜是種在泥土里可以做成菜的植物。

三、第二次操作：

⒈、剛才有的小朋友選錯(cuò)了，現(xiàn)在你知道什么是蔬菜了，請(qǐng)你用紅色的蠟筆在下面的空格里畫(huà)圈，把蔬菜圈出來(lái)。

⒉、你來(lái)說(shuō)說(shuō)：這次你找到了哪幾位蔬菜？（四樣蔬菜出示在絨板上，點(diǎn)出視頻后強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)在泥土里可以做菜吃的植物就是蔬菜）

四、第三次操作：

⒈、在南瓜爺爺家的朋友中有幾位是蔬菜朋友？（4位）可是南瓜爺爺家的旁邊只有三幢房子（出示房子三幢）。提問(wèn)：三幢房子，四個(gè)朋友，怎么住呢？誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較合適，請(qǐng)你想一想！你覺(jué)得呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)）

⒉、這里有四位蔬菜朋友，還有爺爺家旁邊的三幢房子，請(qǐng)你們一組的小朋友商量一下怎么幫他們安排，要說(shuō)出為什么這么安排，有了理由再用膠水把它粘牢。

⒊、你們是怎么安排的？為什么？（幼兒自己說(shuō)出理由）誰(shuí)和她是一樣的，你又是為什么呢？還有誰(shuí)和她不一樣，你是怎么安排的？為什么？（幼兒自己說(shuō)理由）

五、結(jié)束：

⒈、今天南瓜爺爺找到了四位鄰居，你們還幫它們安排了新房子，南瓜爺爺和他的鄰居們很開(kāi)心，說(shuō)：謝謝小朋友！小朋友說(shuō)：不用謝！

⒉、蔬菜樂(lè)園里還會(huì)造許多的新房子，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些蔬菜朋友會(huì)來(lái)和南瓜爺爺做鄰居呢？（多請(qǐng)一些幼兒說(shuō)說(shuō)）

⒊、過(guò)幾天我們?cè)賮?lái)看看，誰(shuí)也搬來(lái)和南瓜爺爺做鄰居了，今天時(shí)間不早了，我們回家吧！

南瓜屋教案2

　　一、教學(xué)要求

　　1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、激趣導(dǎo)入

　　孩子們，小兔剛才打來(lái)電話(huà)，說(shuō)是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動(dòng)。他知道我們班同學(xué)聰明熱情，想請(qǐng)大家來(lái)幫忙想個(gè)辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個(gè)忙嗎？

　　2、思考問(wèn)題：小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流

　　3、全班交流。

　　師：誰(shuí)愿意幫小兔的舉手,(把手機(jī)遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說(shuō)吧。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的辦法跟你的一樣嗎。

　　學(xué)生：對(duì)著手機(jī)說(shuō)出自己的辦法。

　　師：接過(guò)手機(jī)，（假裝跟小兔通話(huà)）小兔，這個(gè)辦法行嗎？（轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)說(shuō)）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　師：小兔還想給別的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想幫幫小白兔？

　　生：……

　　師：小白兔說(shuō)，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來(lái)討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點(diǎn)把南瓜運(yùn)回家。

　　生：小組討論。要說(shuō)說(shuō)哪種辦法最好，為什么？

　　組長(zhǎng)匯報(bào)，討論的結(jié)果。

　　4、討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

　　5、小結(jié)

　　小兔打來(lái)電話(huà)，用同學(xué)們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說(shuō)謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

　　四、課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。

南瓜屋教案3

　　教材分析

“小兔運(yùn)南瓜”是人教課標(biāo)版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)最后一個(gè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文圖；多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

（課件演示）一只可愛(ài)的小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說(shuō)：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？”

　　師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)，是小兔。喜歡！

　　師：這么可愛(ài)的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？

　　生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。

　　師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來(lái)幫助小兔想辦法，好嗎？

　　生：好。

　　二、全班交流，展示表達(dá)

　　師：我們?cè)趺磶托⊥冒?？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

　　生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

　　師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？

　　生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

　　師：你可真是個(gè)“大力士”??！

　　生：小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。

　　師：噢，自己解決問(wèn)題，把南瓜當(dāng)成車(chē)輪啦！這個(gè)辦法真好！

　　生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

　　師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。

　　生：小兔，你也可以找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

　　師：這種辦法也是自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎？

　　生：小兔可以向別人借車(chē)運(yùn)大南瓜。

　　師：向誰(shuí)借車(chē)？借什么車(chē)？

　　生：向鄰居借車(chē)，有小貨車(chē)最好，推車(chē)也行。

　　師：先求助別人，再自己運(yùn)。

　　生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

　　師：很有創(chuàng)意！

　　師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

　　師：（過(guò)渡）剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說(shuō)出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

　　三、討論評(píng)議，注重表達(dá)（學(xué)生分組討論后匯報(bào)。）

　　生：我覺(jué)得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來(lái)滾回家就很好。

　　師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

　　生：我認(rèn)為向別人借車(chē)運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。

　　師：如果路陡難走，用小車(chē)運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。

　　生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。（許多生：不好，不好。）

　　師：為什么不好？

　　生：萬(wàn)一氣球撞到樹(shù)上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來(lái)摔壞，那就白費(fèi)力氣了。

　　師：看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。

　　生：我覺(jué)得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。

　　師：是啊，這對(duì)小兔來(lái)說(shuō)都太不容易做到了。

　　生：我覺(jué)得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

　　師：你們說(shuō)的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。

　　四、拓展延伸，學(xué)科綜合

　　師：（課件播放音樂(lè)）我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫(huà)下來(lái)，也可以和好朋友一起畫(huà)?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

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