高中生物教師備課教案范文3篇高中生物教案詳案大全

時間：2023-03-27 20:22:48 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的高中生物教師備課教案范文3篇高中生物教案詳案大全，供大家閱讀。

高中生物教師備課教案范文1

　　一、教學(xué)目標：

　　知識:

　　說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能

　　說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。(理解)

　　說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。(理解)

　　技能：

　　設(shè)計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。

　　二、教學(xué)重難點：

　　有氧呼吸的過程及原理(重點);

　　細胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式(難點)

　　三、課前準備：

　　知道兩個小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式。

　　四、教學(xué)用具：

　　ppt幻燈片

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

(一)引入

　　回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機物在細胞內(nèi)也是通過復(fù)雜的氧化反映產(chǎn)生能量的。

　　引出細胞呼吸的概念

　　回顧舊知識，受教師的問題所引導(dǎo)，進入新課。

(二)探究酵母菌細胞呼吸的.方式

　　對引導(dǎo)其他學(xué)生對參加實驗的學(xué)生進行提問，并進行歸納。(問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)

　　總結(jié)出結(jié)論：細胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2;無氧呼吸產(chǎn)生酒精和co2

　　對實驗的設(shè)計、結(jié)果進行交流和表達，并回答老師和其他學(xué)生提出的問題

(三)有氧呼吸

　　提出問題：在學(xué)習(xí)細胞器的內(nèi)容中，和細胞有氧呼吸有關(guān)的細胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和表述，以問題作為引導(dǎo)：1.線粒體是由多少層膜組成;2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內(nèi)膜的特點如何與線粒體的功能相適應(yīng);3.內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。

　　以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個階段。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化、產(chǎn)物。

　　提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢?

　　簡單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來計算。一般內(nèi)燃機的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋?/p>

　　回答問題(線粒體)

　　觀察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問題，并把多個問題的答案進行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。

　　比較兩者的區(qū)別

　　分析有機物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。

　　教學(xué)活動

　　教師活動

　　學(xué)生活動

(四)第一課時小結(jié)及練習(xí)

　　用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成

　　練習(xí)略

　　小組討論，完成概念圖

(五)無氧呼吸

　　提出問題：人體所有的細胞任何時候都在進行有氧呼吸嗎?師生共同列舉一些無氧呼吸的例子(如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細胞在缺氧的情況下等

　　無氧呼吸的場所、過程、產(chǎn)物、能量的變化

　　以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。

　　通過用圖表比較有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生概括無氧呼吸的概念

　　舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子。

高中生物教師備課教案范文2

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能

(1)理解細胞吸水和失水的原理。

(2)初步學(xué)會設(shè)計實驗的能力。

(3)學(xué)會觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

　　2、過程與方法

(1)能通過圖示和實驗來歸納問題、總結(jié)規(guī)律;

(2)能運用細胞吸水和失水的原理來解釋生活和生產(chǎn)實踐中的有關(guān)現(xiàn)象。

　　3、情感態(tài)度與價值觀體驗并樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、局部與整體相協(xié)調(diào)的科學(xué)世界觀。

　　重點與難點

　　1、重點細胞吸水和失水的原理。

　　2、難點細胞吸水和失水的原理、質(zhì)壁分離實驗的設(shè)計。

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　細胞的吸水和失水引入：小實驗——蘿卜條的軟硬對比

　　1、浸在濃鹽水中的蘿卜條;

　　2、浸在清水中的蘿卜條;

　　3、新鮮的'蘿卜條。小結(jié)：細胞的滲透吸收和滲透失水

　　滲透：水分子通過細胞膜的擴散。觀察并分析造成軟硬差異的原因。培養(yǎng)分析問題的能力置疑1：如何從顯微角度觀察細胞的吸水和失水?思考引導(dǎo)學(xué)生透過到本質(zhì)看現(xiàn)象1、實驗設(shè)計：洋蔥外表皮細胞吸水和失水實驗

　　材料：洋蔥鱗葉置疑

　　2、為什么選用洋蔥做實驗?思考2、滲透的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)讀圖識圖復(fù)習(xí)：選擇透過性的概念為實驗設(shè)計鋪墊置疑

　　3、水分子通過滲透作用主要進入了細胞的什么結(jié)構(gòu)或從什么結(jié)構(gòu)離開了細胞?思考并判斷為實驗設(shè)計鋪墊

　　儀器和試劑：顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水討論：如何設(shè)計實驗小結(jié)：

　　設(shè)計實驗并交流引導(dǎo)學(xué)生形成實驗設(shè)計的科學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生操作實驗

　　實驗操作實驗技能練習(xí)實驗總結(jié)：洋蔥外表皮細胞吸水和失水視頻

　　質(zhì)壁分離：植物細胞壁與其原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象。

　　質(zhì)壁分離復(fù)原：質(zhì)壁分離后的細胞恢復(fù)原正常形態(tài)的現(xiàn)象。置疑4：聯(lián)系實驗思考細胞吸水或失水的外部條件是什么呢?思考學(xué)會由現(xiàn)象到原理的自我歸納總結(jié)3、原理當(dāng)外界溶液濃度小于細胞液濃度時，細胞吸水;

　　當(dāng)外界溶液濃度大于細胞液濃度時，細胞失水。根據(jù)操作過程中看到的三個圖像逐一分析學(xué)生總結(jié)進一步探究：洋蔥外表皮細胞液的濃度。討論交流拓展思維，鞏固實驗。

　　思考題

　　1、將動物紅細胞分別放在蒸餾水中和濃鹽水中會看到什么現(xiàn)象?

　　2、為什么對農(nóng)作物一次施肥過多，作物會出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象?

　　3、將新鮮的黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中，開始時黃瓜呈現(xiàn)萎縮，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黃瓜呈現(xiàn)膨脹并有酸甜味道，說明腌制的黃瓜細胞內(nèi)既有蔗糖分子又有醋酸分子，試分析原因。

　　教學(xué)反思本節(jié)課在設(shè)計方面進行了多次改進，最后確定為先讓學(xué)生設(shè)計實驗，通過實驗總結(jié)出原理，再由拓展實驗將實驗和原理整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維拓展的空間，最后聯(lián)系習(xí)題解釋生活和生產(chǎn)實踐方面的現(xiàn)象，將知識運用到實際。作為教師，整個過程始終耐心細致的在引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何解決問題，個人認為這是值得肯定和有效的地方。在細節(jié)方面，如果以蔗糖分子和水分子為例，將原生質(zhì)層選擇透過性的特點講透、講深，相信學(xué)生在設(shè)計和理解方面會更快更好。另外在習(xí)題設(shè)計上，如果將“燒苗”現(xiàn)象講透，點到植物會因外界濃度過高導(dǎo)致質(zhì)壁分離時間過長而死亡，則學(xué)生在解釋腌黃瓜現(xiàn)象時思維會比較流暢。

高中生物教師備課教案范文3

　　知識目標

　　1、了解真核細胞增殖的方式及意義。

　　2、理解細胞周期的概念。

　　3、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

　　4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是dna和染色體的規(guī)律性變化。

　　能力目標

　　1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律

　　2、通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。

　　3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生制作臨時裝片的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。

　　情感目標

　　1、通過對細胞周期以及有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認識。

　　2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　細胞都是通過細胞分裂產(chǎn)生的，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細胞的生命周期中，一個新形成的細胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程;其中也有些細胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。

　　細胞分裂的三種方式是真核生物細胞增殖的方式。原核生物沒有細胞核，因此不可能象真核細胞那樣進行無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。

　　細胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細胞生物的生長發(fā)育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的。無論是單細胞真核生物還是多細胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進一步闡述。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識。因此在教學(xué)過程中一定要講透，要讓學(xué)生真正掌握有關(guān)知識。可以通過不同方式;從不同的角度進行分析，要充分調(diào)動學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點;用圖解和表格突出重點;用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢;通過實驗觀察、驗證生物學(xué)知識等……使學(xué)生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學(xué)研究的基本方法。

　　教學(xué)題目：第二節(jié)細胞增殖(建議4課時內(nèi)完成)

　　教學(xué)重點：

　　1、細胞周期的概念。

　　2、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點

　　3、有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化。

　　4、細胞分裂的意義

　　5、制作臨時裝片觀察細胞有絲分裂的實驗

　　教學(xué)難點：

　　1、細胞周期的概念。

　　2、細胞有絲分裂的特點及意義

　　3、有絲分裂過程中dna、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系

　　教學(xué)過程：

　　討論：生物體是如何長大的?

　　1、從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析：同化作用強于異化作用

　　同化作用主要發(fā)生在細胞的那些結(jié)構(gòu)上?這使細胞發(fā)生了怎樣的改變?

(引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)和功能)

　　2、從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數(shù)目增多

　　細胞生長——細胞體積增大

　　細胞的體積一般都是很小的，細胞生長到一定大小后就會通過細胞分裂使其體積減小。為什么細胞要進行細胞分裂呢?指導(dǎo)學(xué)生展開討論。(請參考“細胞有絲分裂.ppt”)

　　學(xué)生總結(jié)：細胞分裂的生物學(xué)意義。

　　對于單細胞生物體，細胞分裂意味著生物個體數(shù)的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環(huán)境進行物質(zhì)交換，從而保證了新陳代謝對物質(zhì)更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)對細胞分裂過程的觀察，細胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種不同的方式。

　　學(xué)生觀察并討論：認真觀察39頁青蛙紅細胞細胞分裂圖、37頁植物分生組織細胞分裂圖和107頁產(chǎn)生精子細胞的細胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區(qū)別特點。

　　歸納總結(jié)：提出三種細胞分裂方式并比較主要不同。

　　三種細胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經(jīng)分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的細胞分裂。(見擴展資料)減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等;而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細胞的產(chǎn)生以及無性生殖過程中新個體或生殖細胞——孢子的形成……。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細胞生長發(fā)育成的。

　　有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細胞周期。

　　學(xué)生閱讀并討論：

　　1、學(xué)生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語(什么樣的細胞?起、止的標志?為何這樣劃分?)

　　2、根據(jù)圖解描述什么是細胞周期。

　　3、一個細胞周期包括哪兩個階段?它們在時間分配上的特點是什么?如果觀察一個正在進行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細胞會更多些?

(一個細胞從它產(chǎn)生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。)

　　細胞周期：連續(xù)分裂的細胞。從上一次分裂結(jié)束開始，到下一次分裂結(jié)束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復(fù)制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個過程。

　　設(shè)問：為什么有絲分裂可以連續(xù)進行?

　　一般情況下，通過有絲分裂產(chǎn)生的全部細胞都具有相同的遺傳性?？寺〖夹g(shù)就是利用的這一原理。為什么有絲分裂能夠產(chǎn)生相同的細胞呢?在一個細胞周期中分裂間期和分裂期這兩個階段各自完成了那些生命活動?

　　配合課件進行討論學(xué)習(xí)，并且作筆記：

　　根據(jù)課本給出的數(shù)據(jù)等資料可以知道，在一個細胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細胞進行物質(zhì)積累生長成熟的階段，與此同時這個細胞還要為新一代細胞的產(chǎn)生做好充分的物質(zhì)準備。因此看似靜止的分裂間期其實是細胞最繁忙的階段。

　　根據(jù)給出的圖形和照片比較并描述處于分裂間期的細胞具有哪些特點?是否發(fā)生了什么變化?分析造成這些變化的原因是什么?