下面是范文網(wǎng)小編分享的《筍芽兒》教案12篇(筍芽兒優(yōu)秀教案)，以供參考。

《筍芽兒》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，知道筍芽兒的成長得到許多人的幫助。

　　2理解文中兩個(gè)扭動著身子的意思。

　　3背誦課文最后三節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

　　2理解文中兩個(gè)扭動著身子的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一揭示課題

　　當(dāng)竹子還沒鉆出地面的時(shí)候他叫什么？

　　板書：3筍芽兒

　　二整體感知積累詞語

　　1積累詞語

　　黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤自豪

　　指名開小火車讀

　　撒是多音字，注音組詞

　　央求嘮叨的意思是什么？

　　你能任意取三個(gè)詞說幾句連貫的話嗎？

　　2自讀課文嬌嫩的筍芽兒長成強(qiáng)壯的竹子得到了哪些人的幫助？

　　板書：春雨春雷太陽

　　三細(xì)讀課文，感情朗讀

　　1出示課文1、7、12節(jié)。

　　自由輕聲朗讀。他們給了筍芽兒什么幫助？交流。

　　小結(jié)：筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中破土而出，又在春雨的滋潤和陽光的照耀下長成強(qiáng)壯的竹子，從中你有什么感受呢？

　　挑選一句句子體會讀，指名讀，評價(jià)。

　　2有兩句句子寫了筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中的動作，兩個(gè)扭動著身子的意思一樣嗎？

　　自由讀句子，體會。

　　師引讀。

　　3筍芽兒醒過來時(shí)四周黑洞洞的，當(dāng)他破土而出時(shí)又是怎樣的？

　　對比讀句。

　　四說寫雙通道

　　還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！你愿意對他說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？

《筍芽兒》教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄J(rèn)１４個(gè)生字，會寫９個(gè)字。積累句子。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精

　　神。

　　３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

　　（畫外音：小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

　　揭示課題：４ 筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？

　　咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

　　１、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　　２、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

　　全班評畫，老師板畫。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

　　１、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　　２、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：

　　引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

　?。场⒎纸巧懈星榫氉x課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫：

　　展示讀書，老師板畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

《筍芽兒》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字。會寫9個(gè)字。背誦課文最后3節(jié)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3能根據(jù)要求獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。

　　教學(xué)媒體：

　　筍、竹圖片投影片

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？

　　2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）

　　二、揭示課題：

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　三、了解課文大意：

　　1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強(qiáng)壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？

　　2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？

　　四、說說筍芽兒的生長過程：

　　1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。

　　2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。

　　師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強(qiáng)壯的竹子

　　3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　五、總結(jié)課文：

　　師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）

　　六、說寫雙通道：

　　哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？

　　板書：

　　3筍芽兒

　　竹子

　　春雨小草

　　鉆出土勇敢

　　春雷太陽

　　堅(jiān)定

　　泥土里柔弱

　　筍芽兒

　　教學(xué)效果反饋：

　　《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語言生動、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達(dá)順序，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會筍芽兒思想變化的過程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調(diào)動了每個(gè)學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異?；钴S，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結(jié)束了，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文章的語言文字，我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法：“假如你是老師，你會給這篇文章寫哪些評語呢？你又會作出怎樣的批注呢？”有的學(xué)生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動了，很有創(chuàng)意?！庇械膶W(xué)生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準(zhǔn)確，這些好詞好句為你的文章增色不少?！笨矗麄兘o出的評語還不錯(cuò)吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié)，有的從文章的寫作方法上總結(jié)，有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結(jié).

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力，說話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問題提的不夠明確。

　　課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。

《筍芽兒》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字。會寫12 個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們見過筍芽兒嗎?

　　(出示筍芽兒的圖片)

　　現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?

　　出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛)。

　　學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。

　　學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。

　　談話后出示筍芽兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求：

　?、?標(biāo)清自然

　　段。

　　⑵ 劃出生字和詞。

　　2、運(yùn)用刑場字的規(guī)律借助動作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。

　　3、檢查生字詞：

　　(多媒體課

　　件)

　　山岡 世界

　　愛撫 轟動

　　筍芽 喊著

　　呼喚 滋潤

　　鉆出來

　　4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：

　　岡 界 撫 轟

　　喊 鉆 筍芽

　　呼喚 滋潤 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。

　　小組交流生字字詞。

　　學(xué)生自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。

　　學(xué)生繼續(xù)讀。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能

　　力。

　　多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。

　　三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文，思考：

　　筍芽兒的生長過程是怎樣的?

　　2、分配朗讀。

　　3、朗讀指導(dǎo)：

　　第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”

　　第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。

　　學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。

　　學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生班級分配朗讀，其他同學(xué)評價(jià)體會從筍芽的生長過程中看透了什么?

　　讀評相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。

　　四、拓展延伸 再讀課文并提問：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎?

　　學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。

　　聯(lián)系生活實(shí)際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能

　　力。

　　五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　筍芽、呼喚、滋潤

　　生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。

《筍芽兒》教案5

　　課前透視：

　　這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思， 通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　信息資料：

　　生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　?。薄⒅i語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】

　?。病嬅鎸?dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的'畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　?。ò鍟n題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　對話平臺

　　自學(xué)

　　標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）

　　劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）

　　讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

　　想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

　　查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

　　交流

　?。薄⒄簦盒±蠋燁I(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵(lì)一顆小筍。

　　２、展示方法：

　　如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

　　動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

　?。场⒆x文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　【學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。】

　　感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

　?。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

　　范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

　　（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　?。ǎ常┕S芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。

　　模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

　?。?）分角色表演讀課文前四自然段。

　　【低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。】

　　寫字

　?。薄⒕毩?xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　?。病W(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級。

　　【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量?！?/p>

　　第二課時(shí)

　　對話平臺

　　復(fù)習(xí)

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　2、分組競賽讀文。

　　朗讀

　　1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

　　2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　想象

　　1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

　　2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化?！?/p>

　　表演

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　寫字

　　1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

　　作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

　　伴教錦囊

　　１、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一 ,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長 ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。

　　2、竹子在夏天 ,是生長期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn) ,具有向陽性。一般來說 ,它只朝三個(gè)方向生長———東、南、西 ,不會向北生長。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來是圓的 ,變成扁的 )也要長過去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。

《筍芽兒》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第四冊第一單元課文《筍芽兒》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力：

　　1、學(xué)會本課14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

　　2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　情感和態(tài)度：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、美麗視聽激發(fā)興趣

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）

　　此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）

　　2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。

　　（板書課題、讀題）

　　[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、自主初讀、合作識字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正

　　3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

　　5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

　　（課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）

　　[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。]

　　三、以畫帶讀感悟課文

　　1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

　　2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程

　　3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)筍芽兒的樣子。

　　4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。

　　[

　　用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。]

　　四、匯報(bào)交流體味課文

　　1、我畫了睡在泥土里的筍芽兒。

　　（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

　?。?）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？

　?。ㄗ寣W(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

　　（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

　　（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　?。ㄈ嘌劬Α⑸鞈醒?、看看、扭動、一個(gè)勁兒）

　　（5）你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動作邊的邊表演出來嗎？

　　（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個(gè)勁兒等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）

　　[有感情地朗讀后有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]

　　2、我畫了出土后的筍芽兒。

　?。?）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

　　(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）

　?。?）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

　?。ㄕn件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）

　?。?）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

　?。ㄗ杂删氉x后指名讀。）

　?。?）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

　　[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情，在老師激勵(lì)性語言的鼓勵(lì)下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。]

　　3、我畫了許多健壯的竹子。

　　（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

　?。?）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時(shí)的心情會是怎樣？（自豪）

　　（3）你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]

　　六、拓展交流、升華情感

　　多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。

　　我對筍芽兒說

　　太陽公公對筍芽兒說

　　小燕子對筍芽兒說

　　[學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使

　　教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]

　　七、作業(yè)超市

　　1、畫一畫可愛的筍芽兒。

　　2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　教學(xué)評析：

　　1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。

　　3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。

　　4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。

《筍芽兒》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

　　3、初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

　　4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強(qiáng)自力的精神。

　　二、教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、認(rèn)識筍芽兒

　　2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵(lì)下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強(qiáng)壯的竹子。。

　　3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。

　　4、給課文分段。

　　5、作業(yè) ：

　　《課堂作業(yè) 》1—3

　　第二課時(shí)

　　1、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

　　朗讀指導(dǎo)注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

　　練習(xí)有感情地朗讀。

　　朗讀表演

　　3、學(xué)習(xí)第二、三段。

　　同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

　　4、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

　　5、背誦最后一個(gè)自然段。

　　6、省略號的用法。

　　○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內(nèi)容的省略

　　7、完成課堂作業(yè) 。

《筍芽兒》教案8

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識１４個(gè)生字，會寫９個(gè)字。

　?。病⒋_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　?。?、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、卡片、頭飾。

　　【教學(xué)方法】

　　情境式教學(xué)法。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　１、師：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？

　?。ㄉ穑?/p>

　　大熊貓最愛吃什么？

　　（生答）

　　竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

　　（生答）

　?。ǔ鍪竟S芽兒圖）

　　這就是筍芽兒。

　　（出示竹子圖）

　　這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　?。病鍟n題：

　　提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。薄W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　?。病⒊鍪旧?，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

　?。场焉肿x給同桌聽，互相幫助識記生字。

　?。?、小組討論交流識字方法，全班交流。

　?。?、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　?。?、根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子。

　?。?、讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀：

　　個(gè)人練習(xí)；

　　小組練讀；

　　全班朗讀。

　?。埂⒆詈笞约涸u一評、小組評一評。

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　１、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

　　小組討論、全班交流。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

　?。?、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　?。?、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　４、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

《筍芽兒》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容與過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么?

　　(竹子)

　　竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

　　(竹筍)

　　竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文：

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、出示生字卡片：

　　認(rèn)讀生字，識記字形。

　　3、讀生字：

　　同桌互聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論：

　　交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

　　小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　　7、最后小組說一說自己讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀：

　　想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

　　2、小組討論。

　　3、全班交流：

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書。

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　四、再讀感悟，啟迪思維

　　你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

　　你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

　　1、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

　　2、集體交流。

《筍芽兒》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　過程與方法

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、體會筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。

　　2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會童話中蘊(yùn)含的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)14個(gè)字，會寫9個(gè)字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

　　一自主識字復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語：（小黑板出示）

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　學(xué)生認(rèn)讀生字

　　讀課文中的句子

　　二合作交流

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。

　　3、學(xué)生書寫

　　學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并組詞造句

　　學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、

　　筍”這幾個(gè)字

《筍芽兒》教案11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１４個(gè)生字，會寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　?。场圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。

　　【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。

　　【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　１、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）

　　大熊貓最愛吃什么？（生答）

　　竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）

　　出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

　　出示竹子圖：這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　２、板書課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。薄W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

　?。?、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　?。础⑿〗M討論交流識字方法，全班交流。

　?。怠⒊鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評）

　　三、朗讀感悟

　?。?、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

　　小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

　?。?、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　?。场⒃僮x感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

《筍芽兒》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⒈會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。積累句子

　?、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　⒊愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　?、睅煟和瑢W(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）

　　出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

　　出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　⒉板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　?、睂W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　⒉出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

　　⒊把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　?、葱〗M討論交流識字方法，全班交流。

　?、党鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　三、初讀課文，整體感知

　　⒈再讀課文，說一說自己讀懂了什么？

　?、卜蹲x課文，思考這篇課文主要講什么事？

　　（這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。

　　課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。）

　　四、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　從本課開始，安排連詞書寫。9個(gè)要寫的字中，有三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。

　　轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　⒈生字詞

　?、沧x課文

　　二、朗讀感悟

　?、庇^察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的。激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長過程的愿望。

　　⒉教師范讀，啟發(fā)思考。筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。

　　⒊讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到了什么？

　?、锤星槔首x，角色表演。

　　第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。可將個(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。

　?、翟僮x感悟，啟迪思維。

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　三、積累運(yùn)用

　?、痹~語積累

　　漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

　　滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

　　⒉句子積累

　?。?）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　（2）春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　四、拓展延伸

　　⒈試著畫出筍芽成長為竹子的過程

　?、舱n外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。

　　⒊課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　?、唇榻B“毛竹”

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，自豪地長大了。你們想說點(diǎn)什么？

　　附：資料袋

　?、泵?/p>

　　通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。

　　一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6年的加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

　　⒉詞語

　　漆黑—非常黑；很暗。

　　沉睡—睡得很香。

　　撒嬌—仗著受人寵愛故意作態(tài)。

　　呼喚—呼喊。

　　嘮叨—說起來沒完沒了；絮叨。

　　愛撫—疼愛撫慰。

　　滋潤—含水分多；增添水分使不干枯。（文中為后一意思）

　　照射—光線射在物體上。

　　自豪—因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大 成就而感到光榮。

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