下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇(一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版上冊(cè)教案)，供大家賞析。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　蘇教版一年級(jí)上冊(cè)：《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《識(shí)字２》位于國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中4個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)，能將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。

　　心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來說，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來的快樂，提高識(shí)字的效率。

　　由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識(shí)字2

　　2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

　　過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

　　【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。】

　　二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

　　1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　　指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

　　3、同桌互讀詞語(yǔ)，相互糾正字音。

　　4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

　　【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

　　三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物

　　1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。

　　（1）自己查找：這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎？

　　（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

　　（3）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　【學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，又提高了識(shí)字的效果。】

　　2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

　　①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？[小精靈兒童網(wǎng)

　　②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥

　?、蹘煼蹲x第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

　　④指名讀——男、女生讀——齊讀

　　過渡：太陽(yáng)公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？

　?。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

　?、俪鍪驹~語(yǔ)：穿衣下床起早

　　②說說為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上？

　　指名讀——開火車讀——齊讀

　　（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

　?。?）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

　　【在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”?！?/p>

　?。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

　?、倌闫鸫埠髸?huì)做哪些事呢？（同桌說說）

　?、谥该f，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

　?、壅?qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

　?、軒熜〗Y(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽了不明白。

　　【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！?/p>

　　⑤齊讀這三個(gè)詞。

　　（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

　?、僬?qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……

　　②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“陽(yáng)光娃娃”。 ③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。

　　【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

　　四、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累

　　1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

　　2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

　　3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4、指名誦讀，進(jìn)行表演。

　　【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果?！?/p>

　　五、擴(kuò)展詞語(yǔ)，延伸積累

　　1、說說小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論）

　　2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語(yǔ)，課后讀讀。

　　【從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水?！?/p>

　　六、小組合作，學(xué)習(xí)生字

　　1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

　　2、小組合作，說說怎么記住生字。

　　3、反饋交流，表?yè)P(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。

　　4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

　　6、學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)比、展覽。[

　　【寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)?！?/p>

　　七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

　　1、說說自己有什么收獲？

　　2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

　　【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)?！?/p>

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)上冊(cè))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁

　　2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)雨點(diǎn)的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)態(tài)變化。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們，春天來了，花兒開了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒出來了。今天我們又要迎來一位新朋友，仔細(xì)看，猜猜它是誰(shuí)？（畫云彩和小雨點(diǎn)，貼個(gè)大雨點(diǎn)）

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于雨點(diǎn)的小詩(shī)歌。請(qǐng)伸出小手和我一起寫課題，（板書：雨點(diǎn)）大家一起跟它打個(gè)招呼雨點(diǎn)

　　二、自讀課文，整體感知。

　　過渡：春天來了，活潑可愛的雨點(diǎn)降落人間，邀請(qǐng)我們跟隨它去

　　旅行。雨點(diǎn)會(huì)領(lǐng)著我們?nèi)ツ男┑胤?？做些什么呢?/p>

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音：

　　請(qǐng)大家輕輕的打開語(yǔ)文書21頁(yè)，（評(píng)價(jià)讀書姿勢(shì)）自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)（字音），讀通（句子），遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（借助拼音反復(fù)多讀幾遍。）

　　2、自由讀，了解大意，學(xué)習(xí)生字：

　　A 剛才大家讀的真認(rèn)真。請(qǐng)大家再讀讀課文，雨點(diǎn)都去過哪些地方呢？你從這首小詩(shī)的哪些詞語(yǔ)能看出來，請(qǐng)你把詞語(yǔ)劃出來。借助書上的拼音讀一讀。

　　你讀了這首小詩(shī)，你都知道小雨點(diǎn)去過哪些地方？

　?。ㄉf：池塘小溪江河海洋）板書

　　小朋友真會(huì)讀書?？粗诎逶賮碜x一讀。

　　B雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，畫出相關(guān)詞語(yǔ)。

　?。ㄉf：睡覺）小雨點(diǎn)在哪里睡覺？（在池塘里睡覺）板書睡覺

　?。ㄉf：散步）小雨點(diǎn)小溪里（散步）板書：散步

　　小雨點(diǎn)在江河里干什么？（奔跑）板書：奔跑

　　它還在海洋里干什么？（齊說跳躍）板書：跳躍

　　小結(jié)：你們真會(huì)讀書。雨點(diǎn)落進(jìn)（池塘里）在池塘里（睡覺）雨點(diǎn)落進(jìn)（小溪里）在小溪里（散步）雨點(diǎn)落進(jìn)（江河里）在江河里（奔跑）雨點(diǎn)落進(jìn)（海洋里）在海洋里（跳躍）

　　三學(xué)習(xí)生字，理解字詞。

　　這些詞中就藏著新的生字朋友，你們會(huì)讀嗎？

　　出示卡片：小溪指名讀

　　出示：加拼音的溪——誰(shuí)來拼讀？溪的右邊筆畫特別多，多像小溪彎彎曲曲的樣子啊全班齊讀

　　出示卡片：海洋——指名讀——這兩個(gè)字你有什么辦法記住他們？（海洋都和水有關(guān)所以都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水加每三點(diǎn)水加羊）——海這個(gè)字筆畫特別多，要注意他的筆畫順序，伸出小手我們來書空，海海怎樣寫？

　　課件：池塘小溪江河海洋

　　看來這些字詞都認(rèn)識(shí)了，你能分清池塘小溪江河和海洋嗎？仔細(xì)看！

　　這是？（海洋）誰(shuí)能到黑板上找出它的名字領(lǐng)著大家讀一讀。齊讀

　　這是哪？（江河）

　　這是什么地方?(池塘)

　　這是哪？（小溪）誰(shuí)上來找出它的名字？一起讀

　　師小結(jié)：看來大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰明。

　　課件出示：覺

　　指名讀

　　這個(gè)字的新偏旁是什么？

　　課件出示見變紅。

　　是見字底。見字底怎樣寫？齊讀

　　課件出示：散

　　指名讀

　　這個(gè)字的有一個(gè)新偏旁？是什么？

　　課件出示偏旁變紅

　　反文旁反文旁怎樣寫？這個(gè)字你有什么辦法記住它？（橫豎豎橫加月加反問旁）

　　課件出示：步

　　指名讀——

　　新偏旁是什么？

　　課件出示止字頭變紅

　　止字頭怎樣寫？這個(gè)字怎么記？

　　課件出示丿變紅

　?。ㄖ棺诸^加少去掉一筆點(diǎn)。）步步怎樣寫？

　　課件出示：跑躍

　　指名讀

　　你有什么辦法記住這兩個(gè)字？（跑是足字旁加包，躍是足字旁加天把第一筆變成撇）

　　課件出示躍的丿變紅

　　都是用我們以前學(xué)過的熟字換偏旁的辦法來記。

　　C游戲：*（獎(jiǎng)勵(lì)卡片）

　　小朋友記的真快，雨點(diǎn)就愿意和聰明的孩子交朋友，誰(shuí)能上來讀準(zhǔn)雨點(diǎn)后面的生字，再說說雨點(diǎn)在干什么？你就可以和雨點(diǎn)成為最好

　　的朋友。

　　(覺睡覺散散步步散步跑奔跑)

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀。

　　1、老師范讀：下面讓我們跟隨小雨點(diǎn)去旅行吧！這是一群怎樣的小雨點(diǎn)呢？我們?cè)賮碜x讀課文，先來聽老師讀好嗎？擺好讀書姿勢(shì)。

　　2、交流：這是一群怎樣的小雨點(diǎn)？（快樂的悠閑的可愛的活潑的舒適的自由的開心的）

　　3、看得出大家都很喜歡小雨點(diǎn)。愿意自己讀一讀嗎？

　　評(píng)價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個(gè)小朋友特別會(huì)讀書，不僅聲音響亮而且還帶著表情，加上自己的動(dòng)作真投入。就這樣和同位一起再來讀一讀。

　　4、老師欣賞了你們的朗讀，仿佛看到了那群活潑快樂自由可愛的小雨點(diǎn)。假如你就是這群這群小雨點(diǎn)中的一員，你落進(jìn)了哪里？心情怎樣？通過朗讀把你的感受表達(dá)出來吧。

　　讀第一句：

　　預(yù)設(shè)：

　　A沒讀好：出示課件：圖片

　　你們瞧，這是誰(shuí)？在這個(gè)安靜的池塘里小雨點(diǎn)睡的多香多甜啊！輕輕的不要吵醒她。誰(shuí)再來讀一讀？

　　B讀好了：

　　我聽出來了你在那睡得可真香啊！真讓人羨慕！

　　讀第2句：

　　預(yù)設(shè)：

　　A沒讀好：

　　聲音?。耗闶桥鲁承研∮挈c(diǎn)聲音才這么小嗎？現(xiàn)在小雨點(diǎn)可是在小溪里散步呢？

　　讀的很快：散步是怎樣的？看我這樣叫散步嗎？那怎樣是散步？哪個(gè)小雨點(diǎn)來表演一下怎樣在小溪里散步？你們看這個(gè)小雨點(diǎn)一邊欣賞著周圍美景，一邊隨著溪水自由自在的走著，多快樂啊！這就是散步。帶著這種感覺哪個(gè)小雨點(diǎn)再來讀一讀？

　　B讀好了：

　　我仿佛看到了你正在緩緩流淌的小溪里快樂自在的散步。

　　第3句：

　　預(yù)設(shè)：

　　A沒讀好：放錄像。你們瞧，滾滾的江河水奔騰著滾滾向前。小雨點(diǎn)正和這奔騰不息的江河水一起比賽跑呢！哪個(gè)小雨點(diǎn)再來讀讀這句話？

　　B讀好了：我聽出來了，你很有信心贏過江河水，小雨點(diǎn)們，我們一起和江河水奔跑比賽。全班齊讀。

　　第四句：

　　預(yù)設(shè)：

　　A沒讀好：（動(dòng)作）海洋里，波濤洶涌，小雨點(diǎn)你們落在上面，就像落進(jìn)了一張巨大的蹦蹦床，你們盡情的跳呀，笑呀，多開心啊!

　　誰(shuí)再來讀一讀？

　　B讀好了：瞧你玩的多開心啊！

　　總結(jié)：活潑可愛的小雨點(diǎn)們，你們無論落進(jìn)那里，都會(huì)和那里的水成為形影不離的好朋友。多么有趣啊。誰(shuí)想把詩(shī)歌連起來，讀給大家聽？老師給你們配上音樂。

　　1、指名讀.其他小雨點(diǎn)邊聽邊加上動(dòng)作。

　　2、我看到其他小雨點(diǎn)都陶醉了，我們男女生合作讀一讀？女生讀前2句，男生讀后兩句。

　　四、表演背誦

　　同學(xué)們讀的真投入，看來大家都很喜歡這首小詩(shī)，想不想把它留在你的腦海中？讓我們一起試一試？加上動(dòng)作表情邊表演邊背誦好嗎？起立

　　你們真聰明，課文都背過了，生字能寫好嗎？

　　五、學(xué)習(xí)寫字（散步躍跑）

　　1、課件出示散

　　請(qǐng)大家先來看“散”你想提醒大家注意什么？（左邊第四筆橫從橫中線起筆向右傾斜到豎中線止筆。是關(guān)鍵筆畫。右邊第三筆撇要從橫的中間往左一點(diǎn)起筆一直寫到豎中線的左邊）指名1個(gè)。

　　課件出示：把2個(gè)筆畫變紅

　　除了要注意這幾筆，還要注意左右等寬。

　　仔細(xì)看，老師來寫。邊說邊強(qiáng)調(diào)。2個(gè)關(guān)鍵筆畫。

　　請(qǐng)大家握好筆擺好寫字姿勢(shì)，（評(píng)價(jià)）開始寫1個(gè)。他“三個(gè)一”做得真好！

　　2課件出示跑

　　仔細(xì)觀察這個(gè)字，關(guān)鍵筆畫是什么？

　　課件出示關(guān)鍵筆畫變紅

　　注意這幾個(gè)關(guān)鍵筆畫的位置擺好寫字姿勢(shì)，在本子上寫一個(gè)跑。

　　3、課件出示散步跑躍田字格

　　這節(jié)課我們就寫這四個(gè)字，同學(xué)們注意觀察字的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，每個(gè)字寫2個(gè)。

　　4、評(píng)價(jià)

　　你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)寫的怎么樣，可以選其中的一個(gè)字來評(píng)一評(píng)。

　　總結(jié)：同學(xué)們觀察認(rèn)真，注意字的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)了關(guān)鍵筆畫，真是小小書法家。這節(jié)課我們先寫到這。這節(jié)課我們跟隨小雨點(diǎn)來到了池塘小溪江河海洋，在這些地方睡覺散步奔跑跳躍。小雨點(diǎn)是那么的活潑可愛自由淘氣。春天的小雨點(diǎn)還會(huì)落進(jìn)哪里？在那里干什么？下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝幔炕丶液蟀堰@首優(yōu)美的詩(shī)歌背給你的爸爸媽媽聽。

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蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠用普通話正確、流利、地朗讀課文。

　　2、能按筆順書寫“沙”、“貝”、“風(fēng)”這三個(gè)生字，并注意間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描紅。理解漢字意思，會(huì)組詞造句。

　　3、了解“三點(diǎn)水”這個(gè)偏旁。

　　4、喜歡學(xué)習(xí)本課漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠讀準(zhǔn)本課生字，會(huì)讀這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　能按筆順寫“沙”、“貝”、“風(fēng)”這三個(gè)生字，并注意間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描紅。

　　難點(diǎn)：理解漢字意思，會(huì)組詞造句。喜歡學(xué)習(xí)本課漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　三、教學(xué)策略與手段

　　采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法、直觀教學(xué)法、字理識(shí)字教學(xué)法

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，什么是大海，把自己心目中的大海畫出來。

　　2、老師做好本課課件，做好充分的資料收集工作。

　　3、教師準(zhǔn)備沙子、泥土、貝殼等實(shí)物及生字卡片。

　　五、教學(xué)過程

　　1、讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械拇蠛Ｊ鞘裁礃拥?，并介紹自己畫的大海，都有什么。

　　2、教師相機(jī)把課件上的大海介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沙灘”、“貝殼”、“海風(fēng)”等詞語(yǔ)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)

　　4、學(xué)生糾正 沙的聲母為“sh”翹舌音。 風(fēng)的韻母為“eng”后鼻音。港的韻母為“ang”后鼻音。

　　5、老師泛讀

　　6、再請(qǐng)學(xué)生讀

　　7、課堂練習(xí)

　　小游戲：找朋友，老師分別把拼音和生字卡片發(fā)到部分同學(xué)手中，讓大家給這些生字“找朋友”。

　　合作學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀音的掌握情況，并加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

　　過度：小朋友們，今天我們來一起認(rèn)識(shí)一下沙灘小伙伴。

　　8、學(xué)習(xí)寫“沙”、“貝”、“風(fēng)”。

　　“沙”

　　(1)出示沙子與泥土，讓學(xué)生做對(duì)比。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)認(rèn)為，沙子是黃色，泥土是黑色的。沙子比較細(xì)，泥土比較粘。

　　讓學(xué)生從對(duì)比中學(xué)習(xí)“沙”字，更容易理解沙的音與意。

　　(2)甲骨文為：

　　(會(huì)意字。從水，從少?！墩f文》：“水少沙見?！苯鹞淖中?，左邊是水，右邊“少”像沙粒形。本義：極細(xì)碎的石粒。)

　　沙，左邊是水，是個(gè)偏旁，叫做“三點(diǎn)水”，右邊是少，像沙

　　粒一樣，說明是水里面的細(xì)碎沙粒，所以就是“沙”。

　　(3)指導(dǎo)書寫，沙

　　注意：①間架結(jié)構(gòu)，合體字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。最后一筆寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，把上面托住。

　?、诠P畫：三點(diǎn)水，第三筆是“提”。少的第一筆是“豎”。(老師帶領(lǐng)大家說)

　　③筆順為： (4)讓學(xué)生說說怎樣能記住“沙”字，有什么好辦法?

　　預(yù)設(shè)：①“水”中很“少”的小石粒。

　?、凇八敝杏帧靶　庇帧凹?xì)”的小石粒。

　　(5)讓學(xué)生書寫。在自己的圖畫上畫出“沙灘”。并在旁注明“沙灘”二字，灘不會(huì)寫，可以加拼音。

　　鍛煉學(xué)生的寫字能力

　　“貝”

　　(1)出示貝殼實(shí)物，讓學(xué)生描述貝殼是什么樣。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說，有兩片殼，樣子很漂亮，殼很堅(jiān)硬。

　　(2)甲骨文為：

　　(象形字。甲骨文和金文字形，象海貝形。漢字部首之一。古時(shí)以貝殼為貨幣，又用作裝飾，故從“貝”的字多與錢財(cái)寶物、裝飾品或貿(mào)易商品有關(guān)。本義：海貝)

　　向貝殼的兩片殼，后經(jīng)變異，則成為現(xiàn)在的“貝”。

　　(3)指導(dǎo)書寫，貝

　　注意：①間架結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，要寫得方方正正。最后兩筆，稍微露出一點(diǎn)，那樣才好看。

　?、诠P畫：最后一筆是“點(diǎn)”。(請(qǐng)學(xué)生回答)

　　③筆順： (4)說說怎樣記住“貝”字。

　　預(yù)設(shè)：①外面是堅(jiān)硬的“殼”，里面是它的小身體，伸出一“撇”一“捺”兩個(gè)“小觸角”向外張望。

　　②外面是堅(jiān)硬的“殼”，上面有一“撇”一“捺”兩條漂亮的條紋。

　　(4)讓學(xué)生書寫。在自己的圖畫上畫上“貝殼”。并注明“貝殼”二字。殼字不會(huì)寫，可以加拼音。

　　鍛煉學(xué)生的寫字能力

　　“風(fēng)”

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，小朋友們，我們仿佛站在自己畫的大海邊，有軟綿綿的沙灘，有各式各樣的美麗貝殼，真是美極了!如果再來點(diǎn)溫和的海風(fēng)，那就更好啦!誰(shuí)來給大家制造點(diǎn)“海風(fēng)”呢?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生用嘴吹，用書扇，有手扇等。

　　聽人們說，海螺里面有海風(fēng)的聲音，今天老師帶來幾個(gè)大海螺，誰(shuí)想聽一聽?

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，滿足他們的求知欲

　　(2)甲骨文： 繁體字：風(fēng)

　　(形聲字。從蟲，凡聲?！?說文解字》：“風(fēng)，八風(fēng)也。東方曰明庶風(fēng)，東南曰清明風(fēng)，南方曰景風(fēng)，西南曰涼風(fēng)，西方曰閭闔風(fēng)，西北曰不周風(fēng)，北方曰廣莫風(fēng)，東北曰融風(fēng)。風(fēng)動(dòng)蟲生,故蟲八日而化“風(fēng)動(dòng)蟲生”故字從“蟲”。本義：空氣流動(dòng)的自然現(xiàn)象;尤指空氣與地球表面平行的自然運(yùn)動(dòng)。)

　　古人有種說法是“風(fēng)動(dòng)蟲生”，從甲骨文的蟲是： ，而風(fēng)的

　　甲骨文是： ，就是生出好多條小蟲，所以風(fēng)的繁體字是：風(fēng)?，F(xiàn)在簡(jiǎn)化為：風(fēng)。

　　課外延伸，讓學(xué)生了解更多知識(shí)。

　　(3)指導(dǎo)書寫，風(fēng)

　　注意：①間架結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，要寫得方方正正。外面的寫得大一點(diǎn)，把里面的包住。

　　②第二筆是“橫折彎鉤”。最后一筆是“點(diǎn)”。(全班齊答)

　?、酃P順： (4)說說怎樣記住風(fēng)?

　　預(yù)設(shè)：外面的像是山洞，風(fēng)是從山洞里面吹出來的，一刮風(fēng)，就有兩條小蟲子飛出來，一個(gè)叫“撇”，一個(gè)叫“捺”。

　　(5)讓學(xué)生書寫。在自己圖畫上畫上“海風(fēng)”。并注明“海風(fēng)”二字。“?！辈粫?huì)寫可以加拼音。

　　鍛煉學(xué)生的寫字能力

　　預(yù)設(shè)：風(fēng)是無形的，我們可以畫上海浪，搖動(dòng)的小旗，來表示海風(fēng)。

　　10、課堂練習(xí)。

　　(1)以一列為一小組，依次組詞，看哪個(gè)組又快，組的詞又多。請(qǐng)其他同學(xué)看時(shí)間和計(jì)算詞語(yǔ)數(shù)量。小組開火車，給生字組詞?！吧场?、“貝”、“風(fēng)”。

　　預(yù)設(shè):沙子 沙灘 沙石 沙粒

　　貝殼 寶貝 海貝 貝雕

　　海風(fēng) 刮風(fēng) 大風(fēng) 臺(tái)風(fēng)

　　合作教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生上黑板寫生字，其他同學(xué)在描紅本上寫。老師幫助

　　寫得不好的同學(xué)寫生字。

　　11、總結(jié)本課

　　小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了大海中的小伙伴，有“沙灘”、“貝殼”、“海風(fēng)”，而且這些小伙伴也為我們的畫作增添了不少的光彩，為了感謝它們，我們?cè)侔堰@些小伙伴，齊聲讀一遍。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　、

　　《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．能按一定的順序觀察圖畫。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

　　板書：看圖讀拼音識(shí)字2

　　二、有順序觀察插圖

　　1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：

　　提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？

　　2．你們知道這是什么地方嗎？

　　三、朗讀兒歌

　　1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。

　　2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

　　3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。

　　4．同桌小伙伴互相讀一讀。

　　5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

　　6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

　　7．學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　（一）學(xué)習(xí)生字的音

　　1．讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

　　3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

　　4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

　　教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺(tái)，說：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

　　（二）了解字義

　　1．回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？

　　2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。

　　（三）分析字形結(jié)構(gòu)

　　1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：

　　（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

　　（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

　　2．請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。

　　3．請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

　　由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

　　4．電腦演示

　?。?）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

　　“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

　?。?）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。

　　5．請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

　　五、鞏固復(fù)習(xí)

　　1．讀兒歌，把兒歌讀正確。

　　2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

　　2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在田字格里寫好5個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

　　2．指名朗讀兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

　　1．回憶第一課書寫的方法：

　　（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐

　　2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。

　　3．請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

　?。?）書寫“四”字，

　?、倏窗鍟八摹?，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。

　?、诮處煼秾?，學(xué)生觀察老師的寫法。

　　教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

　　③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

　　（2）書寫“八”字

　?、倏窗鍟鞍恕保^察占格位置。

　　②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

　?、蹖W(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。

　?。?）書寫“六”字

　　①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說一說。

　?、谟^察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

　　4．展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1．每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。

　　2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

　?。?）看看圖上都畫了什么？

　?。?）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在里。

　?。?）同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮。

　　《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、認(rèn)識(shí)五個(gè)字。 2、分辨“八”和“入”。

　?。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］

　　課件、田字格黑板

　?。劢虒W(xué)時(shí)間］

　　兩課時(shí)

　?。墼O(shè)計(jì)理念］

　　變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

　　2、自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂趣。

　?。劢虒W(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。

　　出示書中插圖：

　　能猜出是什么地方嗎? (小山村)

　　2、引導(dǎo)觀察，練習(xí)說話：

　　圖上畫著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？

　　（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。

　　這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說完整話）

　　這幅圖的遠(yuǎn)處你看到了什么景物？

　　這幅圖的近處你看到了什么景

　　3、同學(xué)們說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：一去二三里)

　　二、圖文結(jié)合 借助拼音 初讀課文

　　1、學(xué)生自讀古詩(shī)

　?。?） 請(qǐng)小朋友打開書自己來讀讀這首小詩(shī)。

　?。?）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

　　注：給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　2、檢查自讀情況

　　過渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。

　　（1）出示“三”、“十”

　　2 誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)

　　2 大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?

　　(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)

　　2 詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?

　　(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)

　　2 看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)

　　（2）出示“臺(tái)”、“六”、“花” 2 這3個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，齊讀)

　　2 “小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)

　?。?）出示“煙村”、“亭臺(tái)”

　　誰(shuí)能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)

　?。?）(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

　　2 (請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

　　2 請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

　?。?）字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法) （6）請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)

　　三、借助畫面，誦讀古詩(shī)

　　過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。 1、(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

　　2、在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)

　　3、山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來贊美它。(教師配樂范讀古詩(shī))

　　理解品讀第一、二句

　　一去二三里，煙村四五家。

　　? (出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。（板書：煙村）

　　? 誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

　　? 沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰(shuí)再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

　　理解品讀第三、四句

　　亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

　　? (出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)

　　這就是“亭子，也叫亭臺(tái)”。（板書：亭臺(tái)）你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？

　?。ㄍぷ邮巧w在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

　　出示圖片：亭臺(tái) ? 近處，有什么?(開得正艷的花朵)（板書：花）

　　? 請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

　?。ɡ蠋煷藭r(shí)指著板書，給予學(xué)生內(nèi)容提示）

　　? 村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

　　4、同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。

　　5、誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

　　6、炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑ǔ鍪救?shī)，配樂齊讀注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)短句朗讀）如截圖：

　　四、借助游戲，背誦古詩(shī)

　　過渡：現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲吧。

　　(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))

　　請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

　　小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了十個(gè)數(shù)字，請(qǐng)大家試著讀一讀。 詠雪

　　鄭板橋

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片。

　　千片萬片無數(shù)片，

　　飛入蘆花總不見。

　　注：教讀生字：蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）

　　六、書寫生字

　　1、認(rèn)識(shí)田字格

　　畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。 右下格

　　橫中線

　　左下格

　　豎中線

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫

　　依次出示“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

　　3、指導(dǎo)寫字

　　（1）小組討論，說說該怎么寫。

　?。?）學(xué)生交流，教師在投影上示范

　　(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、找找其他含有數(shù)字的古詩(shī)，讀一讀，并和小伙伴交流。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　一去二三里

　　煙村

　　亭臺(tái)

　　花

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《10的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)教人：陳榮新

　　教學(xué)三維目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷10的分解與組成的生成過程，

　　進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想。

　　二、過程與方法：通過自主探索，在合作交流中發(fā)展研究意識(shí)，發(fā)展初步的

　　動(dòng)手操作能力及提高有序思維的能力，學(xué)會(huì)與他人合作、溝通。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受

　　學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想 教學(xué)難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@一理念，課堂上首先著力營(yíng)造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍，通過教師激勵(lì)性的語(yǔ)言、豐富的表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感信息，從而有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知。在教學(xué)的起始階段，通過情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生探究新知的欲望；在探究新知階段，通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知，讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；在練習(xí)鞏固階段，通過創(chuàng)造性地使用教材，以闖關(guān)游戲?yàn)榫€索、穿插兒歌、虛擬購(gòu)物等靈活多樣的練習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)過程，注重為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，留給學(xué)生自主探索的空間，讓學(xué)生在饒有興趣的自主探索中經(jīng)歷新知的生成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。總之，在設(shè)計(jì)上本節(jié)課力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念。

　　教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、學(xué)生考老師

　　創(chuàng)設(shè)“閉眼猜數(shù)”的游戲情境，老師出示內(nèi)裝10個(gè)圓片的盒子，讓學(xué)生任意取走若干個(gè)．老師眼睛不看，能正確報(bào)出學(xué)生拿走圓片的個(gè)數(shù)。 2、猜測(cè)

　　激發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)老師的“絕招”，適時(shí)引入新課。

　　(策略建議：這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用，通過挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)習(xí)過程的起始階段就對(duì)學(xué)生有一種吸引力。) 二、主動(dòng)探究，獲取新知 1、動(dòng)手“分圓片”

　　讓學(xué)生用自己的方法，把圓片分成兩堆，同桌交流，比一比看誰(shuí)的方法多，針對(duì)操作情況適量給予展示。

　　(策略建議：教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到這樣“無序”地分，效果不好。) 2、動(dòng)手“涂算珠”

　　(1)操作中，教師激勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，并自由討論怎樣“有序”地涂，再獨(dú)立動(dòng)手涂一涂。 (2)寫一寫，說一說，讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生把10的組成情況寫下來，反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。 (3)“快速搶答”

　　如：老師報(bào)出10分成9和1，學(xué)生馬上回答出10分成1和9，并適時(shí)補(bǔ)充板書。 (策略建議：如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點(diǎn)，教學(xué)中教師要處理好“組織者、引導(dǎo)者”的角色關(guān)系，在語(yǔ)言上要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。) 三、游戲活動(dòng)，應(yīng)用拓展

　　(策略建議：小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，利用課件設(shè)計(jì)闖關(guān)玩游樂園的游戲，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。) 第一關(guān)：“芝麻開門” 讓學(xué)生通過練習(xí)“想想做做”的第1題，完成闖關(guān)任務(wù)。這樣巧妙地改裝練習(xí)題，避免單純性練習(xí)的枯燥與單調(diào)，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 第二關(guān)：“快樂搭檔”

　　同桌合作，完成拍手游戲。(如：生1：我拍3，生2：我拍7)這是對(duì)“想想做做”的第3題的改裝，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 第三關(guān)：“學(xué)唱兒歌，誰(shuí)最棒”

　　通過競(jìng)賽的方式，學(xué)唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六，一起走，五五五五，合成一雙手?！?/p>

　　(策略建議：可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的方式演一演這首兒歌。) 第四關(guān)：“商店購(gòu)物，你能行”

　　課件畫面出現(xiàn)精致的玩具，標(biāo)價(jià)1～9元。假設(shè)如果每人獎(jiǎng)勵(lì)10元錢，買完自己喜歡的一樣玩具后，還剩多少錢?

　　(策略建議：讓同桌、小組之間相互交流、評(píng)價(jià)，感受生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值。) 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，情知共融

　　這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?掌握了什么本領(lǐng)?如果滿分10分，你給你自己或自己的伙伴打幾分?

　　(策略建議：在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)中，老師可以及時(shí)追問：這位同學(xué)差幾分就滿分了?這樣，在評(píng)價(jià)中又能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息，有助于教學(xué)調(diào)控。)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《認(rèn)一認(rèn)２》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材解讀：

　　本課16個(gè)漢字，大部分是部首字和基本字，有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱。所有漢字配有表示字義的圖畫，便于一年級(jí)學(xué)生了解字義和認(rèn)識(shí)漢字。第二、四組的韻腳是“u”連起來瑯瑯上口，易讀好記。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過能夠自己利用漢語(yǔ)拼音來認(rèn)讀的漢字，編者已經(jīng)用紅色標(biāo)出來，注重學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。

　　選編這一內(nèi)容有兩個(gè)特點(diǎn)：1.助于承前啟后，“承前”是將小學(xué)生從各種渠道認(rèn)來的字做一個(gè)小結(jié)。“啟后”就有助于孩子們今后識(shí)字、查字典做好鋪墊。2.通過漢字拼讀識(shí)字，及鞏固了漢語(yǔ)拼音，又讓孩子看到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的好處，為繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。

　　學(xué)情分析：本班學(xué)生49人，大多數(shù)都屬于活潑好動(dòng)型，有幾位孩子的學(xué)習(xí)注意力不到10分鐘，有個(gè)別孩子表面安靜，實(shí)際沒聽。因此教學(xué)中，要注重對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子的能集中10-20分鐘的注意力。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助圖片認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜”， 并能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2．借助已學(xué)音節(jié)認(rèn)識(shí)“鹿“”，并能夠讀準(zhǔn)字音。

　　3.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”。

　　1 難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“鳥、鹿”的字音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵生字卡，提前畫好的森林圖 （課件）卡通動(dòng)物圖片 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、聲音情境導(dǎo)入

　　師說：老師看看哪一個(gè)小組能拿到今天的第一個(gè)守紀(jì)律星。為了表?yè)P(yáng)大家，老師帶大家到一個(gè)非常美麗又好玩的地方——?jiǎng)游飿穲@去認(rèn)識(shí)幾位新朋友。請(qǐng)你們閉上眼睛，看看你們伶俐的耳朵能不能猜出其中的幾位呢？（學(xué)生閉眼聽聲音，教師貼出動(dòng)物樂園圖片。）過渡，你猜到了嗎？第一位是？ 二、學(xué)習(xí)新知 1．教學(xué)“犬”

　　看來你對(duì)小狗很熟悉了，能不能給我們大家介紹你了解的狗呢？可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類。那狗狗還有一個(gè)名字你知道嗎？出示帶拼音的漢字“犬”，齊讀，個(gè)別讀。

　　過渡：師：狗狗的名字叫犬，你瞧，犬已經(jīng)向我們走來了，它是我們今天進(jìn)入動(dòng)物樂園的導(dǎo)游，我們就叫它導(dǎo)游犬，咱們跟它打打招呼?！班?，導(dǎo)游犬，你好！”嗬，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們趕快跟著導(dǎo)游“犬”向前去吧，小朋友，睜大眼睛，仔細(xì)看看，左邊的草地你看一只什么動(dòng)物在吃青草呢？ 2．教學(xué)“羊”

　　2 (1)在綠綠的草地上，一只什么動(dòng)物在吃青草呢？出示：羊(yáng) (2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么? (3)這樣可愛的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音) (4)指名讀—齊讀

　　過渡：請(qǐng)小朋友在往前看，綠綠的草地上還有一只什么動(dòng)物呢？ 3．教學(xué)“鹿”

　　(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

　　(2)小朋友，你都知道哪些“鹿”呢？ (3)開火車讀（讀好的可以拿到友愛星）

　?。?）小結(jié)：小朋友們真聰明，認(rèn)識(shí)漢字的方法很多，不僅學(xué)會(huì)了觀察，還會(huì)利用咱們剛學(xué)的漢語(yǔ)拼音來拼讀。真實(shí)了不起。老師看看接下來的動(dòng)物樂園參觀中，誰(shuí)的小眼睛更機(jī)靈哦。 4．教學(xué)“蟲”

　　(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，草叢里有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在與我們捉迷藏呢?出示：蟲

　　(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀? （3）全班讀，小組比賽讀。讀的最好的小組可以拿到今天的智慧星哦。

　　5．哎，仔細(xì)看，天空中誰(shuí)想咱們飛來了? 出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎? 3 6．教學(xué)：貝、魚、龜

　　喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣?；蛭铱吹秸l(shuí)在小河里干什么。相機(jī)出示：貝

　　魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚? 龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎? 三、游戲鞏固新知 1．游戲：請(qǐng)你跟我這樣做

　　小朋友們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了8個(gè)多朋友，開心嗎？為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)小游戲?！罢?qǐng)你跟我這樣做，動(dòng)物樂園真有趣，小羊小羊吃青草，小狗小狗汪汪叫。烏龜烏龜爬呀爬，魚兒魚兒游啊游，蟲兒蟲兒藏呀藏，貝殼貝殼水中坐，鳥兒鳥兒天上飛，鹿兒鹿兒跑呀跑，小朋友快做好，跟著老師來認(rèn)字。

　　2．拍手誦讀 “蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”。比一比，哪一組得最好。

　　3．回歸書本，找名字。小動(dòng)物們聽到你們都認(rèn)識(shí)了它們的名字，它們就想跟你們捉迷藏，看看你們能不能找到它們。請(qǐng)你迅速地翻到語(yǔ)文書25頁(yè)，老師讀他們的名字，你們用右手二拇指在書上指出來，找到了就讀三遍，看看誰(shuí)最快。

　　4游戲，準(zhǔn)備之前：老師一邊發(fā)字卡，一邊說，，看誰(shuí)做的4 最整齊，不許說話，不許動(dòng)。我是誰(shuí)？老師拿著卡片問，我是誰(shuí)？小朋友回答，你是xxx，老師問，我的名字在哪里？拿到漢字的小朋友說，xxx,你的名字這里。并快速的送給老師。 四、小結(jié)

　　這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認(rèn)識(shí)了8位新朋友。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，留心身邊事物，相信小朋友還會(huì)交上更多更多的漢字朋友，最后讓我們跟小動(dòng)物們說聲再見。

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蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇(一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版上冊(cè)教案)相關(guān)文章：