下面是范文網(wǎng)小編收集的《我驕傲，我是一棵樹》教案6篇 我驕傲我是一棵樹創(chuàng)作背景，供大家參閱。

《我驕傲，我是一棵樹》教案1

　　誦讀要點

　　1、有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　2、理解“樹”的藝術(shù)形象。

　　3、品味詩歌語言；學(xué)習(xí)多種修辭方法和象征手法的運用。

　　誦讀設(shè)計

　　一、簡介作者

　　李瑛（1926— ），當(dāng)代詩人。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩》、《在燃燒的戰(zhàn)場》、《獻(xiàn)給火紅的年代》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等?！段因湴?，我是一棵樹》是李瑛1980年出版的一本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。

　　二、朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏及音韻

　　正音 矢志shǐ 磅礴pángbó 賦予fùyǔ 香醇chún 瀚海hàn 黝黑yǒu

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　思考：詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象？

　　第一節(jié)，首行點題，六次重復(fù)主語“我”，突出“我”——“一棵樹”的形象，主要交代身份（“我是一棵樹”），原藉（黃河岸邊，長城腳下），并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大樹。

　　第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風(fēng)雪的鑄就，大氣和風(fēng)的融合——集中了大自然的精華。

　　第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展，從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個整體”，“屬于人民，屬于歷史”。

　　小結(jié)：第一部分，主要是“樹”的自我介紹：生長地、經(jīng)歷、成長的過程，屬于誰。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　思考：詩人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感？

　　第四節(jié)是這部分的總領(lǐng)，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對生活的熱愛。

　　第五～十節(jié)是從各個方面具體寫“我”為人民服務(wù)的強烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護各種各樣的人；第七、八節(jié)從樹的特點出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福；第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”，還是“生長”在各處，都未脫離開樹的特點。

　　第十一節(jié)是寫“我”的理想，第十二節(jié)是再次強調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。

　　小結(jié)：第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系，為人民服務(wù)的強烈愿望和崇高精神。

　　五、總結(jié)課文

　　主題思想：

　　詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強烈愿望及崇高精神。

　　寫作特色：

　　1、具有高度的概括力的語言。

　　作者善于把許多豐富的內(nèi)容和深刻的寓意凝聚在比較簡練的語言中加以表現(xiàn)，如“我能講許多許多的故事．我能唱許多許多支歌”。只兩句便說明了“我”具有較深的閱歷，已不是一棵出生不久的小樹苗．而是比較成熟的、經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士了。再如“無論是紅色的、黃色的或黑色的土壤，我都將頑強的、熱情的生活”，這里各色土壤既是寫實，也概括了世界上的所有土地。正是由于詩的這一語言特點，詩人才能用十幾節(jié)不長的詩，便塑造出了一個比較完整豐滿的”—棵樹”的藝術(shù)形象來。

　　2、多種修辭方法和象征手法的使用。

　　詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。詩中運用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動者。“粗糙的手，黝黑的背，閃光的汗珠”，也是借代勞動群眾?！梆I得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽泣時顫動的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。詩中所描寫的”一棵樹”，就是用來象征社會主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹的特點來進行想像和描寫，但處處都是用來表現(xiàn)社會主義新人的精神和情懷，表現(xiàn)他們的思想和品格，因此也可以說全詩都是采用了象征手法。

　　3、諧調(diào)的韻律和節(jié)奏。

　　這首詩在用韻上比較寬，以押“歌”部韻為主，如：歌、活、格、合、割、果、樂、火、朵、漠、作、膊、落、說、熱等。中間有換韻，第六節(jié)換押“花”部韻：霞、帕，并用了一個“山”部的通韻“環(huán)”。另外，詩中不是每行詩都押韻，也不是隔行押韻，而是隔幾行押一韻，有的甚至一個詩段只押一韻，這樣既保持了詩歌語言的那種聲音回環(huán)和諧的特點。更有利于詩中形象的塑造和“我”的心靈世界的展示。詩中用韻不多，但在詩句上經(jīng)常采用往返復(fù)沓的“詩經(jīng)式”，從而增強了語言的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。如”我是長在黃河岸邊的一棵樹，我是長在長城腳下的一棵樹”，“山教育我昂首屹立，我便矢志堅強不移；海教育我坦蕩磅礴，我便永遠(yuǎn)正直生活”，“我為他們抗擊風(fēng)沙，我為他們抵御雷火”，”那是我對泥土的禮贊，那是我對大地的感謝”等等，都是完全相同或基本相同的句式的反復(fù)，帶有強烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出了詩歌的語言特點。

　　六、問題探究

　　1、詩人說：“我驕傲，我是一棵樹?！蹦隳荏w會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎?

“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是；①我生長在中國的大地上：②我有美的心靈；③我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。

　　2、詩人將一棵樹擬人化，充分展開想像來寫，不少語段內(nèi)部對稱謹(jǐn)嚴(yán)。試以下面一段為例，說說這樣寫的好處。

　　我愿摘下耀眼的星星，／給新婚的嫁娘，／作閃光的耳環(huán)；／我要挽住輕軟的云霞，／給辛勤的母親，／作擦汗的手帕。

“我愿……我要……”，詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷，整個詩段以分號為界，首后對稱整齊，節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫，意象夸張生動，富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈，形式上瑯瑯上口，好讀好記。

　　3、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一頭牛)”為題寫一首詩。

　　提示：寫詩不容易，首先必須廣泛閱讀和深刻理解詩歌名篇，有意識地多讀多思考。其次，要勤于模仿，從仿名家入手，多寫，常寫。最后，擺脫別人的束縛，寫出屬于自己的詩歌。中學(xué)生練著寫寫詩，對于提高運用語言的能力和鑒賞詩歌的水平大有益處。完成這一道練習(xí)，要善于把握所寫事物的特點，明確自己所要抒發(fā)的感情，然后借鑒課文的方法展開。

　　4、有表情地朗讀課文。背誦你喜歡的詩節(jié)，用行楷字體抄寫自己最喜歡的詩句。

　　七、布置作業(yè)

《我驕傲，我是一棵樹》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：有感情的朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵;學(xué)習(xí)多種修辭方法和象征手法;理解“樹”的藝術(shù)形象

　　2、過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，運用朗讀，討論交流。進行有效地學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中熱愛人民、關(guān)心人民的深厚感情，以及為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強烈愿望和崇高精神。

　　教學(xué)重點

　　1、理解樹的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　2、品味含義深刻的語言。

　　3、多種修辭方法和象征手法的運用。

　　教學(xué)課時

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　樹，無處不在，是那么平凡，可有人卻愿意做一棵樹并為之而驕傲，為什么會這樣呢?今天，就讓我們來學(xué)習(xí)著名當(dāng)代詩人李瑛的一首詩歌：《我驕傲我是一棵樹》。

　　二、作者簡介

　　李瑛(1926——)。現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代家貧。1945年考入北京大學(xué)中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，《詩刊》編委等職務(wù)。李瑛善于從小處落筆，從具體的局部生活現(xiàn)象入手，努力揭示其中蘊涵的時代特特色和時代內(nèi)容。對生活現(xiàn)象的特征，尤其是帶自然景色有敏銳細(xì)膩的感受力，他善于一鮮麗的形象寄托雄闊的情思，以柔婉的抒情突現(xiàn)剛健的思想力量。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《在燃燒的戰(zhàn)場》?！段因湴廖沂且豢脴洹肥撬?980年出版的一本詩集中的代表作。

　　三、解題

　　從文章的題目來看，詩歌的感情體現(xiàn)在哪兩個字上?

　　四、朗讀詩歌

　　1、有感情的朗讀詩歌，選出自己喜歡的詩節(jié)反復(fù)誦讀。

　　2、為同學(xué)朗讀自己喜歡的詩節(jié)。要求(讀出詩中“驕傲”的情愫)。

　　五、深入理解并賞析

　　1、詩人通過想象把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象?它生長在哪里。

　　2、它有哪些特點?屬于誰?

　　從前到后有大概的順序和層次：

　　第一部分：自我介紹。

　　生長地，經(jīng)歷，成長過程，屬于誰。

　　第1節(jié)交待身份，第2節(jié)集中大自然的精華，第3節(jié)總結(jié)拓展。

　　概括：個體的我—自然蘊化的我—我是自然的一部分。

　　以上三小節(jié)，三個層次，層層上升。

　　第二部分，寫我的愿望和崇高精神。

　　第4小節(jié)是一個總綱，我的生活態(tài)度，對生活的熱愛。

　　第5、6節(jié)，關(guān)心、愛護各種各樣的人。

　　第7、8節(jié)，從樹的特點出發(fā)，寫竭盡所能為人民服務(wù)。

　　第9、10節(jié)，借助幻想來表現(xiàn)社會的和諧之美。

　　第11、12節(jié)，寫我的理想和人民的血肉關(guān)系。

　　3、“我”——“一棵樹”具有哪些愿望和精神。

　　由學(xué)生總結(jié)出“我”的愿望是：全心全意(心誠)、全面(無所挑選)、全方位(用一切手段服務(wù)于人民，建設(shè)美好的新世界)。

　　第三部分：全詩總結(jié)，進一步表現(xiàn)我為人民獻(xiàn)身的崇高精神。

　　第13節(jié)，用假設(shè)的方式對一生進行總結(jié);

　　第14節(jié)，表現(xiàn)了為人類作徹底的奉獻(xiàn)。

　　分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的前面的再一次升華。

　　4、總結(jié)：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰?(由學(xué)生總結(jié))

　　討論時注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊，如：

　　黃河岸邊，長城腳下——身上流動著中華民族的血液，肩負(fù)民族使命(炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后)。

　　山，海，光，露，陽，風(fēng)雪——既汲取勝了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨練了斗志。

　　討論時理清的第二個問題：自由聯(lián)想，想像，創(chuàng)造時，又是緊扣住樹的本身的特點的。

　　用柔嫩的枝條擁抱，展開兩臂覆蓋。

　　心將枯萎，像飄零的葉子，變化煤炭。

“我”的性格特點(學(xué)生自己總結(jié))。

　　5、分析結(jié)束，集體朗讀全詩，體會詩人所要表達(dá)的情感。

　　6、總結(jié)語言特色：

①長句運用;②語言凝煉;③韻律，節(jié)奏;④修辭手法的使用(找出例句)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、試借鑒本詩的寫法，采用象征的手法，以“我驕傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一頭?！?為題寫一首詩。

《我驕傲，我是一棵樹》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。

　　2.情智目標(biāo)：

①感情目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多種修辭手法和象征手法進行習(xí)作，學(xué)寫詩歌。

②認(rèn)識目標(biāo)：(l)理解“一棵樹”的藝術(shù)形象

(2)理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。

【教學(xué)時間】 (1學(xué)時)

【教學(xué)手段】多媒體

【教學(xué)過程】

(一) 互閱作業(yè)：

　　給下面加點的字注音：

　　矢志 磅礴 鑄就 抵御 香醇 戈壁

　　瀚海 黝黑 淙淙 熾烈 粗糙 顫動

(二)感情調(diào)節(jié)：

(三)自學(xué)內(nèi)容一：誦讀詩歌 尋樹之影

　　自學(xué)步驟：

　　1、明確誦讀的要求后，大聲地，有感情地朗讀詩歌。

　　2、說說這棵樹給你留下了怎樣的印象?

　　3、到現(xiàn)實生活中找一找，能否找到這樣的樹?

(四)自學(xué)內(nèi)容二：揣摩詩意 品樹之神

　　自學(xué)步驟：

　　1、請你為這棵樹起一個名字。(聯(lián)系詩中的句子，說說你的依據(jù)，并有感情地朗讀出來。)

　　2、小組內(nèi)交流，推選一個代表發(fā)言。

(五)自學(xué)內(nèi)容三：融情誦讀 詠樹之魂

　　自學(xué)步驟：

　　1、 思考：作者通過這棵樹，還要表達(dá)什么思想感情?

　　2、齊讀第二部分。

(六)當(dāng)堂訓(xùn)練：有感情地朗讀這首詩。

(七)布置作業(yè)：

　　1、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭?！?”為題寫一首詩。

　　2、推薦閱讀：《一月的哀思》、《生命是一片葉子》、《我的中國》、《一棵開花的樹》。

《我驕傲，我是一棵樹》教案4

　　教學(xué)目的

　　1、了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。

　　2、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、在反復(fù)朗讀中加深對詩的理解。

　　2、多種修辭方法和象征手法的使用。

　　教學(xué)時數(shù):二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　借助多媒體，演示生長在不同位置、不同形狀的樹，讓學(xué)生展開想像，進而引入課文。

　　作者簡介 李瑛（1926—），現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代家境貧寒。1945年考入北京大學(xué)中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，《詩刊》編委等職務(wù)。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩》、《在燃燒的戰(zhàn)場》、《獻(xiàn)給火紅的年代》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等?！段因湴?，我是一棵樹》是李瑛1980年出版的一本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。

　　二、朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏及音韻

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊劃出本詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字。

　　2、學(xué)生齊讀。

　　三、分析結(jié)構(gòu)，理清思路

　　明確：

　　第一部分，主要是“樹”的自我介紹：生長地、經(jīng)歷、成長的過程，屬于誰。

　　第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系，為人民服務(wù)的強烈愿望和崇高精神。

　　第三部分，是全詩的總結(jié)，進一步表現(xiàn)了“我”為人民獻(xiàn)身的崇高精神，把詩人感情的波瀾推向了高峰。

　　四、分析詩歌內(nèi)容，理解詩中的聯(lián)想和想像

㈠學(xué)生朗讀第一部分。

　　思考：詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象？

　　明確：這部分包括三節(jié)詩，第一節(jié)，首行點題，六次重復(fù)主語“我”，突出“我”——“一棵樹”的形象，主要交代身份（“我是一棵樹”），原藉（黃河岸邊，長城腳下），并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大樹。

　　第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風(fēng)雪的鑄就，大氣和風(fēng)的融合——集中了大自然的精華。

　　第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展，從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個整體”，“屬于人民，屬于歷史”。

　　朗讀第二部分 思考：詩人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感？

　　明確：

　　這部分共包括第四~十二節(jié)，第四節(jié)是這部分的總領(lǐng)，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對生活的熱愛。第五~十節(jié)是從各個方面具體寫“我”為人民服務(wù)的強烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護各種各樣的人；第七、八節(jié)從樹的特點出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福；第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”，還是“生長”在各處，都未脫離開樹的特點。第十一節(jié)是寫“我”的理想，第十二節(jié)是再次強調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。

　　五、小結(jié)

　　詩人通過想像把“樹”塑造成為一個高尚的人。創(chuàng)造了一個獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。

　　六、布置作業(yè)

　　1、探究、練習(xí)二。

　　2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　有表情地朗讀課文。背誦你喜歡的詩節(jié)。

　　二、分析詩歌率三部分

　　學(xué)生朗讀第三部分。

　　思考：詩人把激情引向高峰，表現(xiàn)了怎樣的崇高精神。

　　明確：

　　第十三節(jié)用假設(shè)的方式對“我”的一生加以總結(jié)和回顧，更加深刻、更加真實地展示出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。第十四節(jié)是結(jié)尾，表現(xiàn)了為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)浸透到了“我”的每個細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻(xiàn)給人間的不是一般的光和熱，而是“純潔的”“熾熱的”。這樣就使得“我”——“一棵樹”，這樣一個崇高的藝術(shù)形象完整地矗立在讀者面前了。

　　三、反復(fù)吟讀，體會感情

“詩言志”，讓學(xué)生說說讀后的感受，互相交流。

　　明確：

　　本詩通過“我”——“一棵樹”的自述，抒發(fā)了詩人熱愛人民、為人民獻(xiàn)身的強烈感情。詩人抒發(fā)的是人民之情，表現(xiàn)的是人民之志，詩要用形象思維，詩人通過想像把“一棵樹”塑造成一個新風(fēng)尚的人，創(chuàng)造了一個獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。

　　四、探究活動

　　1、詩人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是：①我生長在中國的大地上；②我有美的心靈；③我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。

　　2、詩歌運用多種修辭方法和象征手法，請舉例說明。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。

　　如：“我愿摘下耀眼的星星，/給新婚的嫁娘，/作閃光的耳環(huán)；/我要挽住軟軟的云霞，/給辛勤的母親，/作擦汗的手帕。”“我愿……”“我要……”，詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”

“挽住軟軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。

　　詩中運用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動者。“粗糙的手，黝黑的背，閃光的汗珠”，也是借代勞動群眾?！梆I得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽泣時顫動的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。

　　詩中所描寫的：“一棵樹”，是用來象征社會主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹的特點來進行想像和描寫，但處處都用來表現(xiàn)社會主義新人的精神和情懷，表現(xiàn)他們的理想和品格，因此也可以說全詩都是采用了象征手法。

　　3、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……）”為題寫一首詩。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生要善于把握所寫事物的特點，明確自己所要抒發(fā)的熱情，然后借鑒課文的方法展開。

　　五、再次有表情地朗讀詩歌，加深理解

　　六、小結(jié)

　　詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民，關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強烈愿望及崇高精神。

　　七、布置作業(yè)

《我驕傲，我是一棵樹》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：理解“樹”的藝術(shù)形象。

　　3、技能目標(biāo)：品味詩歌語言。

　　教學(xué)重難點

　　1、理解文章內(nèi)容、體會作品情感。

　　2、多角度賞析文章。

　　教學(xué)課時

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、走近文本

　　1、教師導(dǎo)入。

　　我國當(dāng)代詩人李瑛說：“我驕傲，我是一棵樹”，這是為什么？讓我們一起來探索這個問題吧。

　　2、簡介作者。

　　二、感悟文本

　　1、朗讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，理解詞義。

　　2、反復(fù)朗讀詩歌，感受語言的優(yōu)美。

　　要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；（根據(jù)句意，讀準(zhǔn)節(jié)奏）；

②讀出感情，體會詩中“驕傲”的情愫（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，教師作適當(dāng)指導(dǎo)并播放范讀。）

③ 適時做出評價，多給學(xué)生鼓勵。

　　3、理清思路，了解詩歌內(nèi)容。

　　4、這棵樹生長在哪里？它有哪些特點？

（學(xué)生先結(jié)合文本獨立思考，而后小組討論交流。）

　　5、詩人通過想象，把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？請展開想象描述出“一棵樹”的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。

（學(xué)生分組討論, 教師在學(xué)生中間巡視, 適時點撥。）

　　6、說說詩人借助“一棵樹”的形象所表達(dá)的思想感情。

（鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的體驗，說出自己獨特的感受。）

　　7、學(xué)生品味詩歌運用多種修辭手法的作用。（找出相關(guān)詩句）

　　如：“黃色的、黑色的、白色的多繭的手” 是借代，指世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動者。這樣寫，語言顯得更加形象、生動、簡潔。

　　8、品味詩歌語言優(yōu)美凝練的特點。（找出相關(guān)語句加以體會）

　　9、體會聯(lián)想、想象、象征等表現(xiàn)手法的作用。

　　10、如何理解詩的結(jié)尾對表達(dá)詩歌主題的作用?

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的主題。）

　　11、讓學(xué)生談?wù)勔豢脴渚哂性鯓拥某绺呔?？從中你得到什么樣的教育?/p>

（教師要求學(xué)生說出真情感受，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。）

　　三、布置作業(yè)

　　借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一頭?！睘轭}寫一首詩。

　　寫作要求：

①運用多種修辭手法和象征手法學(xué)寫詩歌。

②語言凝練。

③主題鮮明，健康向上。

《我驕傲，我是一棵樹》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能通過誦讀學(xué)習(xí)“一棵樹”的形象

　　2、能結(jié)合具體語句品味詩歌優(yōu)美的語言

　　3、能模仿課文寫小詩。

　　重點與難點

　　1、能結(jié)合具體語句品味詩歌優(yōu)美的語言

　　2、能借鑒詩歌象征寫法仿寫詩歌

　　課前準(zhǔn)備

　　布置預(yù)習(xí)，疏通生字詞；自讀文本，做必要的圈點勾畫。

　　一、導(dǎo)入解題。

　　高爾基說，我驕傲，我是一只海燕，因為我渴盼暴風(fēng)雨的來臨；茅盾說，我驕傲，我是一棵白楊樹，因為我枝枝葉葉力求上進；郭沫若說，我驕傲，我是一朵石榴花，因為我毫不避易五月炎陽的直射。當(dāng)代詩人李瑛說，我驕傲，我是一棵樹。因為……什么呢？今天我們就來探究這個問題。

　　請同學(xué)們先看詩題，它的關(guān)鍵詞是什么？

　　1、學(xué)生回憶

　　2、快速瀏覽題目，理解題目內(nèi)容。

　　目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)思考

　　達(dá)成：

　　生A：詩眼“驕傲”，是文章內(nèi)容

　　生B：不是內(nèi)容，是情感

　　師：還有嗎？

　　生C：關(guān)鍵詞是樹

　　師：沒錯，抒發(fā)的感情是驕傲，抒情的對象是“一棵樹”

　　過渡：在1980年改革開放初期，中國百廢俱興，正準(zhǔn)備邁開大步奔小康，李瑛為什么在這時為自己是“一棵樹”而“驕傲”呢？

　　二、找出“驕傲”

　　提問：

　　請同學(xué)們快速閱讀課文，從每一段中找出這棵樹驕傲的原因。

　　1、快速閱讀

　　2、獨立思考。

　　3、小組相互提示

　　4，大組交流。

　　目標(biāo)：

　　課文內(nèi)容的具體分解。

　　結(jié)構(gòu)本文的線索。

　　3、找出“這棵樹”的具體形象的句子。

　　達(dá)成：

　　生A：籍貫“黃河岸邊”“長城腳下”。

　　生B：閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”

　　生C：成長經(jīng)歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽、風(fēng)雪的鍛造”

　　生D：崇高品德：為人民服務(wù)

　　師總結(jié)：是啊，這棵樹既有樹的形象，又有樹的為人民服務(wù)的精神！所以它驕傲。

　　過渡：聽了同學(xué)們找到的答案，我們發(fā)現(xiàn)這是一棵無私奉獻(xiàn)的樹，值得驕傲。

　　三、讀出“驕傲”

　　師：

　　我們能否站在這棵樹的角度大聲朗讀出驕傲呢！

　　要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、輕重緩急，讀出驕傲之情。

　　1、學(xué)生大聲朗讀

　　2、聽第一部分的錄音

　　3、選讀第二部分

　　4、自評，互評

　　目標(biāo)：

　　1、通過朗讀加深對上一環(huán)節(jié)找驕傲的理解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的個人和整班朗讀能力。

　　達(dá)成：

　　因為錄音有問題，所以請學(xué)生自己讀第一節(jié)，并說一下這么讀的原因。

　　生A：這是一棵樹，具有樹的特點。籍貫是“黃河岸邊”“長城腳下”。

　　師追問：為什么要強調(diào) “黃河岸邊”“長城腳下”。我們在《我的中國心》里也強調(diào)了“長江長城”“黃山黃河”，兩者同樣都是？

　　生A：是借代，用中國有代表性的建筑代表中華民族。

　　師：你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎？

　　生A：再讀

　　每組選擇一名同學(xué)進行課文朗讀比賽，生BCDEFG朗讀自己最拿手的部分。

　　生H進行評價并選出最佳朗讀者

　　過渡：從我們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)和這棵樹融為一個整體，不可分割，我們是這棵樹的一部分，美的一部分。當(dāng)我們用心靈去感受這棵樹的時候，我們發(fā)現(xiàn)，詩歌字里行間充滿著驕傲之情。

　　四、品味“驕傲”

　　老師尤其喜歡這兩句，也把喜歡的原因打在上面了，你們能否仿照老師的示例，找一找這樣的句子，并說一說你喜歡的原因呢

　　示例：

　　我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘，作閃光的耳環(huán)；我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕。

　　詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫，意象夸張生動，富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。

　　小結(jié)：是啊，這是一棵普通的樹，但又絕不是一棵平凡的樹，他身上流動著中華民族的血液，他肩負(fù)著民族的神圣使命，他有著為人民服務(wù)的強烈愿望，并堅定地相信未來！他把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和快樂，為生活增添絢麗的色彩！

　　1、傾聽

　　2、認(rèn)真閱讀示例

　　3、分析示例

　　4、模仿示例賞析語言

　　5、任選一節(jié)做旁批

（5分鐘時間）

　　6、5分鐘小組交流

　　7、擇優(yōu)全班交流

　　8、認(rèn)真傾聽并思考

　　目標(biāo)：

　　1、能抓住具體語句品味語言。

　　2、能從多角度賞析句子。

　　達(dá)成：

　　1、從修辭、詞語、想像、句式等多角度賞析語言

　　2、抓住了樹的特點展開聯(lián)想

　　3、生ABCDE：選取詩歌章節(jié)，結(jié)合詩歌和自己的理解進行賞析

　　4、取長補短，完善自己答案

　　5、教師適時追問

　　6、幫助學(xué)生理解更深入

　　賞析之后一定要再次朗讀，以加深感受。

　　借用《白楊禮贊》中的句子對這棵樹的形象進行總結(jié)，可以促進對這兩篇課文的理解。

　　五、仿寫“驕傲”

　　在對詩歌語言的品味中，我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出，請將我們滿腔的熱情化為詩的語言，抒寫我們對于世界美好事物的驕傲之情吧。

　　小結(jié)：如果說詩人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的樹的話，那你們每一個人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予，炎陽和風(fēng)雪的鍛造的樹苗，是一棵棵正在盡情地享受詩歌的優(yōu)美，文學(xué)的博大精深的小樹苗。希望你們早日成為國家的棟梁，用你們?nèi)崮鄣闹l撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲！

　　1、傾聽

　　2、創(chuàng)作時間：5分鐘

　　3、小組交流

　　4、全班交流

　　1、傾聽

　　2、感悟

　　目標(biāo)：詩意的表達(dá)。

　　達(dá)成：

　　1、可借機讓學(xué)生感受詩歌中的象征之美

　　2、仿寫詩歌

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