有關(guān)小學(xué)語文教案3篇(小學(xué)語文教學(xué)教案集)

時間：2023-04-12 20:11:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)小學(xué)語文教案3篇(小學(xué)語文教學(xué)教案集)，供大家參考。

有關(guān)小學(xué)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　2、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。

　　教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題質(zhì)疑

　　1、師：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首有名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。

　　2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個詞來寫的？（思親）

　　3、過渡：詩人為什么會思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀中解疑

　?。ㄒ唬┲v讀第一、二自然段

　　1、師：詩人為什么會思念家鄉(xiāng)的親人呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個原因。

　　2、學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）

　?。?）15歲那年，他就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安。

　?。?）時光過得真快，不知不覺已經(jīng)兩年了。

　?。?）一年一度的重陽節(jié)又到了。

　?。?）一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

　　3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

　　4、師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，離家已有兩年了，恰逢重陽節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維獨自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來。

　?。ǘ┳x第三、四自然段

　　過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請聽錄音朗讀。

　　1、討論交流。

　　2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。

　　3、師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標(biāo)點符號省略號來表示的。（投影出示帶有省略號的兩句句子）

　　4、讀句子，小組討論：王維還會想些什么？兄弟們還會說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。

　　5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪句話來表達呢？請讀第四自然段。

　　6、讀第四自然段，找出王維思緒萬千，心情久久不能平靜，指導(dǎo)感情朗讀。

　　7、師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。教師范讀引出全詩。

　　8、配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩。

　　9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請同學(xué)說說全詩的意思。先同桌練說，再交流。

　　10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動的地方可以站起來讀。

　　三、總結(jié)課文

　　1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　課后搜集王維的其他古詩，準(zhǔn)備下節(jié)課參加古詩朗誦大賽。

有關(guān)小學(xué)語文教案2

　　教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：

　　北師大版小學(xué)語文五年級（上冊）《遲到》

　　所在班級情況，學(xué)生特點分析：

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時，再加深認識。

　　本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基于以上目的，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對資源有限的農(nóng)村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。

　　上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

　　本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

　　3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點分析：

　　1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1．（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。

　　2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

　　3．默讀課文，提出不懂的問題。

　　4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？

　　三、精讀，理解感悟。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)）

　　2．語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

　?、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

　?、谖业母赣H管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢？

　　2．指名回答。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第3-10自然段。

　　1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴(yán)很嚴(yán)）

　　2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動）

　　3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？

　　4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

　　過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細細品味。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．反復(fù)朗讀課文。

　　2．寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當(dāng)時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。

　　2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第13-15自然段。

　　1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會）

　　2．聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

　?。ǎ┦俏业母赣H很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對我深沉的愛。

　?。ǘW(xué)習(xí)第16自然段。

　　1.是?。o論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

　　2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

　　3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

　　4．指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

　　2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

　　3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

　　四、布置作業(yè)。

　　完成《課堂作業(yè)》。

　　板書設(shè)計

　　8.遲到

　　很疼很嚴(yán)，很嚴(yán) 很嚴(yán)

　　深沉的愛

　　自我問答：

　　每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個教學(xué)設(shè)計中，教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。