下面是范文網(wǎng)小編收集的一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(一個(gè)小村莊的故事優(yōu)秀教案)，歡迎參閱。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

　　2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。

　　4．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，走進(jìn)美麗的小村莊

　　師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)小村莊的故事。

　　板書課題：7、一個(gè)小村莊的故事

　　把你們的小手舉起來，跟老師一起來寫。

　　集體讀一下課題。（學(xué)生齊讀課題）

　　師：從你們讀題的聲音中老師就聽出來了，你對(duì)這個(gè)小村莊感興趣?？禳c(diǎn)打開課本，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　學(xué)生翻書。

　　師：打開了嗎？（打開了）那么你在讀課文之前，有沒有給自己提一些讀書要求呢？（學(xué)生自由回答）

　　師：老師也把你們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在大屏幕上了，大家一起來看看吧！

　　（學(xué)生自由朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。）

　　師：好，老師從你們端正的坐姿就知道大家都已經(jīng)讀完了，是嗎？（是）

　　那課文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)）好，可是這些生字朋友很調(diào)皮，它們交了朋友變成了一個(gè)個(gè)詞語寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）老師已經(jīng)把我們的這些詞語寶寶請(qǐng)到了大屏幕中，看看誰能喊出它們的名字？

　　課件2：出示詞語

　　指名讀。

　　為了讓更多的同學(xué)跟這些詞語寶寶交上朋友，我們開火車來讀讀吧！

　　小火車，誰來開？

　　開火車讀。

　　同學(xué)們真棒，都和這些詞語寶寶交上了朋友。

　　出示課件：

　　師：（出示課件）這是哪兒？

　　生：小村莊

　　師：對(duì)，這個(gè)小村莊怎么樣呢？用一個(gè)詞語來形容一下。

　　（美麗）板書：美麗

　　這么美的小村莊里面有哪些景物呢？快來在大屏幕中找一找。

　　森林，河水，天空，

　　這些詞語寶寶中有很多很美的詞，能不能找一個(gè)來形容這么美的森林？

　　生：郁郁蔥蔥

　　師：這就是郁郁蔥蔥的景象.

　　“郁郁蔥蔥”（生跟讀），讀得再靜一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，郁郁蔥蔥的森林。

　　生（輕柔齊讀）：郁郁蔥蔥的森林。

　　師：你知道這些郁郁蔥蔥的樹木有什么作用嗎？

　　（美化環(huán)境，呼出氧氣，防止水土流失）

　　是啊，正是有了這些郁郁蔥蔥的樹木，村前的河水才會(huì)（），天空才會(huì)（），空氣才會(huì)（）。

　　那這些美麗的詞語寶寶組合的句子在課文的哪一個(gè)自然段呢？

　　對(duì)，就是第一自然段，誰有信心讀給大家聽聽？

　　指名讀，眾生評(píng)議。

　　小村莊這么美麗，誰再來讀一讀，帶著大家走進(jìn)美麗的小村莊？

　　師：你們聽的真認(rèn)真。

　　同學(xué)們，這一段中要求大家寫的字非常多。其中有一個(gè)字，它的結(jié)構(gòu)非常特別，是“森林”的“森”。注意到了沒有，這是什么結(jié)構(gòu)的字啊？（品字形結(jié)構(gòu)）沒見過這種結(jié)構(gòu)的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”結(jié)構(gòu)是一樣的。三個(gè)同樣的字以這種結(jié)構(gòu)組合在一起，叫品字型結(jié)構(gòu)。記住了嗎？我們一起來寫這個(gè)特殊的字，舉起我們的小手。三部分，上面這部分寫扁一點(diǎn)，下面這部分寫的一小一大，是左小右大，而且右面這部分寫的是最大的一個(gè)，對(duì)不對(duì)？（對(duì)）

　　教師板書森字。

　　我們合作來讀一讀這一段，我讀前面，你們讀后面。

　　（師生合作讀）

　　讀書就應(yīng)該這樣，帶著自己的想象和感受來讀。

　　這么美麗的小村莊你喜歡住在這里嗎？（喜歡）

　　師：誰來說說，美麗的小村莊里面還會(huì)有什么呢？

　?。ㄔ诤芫煤芫靡郧埃幸粋€(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

　　二、品味小村莊的最終命運(yùn)（課件出示被破壞后的小村莊圖片。）

　　請(qǐng)注意看大屏幕，美麗的小村莊即將發(fā)生突然變化----（課件出示現(xiàn)在小村莊的樣子）發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：有個(gè)女同學(xué)坐得較近，剛才嚇了一跳，談?wù)勀銓?duì)小村莊現(xiàn)在的印象？

　　學(xué)生自由說。

　　現(xiàn)在小村莊的情形藏在了課文的哪一個(gè)自然段中呢？快速讀課文，找一找。

　　指名說。誰來讀一讀這個(gè)自然段？指名讀。

　　師：我聽出了你心中的沉痛，懷著這樣的心情來讀，就能把這段讀好，但還稍微顯得高亢了一點(diǎn)，誰再來試試？

　　生：讀課文

　　師：好孩子。精彩，本來我還想給大家示范一下，你讀了我不敢讀了，該快的快，該慢的慢，讓人聽了一種心碎心痛的感覺，把聲音放得低一點(diǎn)，心放得涼一點(diǎn)，速度放得慢一點(diǎn)就能讀出他那種效果。

　　生：全班齊讀。

　　板書：消失了

　　三、總結(jié)

　　是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？

　　板書：？

　　我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。一起來看看我們的作業(yè)吧！

　　四、布置作業(yè)

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　7、一個(gè)小村莊的故事

　　美麗 森

　　什么都沒有了

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

　　2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

　　3．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。

　　教學(xué)過程：

　　（一）檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

　　1．師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

　　2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

　　3．問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

　　（二）深入理解，體會(huì)內(nèi)涵

　　1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句。

　　2．集體交流：請(qǐng)同學(xué)來讀讀你找到的句子。

　?。?）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

　　①都來讀讀這句話，你知道了什么？

　　②體會(huì)“拎”：你想怎么讀？（師評(píng)讀。）

　　③把體會(huì)讀出來。

　?。?）村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化？看圖，體會(huì)讀。

　?。?）還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化？

　　樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

　　①都來讀一讀，你知道什么了？

　?、趶倪@些詞語中，你又感受到什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。

　?、劭墒牵@樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化？

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　①體會(huì)反義詞的用法。

　?、诮涣髻Y料。

　　③展開想象。

　　④帶著這體會(huì)完整讀第三自然段。

　　（4）但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

　　就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎？

　?。?）還有什么原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。

　?。?）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會(huì)著讀一讀。

　　（三）表達(dá)感受，總結(jié)升華

　　1．表達(dá)感受：

　　我對(duì)這小村莊的人們說……

　　我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說……

　　我想對(duì)我們?nèi)祟愓f……

　　2．重溫單元導(dǎo)讀。

　　（四）板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)小村莊的故事

　　美麗 消失

　　鋒利的斧頭

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　學(xué)生分析

　　本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

　　2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

　　重點(diǎn)：

　　1、理解小村莊變遷的過程和原因。

　　2、理解含義深刻的句子。

　　難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境（情境導(dǎo)入）

　　1、激情創(chuàng)設(shè)情景。

　　同學(xué)們，從小我們就是伴隨著故事長(zhǎng)大的，那你最長(zhǎng)聽到的一個(gè)詞是什么呢？（從前）而老師今天的故事卻要從一句話開始（什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的'斧頭。）

　　有感情的讀這句話，你讀出了怎樣的感情？（惋惜、后悔·······）

　　現(xiàn)在什么都沒有了，那以前有什么呢？

　?。ㄒ粋€(gè)美麗的小村莊）

　　2、板書課題：指導(dǎo)書寫課題（強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫法）。

　　二、感知村莊的美麗

　　過渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣？（美麗）你能從文中找到相關(guān)的段落讀一讀嗎？

　　指名朗讀第一自然段

　　1、說說你從這段感受到了什么？

　　2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗？（相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語）

　　3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽到什么？看到些什么呢？

　　4、有感情的朗讀

　　小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，鳥兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時(shí)你的心情怎樣？你最想干什么？

　　三、感受毀滅

　　過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。（板書：沖毀）

　　1、出示課文第四段

　　課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　?。?）“大雨沒喘氣”什么意思？說明了什么？

　　2、生再讀課文

　?。?）、理解“咆哮”。

　　看看你能發(fā)現(xiàn)什么？口字旁的字和什么有關(guān)系？“咆哮”是口字旁。從哪兒發(fā)聲？從誰的嘴里？從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說猛獸在咆哮。課文里可不是說猛獸，是說什么？為什么？

　　3、想象洪水過后的小村莊會(huì)是什么樣？

　　四、品讀小村莊毀滅的原因

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗，當(dāng)你了看到這些的時(shí)候，你有什么疑問呢？

　　學(xué)生自由質(zhì)疑。

　　2、自主探究

　　小村莊為什么會(huì)被沖毀呢？同學(xué)們默讀可課文2、3自然段。（強(qiáng)調(diào)默讀）將自己找到的句子畫下來，之后與同學(xué)交流。

　　（學(xué)生默讀課文）

　?。?）課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　A、你從中讀懂了什么？有什么不懂的？

　　B、理解“誰”，體會(huì)村民的砍伐樹木的隨意。

　　C、理解“拎”

　　D、理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）

　　出示“裸”與“裹”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并分析兩字的造字特點(diǎn)。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么？（相機(jī)出示圖片）

　　師：樹木和植被就是土地的衣服，它們可以保護(hù)土地。因?yàn)橹参锏母梢跃o緊地抓住土壤，下大雨時(shí)這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。那么這些村民有沒有好好保護(hù)土地的衣服呢？（生：沒有）帶著你的感受再讀課文。

　　E、生有感情的朗讀。

　　過渡：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的?/p>

　?。?）課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　A、理解“一年年，一代代”

　　B、這么長(zhǎng)的時(shí)間小村莊還會(huì)發(fā)生什么變化？

　　（課件出示句式訓(xùn)練）

　　一年年一代代，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空變得（）

　　一年年一代代，清新甜潤(rùn)的空氣變得（）

　　一年年一代代，清澈見底的河水變得（）

　　（3）課件出示：樹木變成了一棟棟房子……、還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　A、讀讀句子說說你對(duì)那些詞語比較感興趣？

　　B、相機(jī)理解“一棟棟”、“應(yīng)有盡有”等詞語，說說這些詞語說明了什么？

　　C、指導(dǎo)朗讀

　　4、教師小結(jié)

　　村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長(zhǎng)時(shí)間的砍伐有一個(gè)詞語來形容就叫做“亂砍濫付”（板書：亂砍濫付）

　　當(dāng)你看到這樣的情景你感到怎么樣？（生氣，可惜……）

　　在讀課文2、3自然段

　　五、升華情感

　　過渡：所以就在那個(gè)雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了，

　　生自由接答……

　　師引導(dǎo)：小村莊那些活潑可愛的小動(dòng)物們離開了。

　　生自由接答……

　　1、出示課文最后一段。問：小村莊的什么都沒有了？

　　2、當(dāng)你讀到這里你很…（學(xué)生接答）

　　3、學(xué)生用不同的情感朗讀最后一自然段。

　　如：傷心的朗讀時(shí)可加入嘆詞“哎”。

　　4、當(dāng)你看見這把斧頭時(shí)，你想對(duì)小村莊的村民說些什么？那么現(xiàn)實(shí)中我們們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)選優(yōu)勝小組。

　　2、總結(jié)：

　　樹木可以幫我們凈化空氣，可以減少噪音，可以防止風(fēng)沙等等。所以保護(hù)樹木就是保護(hù)我們的家園。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！

　　七．作業(yè)布置

　　①以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

　?、谝孕〗M為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流。

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