下面是范文網(wǎng)小編分享的第二冊數(shù)學(xué)全冊教案4篇 數(shù)學(xué)第二冊電子書，以供借鑒。

第二冊數(shù)學(xué)全冊教案1

　　第一單元圖形的變換

　　第一課時

　　課題：軸對稱

　　教學(xué)內(nèi)容:教材第3～4頁例1和例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征;

　　2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

　　3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　(1)欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

　　(2)學(xué)生相互交流

　　你們還見過哪些軸對稱圖形?

　　(3)軸對稱圖形的概念：

　　如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

　　(4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

　　例題1：

　　同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

　　學(xué)生交流

　　教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

　　二、課內(nèi)練習(xí)。

　　判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸

　　三、教學(xué)畫對稱圖形。

　　例題2：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

　　B、每條線段都應(yīng)該畫多長?

　　(2)在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

　　(3)通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

　　四、練習(xí)：

　　1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

　　2、課外作業(yè)：

　　板書設(shè)計：

　　軸對稱

　　如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

　　第二課時

　　課題：旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第5～5頁例3和例題4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

　　游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?

　　你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?

　　在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)。

　　而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書：旋轉(zhuǎn))。

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

　　在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學(xué)生回答。

　　說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

　　你們想親身體驗一下平移嗎?

　　全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎?

　　2、生活中的旋轉(zhuǎn)：

　　你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

　　“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽，然后匯報。

　　像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

　　3.學(xué)習(xí)例題3：

　　(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨立完成。

　　(2)對于有錯誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評。

　　4.學(xué)習(xí)例題4：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

　　(2)先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

　　(3)讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

　　(4)課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

　　5.課內(nèi)練習(xí)：

　　2.第6頁2題。

　　3.第9頁4題、

　　板書設(shè)計：

　　旋轉(zhuǎn)

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

　　平移就是物體沿直線移動。

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

　　第三課時

　　課題：欣賞設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第7～11頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

　　2.欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。

　　3.學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。

　　重點難點：

　　1.能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

　　2.感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)圖案欣賞：

　　1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?

　　2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

　　(二)說一說：

　　1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

　　2、上面哪幅圖是對稱的?先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　(一)反饋練習(xí)：

　　完成第8頁3題。

　　1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫?

　　2、仔細(xì)觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的?

　　(二)拓展練習(xí)：

　　1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

　　2、交流并欣賞。說一說好在哪里?

　　四、全課總結(jié)

　　對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

　　五、布置作業(yè)：

　　教材第9頁第5題。

　　板書設(shè)計：欣賞和設(shè)計

　　圖案1圖案2

　　圖案3圖案4

　　對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

　　第四課時

　　課題：欣賞與設(shè)計練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

　　2.通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識和空間觀念。

　　3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重點難點：

　　1.進(jìn)一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

　　2.加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、展覽導(dǎo)入

　　課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。

　　思考：這些圖案是怎樣設(shè)計的，它有什么特點?

　　指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)嘗試創(chuàng)造：

　　讓學(xué)生做第8頁第1、2題。

　　1、鼓勵學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，對不同的學(xué)生提出不同的要求。

　　2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚(yáng)和激勵。

　　(二)設(shè)計圖案：

　　做第10頁“實踐活動”7題。

　　1、提出三個步驟：

　　(1)先選擇一個喜歡的圖形;

　　(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法;

　　(3)動手繪制圖案。

　　2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　(一)反饋練習(xí)：

　　1、制作“雪花”：

　　取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習(xí)，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

　　2、作品展示。

　　3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

　　四、全課總結(jié)

　　全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

　　板書設(shè)計：

　　欣賞和設(shè)計練習(xí)課

　　圖片1圖片2

　　第二單元因數(shù)和倍數(shù)

　　課題：因數(shù)和倍數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法;

　　2、學(xué)生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的;

　　3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù);

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。

　　2、師：看你能不能讀懂下面的算式?

　　出示：因為2×6=12

　　所以2是12的因數(shù)，6也是12的`因數(shù);

　　12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

　　3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式?

　　(指名生說一說)

　　師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了?

　　那你還能找出12的其他因數(shù)嗎?

　　4、你能不能寫一個算式來考考同桌?學(xué)生寫算式。

　　師：誰來出一個算式考考全班同學(xué)?

　　5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。(出示課題：因數(shù)倍數(shù))

　　齊讀p12的注意。

　　二、新授：

　　(一)找因數(shù)：

　　1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個?

　　從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些?

　　學(xué)生嘗試完成：匯報

　　(18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18)

　　師：說說看你是怎么找的?(生：用整除的方法，18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，18÷4=…;用乘法一對一對找，如1×18=18，2×9=18…)

　　師：18的因數(shù)中，最小的是幾?最大的是幾?我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。

　　2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些?

　　匯報36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36

　　師：你是怎么找的?

　　舉錯例(1，2，3，4，6，6，9，12，18，36)

　　師：這樣寫可以嗎?為什么?(不可以，因為重復(fù)的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6)

　　仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾?

　　看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的一定是()，而最大的一定是()。

　　3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)?(18、5、42……)請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。

　　4、其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如

　　18的因數(shù)

　　小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉?

　　從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。

　　(二)找倍數(shù)：

　　1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎?

　　匯報：2、4、6、8、10、16、……

　　師：為什么找不完?

　　你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)

　　那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

　　2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。

　　匯報3的倍數(shù)有：3，6，9，12

　　師：這樣寫可以嗎?為什么?應(yīng)該怎么改呢?

　　改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

　　你是怎么找的?(用3分別乘以1，2，3，……倍)

　　5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

　　師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還可以用集合來表示

　　2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)

　　師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢?

　　(一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù))

　　三、課堂小結(jié)：

　　我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題?你有什么收獲呢?

　　四、獨立作業(yè)：

　　完成練習(xí)二1～4題

第二冊數(shù)學(xué)全冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點：

　　能比較熟練地計算十幾減9。

　　教學(xué)難點：

　　理解十幾減9的退位計算方法。

　　教學(xué)資源：

　　學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

　　學(xué)生互相說圖意。

　　全班交流，提出：還剩多少個？

　　應(yīng)怎樣計算呢？

　　根據(jù)回答板書：13—9=□

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、實物操作。

　　講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10—9=1 1+3=4

　　方法二：13—3=10 10—6=4

　　方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

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　　5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計算13—9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）

　　6、試一試。

　　出示：14—9= 12—9= 17—9= 讓學(xué)生用方法二來計算。

　　提示：可以先用小棒擺擺再計算。

　　指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

　　（2）先獨立完成，再同伴交流。

　?。?）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生獨立計算，然后說說計算的方法。

　　4、做“想想做做”第4題。www。

　　你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

　　四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

　　師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？

　　這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）

　　板書設(shè)計：

　　十幾減9

　　方法一：一個一個地減。

　　13—9=4 方法二：先減去3，再減去6。

　　方法三： 9加（4）等于13。

　　2。22累計教時1課時

　　練習(xí)一（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁的1—5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

　　2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生掌握算法并能正確計算。

　　教學(xué)難點：

　　熟練十幾減9法的計算方法。

　　教學(xué)資源：

　　學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

　　二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

　　1、做練習(xí)一第1題。

　　（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

　　（2）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。

　　2、做練習(xí)一第2題。

　　讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

　　3、做練習(xí)一第3題。

　　游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。

　　4、做練習(xí)一的第4題。

　　學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

　　5、做練習(xí)一的第5題。

　　學(xué)生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？

　　三、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

　　想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

　　板書設(shè)計：

　　練習(xí)一（1）

　　13—9+8=12 18—9—9=0

　　17—9+7=15 8+7—9=6

第二冊數(shù)學(xué)全冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。

　　2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進(jìn)行測量。

　　教學(xué)重點：

　　不足1米的部分如何用厘米作單位。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、估一估、量一量

　　1、讓學(xué)生估計我們教室里黑板有多少長？

　　2、師生測量。

　　當(dāng)出現(xiàn)不足1米時，學(xué)生討論如何來表示。

　　得出可以用------米-----厘米來表示。

　　二、鞏固新知，形成技能

　　1、試一試

　　（1）講桌的高是---米---厘米。

　?。?）板報的長是---米---厘米。

　?。?）門的高是---米—厘米。

　　學(xué)生先估計，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。

　　2、練一練第1題，

　　同桌合作，先估計，再進(jìn)行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。

　　目的是培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。

　　3、估計淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨立完成。

　　核對，說說自己是怎么想得。

　　第二課時

　　1、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法（小組）

　　內(nèi)容是P19第三題。

　　2、找一找，量一量。

　　先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進(jìn)行測量。

　　3、P19第5題。

　　先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計，同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測量的方法。

　　4、實踐運用。

　　（1）多少人手拉手長度大約是10米？

　?。?）到操場上走一走，10米大約有多少？

　　學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動。

　　三、課堂總結(jié)。

　　說說這堂課你學(xué)到了什么？

　　四、課后延伸

　　回到家里，對自己家里的一些物體先進(jìn)行估計再測量。

第二冊數(shù)學(xué)全冊教案4

第四課時 小小養(yǎng)殖場

　　第五課時：練習(xí)一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。

　　2、進(jìn)一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。

　　3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

　　4、能正確比較幾個數(shù)的大小。

　　教學(xué)重點：理解五個詞語的含義。

　　教學(xué)難點：寫數(shù)、讀數(shù)、比較

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)第1題

　　先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說一說第4小題是怎么想的？

　　二、指導(dǎo)第2題

　　1、看圖說說誰最多誰最少？

　　2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式說一說。

　　三、指導(dǎo)第３題

　　１、學(xué)生自由選擇。

　?。病⒄f說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不可以？

　　四、指導(dǎo)第４題

　　１、師撥生寫，同桌檢查。

　　２、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？

　?。?、拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)第５題：撥一撥，比一比。

　　先師生間進(jìn)行再學(xué)生間進(jìn)行。

　　六、指導(dǎo)第６題

　?。?、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

　?。病⑼澜涣髂憬M合成了哪些數(shù)？

　　３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。

　　七、課堂總結(jié)。

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