分層教學(xué)設(shè)計3篇分層教學(xué)教案設(shè)計

時間：2023-04-19 10:34:57 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的分層教學(xué)設(shè)計3篇分層教學(xué)教案設(shè)計，歡迎參閱。

分層教學(xué)設(shè)計1

《月光曲》分層教學(xué)設(shè)計

　　孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　張瑩悅

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．生字：芬、券、盲、純、洶。

　　2．新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。

　　3．重點(diǎn)段：第8、9自然段。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．理清脈絡(luò)，概括段意。

　　2．理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬的思想感情。

（三）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛心。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）分辨課文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？主要通過抓重點(diǎn)段落，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

（二）貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過理解重點(diǎn)詞句包含的意思來解決。

　　三、課時安排

　　三課時

　　四、教學(xué)活動設(shè)計

（一）回答課后設(shè)計的思考題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）自學(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。

（三）觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時窮兄妹倆陶醉的情形。

（四）有感情地朗讀課文（配樂朗讀）。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

（一）明確目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

　　2．通讀全文，理清脈絡(luò)，概括段意。

（二）整體感知

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個傳說，生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

（三）目標(biāo)完成過程

　　1．激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對，《月光曲》。）《月光曲》是怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個傳說《月光曲》。板書課題。什么叫傳說呢？“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

　　2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（1）指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。

（2）生字（要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會組詞）：

（3）新詞：

　　幽靜：偏僻、清靜。

　　純熟：指功夫深，技能熟練。

　　陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

　　記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

　　斷斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫。

　　水天相接：水和天連接在一起。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

（4）質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。（簡介貝多芬）

　　3．配樂朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。

（1）說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）

（2）《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號，然后讀一讀。

　　4．理清脈絡(luò)，概括段意。

（1）再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。

　　本文可分兩部分：

　　第一段（1）總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

　　第二段（2－10）傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

（2）找學(xué)生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。

　　第二部分可分三層：

　　第一層（2）講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

　　第二層（3—9）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

　　第三層（10）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

（四）課堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

（一）明確目標(biāo)

　　1．了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，體會創(chuàng)作者思想感情的變化。

　　2．理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想。

　　3．有感情地朗讀課文。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查：

　　指名讀課文，說說本文寫了一件什么事？（本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）

　　2．教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)第一段。

　　齊讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么？（學(xué)懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。）

（2）學(xué)習(xí)第二段。

①指名讀第一、二層，思考回答：

　　a．貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？

　　b．從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？

　　c．貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

（a．貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b．從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。c．貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

②出示幻燈片：閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：

　　a．貝多芬看到了什么？

　　b．貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？

　　c．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？

　　d．皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？

　　討論、交流、點(diǎn)撥提高：

　　a．貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。

　　b．貝多芬按起琴鍵來彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因為茅屋里的一切和窮兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來了。

　　c．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　d．皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！边@是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因為盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”。

③指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

（注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。）

（三）課堂練習(xí)

　　1．找出

　　八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)在書上。

　　2．說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時感情的變化過程。（貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動的思想感情。）

　　第三課時

（一）明確目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)第二部分第三層。

　　2．回歸全文，歸納中心。

　　3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

（二）目標(biāo)完成過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）有感情地朗讀最后三個自然段。（齊讀指名讀）

（2）說說文中哪些是看到、聽到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　2．學(xué)習(xí)第二部分第三層。

（1）齊讀第10自然段。

（2）默讀、思考：

①窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子？（打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。）

（一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來??兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。）

②此時的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？

（貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。）

③指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。（要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動的語氣讀出來。）

（3）回歸全文，歸納中心。

（讓學(xué)生依據(jù)板書快速瀏覽全文，然后討論、交流。）

　　本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對勞動人民和大自然的熱愛。

　　3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（放演奏帶，讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)入情境，展開豐富的聯(lián)想。）

（1）整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。

（2）貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀；繼而月亮升高，穿過微云，這時用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語氣讀；接著風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時用高昂激越的語氣讀。

　　可以齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語氣、感情。必要時教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。

　　4．指導(dǎo)背誦最后三個自然段。

（教師引讀：一陣風(fēng)??。月光??，茅屋里的一切??，顯得??。貝多芬望了望??，借著??，按起??。教師打出幻燈片，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)，邊觀察邊練習(xí)背誦。）

（教師引讀：皮鞋匠??。他好像??，月亮??。微波粼粼的海面上，??。月亮越升越高，穿過??。忽然，海面上??，??。被月光照得雪亮的??，??皮鞋匠看昏??，月光正照在??。照著她??。她仿佛也看到了，看到了??，??。學(xué)生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。）

（教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲??。等他們清醒過來，貝多芬??。他??，花了??，把剛才彈的曲子——??。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過來，貝多芬早已去干什么了？這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文在寫作上一個最大的特點(diǎn)是什么？談?wù)勥@樣寫的好處是什么？

（本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。）

（2）讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說說這樣寫的好處。

（他好像面對著大海，??涌過來。她仿佛也看到了，??波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對勞動人民和對大自然的愛淋漓盡致地表達(dá)出來了。）

　　2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　　用一段話寫一個實(shí)實(shí)在在的事物并展開聯(lián)想。（例文見作業(yè)三）

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．背誦、默寫課文最后三個自然段。

　　3．閱讀短文，說說哪些是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)出來。

　　濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。

分層教學(xué)設(shè)計2

《Can you write in English》分層教學(xué)設(shè)計

　　銅仁市二小

　　楊蓉華

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課是湖南少年出版社《小學(xué)英語》四年級下冊 Can you write in English?單元的第一課時。本單元是本冊書的第2單元。與上學(xué)期第12單元Can you swim ?.一樣，都是對話課文，且都是以Can you …?詢問某人能否做某事，并用“Yes,I can./ No, I can't.”對詢問做出回答。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生上了一年的英語，并積累了不少的基礎(chǔ)詞匯與句型，對“Can you...?”句型具有一定的表述能力，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。面對65人以上大班額教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生，將會給出不同的要求。在教學(xué)中以學(xué)生為本，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、教學(xué)反思中體現(xiàn)如何分層。

　　三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

　　a層學(xué)生：聽懂會說新詞：read, write , climb, letter,in English, busy． B層學(xué)生：聽懂、認(rèn)識新詞：read,，write，in English，letter, busy． C層學(xué)生：在圖片的幫助下聽懂、認(rèn)識新詞read，write，climb，in English，letter ． 2.能力目標(biāo)：

　　a層學(xué)生：能通過教師的關(guān)鍵詞“Can you write in English？”建立語言交流情景，在動畫視屏的故事情節(jié)幫助下聽，然后朗讀課文；模仿“Can you write in English？” 設(shè)置情景交際，去詢問某人能否做某事。

　　b層學(xué)生：在動畫視頻的故事情節(jié)幫助下建立對話交際結(jié)構(gòu)，從文中找出“Can you ??”句型。

　　再在視屏的幫助下朗讀課文；模仿“Can you write in English？”造句。C層學(xué)生：在動畫視屏故事的幫助下理解課文意思，進(jìn)行簡單的回答。

　　在小組長的幫助下能做出正確的回答。3.情感目標(biāo)

　　a層學(xué)生：讀懂故事、體會本課寓意：在自己能力范圍類樂于幫助他人的道理；課后閱讀

　　教師布置的其他簡單交流。

　　b層學(xué)生：讀懂故事、體會本課寓意：在自己能力范圍內(nèi)樂于幫助他人的道理。C層學(xué)生：讀懂故事，從故事中知道要樂于幫助別人。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：通過本課情景對話，體會“明辨是非、不輕信人言在自己能力范圍內(nèi)樂于幫助他人的道理?！?/p>

　　模仿范例造句。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：正確使用能動詞can。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、電腦CD。

　　六、教學(xué)步驟

　　Period Ⅰ

　　Step 1 Warming up: Task 1: action as “read, climb, write, eat, fly, swim”

　　通過對舊知識的再現(xiàn)，喚起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，引入新知。起到溫故而知新的作用。同時也對不同層次的學(xué)生都起到一個事半功倍的作用。Task 2: A game: listen and do it.通過游戲?qū)τ诓煌瑢W(xué)習(xí)的類型的學(xué)生是一種有效的教學(xué)方式。同時也提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。Step 2 Presentation and drill Task 3: Teacher lets the children make the pictures as “read, climb, write, eat, fly, swim.”

　　在此環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生按要求完成不同任務(wù)，在此引出新知識“write”“ write in English.”鼓勵A(yù)BC 層次的學(xué)生理解“in English”。同時板書“Can you write in English？”并教學(xué)。對AB 層次的學(xué)生加以引深“in Chinese ”的學(xué)習(xí)。Task 4：

　　Gue:--What do they do?(With the given picture on the text.)Cultivate their openne more sentences they can speak,the higher points the teacher gives the 3 Practice Listen to the voice about Part A、 the text A、B according to what they the MCAI,and listen to the diaogue ,then read after the MCAI Read in different in different groups.通過電腦視屏的動畫效果，讓學(xué)生在開心，而又富有童趣的生活情景中先聽再學(xué)習(xí)“Can you ??”句型，讓學(xué)生能較快的接受新的語言知識。在此，AB層次的學(xué)生接受較快。C層次的學(xué)生較慢，特別在復(fù)述過程中的表現(xiàn)。Step Do the act according to Part gives the the Part A、B in the 5: Finish the it : to the tape, recite the text.(A、B、C層次的學(xué)生完成) the story with the partents.(A、B選做)板書設(shè)計: you write in English ？

----Can you read and write?----Yes, I can./ No, I can’t.----Can you write in English?----Yes, I can.教學(xué)反思：經(jīng)過分層式的教學(xué), 對學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的分層、教學(xué)施教的分層、課堂練習(xí)的分層、作業(yè)的分層并在教學(xué)中實(shí)施，體現(xiàn)了“因材施教”的理念。但是在實(shí)施的過程中，A、B 層學(xué)生們對Can you ??及其回答Yes, I can./ No,I can’t 的掌握較好。能用此句型對他人進(jìn)行read, climb, write ,swim, clap,throw ,draw, sing, jump, hop等能力的詢問級回答。C層學(xué)生的課堂練習(xí)反饋?zhàn)龅貌粔蚝茫?/p>

　　大氣組成和垂直分層教學(xué)設(shè)計

　　淺談教學(xué)中分層教學(xué)

　　分層教學(xué)課件

　　分層教學(xué)(8)

　　分層教學(xué)(7)

分層教學(xué)設(shè)計3

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法的分層教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能：優(yōu)等生學(xué)習(xí)后能靈活、快速、準(zhǔn)確地計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法；中等生學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確計算異分母分?jǐn)?shù)加減法；后進(jìn)生學(xué)習(xí)后在老師的輔導(dǎo)提示下能進(jìn)行同分、進(jìn)行簡單的計算。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)難點(diǎn)（學(xué)前目標(biāo)分析）優(yōu)等生：要能準(zhǔn)確快速計算。中等生：要能準(zhǔn)確計算。后進(jìn)生：要能把分母化相同。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

　　1、說說求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。2、全班齊背分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　3、指明說說同母分?jǐn)?shù)加減法的計算方。

　　4、求出4和10的最小公倍數(shù) ；10和20的最小公倍數(shù)。5、把1和43 進(jìn)行通分 10、和。

　　二、新知識學(xué)習(xí)

　　1、計算：

　　1 4+ 3 10=

　　3 10－

　　320 = 教師啟發(fā) :我們能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這兩題如果能把分母化相同，我們就會計算了，現(xiàn)在該怎樣計算呢？學(xué)習(xí)過程;①、請優(yōu)等生展示講解計算方法。

②、請中等生聽、并理解計算方法；準(zhǔn)備展示講解自己的理解計算。

③、請后進(jìn)生認(rèn)真聽同學(xué)講解，并試著重復(fù)計算。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)測試

　　1、計算（優(yōu)等生用5——8分鐘完成）。 + 13 =