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二年級作文課教案3篇 小學二年級作文課教案

時間:2023-06-01 15:37:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級作文課教案3篇 小學二年級作文課教案,供大家參閱。

二年級作文課教案3篇 小學二年級作文課教案

二年級作文課教案1

  活動目標:

  1、 理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌豐富的聯(lián)想意境。

  2、 感知問答歌的有趣形式,并嘗試仿編。

  3、了解水的不同形態(tài)。

  活動準備:

  教師自制詞卡“水”“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。

  各種不同的水(鹽水,冰水,檸檬水,開水)。

  詩歌《有趣的水》。

  活動過程:

  一、 師生交流對水的印象。

  1、 出示字詞卡“水”,幼兒認讀,并進行組詞游戲。(幼兒進行組詞)

  2、 談談“水”。

  師:水是什么樣的?你見過什么樣的水?水有什么用?

  二、 教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。

  提問:1、詩歌的名字是什么?

  2、詩歌中說了哪些水?它們是什么樣子的?(教師依次出示字詞卡“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”)

  三、 師生共同朗誦詩歌。

  1、 教師:這首詩歌與我們以前學的詩歌有什么不一樣?你們想怎么樣朗誦這首詩歌?

  2、 引導幼兒采用分組問答的形式朗誦詩歌,體會你問我答的有趣形式。

  四、 分析詩歌的內(nèi)容與格式。

  1、 為什么說“小小的水是淚水”?“小小的水”還能是什么水?

  2、西瓜水為什么是甜甜的水?還有什么水師甜甜的?

  3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的?

  五、幼兒品嘗各種不同的水,進行仿編詩歌。

  教師:

  1、小朋友看看,今天老師都給你們帶來了一些什么水?

(引導幼兒嘗嘗水,并按詩歌格式大膽仿編。如:酸酸的水是什么水?酸酸的水是檸檬水。咸咸的水是什么水?咸咸的水是鹽水。)

  2、小朋友編了這么多,你們最喜歡哪幾句?(整理幼兒仿編的語句)

  3、我們一起來朗誦咱們編的詩歌吧。

  六、結(jié)合生活實際,討論:節(jié)約用水。

  1、師:小朋友,水有這么大的用處,那我們要不要節(jié)約用水呀?在平時的生活中,我們應該怎么樣做到節(jié)約用水呢?(幼兒回答)

二年級作文課教案2

?設(shè)計意圖】

  1、本單元的寫作是學習描寫景物。要培養(yǎng)學生學會調(diào)動所有感官觀察景物的習慣,學習抓住景物的特征,細致地描繪景物的方法,提高寫景的水準。

  2、要激發(fā)學生寫作的興趣,使他們在寫作中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習慣和熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美的情趣。

  導入語:

  美好的景色描寫,能讓人如身臨其境,神游其中。它是春賞百花夏觀雨,秋品金菊冬踏雪的浪漫;它是臨池照影、望月思親的感懷。一切景語皆情語,能渲染氣氛,可烘托心情,會鐫刻年輪,可銘記時光。完美的景色描寫,能把讀者的心牽入作者筆下的情境中。

  四季風光流轉(zhuǎn),時光荏苒消逝,你我俱在其中,走過的路,路過的橋,看過的風景,就請你,嘗試著用筆來寫就美文吧。

  本次活動,我們以通關(guān)為形式,逐級打通,掌握寫好景物的秘籍,練就自己的生花妙筆吧!

  第一關(guān)、突出特征

?美文欣賞】

  雨是最尋常的,一下就是兩三天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

——朱自清《春》

  作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景,由近寫到遠,勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖,意境深遠,十分誘人。

?寫作秘籍】

  抓住特征細描繪,筆下景物有神韻。

  世間萬物皆有個性,自然風景各具神韻。寫出景物的特點與特征也就是要寫出該景物與其他景物的不同之處,寫出個性,寫出神韻。只有這樣,才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中,要充分運用比喻、擬人等修辭手法來增色。準確、恰當?shù)厥褂眯揶o手法,有助于把景物寫得更生動形象,讓讀者有身臨其境的美好感受。

?習作展示】

  首先映入我眼簾的是漫山遍野的綠。我揉了揉眼睛望著通往家門口的一條鄉(xiāng)間小路,那幽幽的小路已經(jīng)被綠色小草覆蓋,嫩嫩的枝條沾了些小小的水珠,在微風吹動下閃爍著光芒,就像晶瑩剔透的小珍珠。我順著這條小路慢慢地向前走,小路兩邊垂楊柳已經(jīng)長滿細細的枝葉,我摘下一片嫩葉放在手掌心感受著春天的生機,嫩葉是綠色的,滲透出一點淡黃的顏色,它是那么的嬌嫩。

——王佳浩《我愛春天》

  老師:王佳浩抓住了春天充滿生機的特點來寫,生動細膩地描繪了一幅綠意盎然、生機勃發(fā)的景象。

  部編版八上第三單元寫作教學設(shè)計

  第二關(guān)、多感并用

?美文欣賞】

“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。

——《春》

  最難描繪是春風。

  朱自清以多種感官感受春風,把春風寫得有感有情。

  從觸覺上感受,“像母親的手撫摸著你”,輕柔、溫暖,充滿了愛意,讓人依戀;從嗅覺上感受,新翻的泥土濕潤,青草味清爽,花香,濕潤、清爽、淡香由輕風融在一起,使人沉醉;從聽覺上感受,輕風中傳來了一曲鳥鳴、流水、短笛相和的和諧悅耳的春之圓舞曲,令人入迷。

?寫作秘籍】

  聽觸嗅味多感官,立體展示全方位。

  自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀等各方面的特征,而要把它展示出來,給讀者立體的感受,就要善于多角度描寫,從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫景時,很多人只習慣于描繪看到的事物,這樣難免單調(diào)。其實,我們不妨充分調(diào)動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種感官,從多個角度描寫景物,從而構(gòu)建一幅立體的圖畫,帶給讀者真切的感受,讓讀者如歷其境、如見其景。

?習作展示】

  秋天,瓜果飄香。風里帶來些濕潤的泥土的氣息、混著野菊的清香,和甜絲絲的成熟的果實的味道釀在一起,愈釀愈濃。瞧,果園里,一個個黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭,好像在慶祝秋天的豐收。卸去紙袋的紅彤彤的蘋果像一個個圓滾滾胖乎乎的小球,有的兩個湊在一起,似乎在說悄悄話,還有的三五成群,仿佛在開豐收大會。葡萄的顏色就更多了,紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……熟透的石榴忍俊不禁似的咧開了嘴,露出了光滑瑩潤的石榴籽,真是讓人唾液潛涌。我掰下一粒石榴,放進嘴里,哇,又酸又甜,回味無窮。

——樊石林《我愛秋季》

  老師:樊石林這段文字以嗅覺感其香氣,以視覺觀其色狀,以味覺品其滋味,展現(xiàn)了一幅立體的果園的豐收的景象,讀來不覺讓人神往。

  部編版八上第三單元寫作教學設(shè)計

  第三關(guān)、寫之有序

?美文欣賞】

  最妙的是下點小雪呀??窗?,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

  這一段圍繞“妙”字,突出“小”字,按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?,把各個細部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來。寫得層次分明,脈絡(luò)清晰,筆法活脫,又不失參差錯落之致。

?寫作秘籍】

  寫之有序條理清,重點突出層次明。

  我們觀察和描寫景物時,要按照一定的順序,寫出來的文章才會條理清楚,層次分明。

  或按空間順序,以一點觀察點的轉(zhuǎn)移為線索,由近及遠,由遠及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要重點突出,主次分明。

  或按時間順序,寫出同一景物在不同時間的特點,使文章富于變化,搖曳生姿。

?習作展示】

  一夜細雨。清晨,被一陣啁啾鳴囀的鳥聲叫醒耳朵,慢步走至陽臺,推開窗戶,清新

  冷冽的空氣撲面而來,讓人心清神淡,怡然自得。雨已經(jīng)停了,但見窗外樹木棵棵挺

  立,精神抖擻;近處原野,未成熟的莊稼綠意蔥蘢,青翠宜人;遠處橫亙的嵯峨山肌

  理明媚,格外清新,給人以無限遐思。

——楊宸《秋晨》

  老師:楊宸這段文字以空間為序,由近及遠,依序描寫了窗外樹木、近處原野、遠處嵯峨山,像是一幅層次分明,遠近景相映襯的水墨畫。

  部編版八上第三單元寫作教學設(shè)計

  第四關(guān)、動靜結(jié)合

?美文欣賞】

  例1:

  春冬之時,素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

“素湍”即為白色的急流, “綠潭”則是碧綠的深水,“回清”回旋的清波,而“倒影”又為倒影著山石林木的影子,“素湍”“綠潭”,兩種色彩、兩種情態(tài),動靜交織,對比鮮明;“怪柏”“懸泉”“瀑布”,也是有靜有動、有聲有色;動靜交叉,有張有弛;山水樹木交匯其中,蔚為奇觀。

  例2

  我在一片寂靜中,默默地坐在那里,水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中,風乍起,一片蓮瓣墮入水中,它從上面向下落,水中的倒影卻是從下邊向上落,最后一接觸到水面,二者合為一,像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩:"池花對影落,沙鳥帶聲飛。"

——季羨林《清塘荷韻》

  在捕捉自然景象的時候,作者把"動"的感受融和到"靜"的景物中。在池塘畔,四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香,即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中,也未打破寧靜,真靜得出奇!這就是智者與自然的對話,是心靈與自然的交融。

?寫作秘籍】

  先靜后動是規(guī)律,動靜結(jié)合有靈性。

  一味繪靜,則呆板;一味寫動,則嘈雜。

  自然萬物,有的相對靜止,有的不斷變化。因此,描寫景物,既要寫出靜止時的優(yōu)美景色,又要寫出運動變化的動態(tài)美,靜態(tài)與動態(tài)搭配,形態(tài)與姿態(tài)配合,寫活寫動,景物才能筆筆生輝,形象起來。

  寫這類文章,一般是先采取靜態(tài)描寫,然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要,進行動態(tài)描寫。這樣寫,文章才會靈動起來,既有生命,又有靈性。

?習作展示】

  秋天,雖然一些嬌嫩的花兒枯萎了、凋謝了,但那菊花卻迎著燦爛的陽光,肆意怒放。黃的似錦、白的如雪、紫的像霞。那一棵潑潑灑灑,像龍飛鳳舞;這一朵熱熱烈烈,像節(jié)日焰火;那一株晶瑩美麗,像精致的珊瑚;這一枚絲絲縷縷,如飄揚的發(fā)絲。一陣微風吹過,朵朵菊花又似搖曳著精美的裙擺,優(yōu)雅又婀娜地起舞,讓人目不暇接,不知看那一朵才好。

——惠勇蕾《我愛秋天》

  老師:惠勇蕾筆下的菊花,既有色之繽紛,又有形之多姿;既有靜態(tài)描摹,又有動態(tài)描寫,生動優(yōu)美,靈動鮮活。

  總結(jié)語:

  本節(jié)課我們以通關(guān)升級的方式學習描寫景物,請牢記我們的寫作秘籍:

  抓住特征細描繪,筆下景物有神韻。

  聽觸嗅味多感官,立體展示全方位。

  寫之有序條理清,重點突出層次明。

  先靜后動是規(guī)律,動靜結(jié)合有靈性。

  人的一生,就是一段永不返程的旅途。比目的更重要的是沿途的風景。一花一世界,一葉一菩提,一林一天地,一水一乾坤。且讓我們邊行走,邊記錄,寫出屬于你自己的山川林海、四季風光。

?優(yōu)秀習作】

  我愛冬天

  耿佳敏

  盼到了,終于盼到了,冬天來了。

  冬爺爺邁著緩慢而沉重的步子來了,他像是在擔心我們生他的氣,還為我們帶來了好多好多禮物。

  看呀!他為小草蓋上了潔白的羽絨被,給樹姑娘穿上了晶瑩的白紗裙,給房屋蓋上了一頂溫暖的白線帽,為遠山帶來了量身定做的一套雪白的狐皮大衣。放眼望去,玉樹瓊枝、粉妝玉砌,大地上充滿了詩情畫意,好一個潔白無瑕的世界!

  當然,和藹可親的冬爺爺也給人們帶來了禮物-----漫天雪花。雪花像美麗的舞蹈家,在天空中輕盈地翩翩起舞;又像冬爺爺派出的使者,溫柔地告訴人們冬天到了,忙了一年了,該休息休息了。

  上學路上,我伸出手,接住一朵雪花,仔細觀察了一番。小雪花共有六個瓣,是一個個透明的小冰晶,如同玉屑瓊渣一般,又精美又可愛,只是一忽兒就化了。路上滿是松軟的雪花,踩上去咯吱咯吱作響,有趣極了!

  到了學校,就聽見孩子們歡樂的叫喊聲。下課了,一群群孩子在操場上堆雪人、打雪仗,衣服上、頭發(fā)上、手套上,到處都沾滿了雪,他們也不在意,臉上洋溢著快樂的笑容,玩得開心極了。我跑出教室,立即加入到打雪仗的行列中。我迅速團了一個雪球,可是這雪像一個頑皮的孩子,故意跟我過不去似的,偏偏團不緊,可能是雪太蓬松的緣故吧!還沒等我團完,一個老大的雪球向我飛來,我哪里來得及躲,雪球不偏不倚正好砸在我頭上。我猛地抬起頭只見同桌在一旁詭笑。不用多說一定是他!我抓起一把雪向他扔去,他哪里肯吃虧,又來反擊我了。上課鈴響了,同學們才依依不舍地回到教室。

  望著窗外飄飄揚揚的雪花,我不禁想起一句農(nóng)諺:"瑞雪兆豐年"。這場大雪來得很及時,一定會給明年的小麥帶來豐收。

  我愛冬天,因為冬有著冷若冰山的嚴峻,長天一色的蒼茫,更有著包容萬物的慈悲,無私饋贈的慷慨。

  早春生機勃發(fā),盛夏激情熱烈,金秋收獲累累,我卻獨愛這昭示希望的寒冬。

  部編版八上第三單元寫作教學設(shè)計

  校園一景

  王美琪

  我在張家坳學校就讀已經(jīng)七年了,在這七年里,我每天基本就是上學,上課,下課,放學,真的好不愜意。

  我最喜歡的就是校園的風景,要說校園的風景,那真是別具一番風味。樹木郁郁蔥蔥,綠草青青翠翠,繁花芬芳馥郁。一到夏天,我就特別喜歡走在操場上深吸一口氣,好輕松的感覺。

  要說校園風景哪處最好,唯有剛進校門,左右兩旁那兩片小花園,從遠處看,綠草叢生,用石磚鋪成的小路,彎彎曲曲,真有點“曲徑通幽處,squo;校園squo;花木深”的意境。

  右邊的花園,地面長滿了如茵如絨的綠草,還有一棵高大的棕櫚樹,伸展著大蒲扇一般的葉子。棕櫚樹前面是一排茂盛的月季花,從春到秋,嬌美的月季花次第綻放、繁花似錦。說實話,好多同學都喜歡去里面摘月季花,但是我從來都不想進去,因為我不忍心去踩踏那些青翠欲滴的小草兒。

  左側(cè)的小花園里有垂楊婀娜,修竹挺拔,青蔥可人。順著彎彎曲曲的小路走進去,在一叢茂竹的掩映下,靜臥著一塊粗糙的大石頭,上面鐫刻著“篤行”兩個蒼勁有力的大字。一到春天,這個花園里的那棵小桃樹,就開滿了桃花,樹上仿佛落下了一層綺麗的紅霞,樹下仿佛鋪就了一層粉紅的輕紗?;▋悍曳拣ビ簦枚嗪兔鄯涠急凰菋善G的花朵和清新的香氣所迷惑,上下飛舞,不忍離去。好多小朋友下課之后都喜歡去那里去那里嬉戲,聞一聞花香,撿一撿花瓣,發(fā)一發(fā)呆,說一說悄悄話,我也不例外。風輕悄悄的,草軟綿綿的,花甜絲絲的。我覺得這就是最美好的境界了。

  還有花園后挺拔的松樹,它是那么的高大,那么的精神,無論春夏秋冬,都直直的佇立在那里,像守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士們一樣。

  校園里的風景雖然不是最美麗、最雄偉的風景,但絕對是我最值得回憶的珍寶,它陪伴我度過最美好的少年時光。

  校園風景,永駐我心。

二年級作文課教案3

  教學目標:

  1、理解“愿望”的含義,明白愿望如果是為他人奉獻或給別人幫助才是最美的。

  2、朗讀中體會詩歌的韻律美感,有感情地朗誦背誦小詩。

  3、體會大自然的和諧美好以及世間萬物相互依存的美好。

  4、激發(fā)孩子的詩性,能模仿著寫幾句小詩。

  教學過程:

  一、 談話導入

  板書“愿望”認讀,說說自己對這個詞的理解。自己有什么愿望:完成板書“美麗的愿望”。是啊!每個有都有自己的愿望,大自然中美麗的花兒,飄浮的云彩,唱著歌兒的小河,碧綠的樹木,可愛的雪人……也都有自己的愿望,會是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩《美麗的愿望》

  二、 檢查初讀情況。

  1、 出示詞組,讀一讀。

  金色的小花 金色的愿望 綠色的小樹 綠色的愿望

  明亮的小河 明亮的愿望 潔白的雪花 潔白的愿望

  淡淡的清香 一片片陽光 快樂地歌唱 驚喜和歡暢

  2、 分小節(jié)讀詩歌,幻燈出示。

  3、 說說讀后自己知道了:( )的愿望是( )。

  三、 喜歡這樣的小詩嗎?為什么?再讀詩歌,看你會有什么發(fā)現(xiàn)?學生讀,尋找異同。

  1、按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>

  2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望,用的詞語是一樣的。

  3、行數(shù)一樣。

  4、第1、2、4小節(jié)最后一個字韻母一樣,讀起來上口

  5、他們的愿望都是想幫助人們等。

  師:怪不得他們的愿望是如此美麗啊!

  四、 分小節(jié)有感情地誦讀。

  1、 喜歡啊個季節(jié)就讀哪個小節(jié),邊讀邊指導。其中“歡暢”一詞讓學生發(fā)揮想象,冬天玩雪的高興是什么樣的情景。幫助理解。

  2、 小組內(nèi)分工朗讀、背誦,當堂展示。(加動作,配樂等)

  五、 練習仿寫

  剛才我們找到了這首詩的許多相同點,后面都有省略號,省掉的會地什么呢?出示填空夏天:( )的太陽? ( )的花裙

  秋天:( )的樹葉 ( )的果實

  春天:( )的蝴蝶 ( )的小鳥

  六、做個小詩人寫下來。

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