下面是范文網(wǎng)小編整理的華東師大版七年級下冊歷史教案3篇(七年級歷史下冊第二課教案)，以供借鑒。
華東師大版七年級下冊歷史教案1
一、教材分析：
1、本課在教材中地位置：本課將把學(xué)生帶入一個(gè)“繁榮 與開放的社會(huì)——中國封建社會(huì)的隋唐時(shí)期?！彼逄茣r(shí)期不僅是中國封建社會(huì)的繁榮和鼎盛時(shí)期，更是中華文明在各方面都取得巨大成就的輝煌燦爛時(shí)期。隋朝為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課在整個(gè)古代史教學(xué)中占有很重要的位置。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：“貫穿南北的動(dòng)脈”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
隋統(tǒng)一的條件是本課的教學(xué)難點(diǎn) ，這主要考慮教材沒有明確涉及及這一問題，需要學(xué)生根據(jù)教材提供的材料，結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容和查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上
對于初一的學(xué)生來說尚有一定難度，需要教師加以闡明解釋與指導(dǎo)。
二、教材簡介：
以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)隋的建立、隋的統(tǒng)一、隋朝大運(yùn)河的開鑿，了解隋朝是中國歷一個(gè)短命但又極其重要的朝代。一是他完成了中國歷繼秦漢以后又一次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了從東漢末年以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài);二是隋朝空前的繁榮富庶，正如古人云“國計(jì)之富者莫如隋”;三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度入三省六部制、科舉制等;四是隋朝開鑿了舉世聞名的水利工程————大運(yùn)河;五是隋朝雖然短暫，但他為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)法與教法：
學(xué)法：
1、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)(通過查閱與本課知識有關(guān)的所有資料、)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，課堂上讓學(xué)生走上講臺(tái)講述自己自學(xué)的情況、課本中所設(shè)計(jì)
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教法：
1、在查閱有關(guān)本課知識時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從哪方面入手，材料的出處及啟發(fā)在閱讀材料的基礎(chǔ)上提出的問題和提出問題的價(jià)值等等。指導(dǎo)學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)自學(xué)，對他們的自學(xué)要給予肯定、賞識，給學(xué)生制造成功感的氛圍。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的能力、學(xué)習(xí)在解決問題過程中尋找解決問題的方法和途徑，使他們會(huì)學(xué)。
2、本節(jié)課用讀、議、練、講、看、的方式完成知識體系。用這種學(xué)習(xí)方式，很可能出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論中時(shí)間上不能自控的情況，教師要很好地駕馭課堂，注意到重難點(diǎn)時(shí)間上的搭配，起到教師的組織、示范、指導(dǎo)作用。
四、知識與能力：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道隋朝的建立、隋的統(tǒng)一，以及大運(yùn)河的開鑿。
2、了解隋文帝、隋煬帝，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的能力。
3、通過識讀“隋疆域圖”和“隋大運(yùn)河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力。
五、學(xué)情分析：
由于學(xué)生參差不齊，在學(xué)習(xí)過程中，注意觀察不同層次學(xué)生提出問題、回答問題、補(bǔ)充問題、總結(jié)問題的情況，如態(tài)度、能力、效果等，對較好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對在參與中不夠理想的學(xué)生也應(yīng)在肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處的基礎(chǔ)上，指出其不足，指明其應(yīng)注意的地方和努力方向，并做出相應(yīng)評價(jià)。課堂上學(xué)生的參與和效果進(jìn)行相應(yīng)的記錄，并載入教學(xué)與學(xué)生評價(jià)過程平日考核表中。
六、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
使學(xué)生懂得國家統(tǒng)一的重要性和民族團(tuán)結(jié)的可貴，知道人無完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝、隋煬帝也如此;逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的能力。了解隋朝大運(yùn)河是世界上最古老、最長的運(yùn)河，是我國勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲。
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七、教學(xué)用具：多媒體課件
八、教學(xué)過程 ：
(一)導(dǎo)入 新課：(2—3分鐘)
師：通過上一學(xué)期中國古代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已了解原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)前期的基本情況，弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會(huì)變革，統(tǒng)一國家的建立和封建社會(huì)前期的政權(quán)分立與民族大融合等重要內(nèi)容。下面
請同學(xué)們回憶上學(xué)期所學(xué)的南北朝時(shí)期的各朝代及國家分裂的情況。
生：(用大屏幕展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課的內(nèi)容)
師：北周的外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)建立隋朝，這就是我們本課所要學(xué)習(xí)的知識。
生：齊讀課前提示。(大屏幕)
(二)新授課：(時(shí)間在28---30分鐘)
一、隋的統(tǒng)一(13分鐘)
師：請學(xué)生帶著自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題先看隋的建立與隋的統(tǒng)一的錄像(大屏幕)
屏幕內(nèi)容結(jié)束后，請幾位學(xué)生走上講臺(tái)講述本標(biāo)題的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的講述及所設(shè)的各種問題，請全班同學(xué)一起參與，在參與中給他們留有空間來講述、來補(bǔ)充。要尊重每一位學(xué)生的參與，讓他們滿足自己的表現(xiàn)欲與成功欲。
設(shè)計(jì)理由：通過課前預(yù)習(xí)查資料可以使學(xué)生了解的知識面多而廣、書上與課外所查的內(nèi)容可以結(jié)合起來;查閱整理材料后對課本的知識印象更深;課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，在參與中鍛煉和提高了查閱、分析、總結(jié)、表達(dá)問題的能力;通過這種方式可以考察、課以培養(yǎng)學(xué)生課堂上回答問題、分析問題、解決問題的能力。
補(bǔ)充完畢之后，進(jìn)行隋統(tǒng)一一目的鞏固。(大屏幕)
在鞏固學(xué)習(xí)中老師要強(qiáng)調(diào)隋建立的時(shí)間與隋統(tǒng)一全國時(shí)間的區(qū)別。
師：589年隋滅掉南方的陳朝，結(jié)束了分裂割據(jù)局面，完成了繼秦漢之后中國歷又一次統(tǒng)一。這個(gè)時(shí)間一定要與隋朝建立的時(shí)間相區(qū)分。
生：時(shí)空思辯：下面請同學(xué)們分組進(jìn)行討論。(大屏幕)：
1、隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)?
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2、隋統(tǒng)一后為什么能富強(qiáng)?
設(shè)計(jì)理由：通過討論解決以下：①北方民族的大融合，南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;②長期的分裂格局，人民渴望統(tǒng)一; ③南方陳政權(quán)統(tǒng)治腐敗; ④隋為滅陳作了充分準(zhǔn)備，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。⑤隋建立后勵(lì)精圖治，采取一系列改革前朝制度的措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，政治穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事強(qiáng)大國力強(qiáng)盛，人口與墾田面積大幅度增長。(討論結(jié)束后)
師：我們看看宋元之際的史學(xué)家馬端臨是怎樣評價(jià)隋朝的?(大屏幕)為更好地說明本目，請學(xué)生看書上的隋朝疆域圖，
生：在地圖上標(biāo)出隋朝的都城與重要城市。(大屏幕)
這樣設(shè)計(jì)：一可以直觀地看出隋的富庶，二可以使學(xué)生對隋朝疆域有大體的印象。這一問題雖不是重點(diǎn)也不是難點(diǎn)，但不可忽視，一則它突出了隋朝的“富庶”這一典型特征，二則它是聯(lián)系第一目與第二目的橋梁和紐帶，為此在完成討論后，可以巧妙地過渡到下一目的學(xué)習(xí)。
師：隋的富庶與大運(yùn)河的開鑿有無必然的關(guān)系呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題與自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題一起看一段隋朝大運(yùn)河的錄像(大屏幕)
屏幕內(nèi)容結(jié)束后，(大屏幕)打出隋朝大運(yùn)河示意圖。
二、貫通南北的動(dòng)脈(時(shí)間17分鐘) 請幾位學(xué)生走上講臺(tái)結(jié)合圖：講述本標(biāo)題的內(nèi)容。(學(xué)習(xí)的方式方法和設(shè)計(jì)理由與前面基本相同。)
以下幾方面是本目需解決的問題：
1、關(guān)于大運(yùn)河開鑿的原因與條件：(學(xué)生可以結(jié)合地理課學(xué)過的知識)①自古以來南北交通多有不便。②隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交流需加強(qiáng)。③為鞏固統(tǒng)一成果，必須加強(qiáng)對東北、東南地區(qū)的控制。④隋的富庶為大運(yùn)河的開鑿提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、大運(yùn)河的開鑿與概況：著重了解三個(gè)點(diǎn)：洛陽、涿郡、余杭。四個(gè)段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。既三點(diǎn)、四段、五大水系讓學(xué)生記憶。
3、大運(yùn)河開鑿與通航的影響。開通后不僅成為南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系的紐帶也成為溝通亞洲內(nèi)陸“絲綢之路”和海上“絲綢之路”的樞紐。結(jié)合課本的
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問題：
生: 進(jìn)行大運(yùn)河對生態(tài)環(huán)境方面會(huì)有哪些影響的討論(大屏幕)
討論提示：隋開鑿大運(yùn)河時(shí)充分利用天然河道、湖泊;運(yùn)河通航后兩岸大規(guī)模植樹造林，這些措施都有效的保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。
師：我們的祖先在1千多年前就知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境，作為一個(gè)新時(shí)代的青少年應(yīng)從古人身上得到一些啟示，你應(yīng)怎樣做呢?是不是應(yīng)當(dāng)從我做起、從現(xiàn)在做起保護(hù)好我們的環(huán)境呢?這樣設(shè)計(jì)可以把遙遠(yuǎn)的歷史拉近，不僅貼近了學(xué)生的生
活，而且又進(jìn)行了保護(hù)我們環(huán)境的教育。
下面進(jìn)行本目的鞏固(大屏幕)
下面請同學(xué)們看一段隋朝滅亡的錄像(大屏幕)
隋朝滅亡的原因本課沒有涉及到，用這種方式為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
下面讓同學(xué)進(jìn)行本課的小結(jié)(大屏幕)(時(shí)間8---9分鐘)
小結(jié)后(大屏幕)進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測
請同學(xué)們記下知識點(diǎn)：(大屏幕)
根據(jù)課后的要求：每課一得：(大屏幕)
自我測評：(大屏幕)
拓展延伸：課后寫出一篇小文章：(大屏幕)
設(shè)計(jì)理由：通過寫歷史小論文可以考察和培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理歷史信息的能力和正確評價(jià)歷史人物、歷史事件的能力。之后教師做出相應(yīng)評價(jià)，并將作品存入學(xué)生個(gè)人成長檔案袋。
最后剩余(2----3分鐘)學(xué)生自己安排：
1、感悟一下所學(xué)的知識，
2、議論一下看還有什么問題，
3、或預(yù)習(xí)新課。
華東師大版七年級下冊歷史教案2
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握在西學(xué)影響下的近代思想的發(fā)展特點(diǎn);嚴(yán)復(fù)的思想及影響;龔振麟、李善蘭、徐壽、華衡芳、詹天佑、馮如等人的科技成果及貢獻(xiàn);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的新式學(xué)堂;維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期的新式學(xué)堂與京師大學(xué)堂;清末新學(xué)制的制定和科舉制度的廢除。
2. 能力方面：
(1)通過對向西方尋求強(qiáng)國御侮之道的思想界的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識的遷移能力以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。
(2)通過對科學(xué)技術(shù)成果的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力。
(3)通過對洋務(wù)派和維新派興辦的新式學(xué)堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力。
3. 態(tài)度、價(jià)值觀方面：
(1)通過對先進(jìn)的思想家、科學(xué)家和工程技術(shù)人員突出事跡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和勇于面對挫折，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
(2)通過對“西學(xué)”影響下的思想，科學(xué)和教育的講述，使學(xué)生認(rèn)識到晚清的歷史不僅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗?fàn)幣c探索的進(jìn)步史。
4. 學(xué)法指導(dǎo)方面：
(1)引導(dǎo)學(xué)生用列表的方式歸納“科學(xué)技術(shù)的成果”，訓(xùn)練學(xué)生列表歸納歷史知識的方法。(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀表格《洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂》，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分項(xiàng)分析的方法歸納出洋務(wù)派的新式學(xué)堂創(chuàng)辦的時(shí)間特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及培養(yǎng)的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo) (一)要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識 五代開始的時(shí)間、五代的名稱和統(tǒng)治地區(qū);后周世宗改革的內(nèi)容和作用;北宋的建立;宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響;王安石變法的主要內(nèi)容：青苗法、募役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法、保甲法;王安石變法的背景和結(jié)果。 (二)要求學(xué)生從思想上認(rèn)識 1.五代十國時(shí)期軍閥間的不斷混戰(zhàn)，給人民帶來了巨大災(zāi)難。北宋結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面，符合歷史發(fā)展的趨勢和廣大人民的愿望。 2.王安石變法盡管最后失敗了，但它是我國封建社會(huì)中一次重要的改革，王安石是我國古代杰出的政治家。 (三)要求培養(yǎng)學(xué)生的能力 運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析和評價(jià)歷史人物和歷史事件的能力(后周世宗與王安石變法)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) (一)本課重點(diǎn)：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)和王安石變法。 (二)本課難點(diǎn)：對王安石變法的評價(jià)。 教學(xué)手段 1.制作幻燈片《五代十國形勢圖》、《遼、北宋、西夏形勢圖》、《禁軍人數(shù)激增》。 2.制作表格：《王安石變法主要措施》。 教學(xué)思路和學(xué)法指導(dǎo) (一)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。事先制作幻燈片和表格，通過課堂演示幻燈片，引發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中獲取知識。 (二)對現(xiàn)行教材合理加工和重新組合。設(shè)置問題情境時(shí)，由淺入深，啟發(fā)誘導(dǎo)，審時(shí)度勢，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為學(xué)生最易吸收的知識結(jié)構(gòu)。通過講授，化未知為已知，化深?yuàn)W為通俗，化復(fù)雜為簡明，從而使學(xué)生把知識結(jié)構(gòu)納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并內(nèi)化為自己的知識。用生動(dòng)的語言進(jìn)行愛國主義教育，語言精練而富有感染力，使學(xué)生從精神上得到升華，把知識學(xué)習(xí)和思想教育融一體，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的有機(jī)統(tǒng)一。 (三)把“討論法”引人課堂，實(shí)行合作教學(xué)。提出問題，分組討論，教師巡視指導(dǎo)。 通過雙向交流或多向交流，達(dá)到共識。限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散思維，活躍課堂氣氛。 (四)指導(dǎo)學(xué)生用“列表法”進(jìn)行課堂練習(xí)。事先預(yù)制表格，根據(jù)學(xué)生的不同層次抽幾名同學(xué)完成。目的是鞏固所學(xué)知識，在填完表格基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識比較，培養(yǎng)學(xué)生多向思維、分析比較問題的能力。 (五)課堂小結(jié)。注意整理知識框架，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生從整體上掌握知識結(jié)構(gòu)。最后給學(xué)生提供進(jìn)一步研究問題的時(shí)間和空間，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問題的能力。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 新課 我們知道，唐朝是中國封建社會(huì)繁榮發(fā)展時(shí)期。但到了后期，經(jīng)過一系列動(dòng)蕩之后，唐政權(quán)千瘡百孔，名存實(shí)亡，終于907年滅亡，中國封建社會(huì)又進(jìn)入了一個(gè)民族進(jìn)一步融合、封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的五代、遼、宋、夏、金、元時(shí)期(907—1368)。那么，唐朝滅亡后，中國的政治局面如何?在政治舞臺(tái)上又發(fā)生了哪些大的事件?今天，我們接著學(xué)習(xí)第9課五代十國的更迭和北宋的政治。 (二)導(dǎo)學(xué)新課 板書：第9課 五代十國的更迭和北宋的政治 教師提出問題，要求學(xué)生閱讀課本第一、二自然段。 1.“五代”和“十國”有哪些含義?它從實(shí)質(zhì)上反映了一種怎樣的歷史局面? 2.后周世宗改革的主要內(nèi)容及作用如何? 板書：五代(907)十國 學(xué)生回答后教師講評。 演示幻燈片《五代十國形勢圖》。907年，節(jié)度使朱溫廢掉唐朝皇帝，建立梁朝，歷稱為后梁(講明加“后”的原因)。 此后的五十多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周相繼統(tǒng)治黃河流域，合稱五代。那時(shí)候，南方和北方的山西，先后出現(xiàn)了十個(gè)割據(jù)政權(quán)，總稱十國。 可以看出，這時(shí)的政權(quán)四分五裂，更迭頻繁。比如五代，50多年里就更換了5個(gè)朝代，也就是說，誰兵強(qiáng)馬壯，擁有重兵，誰就當(dāng)皇帝，那么，這種政權(quán)的實(shí)質(zhì)是什么呢? 學(xué)生回答，教師板書。 板書：藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大 教師總結(jié)：正因?yàn)槿绱?，軍閥之間混戰(zhàn)不休，人民生活十分疾苦，渴望統(tǒng)一，到了五代十國后期，統(tǒng)一趨勢不斷加強(qiáng)。五代中的最后一個(gè)君主周世宗就是一位很有作為的皇帝，他所進(jìn)行的政治改革，加快了統(tǒng)一的進(jìn)程。那么，周世宗改革的主要措施有哪些?作用如何? 學(xué)生回答后教師講評。 周世宗在位時(shí)采取了一系列改革措施：(1)安撫流民，(2)減免賦稅，(3)懲治貪官，(4)整頓軍隊(duì)。經(jīng)過改革，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)，疆土得以擴(kuò)展，為后來結(jié)束分裂割據(jù)局面準(zhǔn)備了重要條件。那么，這種分裂割據(jù)局面又是怎樣結(jié)束的呢? 教師提問，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。 1.陳橋兵變是怎么回事? 2.能否說北宋結(jié)束了分裂局面，就是統(tǒng)一中國? 板書：陳橋兵變 北宋建立 960年 東京 生答師總，：趙匡胤原來是后周禁軍的將領(lǐng)，掌握著軍事大權(quán)，此時(shí)后周皇帝年幼無知，趙匡胤就想取而代之。960年的一天，正值正月初一，宮內(nèi)張燈結(jié)彩，大擺宴席，君臣正歡度新年。突然，邊關(guān)告急，慌亂之中忙派趙匡胤出兵迎敵，趙匡胤率軍到達(dá)陳橋驛卻按兵不動(dòng)。晚上，趙匡胤假裝喝得酪酊大醉，其他將士密謀來到他的臥室，擁立他當(dāng)皇帝，趙匡胤故意推辭，眾將士早把準(zhǔn)備好的黃袍披在他的身上，隨后跪倒，高呼“萬歲”，這樣，趙匡胤一夜之間就變成了皇帝?？梢钥闯?，趙匡胤當(dāng)上皇帝就是因?yàn)樗种形沼兄乇?，是五代“誰兵強(qiáng)馬壯誰就當(dāng)皇帝”的繼續(xù)。 板書：五代(箭頭指向)陳橋兵變，寫上“繼續(xù)”。 北宋建立后，又陸續(xù)消滅了十國政權(quán)(箭頭指明北宋消滅了十國)。這樣，北宋就結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面，在這里，我們只能說是結(jié)束了五代十國的分裂局面，而不能說是統(tǒng)一了全國。因?yàn)檫@時(shí)期與北宋并立的還有強(qiáng)大的遼等少數(shù)民族政權(quán)。請看屏幕，教師演示幻燈片《遼、北宋、西夏形勢圖》。 北宋建立后，宋太祖對于垂手可得的皇權(quán)最明白不過，怎樣才能把這個(gè)皇位坐穩(wěn)呢?于是他上臺(tái)后，采取了一系列措施加強(qiáng)中央政權(quán)，具體表現(xiàn)在哪些方面? 學(xué)生閱讀課文，分小組討論，歸納有幾個(gè)方面。 板書：加強(qiáng)中央集權(quán)措施 學(xué)生回答：a.杯酒釋兵權(quán) 教師總結(jié)：杯酒釋兵權(quán)是宋太祖采納宰相趙普的建議，趙普是如何建議的?請同學(xué)們看書上的材料。 稍奪其權(quán)—奪去他們的權(quán)柄 制其錢谷—控制他們的財(cái)政 收其精兵—收回他們的兵權(quán) 所以，宋太祖一上臺(tái)就著手削奪朝中大將的權(quán)力，他即位的第二年，有一天宴請石守信等大將。席間，宋太祖長嘆說：“我當(dāng)上皇帝，全靠你們，當(dāng)上了皇帝又睡不著覺?！贝髮⒚栐?。宋太祖答道：“假如有一天，你們的部下貪圖富貴，也把黃袍加在你們的身上，那就由不得你們了?！笔匦诺却髮⒚栐趺崔k。宋太祖說：“你們不如廢棄兵權(quán)，多買良田美宅，歡樂一世，君臣無猜，豈不很好?”石守信等大將領(lǐng)會(huì)皇帝的用意，第二天全部稱病辭職，交出兵權(quán)?？梢哉f，宋太祖不費(fèi)一兵一戈，輕而易舉地解除了朝中大將的兵權(quán)，消除了“陳橋兵變”這種事情再發(fā)生的隱患。 板書：杯酒釋兵權(quán)(箭頭指向)陳橋兵變，寫上“消除”兩字。 那么，宋太祖還采取了哪些措施? 學(xué)生回答：b.派文臣做地方官 C.另派官員管理財(cái)政 d.編禁軍 這樣，地方上的行政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)都收歸了中央，防止了藩鎮(zhèn)割據(jù)的重演。 板書：b、C、d(箭頭指向)藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大，寫上“防止”兩字。 剛才大家歸納得非常好，我們把這幾項(xiàng)措施綜合在一起，給大家半分鐘時(shí)間，反復(fù)讀一讀，過一會(huì)，請一位同學(xué)起來復(fù)述。 (學(xué)生復(fù)述，教師鼓勵(lì)) 大家進(jìn)一步考慮，宋太祖采取這些措施有沒有好處?(有)有什么好處?(加強(qiáng)了中央集權(quán))應(yīng)該說，這些措施在前期起到了一定作用，但是，隨著時(shí)間的推移，卻給國家?guī)砹藰O大弊端，為什么這樣說呢?一方面，北宋政府派文臣做地方官，另派官吏管理財(cái)政，無疑增加了官的人數(shù)，再加上每年科舉人數(shù)的增加，就慢慢形成了龐大的官僚機(jī)構(gòu)，官多，國家的財(cái)政支出就多。另一方面，軍隊(duì)不斷擴(kuò)充，(放幻燈片《禁軍人數(shù)激增》)為了維持這支龐大的軍隊(duì)，每年國家要支出財(cái)政收入的50%—70%。這樣，政府人不敷出，財(cái)政出現(xiàn)了危機(jī)。再加上土地兼并，階級矛盾尖銳，另外還有遼、西夏的威脅。在這種情況下，為了克服封建統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。1069年，宋神宗任用王安石變法。 板書：王安石變法 教師引導(dǎo)學(xué)生看課本王安石的插圖，介紹王安石的生平事跡：王安石是我國古代的政治家，讀書非常廣博，儒家經(jīng)書、佛經(jīng)、諸子百家、醫(yī)術(shù)、小說無所不讀。他很早就顯示出政治才能。年輕任知縣時(shí)，為當(dāng)?shù)嘏d修水利，博得了百姓的尊敬。他任地方官多年，鍛煉了才干，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)有深刻了解。宋神宗即位以前，就讀過王安石上皇帝的萬言書，非常欣賞。即位后，他把王安石召到中央，懇切詢問變法謀略。王安石指出，農(nóng)民徭役負(fù)擔(dān)沉重，軍隊(duì)沒有戰(zhàn)斗力，國家財(cái)政虧空，官吏習(xí)慣于得過且過，這樣下去是危險(xiǎn)的。他提出改革的具體辦法，宋神宗堅(jiān)定了變法的決心。變法期間，由于遭到大地主等的堅(jiān)決反對，宋神宗罷了他的官，雖然后來又重新當(dāng)政，但無法貫徹自己的主張，又辭去職務(wù)。1086年，在江寧去世。 教師提出問題，學(xué)生閱讀課本。 1.王安石變法的背景如何?(概括兩點(diǎn)) 2.王安石變法的主要措施有哪幾項(xiàng)?這些措施在當(dāng)時(shí)起到了什么作用? 3.王安石變法變的到底是什么? 4.分析王安石變法失敗的原因。應(yīng)如何評價(jià)王安石變法? 投影：王安石變法主要措施 名稱 新制 舊制 目的和作用 青苗法 官府向農(nóng)民供種子、貸款，農(nóng)民20%利息償還 農(nóng)民只能向高利貸者借錢，利息高 限制大官僚，大地主及高利貸者的利益，增加了國家的財(cái)政、賦稅收入 募役法 征收役錢，不服役官僚也要交納役錢 官僚地主不服役 方田均稅法 核實(shí)土地，按土地多少好壞平均賦稅 官僚隱瞞土地，不納稅 農(nóng)田水利法 鼓勵(lì)墾荒，興修水利 促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 保田法 把農(nóng)戶以保、大保為單位編制，兩個(gè)以上的出保丁，平時(shí)種田，農(nóng)閑練兵 加強(qiáng)了對人民的控制，也可增加國家的軍事力量 教師逐條分析內(nèi)容(與舊制相比較)、作用，然后請同學(xué)們齊讀一遍。教師總結(jié)：雖然王安石變法給政府帶來利益，但是最終以失敗告終。失敗的原因是什么?(a.用人不當(dāng)，b.觸動(dòng)了大地主大官僚的利益。)王安石變法雖然失敗了，但仍然給我們以啟迪。下面以小組為單位討論：應(yīng)如何評價(jià)王安石變法?(從王安石變法的得失中總結(jié)) 學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的知識，按座位分成四個(gè)人一小組，進(jìn)行分組討論，提出個(gè)人見解。教師在學(xué)生間巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生，預(yù)測學(xué)生可能會(huì)提出的問題，隨時(shí)應(yīng)變。學(xué)生將小組討論的情況進(jìn)行全班性的交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)地激勵(lì)與控制。如果有的發(fā)言言之有理，有史有論，應(yīng)給予鼓勵(lì)，而對一些立論偏頗，或者過于空泛的發(fā)言，則應(yīng)以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，把他們引入正題，并能從問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以啟迪。 教師總結(jié)： (1)目的：挽救封建統(tǒng)治危機(jī)，富國強(qiáng)兵。 (2)措施：變法維護(hù)了農(nóng)民的利益，維護(hù)了北宋政府的利益，對大官僚大地主及高利貸者不利。 (3)成就：新法推行后，政府的收入有所增加;促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，全國各地興修水利一萬多處，增強(qiáng)了國家的軍事力量。 (4)敗因：由于用人不當(dāng)，出現(xiàn)了新法危害百姓的現(xiàn)象，新法觸動(dòng)了大地主大官僚的利益，遭到他們的強(qiáng)烈反對，幾乎全部被廢除。 的確，分析完了王安石變法，我們應(yīng)該認(rèn)識到：當(dāng)一種制度或體制阻礙了社會(huì)發(fā)展的時(shí)候，那就必須改革，不改革就沒有出路。在改革的過程中，新生事物必然要遭到舊勢力的阻撓，道路是艱難的。只要有益于社會(huì)發(fā)展，那么我們應(yīng)該堅(jiān)定立場，加大力度，這樣才有可能把改革進(jìn)行到底。 詢問同學(xué)對每一個(gè)問題有無補(bǔ)充或新想法，還有什么疑問。教師解難釋疑。 (三)課堂小結(jié)：通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們了解了五代十國是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的繼續(xù)和擴(kuò)大，而北宋的建立又是五代的繼續(xù)，北宋陸續(xù)消滅了十國政權(quán)，結(jié)束了五代十國分裂割據(jù)的局面，但并沒有統(tǒng)一全國。為加強(qiáng)統(tǒng)治，北宋采取了一系列措施，既防止了陳橋兵變的重演，又消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，但同時(shí)又導(dǎo)致了官僚機(jī)構(gòu)和軍隊(duì)的膨脹，政府財(cái)政入不敷出，于是就有了王安石變法，變法雖然取得了一些成效，增加了政府的收入，但由于用人不當(dāng)，觸動(dòng)了大地主大官僚的利益，最終還是被廢除了。 (四)課堂訓(xùn)練 一、選擇題 1.下列敘述正確的是( ) A.五代分布在北方，十國分布在南方 B.陳橋兵變實(shí)際上就是北宋的建立 C.北宋結(jié)束了五代十國的分裂局面，統(tǒng)一了全國 D.王安石變法只是增加了政府的收入，并沒有維護(hù)農(nóng)民的利益 2.1069年，任用王安石變法的是( ) A.宋真宗 B.宋仁宗 C.宋神宗 D.宋欽宗 3.下列各項(xiàng)，表述不正確的是( ) A.五代十國是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的繼續(xù)和擴(kuò)大 B.后周的強(qiáng)大，為后來結(jié)束分裂割據(jù)局面創(chuàng)造了重要的條件 C.北宋的建立實(shí)際上就是五代“誰兵強(qiáng)馬壯誰就當(dāng)皇帝”的繼續(xù) D.王安石變法并沒有觸動(dòng)大地主大官僚的利益 二、活動(dòng)建議 分小組討論：你怎樣評價(jià)后周世宗和王安石這兩位歷史人物，并把討論的結(jié)果寫成短文，從而掌握如何評價(jià)歷史人物的方法。 華東師大版七年級下冊歷史教案3篇(七年級歷史下冊第二課教案)相關(guān)文章： ★ 岳麓版七年級下冊歷史教案 七年級下冊歷史優(yōu)秀教案 ★ 七年級下冊歷史教案岳麓版3篇(岳麓版七年級上歷史電子課本)華東師大版七年級下冊歷史教案3
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