【簡(jiǎn)介】每當(dāng)我們準(zhǔn)備教授綠色蟈蟈教案時(shí)，為了確保學(xué)生能夠充分理解和掌握知識(shí)，我們需要精心設(shè)計(jì)教案，使之既生動(dòng)有趣又富有啟發(fā)性。那么，如何編寫一份高質(zhì)量的綠色蟈蟈教案呢？下面是熱心會(huì)員“mfxo88185”收集的綠色蟈蟈教案（共8篇），供大家參考。
綠色蟈蟈教案 篇1
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景嗎？也許還記得在夏夜里，在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
關(guān)于
法布爾：法國(guó)作家、昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生在法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母那里一起生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾迫于生計(jì)不得不出門謀生，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。后來(lái)自學(xué)考取了師范學(xué)校，畢業(yè)后一面做教師，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。晚年詳細(xì)觀察棲息于農(nóng)墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，并將研究所得，陸續(xù)寫成《昆蟲記》十卷。除此之外，主要著作還有《自然科學(xué)編年史》、《荒石園》等。
課文《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，字里行間流露著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
一、整體感知課文，掃清文字障礙，感知文章內(nèi)容：
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：
篝火 gōu 狩獵 shòu 窸窣 xī sū 喑啞 yīn 靜謐 mì
氣氛 fēn 篡奪 cuàn 螽斯 zhōng 萵苣 wō jù 嗉囊 sù
喙 huì 吮取 shǔn 撇開(kāi) piē 低劣 liè 妒忌 dù jì
2、多音多義字：
似：① sì 扎：①zhā 作：①zuō 掙：①zhēng
②shì ②zhá ②zuò ?、趜hèng
③zā
3、辨析形似字的字音和字形：
①擾和攏 ②喑和暗 ③焚和婪 ④喙、緣和椽
4、詞語(yǔ)：
喧囂：聲音雜亂，不清靜
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位和權(quán)力）
驚惶失措：害怕慌張得不知道該怎么辦
懸殊：相差很遠(yuǎn)
津津有味：形容有滋味；有趣味
5、關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)：
第一部分（1-2）“我”在觀察昆蟲，用蟬的休息引出本文的主人公——蟈蟈。
第二部分（3）描寫戶外聽(tīng)到的蟈蟈的叫聲。
第三部分（4—11）“我”對(duì)金屬籠中的蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食性。
二、重點(diǎn)研讀：
第一部分：這部分作者并沒(méi)有直接寫蟈蟈，而是寫自己在別人歡慶國(guó)慶的日子里，自己卻還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲，可見(jiàn)作者對(duì)他所熱愛(ài)的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。接著蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”蟈蟈，這是多么富有匠心的寫作思路！
第二部分：作者開(kāi)始介紹蟈蟈，采用擬人的手法先寫它的歌聲，這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
第三部分：開(kāi)始寫蟈蟈的食物習(xí)性。這部分是文章的主體部分。作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實(shí)驗(yàn)室。在這一部分中，作者先用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛(ài)的樣子。接下來(lái)，作者寫蟈蟈的食物，把蟈蟈和螽斯比較來(lái)寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉子，這使“我”遇到了“麻煩”，這樣的寫法帶有明顯的感情色彩，讀來(lái)非常親切自然。后來(lái)在作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之迷——捕蟬為食。第七自然段揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密。第八、九、十三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。最后一段寫蟈蟈彼此和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
本文沒(méi)有絲毫機(jī)械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文章把綠色蟈蟈放在大自然界的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性等。
三、本文的寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。
2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的表達(dá)上盡量生動(dòng)感人。比如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。
3、擬人手法的運(yùn)用。例如“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起”等都運(yùn)用了擬人手法，使得文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。
中 考 解 析
1、（浙江省溫州市）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
a.這支《明天會(huì)更好》的歌聲在教室里回蕩。
b.語(yǔ)言是否通順是評(píng)定好文章的標(biāo)準(zhǔn)之一。
c.通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，使他的成績(jī)有了提高。
d.由于老師平時(shí)經(jīng)常對(duì)他關(guān)心、鼓勵(lì)，所以他半年來(lái)進(jìn)步很快。
【考點(diǎn)】：辨析病句
【分析】：答案為d項(xiàng)。a句中定語(yǔ)“這支”和中心語(yǔ)“歌聲”搭配不當(dāng)，可以將“這支”刪去；b句“是否通順”與“評(píng)定好文章的標(biāo)準(zhǔn)”，犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，可改為“語(yǔ)言通順是評(píng)定好文章的標(biāo)準(zhǔn)之一”；c句是成分殘缺，句中“刻苦學(xué)習(xí)”作介詞“通過(guò)”的賓語(yǔ)，構(gòu)成介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，導(dǎo)致本句主語(yǔ)殘缺，可以把“通過(guò)”刪去，也可以將“使”刪去。
2、（廣東省廣州市）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
a.請(qǐng)把這件事你不要放在心上。
b.他很早就對(duì)天文學(xué)和數(shù)學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣。
c.從大量的事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒(méi)有國(guó)界的。
d.他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
【考點(diǎn)】：辨析病句
【分析】：答案為b項(xiàng)。a句語(yǔ)序顛倒，正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“請(qǐng)你不要把這件事放在心上”； c句主語(yǔ)殘缺，可以將“從……中……”刪去；d句不符合邏輯，句中前后兩個(gè)分句應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)把句中的兩個(gè)分句互換位置，改為“他的作文不但居全班之冠，而且常常在全校冒尖”。
3、（江蘇省淮安市）沒(méi)有語(yǔ)病的是（ ）
a.我昨天參觀了這個(gè)畫展是很有特色的。
b.我們堅(jiān)信北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)一定能夠獲得成功！
c.同學(xué)們討論并聽(tīng)取了劉校長(zhǎng)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育的報(bào)告。
d.兩天來(lái)，藝術(shù)家們悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和婀娜多姿的身影時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。
【考點(diǎn)】：辨析病句
【分析】：答案為b項(xiàng)。a句中助詞“了”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“的”，“這個(gè)”是近指代詞，根據(jù)句意“昨天參觀”，應(yīng)改為遠(yuǎn)指代詞“那個(gè)”。c句不符合邏輯，應(yīng)是先“聽(tīng)取”再“討論”。d句主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配，“婀娜多姿的身影”可以“浮現(xiàn)”，但“悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲”卻與“浮現(xiàn)”不搭配。
《綠色蟈蟈》課外拓展
關(guān)于法布爾的《昆蟲記》
《昆蟲記》既是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，又是一部文藝性很強(qiáng)的文學(xué)著作。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說(shuō)“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣，更有意義。法布爾寫《昆蟲記》并不局限于僅僅真實(shí)地記錄下昆蟲的生活，而是以人性關(guān)照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。最重要的是，整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了自然萬(wàn)物的贊美之情，正是這種對(duì)于生活的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。
“求真”是法布爾的《昆蟲記》給讀者留下的最初也是最深刻的印象。正是有了“求真”才使他把昆蟲研究的實(shí)證精神發(fā)展到極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡夭剑徽恰扒笳妗笔顾绾⑼闾煺?，敢于根?jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑權(quán)威理論。
洋洋灑灑二百萬(wàn)字的《昆蟲記》，不僅詳細(xì)的記錄了法布爾的研究成果，更記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等，尤其是《阿爾瑪實(shí)驗(yàn)室》、《返祖現(xiàn)象》、《水塘》、《工業(yè)化學(xué)》、《童年的回憶》、《數(shù)學(xué)憶事：牛頓=項(xiàng)式》等等幾章，如果換一種眼光看，不妨把《昆蟲記》當(dāng)作法布爾的自傳，一部非常奇特的自傳，昆蟲只不過(guò)是他研究經(jīng)歷的證據(jù)，傳記的旁證材料。
課外拓展
綠色蟈蟈
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
① 速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
② 能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
③ 培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
※培養(yǎng)閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧
1. 把握文章整體內(nèi)容
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征？
b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
2. 內(nèi)容賞析
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
三、學(xué)法點(diǎn)擊
寫作特點(diǎn)：⑴文藝筆調(diào)生動(dòng)；⑵語(yǔ)言傳神形象；⑶擬人貼切自然；⑷比較突出特征。
【模擬試題】
四、名家名篇
《綠色蟈蟈》選自《 》，作者 國(guó)著名 學(xué)家；“忽聞海上又仙山，山在虛無(wú)飄渺
間?！笔敲鑼懙?的景觀，本單元的《 》就描繪了這種奇觀，文章選自《 》
，作者 ， 代 家。
五、課內(nèi)控微
同學(xué)們，讀讀下面的文段，仔細(xì)揣摩，品味感悟科學(xué)世界的奇妙，相信它會(huì)給你帶來(lái)全新的體驗(yàn)。
（一）閱讀下面文字，完成1～4題。
清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，
那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休
息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看
到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種
以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力
得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗
子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器，只能哀鳴踢蹬。
我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間
，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，
這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝
里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜
歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后
首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?/p>
1.作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
2.蟈蟈的食物之謎是什么？
3.蟈蟈為什么首先吃蟬的肚子？
4.畫線的句子中兩個(gè)加點(diǎn)的“它”分別指代什么？
【試題答案】
四、名家名篇
《昆蟲的故事》 法 昆蟲 海市蜃樓 《山 市》 《聊齋志異》 蒲松齡 清 文學(xué)
五、課內(nèi)探微
（一）1.通過(guò)觀察。 2.捕蟬為食。 3.“因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里
吮取的糖漿甜汁?！?4.前者指“以劫掠為生的鳥”（或：鷹），后者指蟈蟈。
《綠色蟈蟈》教案 篇2
【簡(jiǎn)介】
是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
【學(xué)習(xí)者分析】
初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
【教育理念和教學(xué)方式】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。
2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：
⑴通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
⑵通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。
【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】
〖教學(xué)準(zhǔn)備階段〗
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
〖整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述〗
本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。
需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
〖具體教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物，去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲──綠色蟈蟈。
板書課題。
二、整體感知
1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。
2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：
篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠
喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液
撇開(kāi)梧桐
3、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？
⑵作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）
4、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？
2、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？
3、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)的寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)。
2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
綠色蟈蟈 教學(xué)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。2．品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3．豐富自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。學(xué)習(xí)重·難點(diǎn)
品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言 學(xué)法指導(dǎo)
查閱資料，了解法布爾的故事，培養(yǎng)獻(xiàn)身科學(xué)的決心，學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。反復(fù)誦讀中體味擬人手法的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)過(guò)程 預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
查字典，給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。狩（）獵 擾（）亂 喑（）啞 喧（）囂
靜（）謐 劫（）掠 喙（）哀號(hào)（）萵（）苣（）更生一chu（）gōu()火 d()忌 shn()吸 cun()奪 貪ln（）
找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。
暗啞（）驚慌失錯(cuò)（）更生一躊（）（）合睦共處（）判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×” 以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物的形狀、性質(zhì)、功用的文章叫說(shuō)明文。（）
《綠色蟈蟈》采用平實(shí)性的語(yǔ)言，為我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習(xí)性。（）
蟈蟈和螳螂一樣，都存在著同類相食的現(xiàn)象。（）《綠色蟈蟈》是英國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。（）
自主閱讀課文，完成下列問(wèn)題。
周作人稱贊法布爾的作品說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。⑴你同意他的看法嗎？找出最能體現(xiàn)法布爾對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的句子寫下來(lái)。
⑵畫出自己認(rèn)為最精彩的段落和句子，抄在下面。⑶法布爾筆下的蟈蟈外形是怎樣的？請(qǐng)找出課文原句進(jìn)行說(shuō)明。
⑷除了寫它的外形以外，課文還寫了蟈蟈的哪些習(xí)性？重點(diǎn)寫哪個(gè)方面？請(qǐng)結(jié)合課文中的句子作具體說(shuō)明。學(xué)習(xí)·研討 練習(xí)·延伸
1.閱讀《鶯》，完成文后問(wèn)題。 《鶯》 布封
陰霾彌漫的冬天是毫無(wú)生氣的季節(jié)，是自然界的休眠和沉睡時(shí)期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運(yùn)動(dòng)，植物終止了生長(zhǎng)失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關(guān)在冰凍的牢獄中，大部分陸地動(dòng)物被囚禁在山洞、巖洞、地洞內(nèi)，這一切給我們展現(xiàn)出一幅幅蕭條冷漠的景象。鳥類的回歸帶來(lái)了初春的第一個(gè)信息，這些可愛(ài)的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命，樹(shù)木披上了新裝，引來(lái)了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機(jī)勃勃。在森林的主人當(dāng)中，鶯科小鳥最多，也最惹人喜愛(ài)：它們活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情。樹(shù)木長(zhǎng)葉開(kāi)花時(shí)，這些小鳥來(lái)到了我們身邊住進(jìn)我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹(shù)叢，不少鉆進(jìn)了大樹(shù)林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。鶯雀不滿大地的各個(gè)角落。到處能聽(tīng)見(jiàn)它們歡暢的歌聲，看到他們飛來(lái)飛去的歡快身影。
我們不僅喜歡它們無(wú)憂無(wú)慮，還希望它們漂亮美麗；但大自然似乎只賦予了它們可愛(ài)的性情，卻忽視了裝扮它們。鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除兩三種身上稍有斑點(diǎn)略能點(diǎn)綴，其余的渾身都是暗淡的灰白色或褐色。
它們居住在花園里，樹(shù)叢中，或是種植蠶豆青豆等的菜園里，一般在蔬菜架子上棲息；它們?cè)谶@里玩耍、搭窩，不停的出入，直到收獲季節(jié)。這時(shí)，它們遷徙的日期臨近，該離開(kāi)這塊樂(lè)土，離開(kāi)愛(ài)的家園了。觀看它們唧唧喳喳相互追逐好似看一場(chǎng)節(jié)目，它們的打鬧并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪，結(jié)果總是以幾只歌結(jié)束。鶯是輕浮愛(ài)情的象征，如同斑鳩是忠貞愛(ài)情的象征一樣。鶯總是快樂(lè)無(wú)憂，充滿活力，它們實(shí)際上并非缺乏愛(ài)情，也不缺少對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)。雌鶯孵卵時(shí)，雄鶯在旁邊千呵萬(wàn)護(hù)，與它一起迎接小生命的誕生，直至長(zhǎng)大后也不分離。
鶯生性膽小，在與它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人——伯勞。它只在樹(shù)林中最茂密處唱歌，這時(shí)總把自己隱藏起來(lái)，尤其是在炎熱的中午，只偶爾才在樹(shù)叢上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看見(jiàn)它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤(rùn)的樹(shù)葉上，搖晃樹(shù)枝洗淋浴。
在鶯類中，黑頭鶯叫得最好聽(tīng)，聲音最流暢，有些像夜鶯。我們可以長(zhǎng)時(shí)間地享受它美妙的歌聲，甚至在春天的唱詩(shī)班銷聲匿跡之后，仍可以聽(tīng)到樹(shù)林里黑頭鶯的歌。它們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽(tīng)，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹(shù)林的清晰，描繪了恬靜的生活，表達(dá)了幸福的感受，聽(tīng)到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰(shuí)能不為之動(dòng)情呢？ ⑴細(xì)讀第一段，回答問(wèn)題。
①本文說(shuō)明對(duì)象是鶯，為什么還要寫冬景？
②作者運(yùn)用哪些修辭手法來(lái)描寫冬景？其作用是什么？ ③“鳥類的回歸帶來(lái)了初春的第一個(gè)信息”這句話，可以怎樣理解？
⑵鶯最突出的特點(diǎn)是，除此之外，它還有、等特點(diǎn)。⑶領(lǐng)會(huì)“聽(tīng)到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰(shuí)能不為之動(dòng)情呢？”這一結(jié)束語(yǔ)在文中的內(nèi)涵。答：。
2.根據(jù)下邊詞語(yǔ)的意思，各寫一段話，描述一種小動(dòng)物。 示例：伶俐——小燕子帶著它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮的天空之上。它飛得那樣靈活，有時(shí)，“唧”的一聲，已由這邊稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。乖巧： 馴良：
《綠色蟈蟈》教案 篇4
●教學(xué)目標(biāo)
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、積累文中的美詞佳句。
3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
●情感目標(biāo)
感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
2、難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。
●教學(xué)方法
朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
●課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到了蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物的生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
1、知識(shí)儲(chǔ)備
過(guò)渡語(yǔ)：清晨，的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出門觀察昆蟲，他的妻子攔住他，說(shuō)家里有客人來(lái)，一會(huì)兒，客人來(lái)了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說(shuō)：“你只顧昆蟲，不顧衣著！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時(shí)代，去感受他熱愛(ài)動(dòng)物的的情感吧！
●走進(jìn)作者
法布爾（1823—1915）法國(guó)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余時(shí)間對(duì)昆蟲及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》，得到達(dá)爾文的肯定和帝國(guó)教育部的獎(jiǎng)勵(lì)。
（的昆蟲學(xué)家法布爾寫成的《昆蟲記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會(huì)一次又一次引起轟動(dòng)、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識(shí)了解奇跡的創(chuàng)造者，我們?cè)谡n外要閱讀他的著作。）
●解讀背景
作者寫《昆蟲記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲的生活，而是以人生觀照蟲性來(lái)反映社會(huì)人生，更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，而這部書成為人類獲取知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻管巨制。
●了解文體
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序，并學(xué)會(huì)觀察，用流暢的語(yǔ)言描寫觀察所得。
二、字詞梳理
過(guò)渡語(yǔ)：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請(qǐng)你利用工具書和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。
●讀準(zhǔn)字音：
喧囂（）喑（）啞靜謐（）篡（）奪螽（）斯
●理解詞義
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
猶豫：拿不定主意。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地垃或權(quán)力）
妒忌：忌妒，對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨
驚慌失措：因害性慌張而沒(méi)有了辦法
龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西
弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉
三、整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。
●梳理結(jié)構(gòu)
觀察昆蟲，引出蟈蟈
夜間歌唱，聲音柔和觀察細(xì)致
綠色蟈蟈外形漂亮，嫩綠苗條
以蟬為主，水果昆蟲尊重生命
食物習(xí)性貪吃同伴，和睦共居
●主旨概括
作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，告訴人們要擁有一顆對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)之心。
合作探究方案
過(guò)渡語(yǔ)：三人行、必有我?guī)熝伞⒁恢黄椒驳南X蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛(ài)的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠(chéng)之心去合作、交流吧。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
2、作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性？
主要寫了綠色蟈蟈的食物習(xí)性
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味
3、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余則是伴唱。
賞析：本段運(yùn)用擬人和比喻的手法，描寫蟈蟈“善鳴”的特點(diǎn)，充滿喜愛(ài)之情、增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。
4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。
賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱；而蟈蟈是以小勝大，表明作者的贊美之情，說(shuō)明蟈蟈捕蟬為食的特性。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸
用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹你熟悉的昆蟲。
板書設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
（法）法布爾
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲優(yōu)美
捕蟬為食
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。
教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。
2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
《綠色蟈蟈》教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)法布兒的探索精神和觀察方法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
三、課前準(zhǔn)備：
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)課件，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：（第一課時(shí)）
（一）導(dǎo)入新課：
（二）明確目標(biāo)（可讓學(xué)生讀）
（三）初讀課文，感知內(nèi)容：
1、解決閱讀障礙，積累字詞：
擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪
劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食隱隱約約津津有味
2、再讀課文，概括每段要點(diǎn)：
閱讀方法指導(dǎo)：
1）快速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。
2）練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
示例：第1段：村里的人都去參加國(guó)慶，只有我一人傾聽(tīng)田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)。
（四）整體感知，問(wèn)題探究：
1、通過(guò)閱讀文章，你發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、我們對(duì)蟈蟈的習(xí)性有了哪些了解？
（五）重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑答問(wèn)，合作交流：（第二課時(shí)）
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子，為什么？
（六）類比閱讀：
《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》對(duì)蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲，綠色或褐色，善跳躍。雄的能發(fā)出清脆的聲音。請(qǐng)比較：兩者在語(yǔ)言上有什么不同？
（七）拓展訓(xùn)練
大自然是美麗精彩的。請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下畫面，并就你最熟悉的來(lái)寫一段文字。給我們作一介紹。
《綠色蟈蟈》教案 篇6
［教學(xué)設(shè)計(jì)A］創(chuàng)意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。
一、情景導(dǎo)入
有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物，沒(méi)條件的可出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1、快速看課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
文中運(yùn)用了描寫性語(yǔ)言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛(ài)，透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。
2、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？
明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性。
3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀，合作交流
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問(wèn)題研究
有人說(shuō)文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情不相吻合，你怎樣看待這一問(wèn)題？
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1、在小字本上抄寫本文的生字詞。
2、靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)，寫一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。
3、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
［教學(xué)設(shè)計(jì)B］創(chuàng)意說(shuō)明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。
一、布置預(yù)習(xí)
1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。
3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。
4．第四組談本文的寫作特點(diǎn)。
5．第五組全面評(píng)價(jià)本文。
6．第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。
四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。
［教學(xué)設(shè)計(jì)C］ 創(chuàng)意說(shuō)明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
教學(xué)步驟：
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。
三、課堂交流讀書筆記，評(píng)出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作答。
五、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫成文。
［資料整合平臺(tái)］
1．法布爾與《昆蟲記》
我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書報(bào)》20xx年5月8日）
2．?dāng)U讀材料
大肚子蟈蟈
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全是智慧呀?！?/p>
小螞蟻過(guò)來(lái)了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼，我就知道你不敢比?！?/p>
大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò)，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。
水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲?，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。
最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。
鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來(lái)。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤(rùn)的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！
然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。
夜半醒來(lái)，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無(wú)奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無(wú)進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧？
以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。
《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教案 篇7
《綠色蟈蟈》是一篇介紹蟈蟈的科普文章。作者法布爾在文章中對(duì)昆蟲進(jìn)行形象的描繪，同時(shí)又滲透?jìng)€(gè)人的情感，語(yǔ)言幽默，描寫生動(dòng)。如何讓學(xué)生正確地把握蟈蟈的特點(diǎn)和領(lǐng)會(huì)作者的思想感情呢？ 只有讓他們走進(jìn)書中，通過(guò)自身的自讀自悟，體驗(yàn)文章的語(yǔ)言特色。
在授課時(shí)，我先讓學(xué)生快速閱讀課文，迅速捕捉重要的信息，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，再讓學(xué)生談?wù)勏X蟈的特點(diǎn)以及作者對(duì)蟈蟈的稱呼，最后讓學(xué)生品味文中的語(yǔ)言特色，教學(xué)思路較清晰，但感覺(jué)教學(xué)沒(méi)有收到理想的效果，主要原因有以下幾點(diǎn)：（一)時(shí)間分配不合理。本課生詞較多，我在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上花的時(shí)間較多，大約花了十幾分鐘，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間不充裕。除此之外，我對(duì)本文作者法布爾的介紹較少，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生知道他的國(guó)籍以及主要的作品，未對(duì)他的代表作——《昆蟲記》進(jìn)行介紹，讓學(xué)生喪失了了解這本名著的大好機(jī)會(huì)。（二）對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生明白綠色蟈蟈的特點(diǎn)，了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹蟈蟈，在與學(xué)生探討這一問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生自由發(fā)言。文中蟈蟈的叫聲和食性屬于綠色蟈蟈的習(xí)性，在授課時(shí)我忽略了對(duì)“習(xí)性”這一概念進(jìn)行解釋，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生 “綠色蟈蟈有哪些習(xí)性”時(shí)，學(xué)生一臉茫然，不知如何作答，最后也未能學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有深入的理解。(三）對(duì)文本中的說(shuō)明方法不是很清晰。文中的部分句子運(yùn)用了說(shuō)明方法，例如，“就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬做作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)吃甜食。”這句話是運(yùn)用了打比方還是作比較的說(shuō)明方法？不同的資料有不同的看法，自己對(duì)此也模棱兩可。
通過(guò)這次的教學(xué)，我覺(jué)得自己今后需要在以下的方面加以努力：（一)合理安排教學(xué)時(shí)間，對(duì)主要的環(huán)節(jié)要多花時(shí)間，突出重點(diǎn)，字詞學(xué)習(xí)的時(shí)間不應(yīng)過(guò)多，以免削弱理解文本的重要地位。（二）課前要細(xì)讀文本，爭(zhēng)取把文本了然于胸，這樣才能在課堂上做到游刃有余，即使遇到學(xué)生有預(yù)想不到的解讀也不會(huì)束手無(wú)策。(三）繼續(xù)研讀與文本有關(guān)的書籍和資料，爭(zhēng)取把文本吃透。
語(yǔ)文教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，只有通過(guò)不斷的嘗試和不斷的反思，才會(huì)使自己的教學(xué)水平提到一個(gè)更高的層次。
《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。
2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果。
3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。
教學(xué)工具：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
通過(guò)學(xué)習(xí)，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識(shí)天氣，了解了云和天氣的關(guān)系，俯首探地書，傾聽(tīng)化石吟，我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況，今天，我們走進(jìn)人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽(tīng)聽(tīng)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識(shí)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。
2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用。
3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。
三、帶著渴望的心情讀課文：
1 、導(dǎo)讀小提示：
默讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？
溫馨提示：閱讀時(shí)，邊讀邊勾畫課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。時(shí)間5 分鐘，
明確：作者從三個(gè)方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識(shí)，叫聲、外形、食性。
2 、小組賽場(chǎng)：我們最棒
學(xué)生分為三個(gè)組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。
（1） 傾聽(tīng)蟈蟈的叫聲：竊竊私語(yǔ)、像滑輪……、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……
（2） 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈
（3） 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青 草
小結(jié)：在介紹描寫蟈蟈時(shí)，作者運(yùn)用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，不拘一格，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，充滿文藝的氣息。
四、帶著思考的習(xí)慣品課文：
1 、文中作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，作者是在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？
a 。 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈
b 。夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈
c 。我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈
d 。蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈
2 、變換稱呼的好處
（1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象
（2 ）體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
五、帶著敬佩的態(tài)度悟課文：
提示：作者對(duì)蟈蟈的描寫細(xì)膩、生動(dòng)，充滿真摯的情感，主要源于作者對(duì)昆蟲的喜愛(ài)，對(duì)科學(xué)探究工作的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。學(xué)生根據(jù)提示，從文中找出相應(yīng)的句子體會(huì)作者的這種思想情懷。
例句：
1 、第一段中寫國(guó)慶節(jié)的夜晚，“我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)者田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”。
體會(huì)分析：體現(xiàn)作者對(duì)他所熱愛(ài)的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)自然的陶醉與癡迷。
2 、第四段中，“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩”
體會(huì)分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度，對(duì)蟈蟈食性的關(guān)心，對(duì)科研的耐心。
3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對(duì)蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
六、七嘴八舌小話吧：
學(xué)習(xí)要求：學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。
學(xué)習(xí)方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來(lái)回顧展示。
明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài)，先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，再就是運(yùn)用了生動(dòng)活潑的擬人手法，充滿文學(xué)筆調(diào)，深受讀者喜愛(ài)。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
七、老師寄語(yǔ)：
1915年法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號(hào)推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒(méi)有等到最后決議便悄然長(zhǎng)眠。然而，這一光榮稱號(hào)被人們傳頌開(kāi)來(lái)。
希望同學(xué)們以敬仰之心，向法布爾學(xué)習(xí)，積極探索科學(xué)領(lǐng)域，向諾貝爾獎(jiǎng)沖刺！
八、作業(yè)我完成：
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進(jìn)行仿寫。
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