那片綠綠的爬山虎教學設(shè)計5篇小學語文那片綠綠的爬山虎教案

時間：2023-07-23 17:27:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的那片綠綠的爬山虎教學設(shè)計5篇小學語文那片綠綠的爬山虎教案，供大家閱讀。

那片綠綠的爬山虎教學設(shè)計1

　　教學目標

　　1．知識技能：

　?、賹W會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

　?、趶娜~圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。

　?、塾懈星榈乩首x課文。

　　④學習結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

　　⑤理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。

　　2．情感、態(tài)度、價值觀：

　?、購娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習慣。

　　②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　　教學過程

　　第一課時

　　1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　?、倩貞浾n文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。

　　②板書課題，齊讀，簡介作者。

　　③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

　　2．學生用自己喜愛的方式自己讀課文。

　?、僮x后談收獲。

　?、谝龑?dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）

　?、劾砬逭n文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

　　3．默讀課文，要求：

　?、?劃出生字新新。

　?、?在不明白的地方旁邊做上標記。

　　4．學習生字新詞。

　?、俣嗝襟w課件出示生字詞，自由拼讀。

　　②學生說出記憶生字的方法。

　　③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

　?、芙處熆偨Y(jié)理解詞語的幾種常用方法。

　　⑤集體朗讀生字新詞。

　　⑥學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　　6．各學習小組匯報，教師概括共性的問題。

　　7．朗讀課文。

　　第二課時

　　1．簡單復(fù)習第一節(jié)課的教學內(nèi)容。

　　2．引導(dǎo)學生自主閱讀、研讀感悟課文。

　　①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。

　　②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。

　?、蹍R報歸納出五處寫作者感受的地方。

　?、苄〗M研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

　　3．學生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學習實際進行匯報。

　　4．在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓(xùn)練。

　　5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

　　6．人物評價：

　　①本文給你印象最深的人物是誰？

　?、谡f話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）

　　7．語文活動：

　　肖復(fù)興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計提問。）

　?、賹W生自主設(shè)計問題，然后分學習小組交流。

　?、谛〗M模擬采訪活動。

　　③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。

　　8．作業(yè)布置：

　?、俜抡照n文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。

　?、谝孕?fù)興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

　　③有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　那片綠綠的爬山虎

　　（葉圣陶）

　　修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　請我做客平易近人人品

　　給我印象堪稱楷模

　　附：《那片綠綠的爬山虎》教學反思

　　《那片綠綠的爬山虎》這篇課文是人教版小學語文四年級上冊第七單元的第二篇文章，屬于回憶文的體裁。

　　上課伊始，以肖復(fù)興的一段話導(dǎo)入，引出一個偶然的故事。然后直接導(dǎo)出，課文一共講了兩件事，說說分別是什么。學生在預(yù)習中已經(jīng)了解，所以能夠迅速找到，但是概括語言不夠簡練。接下來，通過事情聯(lián)系感受，畫出“我”在這兩件事情發(fā)生后的感受。學生匯報后，任選一件事情讀一讀，哪些詞句讓你的心頭有暖暖的感覺，圈畫下來。

　　學生匯報第3段，找到密密麻麻，鏈接課后修改后的作文，體會第六段中心句。學生匯報第五段，體會中心句。教師講述課外資料，學生體會中心句。

　　此時出現(xiàn)本文的學習方法，通過事情，借助資料，體會感受。然后利用這種方法學習第二件事情。學生匯報第九段，抓住“融洽”“融化”來學習體會葉老先生的平易近人，以及作者自身的感動。最后齊讀第九段，第十段。出入有關(guān)葉圣陶老先生的資料，體會感受。

　　整體分析后，要關(guān)注事情是怎么來寫的，它和感受之間有什么順序。學生在這里似乎沒有明白問題，所以反映并沒有那么快。其實就是想滲透寫作手法：事情在前，感受在中；事情在前，感受在后；感受在前，事情在后。

　　最后，質(zhì)疑題目，那片綠綠的爬山虎在文中出現(xiàn)了幾次？學生匯報3次。一起來看這三處，你有什么想說的嗎？學生在這里出現(xiàn)了問題。教師引導(dǎo)，結(jié)合事情和作者的感受來看，你有什么想說的嗎？其實，課后我覺得在開始提問題時就可以這么提。學生匯報感受，再次理解課文，理解題目?！澳恰弊钟惺裁醋饔?？與這相對，告訴了我們這是一篇回憶文。出示并介紹這篇文章的副標題，升華主題。

　　接下來，引出同類寫法的畢淑敏的《對我最重要的人》，通過事情，體會感受。進行了好書推薦。然后我利用時間，讓學生進行了小練筆，寫一寫對你影響最深刻的人或事。

　　把學習方法和寫作方法用一節(jié)課來講解，對老師來說有難度，但是對學生來說卻是受益匪淺。把學到的方法立刻運用到寫作中，學生們才能學以致用。

那片綠綠的爬山虎教學設(shè)計2

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語，能聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

　　過程與方法：

　　1．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境、借助各種資源，幫助學生理解課文中含義深刻的語句。

　　2．通過理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1．從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改習作的習慣。

　　2．感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

　　2．通過理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫的方法。

　　教學難點：

　　創(chuàng)設(shè)情境、借助各種資源，幫助學生理解課文中含義深刻的語句。

　　三、教學策略

　　本文是作家肖復(fù)興在1992年為紀念葉圣陶先生而寫的回憶文章。文章記敘了葉老為“我”修改作文、邀我做客的兩件事情。課文篇幅較長，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。教學時可采取如下策略：

　　1．運用長文短講的教學理念，緊緊抓住重點句子來理解課文，突破學習難點。這篇課文的篇幅較長，雖然重在敘事，但含義較深刻的句子比較多，這些句子恰恰就是引領(lǐng)學生走進“葉老先生”為文為人的世界中去的文眼。采取資料引入、多種形式的讀來理解這些句子，加深對文本的理解。

　　2．體現(xiàn)“人文性”與“工具性”的有機統(tǒng)一，教學中不僅要引導(dǎo)學生感悟文本所表達的思想感情，還要引導(dǎo)學生學習作者的表達方法，使學生既“得意”又要“得言”，補充課外資料、學習葉老修改習作的方法等能有效地突出教學重點，突破教學難點。

　　四、教學過程

　　（一）整體把握，初步感知

　　1．齊讀課題。

　　2．作者肖復(fù)興在這篇課文中寫了哪兩個故事？（修改作文、邀請做客）

　　3．這兩個故事給你什么感受呢？請你再讀一讀課文，想一想。

　　4．學生交流。

　　5．是什么讓你們有這些感受呢？讓我們跟隨作者回到1963年，再現(xiàn)當年的情景。

　　【設(shè)計意圖】通過回憶課文記敘的主要事件，讓學生對文本有整體把握，更好地拉近了學生與文本之間的距離。通過交流讀文后的初步感受，了解學生的原始認知，為進一步學習做準備。

　　（二）感悟文品，學習習作之道

　　1．葉老是怎樣給“我”修改作文的？請你讀課文1～5自然段，畫出讓你感觸最深的句子。

　　2．學生讀書，圈畫語句。

　　3．學生交流，根據(jù)學生的交流隨機指導(dǎo)：預(yù)設(shè)學生說到第3自然段。

　　映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　?。?）假如你就是肖復(fù)興，你有怎樣的感受？（葉老改得認真）哪些字詞給你的感觸最深？

　?。?）帶著感受再讀這句話。

　?。?）出示插圖：葉老為肖復(fù)興修改的作文原稿。

　　在這篇1400多字的作文中，葉老為肖復(fù)興修改的地方多達140余處。而在這些修改中，每個標點、每個字，葉老都關(guān)注到了，像這樣的修改，幾頁稿紙上密密麻麻的！看到這些，你有什么想法呢？（葉老對待文章認真、細致、一絲不茍）

　?。?）帶著這種崇敬，誰來再給我們讀一讀這句話。

　?。?）你知道嗎，當時葉老擔任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編，他的工作該是多么繁忙！可就在這種情況下，他還如此認真、細致地為“我”這樣一位15歲的初中生修改作文，此時的你又感受到了什么？

　?。?）帶著你的想法，再讀句子。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過引入課外資料，通過圖片、數(shù)字的說明，讓學生真切地感受到葉老做事認真、細致、一絲不茍。

　　4．預(yù)設(shè)學生說到第4自然的內(nèi)容。

　　（1）大家再默默地讀一讀第4自然段，想想你從葉老的批改中，學到了哪些修改作文的方法？

　　（2）學生交流。

　　用字準確；長句斷成短句；刪除多余的字詞，使句子干凈、規(guī)范；用詞確切……

　　（3）再次出示插圖，尋找葉老修改作文的方法。

　?。?）老師總結(jié)：此時此刻，我們又想到了葉老在百忙之中為“我”修改作文的情景，你有什么感受？

　?。?）這千般感受化為一句話，誰來讀讀？

　　出示課件：

　　我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

　?。?）春風拂面是一種怎樣的感覺？（溫暖、舒服）帶著你的感覺再來讀一讀。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)再次利用課外資料學習，使課外資料的使用率得到提高；同時，在學習葉老修改習作的方法時，不僅讓學生收獲了方法，更讓他們對葉老一絲不茍的工作態(tài)度產(chǎn)生了崇敬之情。

　　5．預(yù)設(shè)學生說到第5自然的內(nèi)容，出示葉老給“我”的評語。

　　（1）從這評語中，你感受到了什么？（作家對一個中學生的肯定，幫助“我”樹立了寫作的信心）

　　（2）帶著你的感受，再讀讀這段話。

　　6．剛才，我們和15歲的肖復(fù)興一起仔細地翻看、感悟了葉老修改的作文，在這個過程中，作者按照“為什么修改、怎么修改、我的感受”這樣的順序進行敘述，把葉老做事認真、一絲不茍的態(tài)度清晰地呈現(xiàn)在我們眼前。我們真的學到了不少東西。

　　【設(shè)計意圖】通過小結(jié)前5段的學習，讓學生理清作者敘述的順序，學習課文的表達方式。

　　（三）感悟人品，學習做人之道

　　1．肖復(fù)興是幸運的，他的作文得到葉老的修改，那年夏天，他還有幸走進了葉老的家，在那里，他再一次被深深地打動了。請大家讀課文6～10段，畫出讓你感動的句子。

　　2．學生讀書，圈畫語句。

　　3．讀書交流。

　　預(yù)設(shè)：學生說到第9段內(nèi)容。

　　出示課件：

　　他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　?。?）從這段話中，你感受到了什么？（親切、認真、質(zhì)樸）

　　（2）本文在選入教材時做了刪減，原文還有這樣一些描寫，自己讀一讀。

　　出示課件：（補充資料）

　　想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)拢目评砜茖W習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！?他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對我的批評，也是對我的期望……

　?。?）讀完，你又有什么收獲？（平易近人）這句話，寫出了作者與葉老見面的真實感受。我們一起再讀一讀。

　　（4）請繼續(xù)讀課文，作者看到了什么？（一墻的爬山虎）讀讀這句話。

　　出示課件：

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　（5）在課文中，作者還寫了一處爬山虎，請讀一讀這兩段話，想想爬山虎給了你什么感受？

　　出示課件：

　　剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　…………

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　（6）學生讀書，交流。指導(dǎo)學生帶著自己的感受去讀。（爬山虎美、有生機）

　?。?）這確實是一幅幅很美的畫面，作者給我們描繪出了一種美的意境?？蛇@美的意境僅僅是由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的嗎？（不是）這美的境界是美的景色與美的人品的完美融合！你看，作者這里描寫景物是為了襯托人物的品行??！

　　【設(shè)計意圖】爬山虎是文章的主線，課文中幾次描寫了爬山虎，內(nèi)涵深刻，有豐富的意象與意境，引導(dǎo)學生帶著自己的理解、感受去讀、去想，有了感情的沉淀，形成自己閱讀文本的體驗后，才能水到渠成地理解描寫爬山虎句子中的深刻含義，緩緩地走進“葉老先生”為文為人的世界，加深對葉老人品的認識并產(chǎn)生敬意。最后通過寫景與寫人的寫法關(guān)聯(lián)，讓學生學習這種借景抒情的習作方法。

　　4．葉老與“我”的故事講完了，作者的感觸更深了，我們一起讀讀最后一段。

　?。?）作者為什么說“我15歲時的那個夏天意義非凡”？（葉老先生改變了肖復(fù)興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路）

　?。?）讓我們來看看，那個夏天以后肖復(fù)興的文學之路吧，相信大家對“意義非凡”會有更多的理解。出示課件：作者資料。

　?。?）正因為有了葉老的幫助，肖復(fù)興才走上了文學創(chuàng)作之路，成為了中國當代著名的作家。所以，他感慨道──

　　出示課件：

　　我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

　?。?）這位人品與作品都堪稱楷模的大作家，不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學青年。通過書信，通過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國現(xiàn)代文學界的巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”“感動中國的作家”。作為當時年僅15歲的肖復(fù)興，在30年后回憶起這兩件事，仍然覺得──我們再讀讀這句話。

　?。?）所以，每每回憶往事，肖復(fù)興總有這種感覺。

　　出示課件：

　　在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

　　那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生感悟“非凡”的意義，感悟“綠”的意義，在引讀中讓學生體會作者的幸運來自于葉老的影響，爬山虎青春常在、活力永存，如同葉老為文為人的品行，永遠陪伴、鼓勵著我們。

　　（四）布置作業(yè) 拓展延伸

　　1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。

　　2．練習用本課學過的修改方法修改自己的習作。

　　【設(shè)計意圖】積累語言，學習寫法。

那片綠綠的爬山虎教學設(shè)計3

　　一、談話激趣，初步解題。

　　板書“虎”，指導(dǎo)書寫“虎”，師生交流爬山虎的特點，板書“攀登”。區(qū)別 “綠的”和“綠綠的”，感悟疊詞的妙用。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　?。ㄒ唬┳宰x課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　?。ǘz測生詞。用舉例子的方法理解“動詞”，用找近義詞的方法理解“推薦”，指導(dǎo)書寫“薦”。讀準多音字“?！薄?/p>

　?。ㄈ┞宰x課文，理清脈絡(luò)。

　　略讀課文，了解課文主要內(nèi)容，教師隨機板書：“修改作文”、“邀請做客”。知道這兩件事和葉圣陶的關(guān)系。

　　三、品讀6—10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！钡群x深刻句子。

　?。ㄒ唬┠x課文6—10自然段，畫出描寫作者到葉老先生家做客的句子讀一讀。

　　（二）細讀品味：“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點?！?等含義深刻的句子，聯(lián)系上下文感悟作者當時的心情，讓學生初步了解通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，感悟描寫爬山虎的意義。

　　1、畫出描寫爬山虎的句子。

　　（1）“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點?！?/p>

　　（2）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”

　　利用想象畫面法、走進作者心里的學習方法，指導(dǎo)朗讀，滲透通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，突出爬山虎不畏艱險，不斷攀登的特點。

　　2、再談爬山虎的“綠”，引導(dǎo)學生感悟“綠”的深刻含義。

　　3、引發(fā)疑問：在作者的心中，那片綠綠的爬山虎又蘊含著怎樣的情感呢？

　?。?）指導(dǎo)學生看課文插圖，幫助學生理解描寫爬山虎的含義。

　?。?）讀“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！辟|(zhì)疑：為何爬山虎總是那么綠著？

　　4、整體感悟，教師引讀幾處描寫爬山虎的句子，再次感悟通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。

　　當我看到葉老先生給我批改的作文，樹立了寫作的信心，要見葉老先生時，心中充滿歡快與激動，一進他家的院子，看到──（學生讀）“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點?！?/p>

　　我們的交談很融洽，葉老先生的親切、認真，葉老先生對我的殷切期望充滿了我幼小的心，將要離開時我看到──（學生讀）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣?！?/p>

　　爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老先生的教導(dǎo)而深受鼓舞，每當想起葉老先生的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿了生機和活力，所以說──（學生讀）“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?/p>

　　5、指導(dǎo)學生背誦喜歡的句子。

　　8．課堂練習

　　四、再讀課題，感悟題目的含義。

　　9．作業(yè)安排

　　五、布置作業(yè)

　?。ㄒ唬╅喿x課后資料袋中葉圣陶先生給肖復(fù)興同學修改的作文，預(yù)習第二課時的內(nèi)容──葉老先生修改作文的方法。

　?。ǘ┩扑]閱讀葉圣陶和肖復(fù)興的書籍。

那片綠綠的爬山虎教學設(shè)計4

　　教學要求：

　　1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

　　2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。

　　3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學們，今天我們來學習一篇新的課文，題目是------(學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)

　　二、檢查預(yù)習，初讀課文

　　1、課文我們已經(jīng)預(yù)習過了，這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事?這是什么時候的事?

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準字音。B、思考剛才提出的問題。

　　(1)讀后評議

　　(2)出示填空，討論填空

　　文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。(板書：改作文做客)

　　(3)課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文?

　　三、學習第一段(1-4節(jié))

　　1、今天這節(jié)課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節(jié)(出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思，(打出分層號)請同學們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)

　　2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請同學們速讀2、3、4小節(jié)。

　　3、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件)，我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想?(學生各抒己見)

　　4、作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應(yīng)呢?(指名讀)

　　為什么會一下子愣住了呢?(因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方;更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。)

　　改了哪些地方呢?你能舉例來說說呢?

　　指導(dǎo)朗讀“我翻到我的那篇作文，……或直線、曲線?！?/p>

　　5、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢?為什么?

　　“我真的受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣?！?/p>

　　6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點句。

　　這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

　　(1)“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：①氣象情況;②比喻動向或情勢;③比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個解釋?

　　(2)這句話你是怎么理解的?

　　(這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。)(板書：下大力氣一絲不茍)

　　(3)做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語(板書：改　評)，指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?

　　如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")

　　8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?！?出示課件)

　　(1)你認為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?

　　(“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導(dǎo)，并給予很高的評價。“我”十分地驚喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當作家的夢想。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀。(個別讀、女生讀、男生讀、集體讀)

　　9、學生置疑。

　　四、總結(jié)

　　同學們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞兒

　　2、朗讀課文

　　板書：　那片綠綠的爬山虎

　　修改作文———改　　一絲不茍

　　評　　指點鼓勵

　　邀請作客———親切(認真、期待)

那片綠綠的爬山虎教學設(shè)計5

　　【教學目標】

　?。?、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

　?。病⑼ㄟ^比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

　?。?、鏈接作者的文學之路，品味重點句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達的感激與懷念之情。

　　４、補充閱讀，初步學習讀懂借景抒情的段落。

　　【教學理念】

　　學生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學習內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。

　　【教學過程】

　　一、回顧誦讀，初讀課文

　?。薄⑺氖嗄昵?，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊課文第６課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

　?。病⒔翌}，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

　　３、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。

　　二、多層解讀，深悟課文

　　葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

　　１、自主讀悟，表層解讀：

　　默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。

　　出示：

　　我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中（）。他跟我的談話，讓我（）。

　?。ㄒ龑?dǎo)學生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認真、平和、質(zhì)樸”等。）

　?。病①Y料幫助，個性解讀：

　　一個初中生，習作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

　　出示文后補充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。

　?。ǜ剑耗且幌挛纾~老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)?，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行?！保?/p>

　　３、難點感悟，詩意解讀：

　?、?我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風拂面”；我受邀做客，他的話語把我小小的心“融化”了。看著這兩個詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？

　　（交流點撥：“吹面不寒楊柳風”，春風拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？）

　?、?指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

　?。?、比較閱讀，寫法解讀：

　　課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？

　?、?找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順？有何不同？

　?、?聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣？

　　⑶ 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達的憧憬。讓我們用心去體會，去誦讀。

　?。◣熒献鳎懈星榕錁氛b讀。）

　　三、悟讀課題，升華情感

　?。?、補充閱讀，感受“非凡”：

　　葉老的批改，如春風拂面，葉老的話語，把我小小的心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。那１５歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的文學之路吧。你對這“意義非凡”是否有更多的理解。（附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎?！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學課本。）

　?。?、深情回憶，誦讀課題：

　?、?課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？

　　⑵ １９８８年，著名作家葉圣陶逝世。１９９２年，時年４５歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時代的故事。同學們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？

　　（聯(lián)系全文抒發(fā)情感。）

　　忘不了（），忘不了（），忘不了（）！

　　⑶ 師恩難忘這是所有學生的.心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。

　　四、讀物推薦，課外拓展

　　同學們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學時代的故事，表達了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，如果有興趣，就請同學們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

　　……

　　還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

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