下面是范文網(wǎng)小編整理的爬山虎腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。

爬山虎腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《爬山虎的腳》 學(xué)習(xí)班級(jí)：四年級(jí) 學(xué)習(xí)課時(shí)： 第二課時(shí) 教師：陳繼云 課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)

　　三、

　　四、五自然段，感悟爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)；體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)。 教學(xué)過程

　　一、回顧引入

　　1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎？

　　2、誰能說說它有什么特點(diǎn)呢？

　　3、（PPT出示圖片）同學(xué)們看，這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎，這一墻的爬山虎你們覺得美不美？

　　4、讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段。（齊讀第二自然段）

　　5、爬山虎的葉真的是很美很好看，這節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？

　　板書：《爬山虎的腳》齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查自學(xué)，感知“腳”。

　　1、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣，是不是也很認(rèn)真呢？

　　2、檢查閱讀：小組齊讀

　　3、師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音

　　4、指名美讀第三自然段

　　5、PPT出示第三自然段重點(diǎn)句 —— 齊讀

　　6、你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息） （生舉手作答 ）

　　7、師整理板書：位置、形狀、顏色

　　8、它的腳長在哪里？

　?。ㄉe手作答 ）——師出示PPT圖片明確位置。

　　9、它長什么樣子？（用文中的話說）你覺得還可能像什么？ （指名說，自由說或討論說）（作者使用了什么修辭手法）

　　10、你看到什么顏色？

　　11、誰能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來。 （請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說）

　　12、生上臺(tái)畫腳。

　　13、這么柔軟的腳是怎么爬的呢？

　　三、細(xì)讀文段，體會(huì)如何“爬 ”。

　　1、出示第四自然段。

　　（指名有感情讀）

　　2、你又從這一段中知道些什么？？ （舉手作答，指名說）

　　師：（1）把“巴”改成“貼”好不好？為什么？

　?。?）使用了哪些動(dòng)作的詞？

　　2、討論：說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？

　?。ㄐ〗M匯報(bào)結(jié)果，師作引導(dǎo)。） （師生一起口述一腳一腳向上爬）

　　3、生上臺(tái)試用手邊說邊演示

　　（師生臺(tái)下站起做動(dòng)作）

　　4、師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時(shí)會(huì)有什么情況發(fā)生呢？

　　5、自學(xué)第五自然段

　　師：爬山虎的腳爬得很順利嗎？ 師：萎是什么意思？ 又用了哪些動(dòng)作的詞。

　　這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。

　　四、師總結(jié)（觀察細(xì)致）

　　五、延伸

　　選擇一種你喜歡的植物或花，觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 6.爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面 形狀：枝狀的六七根細(xì)絲 顏色：嫩紅

　　怎么爬

　　觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山虎腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《爬山虎的腳》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　hzq 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《爬山虎的腳》3、4、5自然段。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣向上爬的。教具準(zhǔn)備：

　　圖片、彩色筆、畫紙教學(xué)過程：

　　一、激趣求真，導(dǎo)入課題1 游戲激趣

　　上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來共同做個(gè)小游戲怎么樣?

　　2、導(dǎo)入課題

　　第 1 頁 （1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

　　(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:\"的腳\")（2）齊讀課題。(生讀課題)3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）

　　二、合作探究，深入研讀過渡：我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問題,什么問題?探究一：爬山虎的腳長在哪？

　　1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。---劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。2、抽生交流。

　　3、直觀理解：葉、葉柄、反面。

　　探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）

　　4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

　　第 2 頁 5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。

　　探究三：爬山虎是怎樣爬的？

　　1、自由讀課文相關(guān)的語句，---劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

　　2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）

　　3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表示小圓片。）4、抽生黑板上表演。

　　5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話。可不可以換成“一步一步地往上爬？”

　　探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

　　1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會(huì)？2、拓展閱讀，談收獲。

　　爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？

　　我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸

　　第 3 頁 角附在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細(xì)測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結(jié)果，一米長的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

　　那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：

　　從測定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。

　　3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）

　　四、小結(jié)收獲，感情朗讀 。

　　1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）2、讀自己喜歡的段落并配樂。五、拓展文本，延伸課堂 。

　　觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。

　　六、板書設(shè)計(jì)（略）

　　第 4 頁

爬山虎腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

　　2.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

　　3.朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。

　　2、回憶上節(jié)課內(nèi)容。背誦第一自然段。

　　4、導(dǎo)入新課。

　　二、提出問題

　　1、出示大問題教師大聲讀：默讀課文，用“—”劃出描寫爬山虎葉和腳的句子，體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn)；用“﹏”劃出描寫爬山虎怎樣爬的句子，體會(huì)爬的過程；在旁邊做上簡單的批注。再用“？”標(biāo)出你弄不懂的問題。先獨(dú)立解決，再在小組里交流你沒弄懂的問題。注意，是交流你沒弄懂的問題，如果你已經(jīng)弄懂了的，就不要在組內(nèi)交流了。

　　2、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問題，教師巡視。

　　3、學(xué)生組內(nèi)合作解決問題，教師參加，幫助解決部分問題。

　　5、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問題。

　　預(yù)設(shè)：1）爬山虎的葉子為什么一順朝下？ 2）為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊的？ 3）、細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了，就能使緊貼在墻上呢？

　　4）、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

　　三、細(xì)讀課文，解決問題。

　　師：好，同學(xué)們的問題很有深度。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，解決問題。我們先來學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn)，（板書：葉）請(qǐng)同學(xué)們來說一說你畫的是哪一段的哪一句，寫出了爬山虎的什么特點(diǎn)？ 葉的特點(diǎn)：

　　1、全班交流，教師點(diǎn)撥 （1）、我畫的是第二段第一句“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的?！边@是葉的顏色特點(diǎn)。（板書嫩紅 嫩綠，）

　　師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎？ （2）、我畫的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！边@是說長大的葉子引人注意，綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒有重疊、不留空隙。（板書新鮮、朝下、均勻、無疊、無隙）

　　師導(dǎo)語：（指著板書，是的，爬山虎的葉子不僅緑得新鮮，而且葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就像哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅畫。當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們？

　　第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。（板書波紋好看）引導(dǎo)：同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣？ 學(xué)生出這一句寫法上的好處。

　　教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。（板書形象、生動(dòng)）

　　師點(diǎn)撥：同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎？(學(xué)生試著回答)對(duì)了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書（細(xì)心觀察）

　　2、感情朗讀，背誦。

　　(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣？（學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。）

　　(2)、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。（學(xué)生背誦）指生看黑板背誦。

　　四、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

　　師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？

　　1、學(xué)生匯報(bào) 1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）

　　師導(dǎo)語：是的。還有嗎？ 2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。（板書細(xì)絲）

　　師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？

　　3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。 導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

　　2、點(diǎn)撥寫法、1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪? 2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。

　　教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）

　　3、指導(dǎo)朗讀背誦。 1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）

　　2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。 3）、不看圖會(huì)說嗎？大家齊說。

　　導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。（板書爬） 導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。

　　1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。

　　1）、師生一起一邊說一邊畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著 2）師生一起一邊說一邊畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著 3）學(xué)生說，老師畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

　　5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）

　　師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

　　五、歸納概括

　　導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。

　　2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、

　　3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。

　　4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？

　　5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

　　6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。

　　師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。

　　六、鞏固應(yīng)用。

　　提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候，腳先……，然后……，最后……。 為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

　　七、拓展創(chuàng)新

　　同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6 爬山虎的腳

　　葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

　　生動(dòng)

　　朝下 均勻 無疊 無隙 具體

　　波紋 好看

　　腳 莖上 葉柄反面

　　按順序

　　細(xì)絲

　　嫩紅

　　爬

　　巴、彎、拉、緊貼、爬

　　仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察

爬山虎腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)反思

　　昨天在學(xué)校上了一節(jié)研究課—《爬山虎的腳》第二課時(shí)，我是周三接到學(xué)校講課的通知，時(shí)間上真的很緊迫，不到兩天的時(shí)間，我就得備出兩課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案，并且要先給孩子們上第一課時(shí)，還要指導(dǎo)孩子們預(yù)習(xí)第二課時(shí)。以前，我并不害怕上課，可是現(xiàn)在課改以來，從開學(xué)至今，我上了兩節(jié)第二課時(shí)：第一課《觀潮》的第二課時(shí)和第三課《鳥的天堂》第二課時(shí)，內(nèi)心有一種挫敗的感覺，導(dǎo)學(xué)案根本無法在有限的時(shí)間內(nèi)完成，所以，我心里一點(diǎn)底都沒有。

　　講《爬山虎的腳》第二課時(shí)，擺在我面前大的困難主要有三個(gè)。第一，如何設(shè)置并精簡任務(wù)包。第二，感情朗讀課文這個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何體現(xiàn)。第三，如何在各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)省時(shí)間。

　　對(duì)于第一個(gè)困難，我的做法是把原來的六個(gè)任務(wù)包壓縮成了四個(gè)，但是和殷都老師編制的導(dǎo)學(xué)案相比，我的任務(wù)包根本談不上精簡。其中任務(wù)二：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？我寫得比較詳細(xì)，這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。其中任務(wù)二里的第一個(gè)小問題：我能用爬山虎的口氣，說清楚爬山虎是怎樣往上爬的。這個(gè)任務(wù)是練習(xí)冊上的最后一個(gè)問題稍作變化而來的。練習(xí)冊上的原題是：請(qǐng)你用爬山虎的口氣，寫清楚爬山虎是怎樣往上爬的？我是這樣想的：平時(shí)的課堂教學(xué)中，如果能把練習(xí)冊中和課后題中的難題在課堂教學(xué)中引領(lǐng)或突破，不但能減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也節(jié)省了老師的時(shí)間。也是基于這樣的想法，任務(wù)三就是課后問答題的原題。上完這節(jié)課，我認(rèn)為這個(gè)課后題不應(yīng)該設(shè)成任務(wù)包，因?yàn)樗y，用文中的語言表達(dá)不清楚，因?yàn)檫@個(gè)問題涉及到一些自然方面的知識(shí)，即使學(xué)生查了一些資料，他們這個(gè)年齡段也搞不懂這些專業(yè)術(shù)語，這個(gè)問題還是讓學(xué)生了解一些就可以了。

　　對(duì)于第二個(gè)困難，我的做法是抓重點(diǎn)段—第二自然段和第四自然段，以點(diǎn)帶面。所以我在任務(wù)二和任務(wù)三中特別寫了“我能帶領(lǐng)大家朗讀第×自然段，就是想讓展示讀的孩子能和同學(xué)們有一個(gè)互動(dòng)，可是效果并不好。

　　對(duì)于第三個(gè)困難，我的做法就是提出了一些不太民主的要求，主要是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。為了避免學(xué)生的評(píng)價(jià)一直流于形式表面，我就要求組長，第一課時(shí)就說：請(qǐng)大家為我們糾錯(cuò)或補(bǔ)充！第二課時(shí)就說:請(qǐng)大家補(bǔ)充！學(xué)生補(bǔ)評(píng)環(huán)節(jié)，我就要求組長一般情況下就叫倆人。

　　通過上這節(jié)課，我還有很多困惑和需要努力的地方。比如：如果遇到任務(wù)少，小組多這個(gè)問題，還沒有找到一個(gè)很好的處理辦法；小組長在臺(tái)上還不是那么自信大方，需要好好培訓(xùn)；在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還是拖堂；檢測題的設(shè)計(jì)一定要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

爬山虎腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

　　3．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)

　　1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深入細(xì)致的觀察，把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。

　　2．那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上解說詞。

　?。ǚ配浵瘢号郎交⑷~子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）

　　3．通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí)，我們知道 （映示燈片）完成填空：

　　作者圍繞\"爬山虎的葉子\"這個(gè)意思，仔細(xì)觀察了葉子的、，還觀察了葉子的 和 ，寫出了葉子的美。

　　4．齊讀填空題。 二、講讀第三段

　　1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞\"爬山虎的腳\"這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。

　　2．這一段有三個(gè)小節(jié)，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看。

　　(1)默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話？每句話說了什么？ (2)分析 ①指名六人讀

　　②第一句話說什么呢？（以前沒注意過爬山虎的腳） 是啊，以前沒注意，所以不知道爬山虎有腳。

　?、鄣诙涫钦f （今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片）

　　為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個(gè)詞語來說明。（注意）

　　小結(jié)：說明作者在寫文章前，經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。 用\"因?yàn)椤浴璡"這個(gè)句式來練說這句話。（因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察，所以知道了爬山虎是有腳的。）

　?、艿谌⑺木湓捳f了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。 交流板書：位、形。 位置在 （板書：長在莖上） 形狀是 （枝狀的六七根細(xì)絲）

　　為了具體地說明爬山虎腳的形狀，課文中用了個(gè)比喻，一起來讀比喻句。

　　這句話，簡單一點(diǎn)說就是……像……？（板書：細(xì)絲……像觸角）

　　你看見過哪些動(dòng)物的觸角？觸角長在哪兒？是什么形狀的？ （學(xué)生交流。）

　　我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？ （學(xué)生看錄像。）

　　同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角，這一比喻生動(dòng)傳神，給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句）三、四兩句話之間是什么關(guān)系？（先概括，后具體）

　?、莸谖寰湓捠钦f （爬山虎腳的顏色） 它的顏色是 （嫩紅的）

　　⑥齊讀\"這就是爬山虎的腳。\"第六句話對(duì)整節(jié)課文作了小結(jié)。

　?。?）那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？（三至五句） 齊讀三至五句

　　（4）你能集注這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎？ （自己輕讀課文，同桌練說） 指名說，評(píng)議

　　（5）請(qǐng)同學(xué)們再把第三節(jié)課文復(fù)習(xí)一遍，準(zhǔn)備背誦。 試背課文第三節(jié) 3.講讀第四節(jié)

　?。?）過渡：爬山虎的腳是什么樣子的，長在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么，看看第四節(jié)，作者圍繞\"爬山虎的腳\"，又寫了哪方面的內(nèi)容呢？

　?。?）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么？（爬山虎的腳怎么爬）

　?。?）課文中有一句話能表達(dá)這個(gè)意思，你能找出來嗎？ 出事：\"爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。\"（齊讀） \"這樣\"指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來看錄象。

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們自己輕生讀課文，完成填空。

　?、倥郎交⒌哪_ 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片， 住墻。

　?、?細(xì)絲原先是 的，現(xiàn)在 了，把爬山虎的嫩莖 一把，使它緊 在墻上。

　?。?）講解板書：觸、巴、拉、貼

　?。?）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？ （蛟龍的爪子） 齊讀比喻句。

　?。?）作者是怎樣圍繞\"爬山虎的腳巴住墻向上爬\"這個(gè)意思把這一段寫具體的？請(qǐng)同學(xué)們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳怎樣爬墻。

　　4．講讀第五段。

　?。?）導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實(shí)，爬山虎的腳觸著和沒觸著墻，結(jié)果是不同的。我們來讀第五節(jié)。 （板書：觸著 沒觸著）

　?。?）男同學(xué)讀沒觸著墻的句子，女同學(xué)讀觸著墻的句子。 （映示燈片）思考填空：

　　爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成 ，巴在墻上 ；沒觸著墻的，不幾天就 ，后來連 也沒有了。 （3）什么叫\(zhòng)"萎了\"？ （干枯，衰落） 板書：（萎了 灰色）

　　（4）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固，這說明墻對(duì)爬山虎是多么 （重要） （5）齊讀課文。 三、總結(jié)

　　1.這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞\"爬山虎腳的特點(diǎn)\"從三個(gè)方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？

　　2.讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成填空.。 《爬山虎的腳》這篇課文圍繞\"爬山虎的腳\"這個(gè)意思，寫了三個(gè)自然段: 先講了 ；再講 ；最后講 。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，寫清楚了爬山虎腳的 。

　　3．學(xué)生交流填空題，后齊讀。

　　4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？ （觀察細(xì)致）

　　（板書：觀察細(xì)致 敘述具體）

　　5．寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的特點(diǎn)。）

　　那么課后，我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫法來寫片斷。

　　四、課后練習(xí)

　　細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面的內(nèi)容寫一個(gè)片斷，把這一特點(diǎn)寫清楚。

爬山虎腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　爬山虎的腳的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、回憶導(dǎo)入

　　1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。

　　2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀。

　　3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)

　　4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　二、品詞析句，解決問題。 一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

　　師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？

　　1、學(xué)生匯報(bào) 1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）

　　師導(dǎo)語：是的。還有嗎？ 2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。（板書細(xì)絲）

　　師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？ 3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。 導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

　　2、點(diǎn)撥寫法、1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪? 2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。

　　教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）

　　3、指導(dǎo)朗讀背誦。 1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）

　　2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。 3）、不看圖會(huì)說嗎？大家齊說。

　　導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。（板書爬） 二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

　　導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。

　　1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。 1）、師生一起一邊說一邊畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著 2）師生一起一邊說一邊畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著 3）學(xué)生說，老師畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

　　5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）

　　師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

　　三、歸納概括

　　導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。

　　2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、

　　3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。

　　4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？

　　5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

　　6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。

　　師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。 為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

　　五、拓展創(chuàng)新

　　同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。 板書設(shè)計(jì)

　　6 爬山虎的腳

　　葉

　　嫩紅—嫩綠

　　新鮮

　　準(zhǔn)確 生動(dòng)

　　朝下

　　均勻

　　無疊

　　無隙

　　具體

　　波紋

　　好看

　　腳

　　莖上

　　葉柄反面

　　按順序 細(xì)絲 嫩紅

　　爬

　　巴、彎、拉、緊貼、爬

　　仔細(xì)觀察， 連續(xù)觀察

爬山虎腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：