下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇，歡迎參閱。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

　　2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

　　3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。

　　教具準(zhǔn)備：三角尺、活動(dòng)角、學(xué)具盒：小棒、活動(dòng)角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板

　　學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：出示五角星，引出角。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角)

　　二、認(rèn)識(shí)角

　　1、畫(huà)角，反映最初心中的角

　　(1)同學(xué)畫(huà)角

　　(2)老師畫(huà)角

　　2、摸角，體會(huì)數(shù)學(xué)世界的角

　　(1)摸三角尺上的一個(gè)角，感受角的特點(diǎn)。

　　(2)尋找小朋友畫(huà)的角、老師畫(huà)的角和三角尺上的角的共同點(diǎn)。

　　(3)揭示：頂點(diǎn)、邊的名稱。知道“角有()個(gè)頂點(diǎn)，()條邊。”

　　(4)練習(xí)：想想做做1

　　3、找角，發(fā)現(xiàn)身邊的角

　　(1)尋找生活中的角。

　　(2)尋找平面圖形中的角。

　　(3)想想做做2。

　　(4)想想做做3。

　　4、做角，用身邊材料創(chuàng)造角

　　(1)小組活動(dòng)

　　(2)小組匯報(bào)。

　　三、比較角的大小

　　1、出示四個(gè)鐘面。四個(gè)鐘面上，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小?

　　2、比較2、4的兩個(gè)鐘面上角的大小。

　　3、匯報(bào)方法。

　　4、小結(jié)比較方法。

　　5、練習(xí)：想想做做第5題。

　　四、感受角的作用。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：第16頁(yè)和第17頁(yè)例1，練習(xí)三第1~4題。不退位減

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、由實(shí)際情境引出計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

　　2、借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起，并能夠正確計(jì)算。

　　3、體現(xiàn)計(jì)算方法多樣化。

　　4、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)民族自豪感。

　　5、發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起的問(wèn)題。

　　教、學(xué)具：

　　磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時(shí)要注意什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入

　　小朋友，你們知道嗎？8年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？有4個(gè)城市提出了申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)國(guó)際奧委會(huì)成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國(guó)家將會(huì)更加強(qiáng)盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和好好學(xué)習(xí)的教育）

　　三、新授

　　1、提出問(wèn)題

　　根據(jù)4個(gè)城市的不同票數(shù)，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？

　　（1）北京比多倫多多多少票？56-22（板書(shū)）

　　（2）北京比巴黎多多少票？56-18（板書(shū)）

　　（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？56-9=47

　　（4）多倫多比巴黎多多少票？22-18（板書(shū)）

　　（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？22-9=13

　　（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？18-9=9

　　……此外還有一些加法題。

　　2、教學(xué)例1

　　北京比多倫多多多少票？56-22等于多少？

　　可以怎樣計(jì)算？

　?。?）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。

　?。?）可以筆算

　　用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

　　A：拿出數(shù)位板，用圓片表示56，再?gòu)娜サ?2，觀察還剩多少？

　　一生到前面擺，邊擺邊說(shuō)。

　　B：試著列出豎式來(lái)。說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起）

　　565656

　　—22—22—22

　　434

　　四、練習(xí)

　　1、練習(xí)三第1題

　　先用圓片擺一擺，再列豎式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

　　2、第2題

　　填在書(shū)上集體訂正。

　　3、第4題

　　說(shuō)說(shuō)圖意。

　　樹(shù)上有32個(gè)桃，摘了11個(gè)，還剩多少個(gè)？口頭列式。

　　五、課堂

　　在寫(xiě)豎式計(jì)算時(shí)，要注意相同數(shù)位要對(duì)齊。

　　六、課堂作業(yè)

　　練習(xí)三第3、4題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：“分梨”的問(wèn)題

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

　　2．嘗試學(xué)會(huì)用逆推的策略解決問(wèn)題。

　　3．在小組合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　4．提高加減乘除的口算能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程:

　　1.老師考勤學(xué)生，點(diǎn)名。

　　2.認(rèn)識(shí)新同學(xué)，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。

　　3.學(xué)生自由組合選擇座位。

　　4.講解解決“分梨”的問(wèn)題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人；再取其余一半又一個(gè)給第二人；又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人那么籃內(nèi)的梨就沒(méi)有剩余，籃中原有梨多少個(gè)？

　?、畔茸寣W(xué)生獨(dú)立思考

　?、菩〗M內(nèi)交流

　?、欠答伣涣鳎蠋熞龑?dǎo)啟發(fā)思維。

　　⑷小結(jié)策略：逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去，在逆推過(guò)程中總數(shù)是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最后得到的數(shù)量入手分析。

　　5.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決對(duì)應(yīng)例題的反饋練習(xí)：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人；再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人；最后只剩下2個(gè)梨。問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)梨？最后集體交流反饋。

　　6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。

　　班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生二十一名，大部分來(lái)自移民家庭，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂(lè)于探究，樂(lè)于合作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體紙盒、課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

　　1、保持觀察姿勢(shì)，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

　　2、觀察后要說(shuō)清楚自己看到的是幾號(hào)面，這些面各是什么形狀的。

　　我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒(méi)有信心？（出示標(biāo)有序號(hào)的長(zhǎng)方體）

　　二、參與活動(dòng)，探究新知。

　?。ㄒ唬w驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。

　　1、帶著老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)觀察。

　　2、通過(guò)討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己看到了幾號(hào)面？是什么形狀？

　　3、師：同樣一個(gè)長(zhǎng)方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長(zhǎng)方形呢？

　　4、生討論、交流、匯報(bào)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

　　（二）體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。

　　1、師：我剛才聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)只看到一個(gè)面，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。

　　提問(wèn)：為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同？（在不同位置觀察時(shí)，看到的面的個(gè)數(shù)不同）

　　2、同學(xué)中有沒(méi)有看到更多個(gè)數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢？

　　3、生再次保持不變的觀察姿勢(shì)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察，并討論、交流老師提出的問(wèn)題

　　4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個(gè)面。（課件演示）

　　5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái)，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。）

　　（三）認(rèn)識(shí)各個(gè)面的名稱。

　　1、師：老師帶來(lái)的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號(hào)，同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候很方便，可是生活中不可能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號(hào)，怎樣才能正確說(shuō)出各個(gè)面的名稱呢？其實(shí)，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了，大家在書(shū)上26頁(yè)迅速地找一找，看看各個(gè)面都叫什么？

　　2、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱？（出示另一長(zhǎng)方體紙盒和名稱標(biāo)簽）

　　3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對(duì)的面叫“正面”，那背后的面呢？相對(duì)于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？

　　4、出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱，使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

　　三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。

　　游戲一：猜一猜。出示26頁(yè)情境圖，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面？最后動(dòng)手連一連。（課件演示）

　　游戲二：練一練。出示27頁(yè)“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過(guò)生日，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說(shuō)說(shuō)，在連連。（課件演示）

　　游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁(yè)“練一練”1題，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了物體各個(gè)面的名稱，看誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

　　游戲四：摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒，摸摸它的各個(gè)面，并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的名稱和形狀。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　“練一練”第2。3題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用2-6乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)類推新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　7的口訣含義，知道每句口訣的來(lái)源。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、看圖說(shuō)圖意，列乘法式。

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　（）個(gè)（）相加列式：

　　2、提問(wèn)：什么情況下用乘法計(jì)算？

　　二、新課。

　　1、談話引入新課。

　　2、學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1。

　?。?）引出連加的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。

　　提問(wèn)：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？

　?。?）教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。

　　提問(wèn)：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)學(xué)生試著推導(dǎo)，在書(shū)上填寫(xiě)。

　　口訣分別是什么？口訣的含義是什么？

　　（3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。

　　提問(wèn)：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？

　　提問(wèn)：為什么因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？

　　提問(wèn)：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？

　　3、多種形式熟記7的乘法口訣。

　　三、練習(xí)。

　　1、完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。

　　N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

　　N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計(jì)算形式，通過(guò)練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。

　　N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。

　　N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。目的是通過(guò)這些練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、分類、測(cè)量、活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各種三角形的過(guò)程。

　　2、認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

　　3、在探索圖形特征的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)按角的特征給三角形分類。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示目標(biāo)、導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語(yǔ)：在課前活動(dòng)中和同學(xué)一同猜謎語(yǔ)，緩解課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師這也有一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜嗎？

　　形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)。

　　三竿首尾連，學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單。（打一幾何圖形）生：三角形

　　2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的特性，下面我們復(fù)習(xí)一下：課件出示復(fù)習(xí)題，生答。

　　3、師：其實(shí)我們生活中存在著很多三角形，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，它可以拼接出很多精美的圖形。（多媒體出示帆船的圖形）

　　師：想一想：這個(gè)圖案像什么？都是由什么圖形拼成的？

　　生答：船，是由不同的三角形組成的。

　　師：對(duì)，這艘船是由不同的三角形組成的，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么特點(diǎn)嗎？生：形狀不一樣，大小也不一樣。

　　4、導(dǎo)入新課：所以不同的三角形有著不同的特點(diǎn)，并在生活中存在著不同的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來(lái)給三角形進(jìn)行分類，板書(shū)課題：三角形的分類

　　二、問(wèn)題引領(lǐng)：

　　三角形究竟怎樣分類呢？按什么方式來(lái)分類？以及每類三角形的特點(diǎn)是什么就是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題。

　　三、師生互動(dòng)、交流匯報(bào)。

　　1、檢查預(yù)習(xí)，昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，拿出你們準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)單以及三角形。下面小組合作探究。

　　要求：

　?。?）、根據(jù)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分類。先說(shuō)說(shuō)自己的想法，討論之后再動(dòng)手操作。

　　（2）、組內(nèi)成員分工合作，共同完成。

　　（3）、將結(jié)果寫(xiě)在本上。

　　2、小組匯報(bào)：請(qǐng)小組匯報(bào)，并說(shuō)清：你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)將這些三角形分類的？分成了哪幾類？每一類三角形有什么共同的特點(diǎn)？

　　3、歸納總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分類了，現(xiàn)在哪位同學(xué)能幫老師把課件上三角形進(jìn)行分類呢？（多媒體出示課件）然后共同總結(jié)：

　　三角形按角分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

　?。?）認(rèn)識(shí)銳角三角形

　　師：三個(gè)角都是銳角的三角形就是銳角三角形。

　　師：銳角三角形有什么特點(diǎn)？生：三個(gè)角都是銳角。舉例。

　　（2）認(rèn)識(shí)直角三角形

　　師：有一個(gè)角直角的三角形就是直角三角形。其余的兩個(gè)角都是銳角。

　　師：直角三角形有什么特點(diǎn)？生：有一個(gè)角是直角。

　　師：同學(xué)們一定要注意，畫(huà)直角的時(shí)候一定要畫(huà)出直角符號(hào)。舉例。

　?。?）認(rèn)識(shí)鈍角三角形

　　生：有一個(gè)角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。其余的兩個(gè)角都是銳角。特點(diǎn)：生：有一個(gè)角是鈍角。舉例。

　?。?）比較這三類三角形的異同。

　　師：同學(xué)們認(rèn)真觀察者三類三角形，每個(gè)三角形中至少有幾個(gè)銳角？

　　生：每個(gè)三角形中至少有2個(gè)銳角。

　　師：根據(jù)三角形角的大小我們可以將三角形分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形（邊說(shuō)邊指課件的分類）。

　　4、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲?？凑l(shuí)能猜出木板的后面是什么角？

　　學(xué)生們可以各執(zhí)己見(jiàn)的進(jìn)行討論：圖1，生：有一個(gè)角是鈍角的三角形肯定是鈍角三角形。

　　圖2，生：有一個(gè)角是直角的三角形肯定是直角三角形。

　　圖3，生：我認(rèn)為三種都有可能，因?yàn)橹粦{一個(gè)銳角，不能判斷出它具體是什么三角形。師：說(shuō)得好?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)這三種三角形掌握的非常好，你能判斷這兩句話對(duì)不對(duì)呢？

　　5、判斷：有兩個(gè)直角的圖形是不是三角形？

　　有兩個(gè)鈍角的圖形是不是三角形？

　　6、按角分紅領(lǐng)巾和小紅旗分別是什么三角形？

　　7、結(jié)合生活實(shí)際找出圖中的三角形，并說(shuō)出是什么樣的三角形？

　　四、課堂作業(yè)：

　　1、判斷課本“找一找填一填”中的三角形分別是什么樣的三角形？

　　2、填一填：

　?。?）三角形有三條（）和（）個(gè)角。

　?。?）（）的三角形叫做銳角三角形。

　?。?）有一個(gè)角是（）角的三角形叫做直角三角形。

　?。?）有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做（）。

　　3、判斷：（1）一個(gè)三角形里有兩個(gè)銳角，必定是銳角三角形。（）

　?。?）一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角。（）

　　4、畫(huà)一畫(huà)

　　在課本第26頁(yè)的點(diǎn)子圖中分別畫(huà)出一個(gè)銳角三角形、一個(gè)鈍角三角形，一個(gè)直角三角形。

　　五、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？用什么方法學(xué)會(huì)的？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　通過(guò)分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，各種三角形紙片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼，邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客。但路上有兩道關(guān)卡，只有順利通過(guò)才能得到通行證。

　　第一關(guān)：準(zhǔn)確地認(rèn)出他們，并說(shuō)出他們的特征。（課件出示銳角、直角和鈍角）

　　第二關(guān)：給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字。（出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形）

　　二、探究新知：

　　同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)。它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。（課件出示各種三角形）

　　1、喲，它們長(zhǎng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)？

　　2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書(shū)：三角形分類。

　　4、學(xué)生自由討論，給三角形分類。誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果？

　　5、學(xué)生展示分類結(jié)果：

　　從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是直角三角形的？

　　從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。

　　從你們的學(xué)具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？

　　在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的？（等邊三角形）

　　找出等邊三角形并證明。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、畫(huà)三角形。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái)，并向同學(xué)們介紹你的三角形。

　　2、猜三角形：

　　出示一個(gè)直角

　　出示一個(gè)鈍角

　　出示一個(gè)銳角（能不能正確猜出是什么三角形？為什么？

　　3、填一填

　　4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結(jié)，拓展

　　在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，引入新課

　　師：大家看，小男孩在做什么?(過(guò)生日)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)

　　3，4，5，

　　6，7，8，

　　9，10，11，

　　12，1，2，

　　2、猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢?(生猜測(cè))

　　教師貼春，夏，秋，冬

　　3、學(xué)生欣賞四季景-片。

　　老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

　　同桌記一記四季是如何劃分的?

　　4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。

　　5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

　　二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

　　1、調(diào)查準(zhǔn)備

　　師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

　　師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)

　　2、合作調(diào)查。

　　3、匯報(bào)交流

　　三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題

　　打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。

　　師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生自由說(shuō)

　　四、可能性教學(xué)滲透

　　師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。

　　五、拓展應(yīng)用

　　小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　六、游戲

　　同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄)

　　七、拓展延伸，全課小結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))

　　師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　生日

　　3，4，5，春

　　6，7，8，夏

　　9，10，11，秋

　　12，1，2，冬

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　活動(dòng)內(nèi)容：小魚(yú)游(認(rèn)識(shí)三角形)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道三角形的主要特征，即三角形有三條邊三個(gè)角。

　　2、根據(jù)三角形的特征在圖中找出形狀與三角形相似的小魚(yú)。

　　3、樂(lè)意動(dòng)手操作，提高學(xué)生的觀察力和空間想象力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)三角形的主要特征

　　知道三角形的主要特征是三角形由三條邊和三個(gè)角組成?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

　　三角板、小黃兔2只、蘿卜1個(gè)、蘑菇1個(gè)、三角形、正方形、圓形若干、正方形紙每人一張、學(xué)生每人一個(gè)三角形積木活動(dòng)過(guò)程：

　　1.故事導(dǎo)入：小黃兔過(guò)生日

　　師：今天是小黃兔的生日，早晨小黃兔高高興興地從家里出來(lái)，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個(gè)大蘿卜，小黃兔拔起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇高興的回家了。

　　2、觀察小黃兔的出行路線

　　請(qǐng)小朋友將路線用線連起來(lái)，觀察是什么圖形(三角形)3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較圖形，學(xué)生每人一個(gè)三角形。

　　(1)通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，充分讓學(xué)生表述，得出圖形的特征。

　　(2)教師小結(jié)：三角形有三條邊，三個(gè)角組成。

　　三角形的特征：有三條邊，三個(gè)角4、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

　　學(xué)生每人一張正方形紙，通過(guò)自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，用正方形的紙折疊成三角形。

　　5、復(fù)習(xí)三角形的特征

　　(1)結(jié)合圖形寶寶找朋友，讓學(xué)生從眾多幾何卡片中找出三角形。并一一出示三角形，說(shuō)說(shuō)為什么?

　　(2)觀察圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形?(3)請(qǐng)學(xué)生在周圍環(huán)境中找出三角形物品。

　　(4)完成課本20頁(yè)《小魚(yú)游》找出小河里三角形的小魚(yú)，并把三角形的小魚(yú)圈出來(lái)。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓學(xué)生回家后和爸爸、媽媽一起運(yùn)用各種材料制作一個(gè)三角形。課后小結(jié)：本節(jié)課以《小黃兔過(guò)生日》的故事引入課題，通過(guò)連接小黃兔所走的路線游戲以及其它操作活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由三條邊三個(gè)角組成。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　紙張、多媒體課件、

　　教學(xué)學(xué)法：

　　1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

　　2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課。

　　我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)三輪車?1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛三輪車需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書(shū)：需要幾個(gè)輪子)

　　【設(shè)計(jì)意圖：從孩子的生活的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出3的乘法。吸引了學(xué)生的興趣的同時(shí)也把本課的主要研究問(wèn)題引了出來(lái)。】

　　二、實(shí)踐，編寫(xiě)3的乘法口訣。

　　1、填一填

　　(電腦出示表格)

　　說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

　　(電腦填好表格)

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去探索表格的意思，找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

　　2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)

　　根據(jù)表格，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口

　　訣。2輛車需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣)

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動(dòng)手去畫(huà)、去說(shuō)、去寫(xiě)。教師在一三得三、二三得六的時(shí)候可以采取半扶半放的方法，引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個(gè)孩子說(shuō)，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視，了解口訣的編制情況。】

　　3、集體交流并記憶。

　　先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)要給孩子充分的時(shí)間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會(huì)3的乘法口決的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣?！?/p>

　　4、鞏固練習(xí)

　　設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

　　(1)小兔過(guò)河，蝸牛找家，找朋友，采蜜

　　(2)解決生活中的問(wèn)題。

　　(3)同桌練習(xí)

　　一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式?？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習(xí)2-3組。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生所熟悉的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習(xí)，能引起學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)動(dòng)乘法轉(zhuǎn)盤(pán)，動(dòng)用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對(duì)2和5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對(duì)3的.乘法口訣的記憶和理解?！?/p>

　　三、課后小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，既是復(fù)習(xí)的過(guò)程，也可以看到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生有困難，練習(xí)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)?！?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)

　　1×3=3一三得三

　　2×3=6二三得六

　　3×3=9三三得九

　　4×3=12三四十二

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè)第三單元的《三角形面積的計(jì)算》，數(shù)學(xué)教案－三角形面積。

　　教學(xué)目的：(一)理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握求三角形面積的計(jì)算方法。

　　(二)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼擺，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法推導(dǎo)公式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：用紙皮剪好的兩個(gè)完全相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的面積計(jì)算公式是怎樣的？你知道它是通過(guò)什么方法推導(dǎo)出來(lái)的？

　　二、導(dǎo)入新課：

　　你們看，（屏幕出示三個(gè)三角形）這些是什么圖形？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)三角大？哪個(gè)三角?。浚ǖ降啄膫€(gè)大，哪個(gè)小呢？）要比較它們的大小，必須要知道這三個(gè)三角形的面積。那可以用什么方法知道這三個(gè)三角形的面積呢？

　　三、新課：

　?。ㄒ唬┖?，我們就用數(shù)方格的方法來(lái)求這三個(gè)三角形的面積。同樣每個(gè)方格表示1平方厘米。

　　下面，就請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的方格紙，請(qǐng)你數(shù)出這三個(gè)三角形的面積，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快。

　　小結(jié)：通過(guò)數(shù)方格，我們得到了這三個(gè)三角形的面積都是12平方厘米，因此，它們的面積是相等的。

　　那你們覺(jué)得用數(shù)方格的方法計(jì)算三角形的面積，方便嗎？既不方便，又不精確。

　　像一塊大的三角形土地，你能用數(shù)方格的方法求出它們的面積嗎？那有沒(méi)有更好的方法呢？（把三角形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算面積）你真聰明

　　師：這才是最科學(xué)的方法。今天，我們繼續(xù)用這種方法研究三角形的面積，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－三角形面積》。板書(shū)：三角形面積的計(jì)算

　　師：在研究之前，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，張老師把這一張長(zhǎng)方形紙這樣對(duì)折，對(duì)折出來(lái)的是什么圖形？那么，折出的其中一個(gè)直角三角形是不是這張長(zhǎng)方形紙的一半呢？（老師把它剪開(kāi)，重疊）我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這2個(gè)直角三角形是完全一樣的，所以其中一個(gè)直角三角形就是這張長(zhǎng)方形紙的一半。

　?。ǘ┫旅胬蠋熅驼?qǐng)同學(xué)們拿出給你們準(zhǔn)備的2個(gè)直角三角形、2個(gè)鈍角三角形，請(qǐng)分別把它們疊起來(lái)，發(fā)現(xiàn)什么？（重合）說(shuō)明了什么？（2個(gè)直角三角形完全一樣的，2個(gè)……）

　　那就請(qǐng)同學(xué)們想一想：用2個(gè)完全一樣的三角形可以拼成哪些已學(xué)過(guò)的圖形？

　　1、先用2個(gè)完全一樣的直角三角形拼拼看？

　?。ㄩL(zhǎng)方形、平行四邊形、形狀不同的三角形）的面積我們會(huì)計(jì)算嗎？我們只會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積，那我們就請(qǐng)拼成平行四邊形的同學(xué)來(lái)演示，說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？（同學(xué)演示）

　　我們一起來(lái)看一下電腦是怎樣清楚地操作的？

　　2、看清楚了嗎？好，我們可以用這種方法想一想，能把2個(gè)完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形嗎？開(kāi)始操作，同桌可互相說(shuō)說(shuō)我是怎樣拼的？分別請(qǐng)2個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示。（能嗎？）說(shuō)得真好

　　3、小結(jié)：通過(guò)剛才的操作我們把2個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，都可以拼成一個(gè)什么圖形？（平行四邊形）誰(shuí)能把這句話再概括一下，也就是，只要是（2個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形）齊讀回答真好

　　4、接下來(lái)，老師要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們用2個(gè)完全一樣的三角形拼成的一個(gè)平行四邊形。

　　想一想：1、每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？2、這個(gè)平行四邊形的底和高分別與三角形的底和高有什么關(guān)系？

　　開(kāi)始觀察，觀察好，同桌互相交流，后回答，屏幕演示。

　　反饋提問(wèn)：“為什么要除以2？”

　　5、翻書(shū)P76，填充，齊讀，同樣我們也可以用字母面積公式

　　板書(shū)：

　　等底等高

　　三角形的面積=平行四邊形的面積÷2表示什么意思

　　=底×高÷2

　　s=ah÷2

　　（三）要求三角形的面積必須知道哪幾個(gè)條件？然后根據(jù)（三角形的面積=底×高÷2）計(jì)算，注意千萬(wàn)不能忘記÷2，下面就利用三角形面積的計(jì)算公式來(lái)計(jì)算三角形的面積。

　　1、出示“想一想”：學(xué)生讀要求，個(gè)別回答，校正，一樣的舉手，不一樣的舉手。

　　2、同樣我們還可以利用三角形面積計(jì)算公式來(lái)計(jì)算物體表面是三角形的面積。

　　出示例：求的是什么？我們應(yīng)根據(jù)什么？請(qǐng)同學(xué)們做在自備本上。

　　3、同學(xué)們做得真認(rèn)真，下面老師就要考考同學(xué)們有沒(méi)有掌握今天所學(xué)的知識(shí)。

　　請(qǐng)看第1個(gè)題目：

　　1、下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求出涂黃色部分的面積。

　　2、判斷，說(shuō)明理由：（請(qǐng)用手勢(shì)表示）

　　2個(gè)三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。

　　三角形底是6cm,高是3cm，面積是18cm。

　　三角形底是8分米，高是40cm，面積是16平方分米。

　　三角形底是9米，高是4米，面積是18米。

　　從以上練習(xí)，你認(rèn)為我們?cè)谟?jì)算三角形面積時(shí)應(yīng)該注意些什么？1、÷2

　　2、單位統(tǒng)一

　　3、面積單位

　　3、選擇：

　　下列哪個(gè)三角形是4×3÷2=6平方cm。

　　單位：厘米

　　33

　　44

　　小結(jié)：我們?cè)谧銮笕切蚊娣e時(shí)一定要注意……

　　一個(gè)三角形的底是20厘米，高是2.5分米，它的面積是（）

　　1、20×2.5÷22、20×2.53、20×25÷2

　　小結(jié)：你認(rèn)為在做作業(yè)時(shí)注意（）

　　４、求每個(gè)三角形的面積（只列式不計(jì)算）

　　底是４.２米，高是２米。

　　底是３分米，高是２０厘米。

　　高是６米，高比底短２米。

　　底是１２米，高是底的一半。

　　四、總結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了什么？它的面積計(jì)算公式是怎樣的？我們?cè)谟?jì)算它的面積時(shí)一定要注意別忘了÷２。

　　你們知道嗎，大約在２０００年前，我國(guó)數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》就論述了“圭田術(shù)日，半廣的乘正從”我們的祖先老早就研究出三角形的面積＝底×高÷２你們說(shuō)，他們是不是很了不起呀。

　　三角形的土地一半底高

　　學(xué)了這些知識(shí)，有沒(méi)有不懂的問(wèn)題問(wèn)老師了？或有什么想法問(wèn)老師的？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教材分七段安排教學(xué)內(nèi)容：

　　第一段，教材第8～10頁(yè)的例題和想想做做，認(rèn)、讀、寫(xiě)整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)；

　　第二段，教材第11～13頁(yè)的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十，口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法；

　　第三段，教材第14～16頁(yè)的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十幾；

　　第四段，教材第17～18頁(yè)的練習(xí)二，是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí)；

　　第五段，教材第19～20頁(yè)的例題、試一試和想想做做，千以內(nèi)數(shù)的大小比較；

　　第六段，教材第21～22頁(yè)的練習(xí)三，是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。

　　第七段，教材第23～25頁(yè)的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

　　二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫(xiě)的過(guò)程，在過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)特點(diǎn)，掌握讀、寫(xiě)方法。

　　除小棒之外，方塊（小正方體）是學(xué)生理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個(gè)小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個(gè)大的正方體，不僅能使學(xué)生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法滿十進(jìn)一的基本特點(diǎn)。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說(shuō)它直觀，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)看得見(jiàn)、摸得著；說(shuō)它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，學(xué)生的抽象思維便能順利展開(kāi)，對(duì)相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也就更加清晰。

　　2．重視數(shù)（shǔ）數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。

　　教材第8頁(yè)，在認(rèn)識(shí)整百數(shù)時(shí)，讓學(xué)生借助方塊圖（或拼成的整板正方體實(shí)物），一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千；教材第11頁(yè)，在認(rèn)識(shí)幾百幾十時(shí)，讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430，從890數(shù)到1000；教材第14頁(yè)，在認(rèn)識(shí)幾百幾十幾時(shí)，又讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從598數(shù)到611，從988數(shù)到1000。這樣的安排至少有以下幾點(diǎn)好處：第一，有利于學(xué)生從數(shù)序的角度豐富對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二，有利于學(xué)生豐富對(duì)一千的認(rèn)識(shí)，逐步形成對(duì)一千的良好數(shù)感；第三，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較提供思考的基礎(chǔ)：甲數(shù)和乙數(shù)，如果按順序數(shù)數(shù)，甲數(shù)在乙數(shù)的前面，則甲數(shù)小于乙數(shù)，反之，則甲數(shù)大于乙數(shù)。

　　3．選擇豐富的認(rèn)數(shù)素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識(shí)視野。

　　教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時(shí)，既注意了學(xué)生熟悉的事物，也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物；既強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又重視學(xué)生對(duì)未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起。具體來(lái)說(shuō)，本單元的認(rèn)數(shù)素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書(shū)的頁(yè)碼、方格紙上每頁(yè)的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、公路邊的路程提示牌、門牌號(hào)碼、自行車價(jià)格、身高的厘米數(shù)等。第二，環(huán)保素材。如，我國(guó)野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國(guó)人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)數(shù)的理解探索有關(guān)的口算方法；通過(guò)口算進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)數(shù)的理解。

　　教材第9頁(yè)，在認(rèn)識(shí)整百數(shù)后，安排例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算，并讓學(xué)生在練習(xí)中自主探索整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁(yè)，在認(rèn)識(shí)幾百幾十后的想想做做中，先讓學(xué)生借助直觀和對(duì)幾百幾十的已有認(rèn)識(shí)探索幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法，再通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生掌握口算方法。上述安排，把對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的口算聯(lián)系起來(lái)，既有利于提高學(xué)生的口算能力，也有利于學(xué)生在探索和掌握口算方法的過(guò)程中加深對(duì)整百數(shù)和幾百幾十的理解。

　　5．鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用不同方法比較數(shù)的大小。

　　千以內(nèi)數(shù)的大小比較，其基本規(guī)則與百以數(shù)的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比?？紤]到新舊知識(shí)間的這一內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)時(shí)，主要應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，不出數(shù)的大小比較的法則，而是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先用不同方法去比較，再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁(yè)例題比較312與285的大小的教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生分別從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思考：因?yàn)?12比300多，285比300少，所以312大于285；如果數(shù)數(shù)的話，312在285后面，所以312比285大；如果在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進(jìn)行類推，從最高位開(kāi)始比，因?yàn)榘傥簧?比2大，所以312大于285等等。第二，啟發(fā)學(xué)生用不同方式描述數(shù)的大小。如教學(xué)第20頁(yè)的第3、4、5題時(shí)，一方面要幫助學(xué)生理解教材呈現(xiàn)的對(duì)數(shù)的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式去進(jìn)行有關(guān)數(shù)的大小比較。

　　6．結(jié)合認(rèn)數(shù)過(guò)程，靈活安排估計(jì)。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，估計(jì)是一種需要著力培養(yǎng)的意識(shí)，是一種需要逐步掌握的技能，也是一種常用的解決問(wèn)題的策略。估計(jì)的過(guò)程，有時(shí)側(cè)重對(duì)數(shù)的大小的判斷，有時(shí)側(cè)重進(jìn)行以相應(yīng)口算為基礎(chǔ)的粗略計(jì)算，有時(shí)則是為滿足解決問(wèn)題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計(jì)大致有以下幾種情況：第一，結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行的估計(jì)。如，第17頁(yè)第5題估計(jì)哪幾個(gè)數(shù)比較接近600，把它們?nèi)ζ饋?lái)。第二，結(jié)合數(shù)的大小比較進(jìn)行的估計(jì)。如第22頁(yè)第7題，第8題等。第三，結(jié)合簡(jiǎn)單推理進(jìn)行的判斷。如，第10頁(yè)第6題，第25頁(yè)第12、13題等。

　　7．通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　為了使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)的數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并在應(yīng)用中鞏固對(duì)數(shù)的意義、大小、讀寫(xiě)方法的認(rèn)識(shí)，教材在想想做做和練習(xí)里安排了一定數(shù)量的實(shí)際問(wèn)題。如第10頁(yè)第7題，以學(xué)生非常熟悉的走路上學(xué)為題材，讓學(xué)生根據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù)，求從家到學(xué)校的總米數(shù)；根據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù)，求還要走的米數(shù)；根據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù)，求已經(jīng)走的米數(shù)。學(xué)生在解決上述問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整百數(shù)的意義，而且還能體會(huì)數(shù)量間相依互變的函數(shù)關(guān)系。又如，第18頁(yè)第9題，讓學(xué)生根據(jù)幾種果樹(shù)的棵數(shù)解決一些有關(guān)的問(wèn)題，有利于學(xué)生在選擇信息、組合信息的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)的特點(diǎn)及大小的直覺(jué)判斷能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線和線段。

　　（二）學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)直線，量線段。

　?。ㄈW(xué)會(huì)按要求的長(zhǎng)度畫(huà)線段。

　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　直線和線段都是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這是學(xué)生第一次接觸這些概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，所以用直觀、描述的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和線段的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　教具和學(xué)具

　　教具：一根長(zhǎng)線，直尺，三角板。

　　學(xué)具：一根線，直尺或三角板，白紙。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)新課

　　教師談話：今天我們學(xué)習(xí)直線、線段。

　　1.認(rèn)識(shí)直線，畫(huà)直線

　?。?）演示和操作認(rèn)識(shí)直線

　　教師敘述：這里有一根線，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，將它拉緊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這條線很直很直）我們把這條拉直的線叫直線。現(xiàn)在把手中的線放松，這樣的線就不是直線。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把準(zhǔn)備好的線兩手拉緊，互相說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)，我們叫它什么。兩手放松，它還是一條直線嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的白紙，將它對(duì)折，再把紙打開(kāi)看一看紙上的折痕，它也是直直的，也是一條直線。

　　練習(xí)：指出下列哪條是直線，哪條不是直線。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)直線

　　教師示范：我們?cè)鯓佑弥背呋蛉前鍋?lái)畫(huà)直線呢？

　　首先把直尺或三角板放平，用鉛筆尖緊挨直尺或三角板的一邊，左手用力扶好尺子，右手用鉛筆沿尺子邊畫(huà)直線。教師可以沿著不同方向畫(huà)幾條直線。

　　學(xué)生動(dòng)手畫(huà)直線，可以多畫(huà)幾條，畫(huà)的過(guò)程中，教師進(jìn)行行間巡視，加以輔導(dǎo)。

　　2.認(rèn)識(shí)線段，畫(huà)線段

　?。?）認(rèn)識(shí)線段，度量線段

　　教師敘述：（指著黑板上畫(huà)的直線）這是一條直線，我們?cè)谥本€上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)，這兩點(diǎn)間的一段（用黃粉筆描出）叫線段。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一條直線，在上面點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，指出哪部分是線段。

　　小組討論：線段和直線有什么共同點(diǎn)，有什么聯(lián)系，有什么不同點(diǎn)？

　　在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流，從而明確：線段和直線都是直直的，線段是直線的一部分，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，因此可以量出它的長(zhǎng)度，直線沒(méi)有端點(diǎn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生量線段。量線段的方法和量實(shí)物長(zhǎng)的方法是一樣的，把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，線段右端正好對(duì)著幾，線段長(zhǎng)就是幾厘米。

　　由學(xué)生測(cè)量課本例9中的線段長(zhǎng)度。

　　教師敘述：請(qǐng)同學(xué)們觀察，黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成是線段。大家想一想，周圍事物還有什么東西上有線段。

　　練習(xí)：

　?、僦赋鱿旅婺男┦蔷€段。

　　圖a：不是線段，它是圓。

　　圖b：不是線段，雖然是直直的，但只有一個(gè)端點(diǎn)。

　　圖c：是線段，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且是直直的。

　　圖d：不是線段，它雖然有兩個(gè)端點(diǎn)，但它不是直直的。圖e：不是線段，它沒(méi)有端點(diǎn)，是直線。

　　②下面每個(gè)圖形是由幾條線段組成的？填在（）里。

　?。?）畫(huà)線段

　　畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。教師示范：先把直尺放平，鉛筆尖緊挨尺子的一邊，從尺子的“0”刻度開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到3厘米的地方，兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。

　　由學(xué)生畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。教師行間巡視，給予輔導(dǎo)。

　?。ㄈ╈柟谭答?/strong>

　　1.綜合性練習(xí)

　　（1）指出下面哪些是直線，哪些是線段。

　?。?）下面每個(gè)圖形是由幾條線段組成的？

　　全班反饋，用手勢(shì)表示。

　　2.操作性練習(xí)（全班同學(xué)在本上畫(huà)）

　?。?）畫(huà)出長(zhǎng)5厘米的線段。

　?。?）畫(huà)出比5厘米短2厘米的線段。

　　（3）畫(huà)出比5厘米長(zhǎng)3厘米的線段。

　　3.思考性練習(xí)

　　（1）圖17給出3個(gè)點(diǎn)，在每?jī)牲c(diǎn)間畫(huà)線段，能畫(huà)（3）條線段。

　　（2）圖18給出4個(gè)點(diǎn)，在每?jī)牲c(diǎn)間畫(huà)線段，能畫(huà)（6）條線段。

　　（3）圖19給出5個(gè)點(diǎn)，在每?jī)牲c(diǎn)間畫(huà)線段，能畫(huà)（10）條線段。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了直線和線段。直線和線段都是直直的線，線段是直線的一部分，它有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出它的長(zhǎng)度，直線沒(méi)有端點(diǎn)。

　　課后作業(yè)：練習(xí)四的第6題。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課主要通過(guò)直觀描述的方式幫助學(xué)生了解直線和線段的特征。首先通過(guò)演示和操作觀察拉緊的線，突出直線“直”的特點(diǎn)，線段是直線兩點(diǎn)之間的一段，它也是直的，可以量出它的長(zhǎng)度。

　　本節(jié)課采用邊講邊練的形式。如介紹了直線，安排加深理解直線的練習(xí)；學(xué)習(xí)了線段，練習(xí)有關(guān)線段的知識(shí)，最后進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　本節(jié)課重視對(duì)全體學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)直線，畫(huà)線段，量線段，按指定的長(zhǎng)度畫(huà)線段。練習(xí)的安排注意有坡度，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P20---P21練習(xí)三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

　　2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、圖片和題卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、總結(jié)引入

　　小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成第20頁(yè)練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書(shū)算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？

　　2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

　　3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

　　4、完成第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

　　5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說(shuō)明算法。

　　4、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

　　三、強(qiáng)化練習(xí)

　　1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

　　2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

　　3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題?？戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

　　四、總結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。

　　五、隨堂練習(xí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)（第67、70頁(yè)內(nèi)容）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

　　2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、用學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)生回答說(shuō)是根據(jù)動(dòng)物的聲音。）

　　2.出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)學(xué)生是什么動(dòng)物？

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？

　　4.生：我看見(jiàn)大象的長(zhǎng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……

　　師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）

　　二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

　　小組匯報(bào)：看到的是什么形狀？

　　××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

　　2.畫(huà)學(xué)生看到的汽車形狀。師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)。（小組活動(dòng)）

　　3.展示圖畫(huà)。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？

　　生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的；因?yàn)槲沂菑恼婵吹模灰驗(yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>

　　師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

　　4.師：請(qǐng)學(xué)生交換位置，再觀察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車的形狀。

　　××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學(xué)生回原位。）

　　5.請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫(huà)出來(lái)。（全班交流，介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）

　　三、應(yīng)用拓展

　　1．找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。

　　2．連線游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)

　　我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的生活。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇相關(guān)文章：