鞋匠的兒子教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

　　3、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。（課件：頭像）林肯說自己永遠(yuǎn)是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

　　鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？

　　二、自讀課文，理清脈絡(luò)：

　　1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、交流：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏?？指名回答，相機(jī)板書：卑微

　　2、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的.時(shí)候，一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。指名讀句子，評(píng)價(jià)，你覺得應(yīng)該如何來讀好這句話？

　　通過你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無理。指名讀

　　3、此時(shí)，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們怎么讀這五個(gè)字？指名讀，齊讀

　　四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格

　　1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺得他真的卑微嗎？板書：？讓我們帶著這個(gè)問題一起來看學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

　　點(diǎn)擊學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫上感受。

　　2、在小組內(nèi)交流，說說林肯給你留下的印象。

　　2、小組交流

　　3、全班交流

　?。?）交流：

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

　　我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

　　我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　① 出示，誰來讀讀這段話？

　?、?你讀懂了什么？我們一起來交流交流

　?、?學(xué)生交流，教師抓住重點(diǎn)引導(dǎo)：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺得卑微；“我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！笨梢宰x出他的謙遜，對父親的尊敬和熱愛。）

　?、?這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)” 是那么樸實(shí)卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個(gè)參議員的心上。參議院一片靜默。現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。

　?、?雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不（卑微）

　?。?）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。

　?、俪鍪荆?/p>

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>

　?、诮涣鳎?/p>

　　從這兩段話，你讀懂了什么？

　?。挚喜坏缓弈莻€(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個(gè)總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個(gè)詞呢？他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)？

　　兩個(gè)“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務(wù)的，沒有高低貴賤之分。

　?、哿挚嫌盟娜烁褛A得了大家對他的

鞋匠的兒子教案 篇2

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？

　　2、如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別的有錢的或當(dāng)官的站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)，你又會(huì)怎么想？

　　3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）

　　二、直奔重點(diǎn)，精讀課文。

　　1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。 導(dǎo)語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國的總統(tǒng)?？烧麄€(gè)參議院的議員們，他們自恃所謂上流社會(huì)優(yōu)越的人，對林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾個(gè)詞語嗎？

　　尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

　　2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力

　　3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說的.三句話：

　　導(dǎo)語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

　?。?）學(xué)生練讀。

　?。?）抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。

　?。?）這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來。

　?。?）交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷平民思想）

　　（5）再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的胸懷。

　　導(dǎo)語：是的，作為國家的總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時(shí)，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動(dòng)呀！這時(shí)，整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請學(xué)生找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　?。?）學(xué)生朗讀這兩段話。

　　（2）指名讀。

　?。?）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧 真誠寬容

　?。?）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚暇哂衅矫袼枷耄哂羞@種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

　　4、同學(xué)們，試想：你覺得當(dāng)時(shí)在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？學(xué)生交流。

　　三、拓展延伸，升華情感。

　　老師介紹小故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。

　　選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯這位歷史的偉人。

　　四、朗讀名言，結(jié)束新課。

　　最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)！師生一起朗讀林肯說的一句話。

　?。▽θ魏稳瞬粦褠阂猓瑢σ磺腥藢挻笕蕫?，堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）

鞋匠的兒子教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

　　4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。

　　教學(xué)過程：

　　我們要把一號(hào)的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。

　　師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）

　　為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么

　　生：豎折

　　師：這是一篇什么課文？

　　生：寫人的文章。

　　師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？

　　生：以人物的出生來命題。

　　師：可見這個(gè)人的出生很重要。認(rèn)識(shí)林肯嗎？

　　生：不認(rèn)識(shí)。

　　（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）

　　師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？

　　師：生自由讀課文，老師巡視。

　　師：咱們班同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，我們來檢查一下詞語。

　　出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫

　　師：生讀齊讀——男女生自由讀

　　師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。

　　生默寫

　　師：請你來說在寫“羞”字的時(shí)候，要注意什么？

　　生

　　師：課文通過幾件事來寫林肯

　　生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺(tái)演講時(shí)有議員侮辱他，結(jié)果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺(tái)不久國家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭，他堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一。

　　師：我們要學(xué)會(huì)用簡潔的語言表達(dá)出來。誰再來說說。

　　生說

　　師：下面我們就去學(xué)習(xí)第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？

　　生找，教師巡視

　　你來說

　　生：尷尬、開懷不已

　　師：因什么尷尬，又為什么開懷不已

　　師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。

　　生齊讀

　　師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

　　生：在參議員心里擔(dān)當(dāng)總統(tǒng)的人一定是名門望族的人。

　　師：你說說名門望族是什么意思？

　　生：答

　　師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　生自由練讀

　　師：誰來？

　　生：讀（較好）

　　師：你在讀的`時(shí)候強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)字

　　生：我強(qiáng)調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子

　　師：你因?yàn)槭裁窗谅?，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林?/p>

　　生：因?yàn)樗錾诿T望族，

　　生：帶著你的理解再讀課文

　　生讀有進(jìn)步

　　生：聽不出羞辱誰來

　　生讀

　　師：因?yàn)榱挚铣錾拔?，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的?請讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫寫批注。師巡視

　　師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會(huì)讀書。找一個(gè)男生讀

　　生讀

　　師：你們告訴大家你的收獲嗎

　　生：我覺得林肯是個(gè)謙虛的人。

　　師：從哪你看出來

　　生……

　　師：在“謙虛”的同時(shí)，說明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）

　　生：我覺得林肯是個(gè)寬容的人。

　　師：你從哪里里看出來？

　　師：帶著你的理解讀一讀。

　　師：我們感覺林肯不因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣员啊?/p>

　　你從哪看出來

　　生：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子……

　　師：對于

　　生我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子

　　指導(dǎo)讀出自豪（3次）

　　齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

　　林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題

　　生讀

　　師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

　　生讀

　　林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后

　　生：可能會(huì)想，我們不應(yīng)該羞辱林肯

　　生：我不應(yīng)該羞辱林肯，我以后會(huì)支持你的。

　　生：你的發(fā)言深深打動(dòng)了我

　　接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？

　　生：我讀出了林肯并沒有因?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)而高人一等。

　　其他同學(xué)呢？

　　生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋

　　林肯把做鞋稱為一門藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱為藝術(shù)？

　　生

　　師：說明父親的手藝已經(jīng)到了無人能及的。

　　師：

　　生：我覺得林肯是一個(gè)樂于助人的人，因?yàn)樗f如果你的鞋壞了……

　　生：我覺得林肯是一個(gè)真誠的人。

　　帶著你的理解讀好他。

　　師：林肯憑什么說父親是偉大的？

　　生：我認(rèn)為父親做鞋子的水平

　　林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？

　　偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

　　師：帶著理解一起讀一讀這句話。

　　生齊讀

　　師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。

　　師生合作讀課文1—5小節(jié)。

　　生：參議員來讀課題又應(yīng)該怎樣來讀課題呢

　　生：敬佩

　　生讀

　　師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)

　　生讀

　　師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

　　生讀

　　下課。

鞋匠的兒子教案 篇4

（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語意思；

　　3、初讀課文了解課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。

【課前預(yù)習(xí)】

　　1、將課文讀正確、讀流利。

　　2、認(rèn)讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。

　　3、畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思；

　　4、試給課文分段，說說各段大意。

【知識(shí)鏈接】

　　林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當(dāng)選為美國總統(tǒng)。他的當(dāng)選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷?！?。

【預(yù)習(xí)反饋】

　　1、小組內(nèi)開火車讀課文，相互正音；

　　2、同桌互查描紅給出星級(jí)評(píng)價(jià)。（提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是 字。）

　　3、大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說詞義（必須是本課生詞），其他同學(xué)猜詞語。

　　4、交流分段情況，說說段意。

【質(zhì)疑探究】

　　1、提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題，大組討論；

　　2、自由讀課文第一自然段，思考：

（1）那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂危?/p>

（2）除了尷尬，他們心里還會(huì)有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì)在私底下說些什么？

（3）通過這一自然段你能看出當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)人與人之間的關(guān)系怎樣？

（4） 練習(xí)朗讀第一自然段。

【當(dāng)堂檢測】

　　1、選字填空。

　　辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲

　　羞（ ) 嘴（ ） 肖（ ） 猶( ）

（ )傷 （ ）微 （ ）笑 ( ）水

　　2、從文中找出下列詞語的反義詞。

　　統(tǒng)一（ ) 高貴（ ） 贊嘆（ ） 猶豫不決( ）

　　3、填空：

　　課文寫了美國著名總統(tǒng)林肯兩次演說，一次是 。其中前一次 寫，后一次 寫，這樣安排材料的方法就叫 。

【課后預(yù)習(xí)】

　　1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過程，并畫出關(guān)鍵詞；

　　2、用括號(hào)標(biāo)出文中林肯的幾段話，說說分別是在什么情況下說的，試?yán)斫鈳锥卧挼囊馑迹?/p>

　　3、作為美國歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過很多事情，你能設(shè)法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。

（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀懂林肯的話；

　　2、感受林肯的人格魅力，體會(huì)寬容的力量。

【預(yù)習(xí)反饋】

　　1、交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →

　　2、指名讀林肯的幾段話，并說明他分別在什么情況下說的`。

【合作探究】

　　1、學(xué)習(xí)2-5自然段

（1）找到參議員羞辱林肯的話，你覺得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來形容，用傲慢的語氣讀好這句話，也可加上動(dòng)作；

（2）理解人物語言，走近人物內(nèi)心

①“我非常感激你使我想起我的父親……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

　　這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎？小組討論后交流。

（方法提示：理解這幾句話時(shí)可運(yùn)用比較法，如果將句中的“非?！?、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有什么不同？）

②“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>

　　這句話是對誰說的，林肯想告訴他什么？

③“對參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無人能比的?！?/p>

　　聽了林肯的這段話，你對“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對父親有怎樣的感情？

（3）說完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚？

（4）小結(jié)：林肯的一番演說“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變？

（5）練習(xí)有感情朗讀林肯的話。

　　2、學(xué)習(xí)第6自然段：通過這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯？

　　3、交流預(yù)習(xí)中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。

【當(dāng)堂檢測】

　　1、在橫線上填上合適的詞語，能用成語的盡量用。

　　面對參議員的羞辱，林肯 ，他沒有因?yàn)槭切车膬鹤佣员埃?反而 ，在演說中他表現(xiàn)出對參議員們的 、對父親的 ，甚至地說自己做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動(dòng)了在場的所有人。

　　2、按要求寫句子。

①林肯是鞋匠的兒子。 林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一 句話）

②林肯寬容大度，仁愛正義，受到人們的尊敬。（改為反問句）

【知識(shí)積累】

　　1、有關(guān)寬容的名言：

　　2、林肯的名言：

【我的收獲】

【課后作業(yè)】

　　1、閱讀課文第6自然段，完成練習(xí)。

①“毫不猶豫”的意思是：

②“裂開的房子”指 ，“完整的整體”指 。

③回答問題：文中說林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺得他靠的是什么？

　　2、你有過寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請寫下來。

鞋匠的兒子教案 篇5

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　2.能朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自由讀，分段、歸納段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1.讓我們一起來寫林肯的名字。

　　2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子。

　　二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

　　1.同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。

　　板書課題：鞋匠的兒子。

　　在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

　　2.請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？

　　3.交流：

　　整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

　　當(dāng)時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？

　　三、課堂作業(yè)

　　1.完成習(xí)字冊。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有感情的朗讀課文；

　　2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.了解林肯的演講策略。

　　2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1.讀第三小節(jié)?？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2.你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來嗎？

　　3.這句話讀的指導(dǎo)。

　　4.然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　二、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。

　　1.在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2.你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

　　3.文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的神情如何？你能用一個(gè)詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　三、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？

　　體會(huì)感悟，辯論的藝術(shù)，知道林肯為何取勝。方法總結(jié)1.做到觀點(diǎn)正確，旗幟鮮明。 2.以理服人，讓事實(shí)說話。不靠嗓門壓人，有理不在聲高，3.用真情、善意、美感與人辯論，就能做到曉之以理、動(dòng)之以情。

　　板書設(shè)計(jì) 21、鞋匠的兒子

　　林肯 參議員

　　當(dāng)選 尷尬

　　演講 羞辱

　　大笑

　　永遠(yuǎn) 靜默

　　流淚 掌聲

鞋匠的兒子教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

　　3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

　　4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

　　5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子）

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

　　2、檢查自學(xué)，讀通課文。

（1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

（3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

　　三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

鞋匠的兒子教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

　　2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。

　　3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料

　　教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子

　　課前談話：

　　同學(xué)們，你們平時(shí)一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學(xué)生自由說）

　　你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領(lǐng)袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）

　　你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學(xué)生自由介紹林肯）

　　可是你們知道嗎？這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個(gè)出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知

（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

（二）請同學(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

（三）剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。

　　1.第5自然段

（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評(píng)價(jià)）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個(gè)詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

（2）誰也能把它們讀好？（請學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀）

（3）這兩個(gè)詞語中有幾個(gè)字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學(xué)生找到了評(píng)價(jià)：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯(cuò)。）

　　2.第8自然段

（1）第8自然段，誰有這個(gè)自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學(xué)生可補(bǔ)充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個(gè)詞語較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

（2）你能把它們讀好嗎？（個(gè)別讀后齊讀）

（3）你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

　　3.第2自然段

（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）

（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優(yōu)越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）

（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會(huì)，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（個(gè)別讀后齊讀）

　　二、默讀課文，探究線索

（一）同學(xué)們，在這個(gè)故事里，優(yōu)越的參議員對待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語，說說這種變化。（學(xué)生默讀課文）

（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

　　三、研讀課文，理解文本

　　過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們再次走進(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

（一）尷尬——事情的起因

　　1.參議員們一開始，對這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關(guān)的句子。

（根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。）

　　2.（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫）

　　3.參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬呢？（因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會(huì)的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個(gè)別讀后齊讀）

　　4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

（二）羞辱——矛盾的激化

　　1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。）

　　2.這位傲慢的參議員會(huì)怎么說這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷?。荒闶嵌嗝辞撇黄鹚?hellip;…）

　　3.在說這句話的時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢？

（你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。——你對他是嗤之以鼻

　　你來當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）

　　4.心里這樣想，嘴上會(huì)怎么說，請你再讀讀。（生個(gè)別讀后齊讀）

（三）靜默——無聲的震撼

　　過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜?jiǎng)χ贝倘诵陌?，然而鞋匠的兒?mdash;—林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說的話，細(xì)細(xì)地體會(huì)這個(gè)鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學(xué)生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私?，做到心中有?shù)）

　　預(yù)設(shè)1.尊重

（1）對父親的尊重（學(xué)生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書：尊重）

①你從哪里感受到了他對父親的尊重？

（課件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠(yuǎn)”——體會(huì)林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）

④多么強(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評(píng)價(jià)語：你強(qiáng)而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風(fēng)；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。（生齊讀）

（2）對參議員的尊重（以學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定，教師不要過于強(qiáng)求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說說自己的感受。）

　　預(yù)設(shè)2.平等

（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？

（學(xué)生找到相關(guān)句子并說自己的理解與體會(huì)，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。

　　句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

（2）林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會(huì)怎么對參議員說這番話？（練讀-個(gè)別讀，評(píng)價(jià)語：你一定會(huì)這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）

（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當(dāng)時(shí)社會(huì)地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學(xué)生讀：林肯在做律師時(shí)無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個(gè)黑人小伙子由于他人錯(cuò)誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個(gè)州的州長，卻沒人愿意過問此事，因?yàn)檎l都不愿意為一個(gè)地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個(gè)小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）

　　讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎？

（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因?yàn)閷Ψ绞呛谌硕缫曀麄儭?/p>

　　林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙Υ恕?/p>

　　林肯是多么堅(jiān)強(qiáng)，他為了小伙子拜見了四個(gè)州的州長，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）

（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風(fēng)范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

　　預(yù)設(shè)3.寬容

（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學(xué)生能說出句子并體會(huì)到寬容即可。）

（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態(tài)度再強(qiáng)硬一點(diǎn)，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當(dāng)他們成為我的朋友時(shí)，敵人就不存在了。

（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學(xué)生自由讀，教師評(píng)價(jià)）

　　4.一個(gè)平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會(huì)去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。此時(shí)此刻，整個(gè)參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學(xué)們，他們會(huì)在想些什么呢？

（學(xué)生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。

　　我之前實(shí)在是錯(cuò)怪他了。——你在懊悔與自責(zé)了。

　　我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）

　　5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動(dòng)了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因?yàn)橐粋€(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動(dòng)人的一課。看吧，當(dāng)所有參議員都在開懷不已的時(shí)候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學(xué)生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學(xué)生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會(huì)真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學(xué)生讀。）

（四）贊嘆——思想的重生

　　1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評(píng)、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。）

　　你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個(gè)人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

　　2.參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學(xué)們這中間有參議員的掌聲，有新聞?dòng)浾叩恼坡?，也有普通勞?dòng)者的掌聲，他們會(huì)在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學(xué)生寫話，教師巡視）

（學(xué)生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統(tǒng)，請你說得再自豪一點(diǎn)。

　　他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)。——這種品質(zhì)一定會(huì)感染你。

　　在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國家一定更加繁榮富強(qiáng)。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。）

　　四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)

（一）同學(xué)們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國人民建立起了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

（二）讓我們永遠(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）

　　板書

　　鞋匠的兒子

　　尷尬　羞辱　靜默　贊嘆

　　尊重　平等　寬容

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　從整體感知文本出發(fā)，讓學(xué)生在情境中理解相關(guān)詞語，并初步認(rèn)識(shí)到故事情節(jié)中矛盾的關(guān)鍵；以參議員對林肯的情感態(tài)度變化為線索，探究產(chǎn)生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會(huì)優(yōu)越與卑微的內(nèi)涵。四條線環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，相互交融。

鞋匠的兒子教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。

　　2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態(tài)度的變化。

教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、看老師板書：鞋匠

　　你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？

　　2、揭題：加上“的兒子”

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、預(yù)習(xí)卡片

（1）請兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。（要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長篇大論。）

（2）從兩位同學(xué)的介紹中你對林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？

（3）四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。

　　從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　2、檢查生字詞

（1）讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族

（2）提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”

（3）理解：卑微尷尬

　　結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？

　　三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

　　1、正因?yàn)樗麄兂錾砻T望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個(gè)出身這樣的人來擔(dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>

（1）你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說，可以加上表情、動(dòng)作嗎？

（2）自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對林肯的羞辱。

　　2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已?！?/p>

（1）你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？

（2）填空：這不是，而是。

（3）回過頭來再讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)那份“尷尬”。

（4）讀這句話，體會(huì)參議員們的“開懷不已”。

　　四、理清課文線索，初步感受寫法。

　　1、參議員們對林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開懷“大笑”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？

　　2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。

　　3、小結(jié)：課文扣住參議員們對林肯態(tài)度的變化展開情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì)到。

　　4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來寫的？（對話，主要是林肯的話）

　　5、出示林肯三段話。

（1）齊讀這三段話

（2）自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會(huì)。

　　五、作業(yè)

　　1、圍繞林肯的話寫批注。

　　2、抄寫生詞。

　　板書：

　　21鞋匠的兒子

　　尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

鞋匠的兒子教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

　　1.品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2.感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)的原因。

　　過程與方法：讓學(xué)生在自主閱讀、小組合作、交流的過程中理解林肯的偉大。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生明白寬容是一種力量，在生活中真正做一個(gè)寬容大度正義仁愛的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn) 重 點(diǎn)：體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。感受他偉大的人格魅力。

　　難 點(diǎn)：從林肯的話語以及參議員態(tài)度的變化中感受林肯的高尚人格

　　教學(xué)資源 多媒體課件

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生活動(dòng)

　　課堂導(dǎo)入

　　復(fù)述回顧

　　1.（出示圖片）認(rèn)識(shí)林肯。 以2人小組復(fù)述學(xué)案中的復(fù)習(xí)回顧內(nèi)容，組員說，組長聽，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　了解成就

　　感受偉大 出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題：

　　1、生自讀課文最后一段，結(jié)合知識(shí)鏈接中的內(nèi)容理解林肯的話的含義，并用自己的語言概括林肯的成就。 學(xué)生帶著問題自主閱讀、思考

　　獨(dú)立完成自學(xué)檢測題1

　　小組交流、展示

　　品讀語言

　　感受偉大

　　出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題：

　　2、請同學(xué)們快速默讀課文1——5自然段，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態(tài)度發(fā)生變化的詞語，并用筆畫出來。 學(xué)生默讀課文，勾畫詞語

　　獨(dú)立完成自學(xué)檢測題2

　　小組交流、展示

　　1）感受”尷尬”

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　理解“名門望族” 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成自學(xué)檢測題3

　　小組交流、展示

　　2）理解羞辱、大笑

　　學(xué)習(xí)課文的2——3自然段

　　出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題3：

　　有感情地朗讀參議員的話，體會(huì)他的言外之意。其余參議員的態(tài)度如何？林肯是如何表現(xiàn)的？畫出相關(guān)的句子仔細(xì)體會(huì)。

　　抓“鞋匠的兒子”理解 學(xué)生有感情地朗讀句子

　　交流感受

　　3）體會(huì)靜默

　　林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？ 自讀課文，交流感受

　　出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題4

　　課文中幾次寫到林肯的語言，讀一讀，可以從中體會(huì)到林肯身上的哪些品質(zhì)？

　　1)理解林肯的第一句話

　　林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節(jié)參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區(qū)別呢？

　　2)理解林肯的第二、三句話

　　交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處

①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。

②不同點(diǎn)：說話對象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動(dòng)人民的無比熱愛。

　　領(lǐng)會(huì)贊嘆

　　段落結(jié)尾的省略號(hào)省略掉了什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成鞏固練習(xí)

　　抓“非常感謝”以及三個(gè)“永遠(yuǎn)”理解林肯的寬容、為父親感到自豪、尊敬父親的情感。

　　小組交流、展示

　　通過多種形式的朗讀理解句子的含義 小組交流

　　參議員的表現(xiàn)

　　拓展延伸

　　課堂小結(jié) 1.同學(xué)們，如果你是那些參議員，當(dāng)聽完林肯總統(tǒng)溫和、謙遜的演講時(shí)，你們心里會(huì)有怎樣的感受呢？

　　2.朗讀名言結(jié)束。 學(xué)生寫出自己的感受

　　互相交流

　　選擇優(yōu)秀的進(jìn)行展示

　　板書設(shè)計(jì) 參議員 尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆

　　鞋匠的兒子

（林肯） 寬容 謙虛 愛國

鞋匠的兒子教案 篇10

　　課題：21、鞋匠的兒子 第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂林肯說的三段話，體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。（在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。）2、領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。（簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步了解林肯的演講策略，領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。 課前準(zhǔn)備：ppt課件、林肯的資料 板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、復(fù)習(xí)檢查 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——，而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。 2、設(shè)疑：一個(gè)鞋匠的兒子，能成為一個(gè)國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？學(xué)生自由交流 同學(xué)們的體會(huì)真多，這節(jié)課我們將再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

　　1、在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

　　2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？他們的心情怎么樣？

　　組織交流

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？

（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”

（齊讀課題：鞋匠的兒子） （智慧、仁慈、……）　 自由說 各自讀課文，思考。 全班交流 整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

　　當(dāng)時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 從“尷尬”入手，體會(huì)上流社會(huì)的“優(yōu)越”的人“尷尬”的原因，從“自認(rèn)為……”等語句中體會(huì)參議員生氣甚至被觸怒的神情。 （二）學(xué)習(xí)課文二至五自然段。

　　三、總結(jié)全文 四、布置作業(yè)

　　1、讀第二小節(jié)?？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　　2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來嗎？

　　3、這句話讀的指導(dǎo)。

　　4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？ 5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已。可我們知道，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請同學(xué)們默讀課文三四五自然段，你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關(guān)的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。

　　師巡視。

　　6、組織交流。

　　1、同學(xué)們，正是在對手的歧視、批評(píng)、羞辱的步步升級(jí)下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字——林肯，讓我們在心中永遠(yuǎn)記住這位偉大的——鞋匠的兒子。

　　2、最后，讓我們共同讀一讀林肯的名言：

　　寫一寫：課外搜集林肯的故事、名言讀一讀，寫一寫“我心中的林肯”。

　　學(xué)生個(gè)別說 （羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　自由讀 個(gè)別讀，評(píng)議，齊讀 學(xué)生說說自己想說的。 學(xué)生默讀課文，寫寫自己的感受。 學(xué)生讀句子，說說自己的體會(huì)。 齊讀。 齊讀 我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠行事。我不一定成功，但會(huì)保持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。——林肯。 抓住“嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”，引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，讀出林肯雖出生社會(huì)底層但具有智慧、仁慈、正義、謙虛和誠懇的品質(zhì)。 名言的朗讀，豐富了學(xué)生對人物的理解。 說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

鞋匠的兒子教案 篇11

　　初次接觸六年級(jí)的課文，又是一篇演講辭。對初出茅廬的我來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。教材的不熟悉，學(xué)生的不了解讓我一開始就感到手足無措。

　　為此，我先著手了解教材，熟悉課文。借閱參考用書和備課手冊，向其他老師請教教材的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，對教材有了一個(gè)初步的了解。再次，我前去了解學(xué)生，熟悉班級(jí)。從班主任出了解了班級(jí)的情況，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一課時(shí)，基本了解了朗讀情況和思維能力。最后，仔細(xì)研讀課文，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。把握課文的主旨和重點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)框架，思考細(xì)節(jié)的處理。

《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點(diǎn)分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線和重點(diǎn)段，林肯通過“三個(gè)永遠(yuǎn)”展現(xiàn)出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員“永遠(yuǎn)”記住了這個(gè)“鞋匠的兒子”——林肯。簡潔明了的板書和箭頭的標(biāo)注，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。

　　當(dāng)然，做為一個(gè)新手，在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，存在著一些問題。對比其他老師對課文的處理，以及師傅給我的一些想法，我反思了以下幾點(diǎn)不足：

　　1、自身缺乏自信與

　　語文教育家于漪有一句名言：“要把學(xué)生培育，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；而要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自已必須是一個(gè)火把，必須心中布滿了熾熱的陽光?！边@個(gè)火把，就是熱情、。它告訴我們當(dāng)教學(xué)心態(tài)與課文情感同步以后，教師要調(diào)動(dòng)起心靈深處的，要像演員一樣進(jìn)入教學(xué)角色，既要能高歌又要有低唱。師傅也常這么教導(dǎo)我。這是我一直以來所缺乏的，雖然師傅說我有些進(jìn)步，給予我鼓勵(lì)。但對于這節(jié)充滿演講，我的還很不夠，沒能用我的力量去感染學(xué)生，使得學(xué)生的朗讀也缺乏演講的味道。就是這點(diǎn)不自信，讓我不能完全放開自己全身心的投入課文，致使學(xué)生也在課文外游離。

　　2、缺乏靈活的教育機(jī)智

　　教育機(jī)智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)感悟參議員傲慢的一段話時(shí)，我只是一味的請學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)行語言上的引導(dǎo)。沒有給予示范，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，更重要的是學(xué)生沒有真正的通過朗讀來感悟。另外，在最后一段的教學(xué)，我只顧考慮教學(xué)的完整性，而忽略了教學(xué)的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺，匆匆的結(jié)束了課文。整個(gè)課堂的掌控，時(shí)間的把握出現(xiàn)了問題。這些機(jī)智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會(huì)，去揣摩，去實(shí)踐。

　　3、細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足

　　細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺(tái)。本課的重點(diǎn)就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生，面對學(xué)生回答不出，我自己有點(diǎn)著急了，引導(dǎo)也出現(xiàn)了一點(diǎn)混亂。問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡。同時(shí)，沒有適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，好學(xué)生的回答，讓我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和學(xué)困生的反饋。不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而是被教師牽著鼻子走的意味。

“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)?！蔽覍⑴Ω倪M(jìn)以上不足，提高自己的教學(xué)水平，讓反思不白思。

鞋匠的兒子教案 篇12

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生提前將課文熟背；

　　2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；

　　3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。

　　授課過程

　　一、檢查生字

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋€(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。

　　指名默寫，評(píng)價(jià)。

　　二、課文品讀

　　師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

　　老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）

　　師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請實(shí)話實(shí)說。

　　生舉手回答

　　師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學(xué)愿意說說自己對林肯的了解？

　　指名介紹。

　　師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問題（幻燈出示）：

　　1、林肯演講前參議員們對林肯的態(tài)度怎樣？演講時(shí)參議員的態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對林肯的態(tài)度有什么變化？

　　2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？

　　3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來嗎？

（回答不好就反復(fù)讀）

　　4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會(huì)分別對他們講什么？

　　學(xué)生讀書，回答。

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。

　　三、拓展延伸

　　重新以幻燈片方式出示問題：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

　　2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？

　　請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。

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