下面是范文網小編收集的三年級數學下冊教案10篇(三年級下冊數學表格式教案)，以供參閱。

三年級數學下冊教案1

　　教學目標：

　　1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

　　3、借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向指認其余三個方向。

　　教學過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的.兒歌嗎?（早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

　　三．分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么？（練習一的第1題）

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做。

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四．課堂總結

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　認 識 東、南、西、北 方 向

　　早晨起來面向太陽，

　　前面是東，后面是西，

　　右邊是南，左邊是北。

　　地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

三年級數學下冊教案2

　　教學內容：

　　教材第68～69頁例及練習十二第1～4題。

　　教學目標：

　　通過兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學的知識，提高計算的熟練程度，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。

　　教學過程：

　　一、教學教科書第68頁

　　出示哥倫布豎雞蛋的`故事，讓學生讀一讀故事內容，再請學生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？

　　提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）

　　匯報：（1）一個字一個字地數，就能數出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。

　?。?）先數每行有多少個字，一共有幾行，就可以。

　　教師：兩種方法第二種比較適用，現在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？

　　學生動手操作：

　?。?）每行最多有22個字，但有許多行的字數都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。

　　提問：20×13你是怎樣口算的？

　?。?）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。

　　提問：兩位數乘兩位數，列豎式怎樣算？

　　二、完成教科書第69頁練習十七的第1題。

　　學生口算后教師講評。

　　提問：整十整百數乘數十數應該怎樣算呢？

　　三、完成教科書第69頁練習十七的第2題

　　學生獨立完成后，教師講評。

　　提問：兩位數乘兩位數的計算方法，筆算時還應注意哪些問題。

　　四、解決問題

　　完成教科書練習十七的第3、4題。

　　通過題目的已知條件和問題，讓學生自己獨立分析，列式解答，對于學生的列式，要提問：為什么這樣列式？

三年級數學下冊教案3

　　學習目標

　　1、認識較大的時間單位年、月、日和它們之間的關系。

　　2、復習年月日相關的知識，會用24時計時法表示時間，會計算經過的時間。

　　3、明確時間的.重要性，增強時間觀念。

　　導學案

　　自主預習整理年、月、日的相關知識。

　　1、我們認識了較大的時間單位：年月日，學了24時計時法，你學會了哪些知識？

　　2、用自己喜歡的方式歸納：

　　年12個月 平年365天 閏年366天

　　月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天

　　小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天

　　二月：平年（ ）天 閏年（ ）天

　　日1日=（ ）時

　　時1時=（ ）分

　　分1分=（ ）秒

　　3、做一做P114頁第6題，說說怎樣想的？

　　（1）、3年=（ ）個月 24個月=（ ）年

　　（2）、 7月有（ ）天 15時是下午（ ）時

　?。?）、 展覽館每天的開放時間是從8：30到16：30，一天共開放（ ）小時。

　　交流合作

　　1、說一說時間單位的知識。

　　2、議一議有關時間知識的要點。

　　3、你知道什么是24時計時法嗎？介紹一下你的學習經驗。

　　4、你會計算起止時間和經過的時間嗎？怎么算？

　　展示提升小組搶答：

　　1、一年中哪些月份是大月？小月？你會用什么方法記憶？

　　2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點？

　　3、什么是普通計時法？什么是24時計時法？各有什么特點？舉例說說。

　　反饋測評1、完成課本練習二十五第6 題：

　　小華每天早上7時30分到校，11時50分放學回家。下午2時到校，16時放學回家。他全天在校多長時間？

　?。?）先求上午在校時間：

　?。?）再求下午在校時間：

　?。?）最后算出全天在校時間：

　　2、出示鐘面：

　?。?）現在是幾時幾分？

　?。?）17：00開往長沙的火車現在開始檢票了，還有多少分鐘開車？

　?。?）說說你是怎么算的？

　?。?）如果你耽誤了時間，會怎樣？由此，你體會到了什么？

　　拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們復習了哪些知識？

　　2、在日常生活中，我們要把握時間，時時處處珍惜時間，做時間的主人，合理利用時間安排我們的學習和生活。

三年級數學下冊教案4

　　設計理念：

　　新課標指出：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，而本節(jié)課學習小數加減法主要讓學生在已有的知識經驗基礎之上，通過自主探究和與同學的合作交流中學習新知。課堂上數學學習活動是學生生活中有關數學現象和經驗的總結與升華。 學情與教材分析： 教材是借助元角分這一直觀實物在初步認識了小數以及小數大小比較的基礎上學習小數不進位加法和不退位減法。充分讓學生自主探究與合作交流，在解決有關小數加減法的簡單實際問題過程中掌握計算方法和理解算理。

　　教學目標：

　　【知識教學點】結合“買

　　書”的問題情境探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。

　　【能力教學點】能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與生活的密切聯(lián)系。

　　【德育教學點】培養(yǎng)學生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識。

　　教學重難點：

　　小數加減法的算理、算法。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 情境導入，激發(fā)興趣

　　同學們看過李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個內容是猜物品的價格，今天這節(jié)課我們也來玩玩這個游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來猜猜它的價格，根據我的高了或者是低了的提示及時調整你的價格，看看同學們幾次猜出它的價格。 設計意圖：興趣是最好的老師，游戲導入既是對上節(jié)課分數比較大小的鞏固運用，同時也是為了激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好感情鋪墊。

　　二、 提出并解決問題，探究新知

　?。ɡ蠋煶鍪玖硗庖槐緯⒏嬷獌r格并板書：童話故事 3.2元 數學世界 11.5元）

　　1. 提出并解決問題 根據這兩個數學信息，你能提出數學問題嗎？ 根據學生的.回答，老師板書問題：

　　問題1：兩本書一共花了多少錢？

　　問題2：一本《數學世界》比一本《童話故事》貴多少元 學生獨立列式解決問題1 （列式3.2+11.5=） 設計意圖：發(fā)展學生的問題意識，提出一個問題遠比解決一個問題更有價值。

　　2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?

　　（1）估計一下兩本書大概要多少錢？

　　（2）生獨立思考計算，師巡視。

　?。?）四人小組交流各自的算法。

　　（4）展示交流。

　　（個別同學在實物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學們提出的疑問） 師小結并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價格轉化為角進行計算c.用豎式計算（理解小數點對齊的原理）

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點和難點關鍵所在，給學生足夠的時間和空間，從學生已有的知識經驗出發(fā)，通過生生之間提問解答的方式，讓他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。真正體現學生主體，教師主導的角色轉變，變“學會”為“會學”。 3.學生獨立解決問題2。展示交流 4.小數加減法與整數加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 設計意圖：德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蓖ㄟ^和整數加減法的比較，進一步加深理解鞏固小數加減法的計算方法。

　　三、新知運用，鞏固延伸

　　1.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數字相加和相減，用豎式計算出結果。

　　2.森林醫(yī)生，先說說病癥，然后進行診治。（改錯）

　　3.購書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標有價格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？

　　設計意圖：通過碰碰車，森林醫(yī)生，購書這些學生喜聞樂見的活動載體來進行計算練習，避免了計算練習的單調和枯燥，培養(yǎng)學生的應用意識，感受數學與生活的密切聯(lián)系。

　　四、 小結

　　這節(jié)課你學會了什么？你能給大家提點什么意見嗎？ 課后留心，看我們今天所學的知識還能幫助我們解決那些生活問題呢？下次課交流。

　　設計意圖：課堂小結可讓學生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識結構，實踐作業(yè)的布置將課堂知識延伸到課外。

三年級數學下冊教案5

　　教學內容：32頁例7的第二題及做一做

　　教學要求：

　　運用知識的遷移，使學生掌握被除數末尾不夠商1的`筆算方法，培養(yǎng)學生自主探索的能力。

　　教學重難點

　　掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．5分鐘口算練習

　　2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

　　415÷3280÷6

　　二、新授

　　1．出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

　?、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么方法？怎么列式？

　　⑵562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演

　　⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？

　?、热嗫诖?/p>

　　2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

　?、磐廊芜x兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。

　　⑵請學生板演，說算法。

　?、羌w訂正

　　3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

　　⑴獨立完成后同桌說算法

　?、萍w訂正

　　4．總結：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？

　　三、作業(yè)

　　1．33頁第一題第二排

　　2．33頁第四題和五題。

三年級數學下冊教案6

　　教學內容：北師大版小學數學三年級下冊第8---9頁的內容。

　　教學目標：

　　1、能獨立分析和解決用小數加減法計算可以解決簡單問題。

　　2、能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

　　3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識，能結合具體情景進行估算，并能解釋估算的過程。

　　教學重點、難點：計算小數加減過程中的進位和退位問題。

　　教學準備：實物投影或教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　師：同學們，你知道嗎？英才小學的小紅同學參加了手拉手結對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？

　　投影出示情景圖。

　　二、探究新知。

　　1、讓學生仔細觀察情景圖。

　　師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？

　　生1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費分別是1、6元和12、4元。

　　生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費？

　　2、先進行估算。

　　師：小紅大約一共需要多少元的郵費？所需郵費一定不會多于多少元？一定不會少于多少元？

　　針對老師提出的問題讓學生討論。

　?。?）分組討論。

　　（2）組長匯報討論結果。

　　師：小紅所需郵費不會多于15元，不會少于13元。

　　3、解決情景圖中提出的問題。

　?。?）讓學生獨立列式計算。

　?。?）師巡視。

　?。?）小組長展示本組的解決方法。

　　第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元

　　第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元

　　第三種：1.6+12.4=14元

　　1.6

　　+12.4

　　-----------

　　14.0

　?。?）讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。

　　4、計算兩包郵費相差多少元？

　　師鼓勵學生用第三種方法去做。

　?。?）讓學生獨立去做，師巡視。

　?。?）展示做題情況。

　　12.4—1.6=10.8（元）

　　12.4

　　—1.6

　　————

　　10.8

　　答：2包郵費相差10.8元。

　　5、小數加減法的`法則。

　　師：計算小數加減法時，要注意什么？

　　師引導學生進行：列豎式時，小數點要對齊，（也就是相同數位要對齊）再按照整數加減法的法則進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點點上小數點。

　　投影出示該法則。

　　三、鞏固練習

　　1、基本練習。

　?。?）指名板演第8頁第2小題，集體訂正。

　　（2）獨立做第9頁第1題。師巡視，集體訂正。

　　2、提高練習。

　　同桌討論第9頁第2題，找出錯因，并改正。

　　3、拓展練習。

　　獨立做第9頁的3、4、5題。師巡視，集體訂正。

　　四、：

　　這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。

　　板書設計：

　　寄書

　　1.6+12.4=14（元）

　　1.6

　　+12.4

　　————

　　14、0

　　答：一共需要14元。

三年級數學下冊教案7

　　設計說明

　　本節(jié)課繼續(xù)學習三位數除以一位數的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時商0”的問題。為了使學生較好地理解這部分知識，本節(jié)課的教學設計具有如下特色：

　　1．關注學生對算理的理解。

　　在教學中，當學生計算到被除數的十位發(fā)現不夠商1時，教師及時組織學生討論，并加以恰當地引導，從分物的角度和除法本身的計算規(guī)則分別進行理解，滿足了不同層次學生的需求，取得了良好的教學效果，為后面的學習奠定了堅實的基礎。

　　2．注重學生的探究性學習。

　　在教學中，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學生自主學習的自信心和積極性。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　第1課時 節(jié) 約(一)

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．談話。

　　師：我們國家現在提倡勤儉節(jié)約，誰能說說哪些做法是節(jié)約呢？

　　學生根據自己的生活經驗和見聞進行列舉。

　　2．導入：有3個班的同學用實際行動來倡導節(jié)約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫助他們解決。

　　設計意圖：在學習新課之前與學生進行談話，有助于吸引學生的`注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習打好基礎。

　　⊙探究新知

　　1．了解情境圖。

　　課件出示情境圖，鼓勵學生找到情境圖中的數學信息并完整表達。

　　(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)

　　2．嘗試計算。

　　(1)請學生根據上面的數學信息，提出問題，并列出算式。

　　(問題：平均每個班賣了多少元？算式：912÷3)

　　(2)請學生口算出結果并寫出口算過程。

　　根據以往的學習經驗，學生能寫出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。

　　(3)請學生嘗試進行豎式計算。

　　3．解決“不夠商1時商0”的問題。

　　(1)組織學生小組討論。

　　師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不完整的豎式如下)

　　在學生討論的過程中，教師引導學生結合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理，并板書完整的豎式計算過程。

　　①從分物的角度理解：先分走900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。

　　②從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數合起來，用12再除以3，結果等于4，在個位上商4。

　　(2)結合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。

　　師：現在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。

　　學生匯報，教師隨機板書，如下：

　　設計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學生進行正確熟練地計算有很大的幫助。

　　4．學習三位數除以一位數，商末尾有0的除法。

　　(1)出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什么問題？怎樣列式？

　　引導學生讀題，根據題意列出算式：522÷4。

　　(2)引導學生獨立進行豎式計算。

　　(3)組織交流。

　　師：這個算式是在哪一位上不夠商1？應該怎樣處理，你是怎樣想的？

　　引導學生明確：在豎式計算中，當除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，余數是2。

　　5．總結算法。

　　師：在計算一位數除三位數時，我們應該怎么做？

　　引導學生總結一位數除三位數的豎式計算方法的一般步驟：從被除數的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。

　　⊙鞏固練習

　　1．完成教材11頁1題。

　　理解題意，在圖中圈出答案后進行豎式計算。

　　2．完成教材12頁4題。

　　先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的原因并改正。

　　⊙課堂總結

　　我們這節(jié)課學習的主要內容是什么？在計算中我們要注意哪些問題？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材11頁2、3題

　　板書設計

　　節(jié) 約(一)

　　912÷3＝304(元) 522÷4＝130(支)……2(支)

三年級數學下冊教案8

　　〖教學目標

　　1.通過復習使學生進一步理解和鞏固分數及面積知識，并能運用所學的知識和方法解決簡單問題。

　　2.通過小組合作知識，培養(yǎng)學生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學習的習慣。

　　3.創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)現問題、探討解決問題的策略，培養(yǎng)學生合理的數學思考。

　　4.使學生進一步體驗數學在日常生活中的作用，增強學數學、用數學的意識。

　　〖教材分析

　　“分數與面積”復習一課，是在完成本冊有關分數知識和面積知識的基礎上，進行復習。因此，本節(jié)課在設計教學活動和教學內容時，要充分考慮到學生的主體性和能動性的發(fā)揮，尋找切合學生實際的學習方法，給他們現實的、鮮活的、貼近已有知識經驗的事例；適當的交流合作機會，從交流、梳理、概括和反思中多樣化的練習方式。并將這兩部分知識根據知識特點，分別鞏固深化，加深理解，進一步提高應用能力，達到融會貫通、熟練運用的目的，以激發(fā)學生的學習興趣和知識的迫切愿望；同時，使學生體驗數學就在我們身邊，增強學數學、用數學的意識。

　　〖學校及學生狀況分析

　　我校所處的學區(qū)比較特殊，少數民族學生占多數。學生學前教育和父母的文化程度參差不齊，學生的學習能力和思維方式都存在很大的差異：少數沒有受過學前教育的學生，知識起點底、思維不靈活、語言表達能力差；而受過學前教育的學生思維啟蒙早、起點高，學習積極主動。這些情況，給教學設計造成很大的難度。為此，教學中，我以點帶面，采用好學生帶動學困生的互幫互學的小組合作學習方式，使不同學生的能力都得到發(fā)展。我校也非常支持課改實驗，為課改年級配備教學設施，基本滿足教學需要。

　　〖課堂實錄

　?。ㄒ唬┣榫臣とぃ霃土?/strong>

　　師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經學過的哪方面的知識？這節(jié)課我們就來復習知識。

　　（評析創(chuàng)設 “笑笑過生日”的'情境，引出復習內容（分數的認識），啟發(fā)學生，對學生的學習起到導向和激勵的作用。）

　?。ǘ┓謹抵R，探求問題

　　1.小組交流

　　（1）請學生在小組內交流課前出的分數知識。

　?。?）小組同學互相補充、完善并系統(tǒng)地、完整地出來。

　?。?）小組匯報，全班交流，完整再現。

　　（評析在學生已有的知識基礎上，小組交流成知識絡，從點到面，從部分到整體，構建知識結構，進一步理解認識。）

　　2.運用知識，解決問題

　?。?）闖關

　　看誰碩果累累，每闖一關可獲得一顆智慧星。

　　第一關：獨立完成教材70頁第1題，互相講解、互相檢查、互相。

　　第二關：完成教材70頁第4題，講解計算方法，自我。

　?。?）問題接龍

　?、賱?chuàng)設情境。

　　(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，麗麗吃了3塊，小剛吃了2塊。

　　②小組內自編問題。要求根據情境編出有關分數的問題。

　?、塾尚〗M輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。

　?。?）清查水果個數，同桌互說收獲與不足。

　?。ㄈ┟娣e知識，實際應用

　　1.繼續(xù)創(chuàng)設情境，引入復習

　　今天笑笑過生日，小淘氣怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：小淘氣鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好孩子?？吹叫√詺怃伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？

　　2.知識，加深理解

　?。?）小組合作出有關面積的知識。

　?。?）小組匯報，全班交流。

　　3.應用知識，提高能力

　?。?）粗心的小淘氣

　　小淘氣收集了一些面積數據，可是忘了寫單位。

　?、僬埬氵x擇合適的面積單位填空。

　?、谂c同桌交流，。

　?。?）灑水車

　　今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數學問題呢！小兔子提出教材70頁第5題。

　?。?）幫助小淘氣解決問題

　　①播放小淘氣鋪地磚，猜測可能遇到什么問題。

　　A.小淘氣房間的面積有多少平方米？

　　B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？

　　C.如果一塊地磚3元錢，需要多少錢？

　?、谔魬?zhàn)問題，巧妙解答。

　?。ㄔu析讓學生通過基本練習“闖關”“粗心的小淘氣”“灑水車”來鞏固知識，同時檢測自己的能力。創(chuàng)設“問題接龍”和“幫助小淘氣解決問題”的 拓展練習，拓寬分數和面積知識的深度和廣度，開闊學生的思維空間，培養(yǎng)解決問題的能力。）

　?。ㄋ模┗仡欁圆?，自我

　　師：這節(jié)課復習了有關分數和面積的知識，復習應用中，你對這部分知識掌握的情況進行檢查，情況如何？

　　(進行，與同桌交流。)

　?。ㄔu析在知識的梳理過程中，通過學生間的交流，對知識的掌握與應用、與思考、解決問題的方式與技巧等方面進行自查，作出合理，明確改進方向。）

　　〖教學反思

　　復習課基本上是再現和鞏固知識，很難激起學生的學習興趣，特別是 本節(jié)課要對分數和面積這兩個差異較大的知識進行復習就更顯得困難了。怎樣將這部分知識系統(tǒng)、完整地呈現、提高學生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調，這是我教學設計時思考的主要問題。

　　數學源于生活應用于生活。《標準》強調數學與現實生活的聯(lián)系。本著這一宗旨，我設計與學生生活密切相關的實際事例，如“笑笑過生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒來參加笑笑的生日”自然過渡，將這兩部分知識引出來。在知識中，充分發(fā)揮學生的主體性，利用他們的表現欲望，通過小組交流形式完善知識體系，使學生在愉快的學習氛圍中，不知不覺地對繁多的知識概念進行和復習。最后設計許多新穎多變的練習情境，促使學生想盡辦法巧妙解答，使學生在整個課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學習狀態(tài)，完成本節(jié)課的學習任務。

　　通過這節(jié)課使我深深體會到，教學設計要以學生為主體，遵循學生的認知規(guī)律，設計貼近學生生活的情境，方能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使他們積極主動參與數學活動，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。

　　〖案例點評

　　本節(jié)課是繼兩個單元知識之后的復習課，要將完全不同的兩部分知識放在一節(jié)課來復習，并且知識之間沒有聯(lián)系，學生思維的跳躍也較大，這是非常困難的。但教師在設計這節(jié)課時克服了這些困難，巧妙地設置情境將知識自然銜接，收到良好的教學效果。

　　本節(jié)課，學生在積極主動的交流反思中，共同分享學習成果，提升活動的價值。有學生的獨立思考、動手操作，還有適時的小組討論。不僅滿足學習水平不同的學生學習的需要，同時為部分學習有困難的學生創(chuàng)造了機會，收到共享喜悅、共享成果的良好效果。

三年級數學下冊教案9

　　教學內容：

　　教材第21頁練習四第2～4題。

　　教學目標：

　　1進一步掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準確率。

　　2培養(yǎng)學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。

　　3養(yǎng)成認真審題的良好習慣，培養(yǎng)學生愛好數學的情感。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、怎樣筆算一位數除兩位數的.除法？

　　2、筆算除法要注意什么？

　　二、指導練習：

　　1、第21頁練習四第1題

　?。?）看作業(yè)比較上下兩行的異同。

　?。?）小組討論，匯報交流。

　　2、練習四第2題

　?。?）讀題。

　　（2）小組合作練習。說說錯在哪里？分頭進行改正。

　?。?）全班訂正。

　?。?）作補充練習。

　　3、練習四第3題

　?。?）看圖說清題目意思。

　　（2）說一說還能想到的問題。

　?。?）畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。

　?。?）解答后集體訂正。

　　4、練習四第4題

　?。?）讀題，審題。

　?。?）找問題、條件、解答問題，評講。

　　三、全課總結：

　　通過本節(jié)課的練習，你學會了什么？

三年級數學下冊教案10

　　教學內容：教材第44-45頁

　　教學目標：

　?。薄⒔Y合具體事例，經歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗估算方法的多樣化。

　?。?、能結合具體問題進行簡單的乘法計算，并解釋估算的過程。

　?。场⒃诮鉀Q問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。

　　教學重點：培養(yǎng)學生的估算能力。

　　教學難點：能較準確的'進行估算。

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設

　　我國人口十五億，我國土地面積960萬平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。

　　現在丫丫就遇到了一個問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？

　　學生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數學信息及要解決的問題。

　　二、自主探索

　　買門票大約要多少錢？請同學們試著幫忙估算一下吧！

　　你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900（元）

　?。?）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）

　?。?）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……

　　三、合作交流

　　1.小組交流

　　把你估算的方法向你小組的同學介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！

　　2.全班交流

　　哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？

　　3.計算一下，看實際需要多少元？

　　想一想為什么有的估算結果與計算結果相差比較多，怎樣做到合理地進行估算.

　　1.小組內交流估算的方法，然后共同算法。

　　2.小組內選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。

　　3.9×92=828（元）

　　把92看成90只不過少看了兩個9，而把9看成10卻多看了1個92，所以把

　　92看成90更接近計算結果。

　　四、實踐與應用

　　1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時有多少輛車通過？

　　2.估算一下這文章大約有多少字？

　　3.小組合作，估計１千克黃豆大約有多少粒？

　　4.作業(yè)：書上45頁第2題。

　　板書設計

　　估算

　?。?）把9看作10，把92看作90，約需900元。

　　10×90＝900（元）

　?。?）把92看作90，需810元。

　　9×90＝810（元）

　?。?）把9看成10，需920元。

　　10×92=920（元）……

　　實際計算：

　　9×92=828（元）

　　教學隨筆：

三年級數學下冊教案10篇(三年級下冊數學表格式教案)相關文章：