人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案3篇(人教版7年級(jí)上冊(cè)語文教案)

時(shí)間：2023-09-06 10:14:00 教案

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人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．積累、理解成語。

　　2．能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

　　3．培養(yǎng)文言注釋能力。

　　4．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀、背誦全文。 2.評(píng)點(diǎn)《論語》十則內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)方法：1、誦讀法 2、評(píng)點(diǎn)質(zhì)疑法

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解孔子及《論語》。認(rèn)讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料

　　2、細(xì)讀《論語》十則，熟讀成誦

　　課堂導(dǎo)學(xué)：

　　1、提問關(guān)于孔子的資料收集。（小組匯報(bào)，搜集成果）

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人。

　　政治上：主張仁義教育上：主張有教無類、因材施教

　　2、提問關(guān)于《論語》的資料收集。（小組匯報(bào)，搜集成果）

　　《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

　　3、朗讀課文：

　　范讀：學(xué)生要體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。同學(xué)們正音正字。

　　全班齊讀：感知課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀

　　4、總結(jié)三個(gè)通假字：

　　A B C

　　5、小組討論，合作探究

　　（1）領(lǐng)會(huì)大意，試著用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。

　　（2）把十則《論語》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解前五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義，弄清楚通假字。

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。

　　1、第一則：

　　第一句講的是學(xué)習(xí)的（）第二句講的是學(xué)習(xí)的（）第三句講的是（）

　　【固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”

　　翻譯（）

　　2、第二則：

　　吾：______日：______三：______?。篲_____為：______

　　謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______

　　翻譯本則（）

　　3、第三則：

　　故：______知：______可：______以：______為：______

　　總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語（）

　　翻譯本則（）

　　討論正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。

　　4、第四則：罔：______ 殆：______

　　翻譯本則（）

　　同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考？對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？

　　理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力（小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考）

　　5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

　　【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

　　翻譯（）

　　你是如何理解這句話的？

　　6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（）

　　哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（）

　　7、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則（10分鐘）

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解后五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。

　　1、第六則：賢：齊：內(nèi)：自?。?/p>

　　翻譯：（）

　　2、第七則：三：行：焉：其：

　　善者：從：改之：

　　翻譯：（）

　　找出這兩則當(dāng)中的成語（）、（）

　　思考：這一則我們應(yīng)如何理解？

　　3、第八則：

　　士：弘：毅：仁以為己任：已：

　　翻譯（）

　　思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎？

　　4、第九則：歲寒：然：后凋：

　　翻譯：（

　　5、第十則：以：行：其：欲：加：于：

　　翻譯：（）

　　這一則的成語是（）

　　【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。

　　6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（）

　　哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（）

　　哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心（）

　　7、當(dāng)堂背誦這后五則?？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快。

　　第四課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就完成背誦、默寫。

　　1、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音，進(jìn)行復(fù)習(xí)。（5分鐘）

　　人不知而不慍（）學(xué)而不思則罔（）思而不學(xué)則殆（）不亦說（）乎三?。?）吾身傳（）不習(xí)乎

　　誨（）汝（）知之乎不知為（）不知是知（）也然后知松柏之后凋（）也

　　2、文言字詞句小結(jié)（這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步）

　?。?）而：（1）表示順接；（2）表示轉(zhuǎn)接。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之（）人不知而不慍（）見不賢而內(nèi)自省也（）

　　為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？（）溫故而知新（）

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（）任重而道遠(yuǎn)（）

　　擇其善者而從之，其不善者而改之（）死而后已（）

　　有一言而可以終身行之者乎？（）

　　（2）為：讀wèi時(shí)，多作介詞；讀wéi時(shí)，多作動(dòng)詞。

　　為人謀而不忠乎？（）可以為師矣（）

　　知之為知之，不知為不知（）仁以為己任（）

　?。?）焉：見賢思齊焉（）三人行，必有我?guī)熝桑?）

　　（4）之：①指示代詞，“這”；②第三人稱代詞，“它、它們”；③結(jié)構(gòu)助詞，“的”；④助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實(shí)義。

　　（5）固定句式：

　?、俨灰唷酰俊皇恰瓎?？②……也。→……是……。

　　3、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫。《論語》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識(shí)，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最基本的前提，只有會(huì)背默才能進(jìn)一步理解其中的深意。

　　4、小組討論（小組合作探究，同學(xué)們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語》的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)《論語》的美）

　　（1）、你喜歡哪一則？為什么？（2）、你覺得哪一則對(duì)你啟發(fā)最大？（3）、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)？（4）、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言？

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解作者，積累豐富的詞語和生動(dòng)的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

　　2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。

　　3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

　　4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　本文最突出的特點(diǎn)是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。

　　[教學(xué)方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

　　[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　(多媒體展示)

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》

　　空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S 《山居秋暝》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南《絕句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

　　梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

　　雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》

　　雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　二、字詞預(yù)習(xí)檢查

　　(以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。)

　　注①讀準(zhǔn)字音。

　　靜謐( mì ) 蒞臨( lì ) 吝嗇( lìn )( sè )

　　咄咄逼人(duō ) 粗獷(guǎng ) 干澀(sè )

　?、谡莆障铝性~語

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。

　　吝嗇：過分愛惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、配樂欣賞，初步感知。

　　2、齊讀課文，注意朗讀時(shí)的重音和停連。

　　四、文本分析(以小組為單位，互相討論分析)

　　1、文章的寫作思路。

　　2、用兩三個(gè)詞語概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

　　春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚

　　夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷

　　秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思

　　冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜

　　3、作者的情感

　　文章通過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛

　　4、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

　　五、難點(diǎn)分析(小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果)

　　1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

　　這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。

　　2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

　　秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂。21

　　3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺?

　　冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。W

　　4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

　　用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

　　六、修辭分析

　　學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

　　七、作業(yè)

　　1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

　　2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

　　3、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”同時(shí)它還強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”由此可以看出閱讀是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的過程，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特的感受。

　　在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時(shí)，要立足學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標(biāo)的要求，同時(shí)了解到七年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文有一定了解，但是學(xué)生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設(shè)計(jì)這邊課文時(shí)，通過讓學(xué)生四讀課文，去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓學(xué)生解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容，同時(shí)要學(xué)生在閱讀的過程中拿出手中筆進(jìn)行批注，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣。閱讀完之后檢測學(xué)生對(duì)這篇文章的生字詞掌握情況，并對(duì)一些易錯(cuò)、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次，讓學(xué)生帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點(diǎn)呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了學(xué)生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，很多學(xué)生會(huì)從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點(diǎn)，但對(duì)于雨在春季的特點(diǎn)不知道如何去總結(jié)。我在這點(diǎn)做得不太好，沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo)，這使學(xué)生直接去總結(jié)雨在春季的特點(diǎn)時(shí)顯得不知所從，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)注意學(xué)生自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。再次讓學(xué)生三讀文章，感受散文的美，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語句進(jìn)行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析，注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個(gè)環(huán)節(jié)我也了解到一些學(xué)生存在的問題，第一個(gè)是學(xué)生對(duì)一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)不能夠準(zhǔn)確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行鑒賞時(shí)，學(xué)生不知道從哪些方面下手。對(duì)于這些不足，在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。最后，再讓學(xué)生四讀課文，體會(huì)作者在文中滲透的感情。

　　雖然這堂課結(jié)束了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開始，對(duì)于剛剛講過的這堂課，覺得自己對(duì)本篇文章的重心把握得還算準(zhǔn)確，思路還算清晰，但是還有很多不足的地方，如讓學(xué)生個(gè)性化讀的時(shí)間少;在鑒賞課文美的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位;課堂中語言不夠簡練，造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己。

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案3

二)

　　童趣

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、俦痴b、翻譯全文。

　　②理解作者的精神體驗(yàn)??“物外之趣”。

　　③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　①掌握文言詞句，

　?、诟形颉拔锿庵ぁ薄?/p>

　　三、課前準(zhǔn)備

　　①預(yù)習(xí)課文，了解大意。

　?、谡莆兆衷~。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　①反復(fù)朗讀，疏通文意。

　?、诶斫庹n文內(nèi)容。

　　二、自學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。

　　“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的.?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　板書課題。

　　2、作品、作者簡介

　　3、教師導(dǎo)學(xué)

　　文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　4、朗讀課文

　　采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　解釋詞義，疏通文意

　?、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a.能張目對(duì)日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

　　c.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

　　i.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

　　k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

　?、鄯磸?fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

　　三、作業(yè)

　?、偻瓿伞把杏懞途毩?xí)”二。

　　②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　?、鬯伎碱}：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　?、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

　?、谡J(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

　　二、自學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、檢查作業(yè)

　　復(fù)述、背誦、翻譯課文。

　　2、研讀與賞析

　?、俳處煂?dǎo)學(xué)

　　a.這篇課文的主旨是什么?

　　b.請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　?、诤献魈骄?/p>

　　四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　[提示]“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

　　b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

　　[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　3、體驗(yàn)與反思

　　a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。

　　b.討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

　　[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

　　c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

　　答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。

　　多角度思考

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?