《九色鹿》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)那個(gè)人背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示奴仆----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使
自由讀
讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情？
如果你是那個(gè)人，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）
可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？
捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個(gè)人的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細(xì)讀品味
板塊一：那個(gè)人的見利忘義
1、
在金錢的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）
一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說的話
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
?。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要
就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟那個(gè)人的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人，可那個(gè)人＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么？
那個(gè)人可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說的話大王??！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘勸人為善
過渡：有人說，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)陛下、您
提問：面對(duì)前來捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
國(guó)王本來是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷）
3、后來，國(guó)王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束
故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本
?、僬f來也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。
?、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾?，最后被活活地氣死。
?、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。
《九色鹿》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真理解、體會(huì)、感悟、。
三、教學(xué)難點(diǎn)
抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。
四、教學(xué)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習(xí)之前，先來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞。（出師課件）
2、學(xué)生開火車讀生字。
3、課文的題目叫《九色鹿》，請(qǐng)你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？（學(xué)生舉手回答）板書：國(guó)王、王妃、九色鹿、調(diào)達(dá)
過渡：今天，這節(jié)課我們重點(diǎn)來分析九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)人物形象。
?。ǘ└惺芫派沟拿利?/p>
1、九色鹿的樣子——漂亮
?。?）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長(zhǎng)什么樣子？（出示課件）
（2）請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞語來形容一下九色鹿的樣子。（板書：漂亮）
過渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2
自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？
2、九色鹿救人——機(jī)智勇敢、見義勇為
出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
?。?）思考：從這句話中你感受到了什么？（當(dāng)時(shí)情況萬分危急）
?。?）在這形勢(shì)萬分危急的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？
出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！?/p>
?。?）九色鹿縱身跳進(jìn)河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會(huì)不會(huì)被淹死？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進(jìn)河中”的。
（4）從九色鹿這一舉動(dòng)中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機(jī)智勇敢，見義勇為）
3、調(diào)達(dá)感激九色鹿——鄭重起誓，絕對(duì)保密
（1）人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì)怎樣報(bào)答自己的救命恩人呢？
分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達(dá)：男生)
指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報(bào)，很無私）
?。ò鍟翰粓D回報(bào)）
?。ㄈ?、小組合作探究，感受調(diào)達(dá)的丑惡（學(xué)習(xí)第三段：第6～9小節(jié)﹚
過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時(shí)間和金錢是最考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的`。調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他信守諾言了嗎？
1、課文第8自然段中九色鹿對(duì)國(guó)王說調(diào)達(dá)是一個(gè)“見利忘義”的人，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明。
2、小組合作交流討論
回答：（1）調(diào)達(dá)見到了什么“利”？（重金），調(diào)達(dá)忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）
（2）當(dāng)初的調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調(diào)達(dá)心里在想什么呢？（出示課件）對(duì)比調(diào)達(dá)前后的做法，進(jìn)一步總結(jié)調(diào)達(dá)的形象。
3、這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達(dá)嗎？學(xué)會(huì)從課文中找到一些詞語。（學(xué)生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負(fù)義！）那我們就可以說他的靈魂是
。（
骯臟的，卑鄙的
?。?/p>
4、國(guó)王的軍隊(duì)來捉九色鹿時(shí)，它向國(guó)王說了什么？（找一名學(xué)生讀調(diào)達(dá)說的話）對(duì)比九色鹿對(duì)國(guó)王的語氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語氣，對(duì)國(guó)王“陛下”、“您”，對(duì)九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機(jī)智的。在這樣一種關(guān)鍵的時(shí)候，九色鹿既要保護(hù)自己，又要懲治壞人，這個(gè)時(shí)候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧，講究策略。
5、聽了九色鹿的話，國(guó)王有什么反應(yīng)呢?可以發(fā)散思維想一想國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)。
小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神
六、作業(yè)布置，情感升華
1、故事學(xué)到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰討厭誰？說一說理由。（學(xué)生說出各自的看法）
2、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？
《九色鹿》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)那個(gè)人背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示奴仆----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使
自由讀
讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情？
如果你是那個(gè)人，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）
可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？
捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個(gè)人的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細(xì)讀品味
板塊一：那個(gè)人的見利忘義
1、
在金錢的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）
一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說的話
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要
就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟那個(gè)人的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人，可那個(gè)人＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么？
那個(gè)人可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘勸人為善
過渡：有人說，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)陛下、您
提問：面對(duì)前來捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
國(guó)王本來是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的`智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷）
3、后來，國(guó)王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束
故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本
①說來也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。
?、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾?，最后被活活地氣死。
③后來雙目失明，生惡瘡而死。
《九色鹿》教案 篇4
基礎(chǔ)目標(biāo)：
?、币龑?dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
?、矂?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，深入理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也很想了解這個(gè)故事呢？
?。ㄓ脛e人懂得稱贊導(dǎo)入新課，一改教師主動(dòng)介紹故事的俗套，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。）
二、初讀課文，整體感知
?、弊杂勺x書。
想了解故事那就讀書吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動(dòng)了你，你就站起來。
?、舱f初讀感受，把握故事主要情節(jié)。
同學(xué)們聽好了如果這位同學(xué)說的就是你心里想的，也就是你們見解相似，你就和他一起坐下去。
（初讀感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時(shí)間提高教學(xué)效率，又促使其他學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時(shí)更仔細(xì)、更專注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥。）
?、硨W(xué)習(xí)生字詞。
剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服。
?、凑f讀課文，理清故事情節(jié)線。
自由朗讀課文，練習(xí)用“故事開始（）接著（）后來（）最后（）”說話。
?。ù嗽O(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們?cè)谡f話中理清了故事情節(jié)，提高了口語表達(dá)能力。）
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)，一讀誓言
?、蹦x1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說說讀懂了什么
⒉交流印象深的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會(huì)九色鹿的勇敢、善良。
⒊引導(dǎo)想像，深化理解。
面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)還會(huì)怎樣感恩戴盡呢？當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)又會(huì)怎樣信誓旦旦呢？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（）”
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
(當(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時(shí),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充調(diào)達(dá)的感激和誓言,使得學(xué)生在分角色朗讀的過程中蘊(yùn)蓄的情感得以延續(xù)和強(qiáng)化,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟.)
四、學(xué)寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫誓言
還記得嗎？九色鹿跳進(jìn)洶涌的波濤中救了調(diào)達(dá)一命，卻又不圖回報(bào)，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達(dá)的感激是那樣真誠(chéng)、他的誓言也是那樣堅(jiān)定。讓我們一起來重溫一遍。
出示：(師引讀生齊讀)
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
二、再讀課文，理解成語
調(diào)達(dá)的誓言讓我想起了一個(gè)俗語，叫滴水之恩—涌泉相報(bào)。你們?cè)鯓永斫膺@個(gè)俗語呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報(bào) 救命之恩）滴水之恩就當(dāng)涌泉相報(bào)，救命之恩又該怎樣報(bào)呢？（指名說）上節(jié)課我們補(bǔ)充了調(diào)達(dá)感激的話，還記得調(diào)達(dá)怎么說的嗎？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（）”
調(diào)達(dá)到底有沒有滴水之恩—涌泉相報(bào)呢？帶著這個(gè)問題自由讀6-9，相信你們會(huì)有更簡(jiǎn)潔更準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生自由讀書思考。指名說并引導(dǎo)板書：恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義……這幾個(gè)成語有九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)，也有國(guó)王對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)，更有你們對(duì)課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義嗎？
三、學(xué)習(xí)6-7小節(jié)，再讀誓言
?、敝笇?dǎo)朗讀6、
誰也沒想到調(diào)達(dá)會(huì)這么做，王妃的一個(gè)夢(mèng)讓故事轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，一起看看夢(mèng)到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。
?、惨龑?dǎo)想象、重溫誓言。
大家猜猜調(diào)達(dá)在皇榜面前又去告密他的心情會(huì)是怎樣呢？（激動(dòng)、矛盾）
出示：
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
先指名讀再齊讀第五小節(jié)：
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，四讀誓言
⒈四讀誓言
不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？
先指名補(bǔ)充說、再齊讀
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使………………”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬謝地走了。
昔日的感激越真誠(chéng)誓言越堅(jiān)定，此時(shí)的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話。
⒋小結(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。
滴水之恩本該涌泉相報(bào)，救命之恩換來的卻是恩將仇報(bào)，誰也不會(huì)忘記調(diào)達(dá)的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來的，誰也不會(huì)忘記，調(diào)達(dá)曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時(shí)此刻如果你是國(guó)王你會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？指名說
五、總結(jié)全文，拓展延伸
九色鹿是一個(gè)古老的敦煌故事，我希望這個(gè)故事能永遠(yuǎn)地留在你們心靈的一個(gè)角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個(gè)故事，如果有一天你對(duì)別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個(gè)故事。
最后給大家留一道題：
出示：
事情過了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢(mèng)。一天九色鹿來到河邊散步，突然遠(yuǎn)處傳來“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過去一看，落水人竟然是調(diào)達(dá)。
你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達(dá)呢？
救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅(jiān)持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽了一首歌，看了一場(chǎng)電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會(huì)重新思考這個(gè)問題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時(shí)間來思考。下課。
《九色鹿》教案 篇5
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。
第二教時(shí)，往往是屬于對(duì)課文的精讀階段，對(duì)詞句要進(jìn)行深磨，對(duì)語句要進(jìn)行理解與體會(huì)，對(duì)段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情，通過讀和思，了解到了情況的危急，然后又進(jìn)入語言文字中，
1是從那些句子中知道到的？
2是九色鹿是怎么做的？
3從中你體會(huì)到了什么的？
4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會(huì)，也是通過了具體的語境來實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。
綜合其教學(xué)的過程，感覺有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是對(duì)文本的利用的“度”（密度和效度）；
二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。
作為一堂研究課而言，我想說幾點(diǎn)思考：
一是結(jié)論的出現(xiàn)的時(shí)機(jī)問題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書”內(nèi)容的“上墻”，在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸?，在時(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果，多給孩子一些時(shí)間，讓其充分地思考，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語或表達(dá)的語言，還要多給以機(jī)會(huì)，讓其享受到參與與成功的快樂，從而激發(fā)更加濃厚的興趣；
二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn)，以這一組成語為“線索”來安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會(huì)相得益彰。
《九色鹿》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文資料，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，透過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……
自由讀
讀了這句話想明白什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的情緒？
如果你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）
但是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？這天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，此刻你最想干什么？
捧起書來，我們一齊讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，能夠引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們必須有個(gè)性想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細(xì)讀品味
板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了以前立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）
一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是――骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說的話
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，應(yīng)對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下情緒，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是必須在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
?。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰能透過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、應(yīng)對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的.要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢？（能夠償試討論）（我們?cè)趲兔e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與好處。）
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？
“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說的話大王??！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了?？纱丝趟麉s這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿應(yīng)對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”
過渡：有人說，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)“陛下、您”
提問：應(yīng)對(duì)前來捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
―引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
―國(guó)王本來是受小人蒙騙――告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
――勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……）
3、之后，國(guó)王做到了嗎？
你怎樣明白的？
四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，必須也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選取一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)――他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束
故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本
?、僬f來也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
之后全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。
?、谕蹂呢澯淇樟?，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
?、壑箅p目失明，生惡瘡而死。
《九色鹿》教案 篇7
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。
第二教時(shí)，往往是屬于對(duì)課文的精讀階段，對(duì)詞句要進(jìn)行深磨，對(duì)語句要進(jìn)行理解與體會(huì)，對(duì)段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情，通過讀和思，了解到了情況的危急，然后又進(jìn)入語言文字中，
1是從那些句子中知道到的？
2是九色鹿是怎么做的？
3從中你體會(huì)到了什么的？
4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會(huì)，也是通過了具體的語境來實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。
綜合其教學(xué)的過程，感覺有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是對(duì)文本的利用的“度”（密度和效度）；
二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。
作為一堂研究課而言，我想說幾點(diǎn)思考：
一是結(jié)論的出現(xiàn)的時(shí)機(jī)問題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書”內(nèi)容的“上墻”，在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸?，在時(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的`效果，多給孩子一些時(shí)間，讓其充分地思考，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語或表達(dá)的語言，還要多給以機(jī)會(huì)，讓其享受到參與與成功的快樂，從而激發(fā)更加濃厚的興趣；
二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn)，以這一組成語為“線索”來安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會(huì)相得益彰。
《九色鹿》教案 篇8
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：
一、 整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。
?。?）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 背信棄義 恩將仇報(bào) (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
?。?）文中有兩個(gè)多音字，誰來讀？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿??！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
《九色鹿》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表演。
2、學(xué)生分角色表演，進(jìn)而加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：
一、回顧全文
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》，喜歡這個(gè)故事嗎？故事中有2個(gè)主要人物：一個(gè)是九色鹿，另一個(gè)是調(diào)達(dá)（板書：調(diào)達(dá)）
2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰能概括地說一說？
3、說的真好，當(dāng)調(diào)達(dá)落水后，九色鹿挺身而出，救了調(diào)達(dá)，而調(diào)達(dá)為了錢財(cái)，帶兵捕捉九色鹿。他真是見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。（貼板書）當(dāng)調(diào)達(dá)帶著國(guó)王捉拿九色鹿時(shí)，面對(duì)國(guó)王，九色鹿義正辭嚴(yán)。打開書，我們一起把這個(gè)故事的第8自然段讀一讀。（學(xué)生齊讀8自然段）二、想象說話，表演國(guó)王
1、過渡：聽完九色鹿的話，此時(shí)，國(guó)王會(huì)說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段，想一想。（點(diǎn)擊出示國(guó)王）如果學(xué)生說：“他非常慚愧?！睅煟憾?，你說出了國(guó)王的表情。他會(huì)說些什么話呢？如果學(xué)生說：“九色鹿，我真對(duì)不起你，我不該聽信小人讒言，帶兵來捉拿你?！睅煟赫f的多好，你真是個(gè)英明的國(guó)王！國(guó)王除了愧對(duì)九色鹿，還會(huì)說些什么？如果學(xué)生說：“他會(huì)斥責(zé)調(diào)達(dá)?！睅煟海c(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）對(duì)，什么叫斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？現(xiàn)在你就是國(guó)王，請(qǐng)你來斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她?！睅煟赫f完了嗎？這么一個(gè)見利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說。同學(xué)們，你們聽出來了嗎？這是國(guó)王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé)，說話時(shí)表情要嚴(yán)肅，語氣要嚴(yán)厲，還可以加上動(dòng)作。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá)，還重重懲罰了他?，F(xiàn)在，老師相信你能把國(guó)王演好了。來，再試一次。如果學(xué)生說：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她。來人，把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板！”（如果說的又完整又有感情）師：說得多好！你真有國(guó)王的氣勢(shì)。同學(xué)們你們觀察到了嗎，這個(gè)同學(xué)在表演國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，表情嚴(yán)肅，語氣嚴(yán)厲地指責(zé)，這就是斥責(zé)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學(xué)生演）你真像個(gè)國(guó)王。師：除了斥責(zé)調(diào)達(dá)，國(guó)王還會(huì)說什么？學(xué)生說：國(guó)王會(huì)下命令保護(hù)九色鹿。師：你來下命令。（學(xué)生說）師：你真是個(gè)威嚴(yán)的國(guó)王。
2、小結(jié)：聽完九色鹿的.話，國(guó)王先是非常慚愧，接著斥責(zé)調(diào)達(dá)，最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國(guó)王嗎？現(xiàn)在我們每個(gè)人都來演一回國(guó)王，注意表情、說話時(shí)的語氣，還可以加上動(dòng)作。每個(gè)人自己在座位上試一試。
3、請(qǐng)學(xué)生來表演。誰來？其他同學(xué)認(rèn)真看，看誰是最文明的觀眾。只能表演到位：怎么樣同學(xué)們，好，來點(diǎn)掌聲。要演好人物，就要注意人物的表情、動(dòng)作、語言。板書：表情、動(dòng)作、語言
4、過渡：同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動(dòng)畫。６、師：多么善良的九色鹿，可調(diào)達(dá)為了發(fā)財(cái)卻帶著國(guó)王和軍隊(duì)前來捕捉九色鹿。接下來，會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來的故事學(xué)著表演出來。
二、表演第三幕
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第8、９自然段，看看這一部分除了國(guó)王和調(diào)達(dá)，還有哪些人物？
?。?、一起說：烏鴉、九色鹿、士兵（點(diǎn)擊出示）
?。?、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言，它們的表情和動(dòng)作用（）括起來。
?。?、烏鴉說的話誰來讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？九色鹿的話誰來讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？（點(diǎn)擊出示）
5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動(dòng)作、表情，語言，我們加上時(shí)間、地點(diǎn)、背景，這樣就成了一個(gè)劇本?？粗@樣的劇本，你們一定能把這個(gè)故事演好。誰來演英明的國(guó)王？九色鹿呢？小烏鴉？調(diào)達(dá)。就請(qǐng)２個(gè)同學(xué)做士兵代表吧。點(diǎn)擊音樂起。
6、指導(dǎo)學(xué)生表演。（山林之中，春光明媚）來，九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來，調(diào)達(dá)，你帶著國(guó)王和軍隊(duì)浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。小烏鴉，你看見了這種情景，你會(huì)怎么做，趕快飛起來，去告訴九色鹿吧。
7、演得真棒！真是演誰像誰。
三、總結(jié)布置作業(yè)
1、指著板書說：同學(xué)們，今天的課上，我們學(xué)完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來。表演時(shí)要注意人物的表情、動(dòng)作、和語言。
?。?、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽，和同學(xué)們分角色演一演這個(gè)故事。
《九色鹿》教案 篇10
我對(duì)教材的理解:
這是一個(gè)民間故事,寫了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到懲罰.
課文情節(jié)生動(dòng),語言淺顯易懂,學(xué)生會(huì)比較自覺地,愉悅地讀懂課文,但由于這個(gè)故事原自《佛經(jīng)》,在淺顯的文字中卻蘊(yùn)含著深刻地哲理.因此教師要引導(dǎo)學(xué)生讀文,從課文中的語言文字入手,透過表面的文字領(lǐng)悟到做人要恪守信用這個(gè)道理.
在教學(xué)時(shí)我便抓住文中兩個(gè)性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達(dá),讓學(xué)生通過讀文,勾畫,批注,交流等形式,讓這兩個(gè)主人公形象深深地刻在學(xué)生的心里,從學(xué)生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理.
教學(xué)要求:
1,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,了解多音字"露,調(diào)"在文中的正確讀音.準(zhǔn)確地讀出"斥責(zé),恩將仇報(bào)"等幾個(gè)詞語.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文.
3,通過理解"立即,鄭重起誓,見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)主人公物形象.
4,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)這兩個(gè)主人公產(chǎn)生鮮明的愛憎,從而領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理.
教學(xué)的重點(diǎn):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文.
2,通過理解"立即,鄭重起誓,見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)主人公的形象.
教學(xué)的難點(diǎn):通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理.
教具:多媒體課件
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一,激趣導(dǎo)入
1,教師導(dǎo)語
2,出世敦煌壁畫引入到本課.
3,板書課題
(設(shè)計(jì)意圖:通過一位中年學(xué)者的話以及色彩鮮艷,形象生動(dòng)的壁畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望.)
二,初讀課文,糾正字,詞讀音.
1,學(xué)生自由讀文.
2,板書多音字"露,調(diào)"糾正字音.
3,出示詞語,指名學(xué)生讀.
(設(shè)計(jì)意圖:初次讀文章,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字,詞的音,為后面學(xué)習(xí)課文和朗讀課文打基礎(chǔ),同時(shí)也落實(shí)了語文的工具性這一特點(diǎn).)
三,整體感知.
1,課文究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢
2,指名學(xué)生概括文章內(nèi)容.
(設(shè)計(jì)意圖:這次讀書,讓學(xué)生對(duì)課文整個(gè)內(nèi)容有了大致了解,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,落實(shí)語文的工具性.)
四,學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1,九色鹿的名字是怎樣來的呢
2,指名學(xué)生說
3,出示課件觀看九色鹿.
4,有感情地朗讀課文第一自然段.
(設(shè)計(jì)意圖:課文第一自然段,主要是介紹九色鹿的外形,通過學(xué)生的口述及直觀的課件,學(xué)生已經(jīng)對(duì)九色鹿漂亮的外形有了了解,因此這段我采用了以讀代講的方法.)
(二)學(xué)習(xí)第二——九自然段
1,課文除了九色鹿,還有一個(gè)主要人物是調(diào)達(dá)
2,這兩個(gè)任務(wù)給你留下了什么印象 指名說.
3,課文中哪些句子給你留下這種印象,再讀讀課文,在你感受深的句子旁寫下自己的感受.
4,學(xué)生勾畫批注.
5,學(xué)生交流.
(1)學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)九色鹿形象的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文,看課件,感情朗讀等形式深化學(xué)生的感受.
(2)學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)調(diào)達(dá)形象的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文,感情朗讀,表演等形式深化學(xué)生的感受.
(設(shè)計(jì)意圖:教師充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),靜下心來與文本對(duì)話,在學(xué)生發(fā)言的過程中,教師注意傾聽,并引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進(jìn)文本,在師,生,文本三者的和諧對(duì)話中,讓這兩個(gè)人物形象深深地印在學(xué)生的心中,并感悟到做人的道理.)
五,總結(jié)
板書設(shè)計(jì):
21,九色鹿 調(diào)達(dá)
美麗 見利忘義
善良 恩將仇報(bào)
見義勇為 靈魂骯臟
《九色鹿》教案 篇11
一、導(dǎo)入語
1、麗的繁體字理解。
隨幾板書：九色
2、過渡語：九種顏色的鹿到底長(zhǎng)什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事，讓我們一起打開課文快速地讀讀，知道故事的主要人物和故事情節(jié)。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，師隨機(jī)板書： 九色鹿
斥責(zé) 救 捉
得賞
調(diào)達(dá) 國(guó)王
懲罰
三、 精讀課文
?。ㄒ唬┚x第一部分
過渡：那么，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)，以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣？指名讀2～5小節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文2～5小節(jié)
?。?）、九色鹿如何救？隨機(jī)小黑板出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
a、理解“立即”
b、理解“縱身”
?。?）、調(diào)達(dá)的言行怎樣？隨機(jī)出示：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……
a、理解“連連向九色鹿叩頭”
b、理解“永遠(yuǎn)”
c、理解“終身”
過渡：看到此情此景？九色鹿只說了這些話！出示：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。
?。?）師：多么真誠(chéng)、親切地話呀！
a、理解“泄露”
b、理解“知恩圖報(bào)”
過渡：滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào)，更何況是救了自己寶貴的生命，面對(duì)不圖回報(bào)的恩人，調(diào)達(dá)（引讀）出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
?。?）理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進(jìn)行情境表演。
過渡：學(xué)到這兒，老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報(bào)的崇高品質(zhì)所感動(dòng)，多么好的一只鹿，一只雙角如雪，有著一身鮮艷毛色的九色鹿??！讓我們?cè)俅胃惺芷恋木派沟母呱械钠焚|(zhì)，齊讀1～5小節(jié)。
?。ǘ┚x第二部分
過渡：然而，正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中，躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時(shí)，卻不知道惡運(yùn)正悄悄地降臨了，這一切實(shí)在是來得太突然，讓我們一起默默地讀6～7小節(jié)，明白是怎樣的惡運(yùn)？學(xué)生自看，說自己的看法，并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說說。
過渡：睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲（引讀烏鴉說的話）九色鹿驚醒了，面對(duì)突如其來的軍隊(duì)，他發(fā)現(xiàn)自己（引讀：處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。）
1、 九色鹿恍然大悟，她看到了調(diào)達(dá)，她明白了一切，她明白了什么？
2、 然而九色鹿并沒有束手就擒，她要把自己的氣憤激昂地說出來。出示：九色鹿非常氣憤，……難道不怕天下人笑話嗎？（齊讀）
理解“見利忘義”，指出調(diào)達(dá)是一個(gè)見利忘義的小人。
3、 同學(xué)們，讀著九色鹿的話，我也為九色鹿感到痛心，調(diào)達(dá)居然，哎?。▽W(xué)生說）
4、 讓我們?cè)O(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤，齊讀
5、 過渡：面對(duì)九色鹿的一番慷慨激昂，九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動(dòng)了國(guó)王，國(guó)王（引讀）
理解“斥責(zé)”，并讓學(xué)生情境表演
過度：故事看完了，你有什么感受？（學(xué)生說）
隨機(jī)出示：九色鹿，我想對(duì)你說……
調(diào)達(dá)，我想對(duì)你說……
國(guó)王，我想對(duì)你說……
……
結(jié)束語：九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳，九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰，而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵！
《九色鹿》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)理解，感受九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)、沉著機(jī)智。
2、角色分析，指導(dǎo)品讀，感受調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
3、合作探究，整體感悟，明白做人要恪守信用、伸張正義、知恩圖報(bào)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)民間故事——九色鹿
師：哪些同學(xué)已經(jīng)在課前知道了故事的內(nèi)容了，怎么知道的?
師：《九色鹿》的故事流傳已久，它出自《佛經(jīng)》，這個(gè)故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。相信大家一定會(huì)喜歡上這個(gè)故事。
師：故事的內(nèi)容了解了，課文也已經(jīng)讀了，這些詞語看來也難不倒大家了?
?。襟w出示）
斥責(zé) 張貼皇榜 重金懸賞 浩浩蕩蕩
叩 頭 感 激 鄭重起誓 千恩萬謝
見利忘義 背信棄義 殘害無辜 恩將仇報(bào)
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這上下兩排的詞語——有不同的感覺?
?。襟w加：靈魂骯臟）
師： “骯臟”平時(shí)還用在哪兒？和這里有什么不同?
師：同學(xué)們對(duì)這些詞語有了自己初步的理解和體會(huì).其實(shí)這上下兩排的詞語都刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——（板書）調(diào)達(dá)!調(diào)達(dá)叩頭感激轉(zhuǎn)眼間變成了見利忘義、背信棄義，他鄭重起誓、千恩萬謝轉(zhuǎn)眼間就變成殘害無辜、恩將仇報(bào)？這是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課文吧。走到文字的背后。
二、精讀感悟主要人物形象
?。ㄒ唬└形蛘{(diào)達(dá)的形象
1、自由讀課文2——9自然段，給你友情提醒：
?。?）找出文中寫調(diào)達(dá)的相關(guān)語句畫出來。想一想他給你留下什么樣的印象？
?。?）你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法？
（學(xué)生自由讀書）
學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
出示：“落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后……”
師：注意“提示語”就能讀得更好耶！。
師：好一個(gè)“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報(bào)恩（指名學(xué)生再讀）
師：真的這么感激嗎？真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。
指名學(xué)生讀。
師：多么動(dòng)聽美妙的語言。多么讓人感動(dòng)的誓言
其實(shí)調(diào)達(dá)還說了很多，不信，你讀讀這句話。
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么起誓的？
師：調(diào)達(dá)又是起誓，又是千恩萬謝，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤！瞧——
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
僅僅是皇榜嗎？哪兩個(gè)字最吸引他的眼球？（重金）這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣？指名讀
師：剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣恩人，見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那調(diào)達(dá)的靈魂就是——
骯臟的！
?。ǘ└形蚓派沟男蜗螅ㄒ娏x勇為 不圖回報(bào)沉著機(jī)智）
出示：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢?建議你再想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境.
再讀!
師：九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！你想夸九色鹿什么？
從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？
2、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的？
出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎？
出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
師：還是要注意到提示語，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲，既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋行徑，又伸張了正義。
指導(dǎo)讀。
師：因?yàn)榫派固ò澹荷屏迹┥屏剂?，他完全相信了調(diào)達(dá)的所謂誓言，他絲毫也沒有料到禍從天降，面對(duì)出賣、陷害自己的小人，面對(duì)層層的包圍，面對(duì)刀槍劍斧，她非?！?dú)鈶崱?/p>
體會(huì)反問句
指導(dǎo)用“竟然”說話出示
學(xué)生自由發(fā)揮
師：九色鹿在斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，對(duì)國(guó)王的態(tài)度怎樣？
三、整體回顧 深化認(rèn)識(shí)
師：故事精彩的地方認(rèn)真讀了，整個(gè)故事很長(zhǎng)，我們也讀讀，分分工，也給我一個(gè)任務(wù)。
讀后，你一定還有很多想說的話，給你們自由發(fā)揮。
師：調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！調(diào)達(dá)的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來：
出示：在一片景色秀麗的山林中，（背景音樂，文字疊映在九色鹿圖片上）隨著音樂……學(xué)生齊讀
課外作業(yè)：搜集誠(chéng)信有關(guān)名言。
《九色鹿》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，積累一組帶“義”的成語。
3.通過對(duì)課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課
讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國(guó)西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開書讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語。
2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)
3、交流。
天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點(diǎn)瑕疵也沒有，多美麗的色彩。
什么顏色是鮮艷的？
是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？
真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。
生讀
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會(huì)九色鹿見義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請(qǐng)你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。
2、生自學(xué)第二小節(jié)
3、交流：
寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”
這句里哪個(gè)詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說明了落水人非常危險(xiǎn)，去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。
能不能通過朗讀來體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢？
生練讀
寫九色鹿救人的句子呢？哪個(gè)詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。
能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不顧身）
能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？
生讀
四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景。
1、下面的感恩部分要請(qǐng)同學(xué)們來表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說什么樣的話？“千恩萬謝”又會(huì)怎么說呢？各小組討論。
4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來表演
5、評(píng)價(jià)他們表演的怎么樣？
6、再指名一組同學(xué)表演。
7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來表達(dá)他對(duì)九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬謝。俗話說滴水之恩涌泉相報(bào)，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。
1、調(diào)達(dá)離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示：國(guó)王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。
重金，你是怎么理解的？
對(duì)的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一半的國(guó)土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把原來說的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。他沒有慌亂，面對(duì)國(guó)王，他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？
六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、當(dāng)國(guó)王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。
?。ǔ庳?zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿）
2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說話。
3、這個(gè)故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外，還有哪些人物？
現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前，你想對(duì)誰說什么呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展
師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗?ldquo;義”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語
義不容辭大義滅親
義正詞嚴(yán)見義勇為
義無返顧義膽忠肝
義薄云天見利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語有哪些。
板書
九色鹿
九色鹿調(diào)達(dá)
美麗善良見利忘義
見義勇為背信棄義
不圖回報(bào)忘恩負(fù)
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