一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【精華15篇】

時(shí)間：2023-09-08 20:10:08 教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。

　　2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。

　　快樂(lè)的家園(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。

　　2、在數(shù)數(shù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。

　　3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。

　　玩具(1～5的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě))

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

　　2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)1-5的數(shù)字。

　　小貓釣魚(yú)(0的認(rèn)識(shí))

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解“0”的`含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)“0”。

　　文具(6～10的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě))

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。

　　2、會(huì)讀寫(xiě)6—10的數(shù)字。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主探索，合作交流列出三個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看一幅圖寫(xiě)出三個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭?，和我一起去嗎?/p>

　　2、出示以下復(fù)習(xí)題。

　　(1)1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是()

　　(2)15里面有()個(gè)十和()個(gè)一

　　(3)1個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是19

　　3、湯姆講述：我?guī)?lái)了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)？

　　4、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書(shū)課題)

　　二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知

　　1、吉利的生日晚會(huì)上，已準(zhǔn)備了好多好吃的(電腦演示)，仔細(xì)看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分？(整捆10根和單獨(dú)的.3根)，這樣，你可以說(shuō)出哪些算式？

　　講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫(xiě)一個(gè)就可以了。

　　2、湯姆：我還有一個(gè)計(jì)數(shù)器，想考考大家，如果順利通過(guò)就和我一起去吉利家吃蛋糕。個(gè)位和十位各撥一個(gè)珠子，表示數(shù)字幾？再在個(gè)位上放2個(gè)珠子。

　　3、湯姆提醒學(xué)生現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是13，我把剛才的2個(gè)拿走了，可以寫(xiě)什么算式？你能算出得數(shù)嗎？

　　3、小結(jié)：小朋友會(huì)利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算，真聰明。

　　三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新

　　1、回到課前分類(lèi)題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。

　　2、生日晚會(huì)開(kāi)始了，可還有幾把筷子沒(méi)數(shù)好，出示78頁(yè)做一做1題。

　　2、晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果糖，咦，糖下面還有個(gè)算式，你會(huì)填嗎？完成做一做2題。

　　四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂(lè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中感悟位值思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

　　教具準(zhǔn)備：

　　兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

　　2．復(fù)習(xí)。

　　[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）

　　教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

　　若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

　　教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]

　　二、在操作中感受位值思想

　　1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]

　　2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

　　因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的`兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

　　看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。

　　3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

　　[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

　　4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

　　5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

　　教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答

　　（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

　?。?）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

　?。?）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)思路

　　對(duì)于幼兒“＞”和“＜”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向；第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。。

　　2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)分析： 重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化；難點(diǎn)是掌握“＞”和“＜”的方向。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

　?。病?朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

　　5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。

　　6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”

　　1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

　　問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字??？”

　　師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)‘＝’號(hào)，能放‘＝’號(hào)嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。

　　2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6?！?/p>

　　3、師：“大于號(hào)和小于號(hào)一個(gè)開(kāi)口向左，一個(gè)開(kāi)口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們。”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口得方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）?！?/p>

　　學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。

　　二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”

　　找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9?！?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　1．出示明明起床、吃飯、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)的圖片。

　　2．提出問(wèn)題。

　　A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫(xiě)一篇日記，他還沒(méi)有學(xué)過(guò)鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？

　　生：明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。

　　B．他在什么時(shí)刻吃早飯呢？這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你知道嗎？

　　生：7時(shí)半。

　　C．那么明明是在什么時(shí)刻開(kāi)始讀書(shū)的呢？

　　生：他在8時(shí)半讀書(shū)。

　　D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎？

　　生：3時(shí)半他在踢球。

　　揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書(shū)，3時(shí)半踢球。

　　今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。（板書(shū)）

　　[運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]

　　二．自主探索，合作交流

　　1．課件出示3時(shí)半鐘面。

　　A．你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。

　　B．說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。

　　學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

　　3．依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半

　　請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

　　A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。

　　B．半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同？

　　生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

　　總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫(xiě)法。（討論）

　　整時(shí)有幾種表示法？想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？

　　生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。

　　[通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]

　　三．實(shí)踐應(yīng)用

　　1．想一想你自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　完成小英的作息表。

　　2．游戲活動(dòng)

　　A．教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

　　B．同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。

　　3．讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么？

　　[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂(lè)趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]

　　四、全課小結(jié)

　　今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。

　　同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

　　五．拓展創(chuàng)新

　　為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。

　　[讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

　　教學(xué)反思：

　　認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。

　　一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　本節(jié)課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫(xiě)日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí)，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。

　　二．自主探索，合作交流

　　這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論，操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀察，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象，但又不覺(jué)得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和有趣，通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

　　用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場(chǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

　　2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

　　3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼?shù)立正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前游戲，導(dǎo)入新課。

　　師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？生隨老師做游戲

　　師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、探究位置

　　師：經(jīng)過(guò)一周的評(píng)選，我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？

　　生：想

　　師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？

　?。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無(wú)法確定）

　　師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？

　　生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)

　　師：是?。〉谖褰M有四名同學(xué)，只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？

　?。ㄉ杂苫卮穑?/p>

　　師：既要說(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。（板書(shū)）

　　師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）

　　生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品，并及時(shí)鼓勵(lì)。

　　師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組？

　　生：一共有6組

　　師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

　　師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

　　請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽(tīng)老師的口令

　　請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

　　請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩，請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈

　　請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑，請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

　　師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎？

　　生：王爽在第6組第2個(gè)

　　師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立（張墨焜）

　　師：誰(shuí)是老師的好朋友，請(qǐng)你告訴我你的位置。

　　（生自由回答）

　　師：你的好朋友是誰(shuí)？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜

　?。ㄉ〗M合作）

　　師：請(qǐng)和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。

　?。ㄉ杂苫顒?dòng)后匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書(shū)

　　師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

　　生自由回答，教師適時(shí)板書(shū)，齊讀板書(shū)內(nèi)容。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息？

　?。ǔ鍪咀鲆蛔觯?/p>

　　根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？

　　師：你還能提出什么問(wèn)題？

　　生自由提問(wèn)

　　2、星期天小明去看電影，他買(mǎi)了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門(mén)“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門(mén)呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題）

　　學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

　　師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門(mén)進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門(mén)進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？

　　（我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）

　　小明由單號(hào)門(mén)進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？

　　生：先找8排再找13號(hào)

　　師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？

　　生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”第二課時(shí)（P94-95）。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　光盤(pán)、統(tǒng)計(jì)圖、卡片、掛圖

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　針對(duì)本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及具有初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，故設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程;體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【策略選擇】

　　這節(jié)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課主要是通過(guò)采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計(jì)與生活融為一體。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，自然的導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，每個(gè)星期四我們都要上“活動(dòng)課”，喜歡上嗎？老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動(dòng)課”的一些情況。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“活動(dòng)課”情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

　　2、共同探討，學(xué)習(xí)新知。

　　師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計(jì)了什么嗎：在“紅、黃、藍(lán)、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢？請(qǐng)拿出卡片，把你喜歡的顏色寫(xiě)下來(lái)。（此時(shí)，光盤(pán)播放音樂(lè)）

　　師：大家都寫(xiě)好了嗎？組長(zhǎng)收集一下?？磥?lái)，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少，該怎么辦呢？（指名學(xué)生回答）

　　師：我們看看同學(xué)怎么說(shuō)的？（播放光盤(pán)中同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題是的畫(huà)面）

　　師：新同學(xué)建議你們明白嗎？我們準(zhǔn)備開(kāi)始記錄了。請(qǐng)拿好紙和筆。（在教師報(bào)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)來(lái)不及記錄的情況，教師要捉住這一契機(jī)，問(wèn)：你們?yōu)槭裁磥?lái)不及，你是怎么記得呢？有沒(méi)有同學(xué)們記下來(lái)的？）

　　師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的？（播放光盤(pán)：新同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題的畫(huà)面，此時(shí)，小結(jié)：兩方面同時(shí)進(jìn)行：打鉤，畫(huà)○的方法都能又對(duì)又快地記錄，）

　　師：為什么“正”字法，同學(xué)們認(rèn)為是更好的方法呢？（播放光盤(pán)中教師重點(diǎn)介紹的“正”字法）

　　師：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)比較，你們和同桌說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的統(tǒng)計(jì)方法比較適合你呢？（學(xué)生展開(kāi)討論）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名回答，并說(shuō)明理由）

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤(pán)和真實(shí)的課堂中來(lái)回切換，目的就是讓學(xué)生能夠在相對(duì)競(jìng)賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問(wèn)題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤(pán)的回答也能最大限度上補(bǔ)充學(xué)生相對(duì)不足的答案）

　　師：現(xiàn)在，你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計(jì)方法嗎？我們重新開(kāi)始，來(lái)進(jìn)行記錄了。

　?。ù藭r(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)了對(duì)比，自已親身操作，都有了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知了）

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（投影出示：學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果）

　　師：如果，我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開(kāi)表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數(shù)，又該怎樣表示呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本第95頁(yè)，看小精靈是怎樣涂方格的？同桌交流一下。

　　師：（貼出掛圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：喜歡這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢？（放手讓學(xué)生講述），從這張圖中，你知道了什么？

　　師：小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們都有很多的收獲，看來(lái)，統(tǒng)計(jì)的作用可真不少，其實(shí)，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)，要知道我們班每個(gè)月有多少個(gè)同學(xué)過(guò)生日，就要用到它。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)、看、比等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中，從中真切體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的的操作過(guò)程與統(tǒng)計(jì)魅力，也意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。）

　　3、練習(xí)鞏固，深化新知（略）

　　（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并由課內(nèi)的應(yīng)用拓展到課外的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容: 教材第88頁(yè)練習(xí)十5～9題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書(shū)課題：練習(xí)十（2））

　　二、綜合練習(xí)。

　　1、練習(xí)乘法計(jì)算：

　?。?）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

　　（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。

　　2、練習(xí)應(yīng)用題。

　?。?）練習(xí)十5。

　　A、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體？（6）

　　B、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，是幾個(gè)幾？求一共用了多少個(gè)小正方體，怎樣算？

　　C、學(xué)生列式計(jì)算，口答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　(2)練習(xí)十6。

　　A、出示第6題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？

　　B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

　　C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。

　?。?）練習(xí)十7。

　　A、出示第7題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車(chē)可以坐5人，一輛面包車(chē)坐的人數(shù)是小汽車(chē)的4倍，求一輛面包車(chē)坐多少人？）

　　B、面包車(chē)坐的人數(shù)是小汽車(chē)的4倍，是幾個(gè)幾人，求一輛面包車(chē)坐多少人用什么方法算？

　　C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成，訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？

　?。?）練習(xí)十8。

　　A、出示第8題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問(wèn)題，哪3個(gè)？

　　B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰(shuí)用的錢(qián)多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（小軍用的錢(qián)是小明的3倍，是3個(gè)5元；小紅用的錢(qián)是小明的2倍，是2個(gè)5元；小明是1個(gè)5元；3個(gè)5元最多，所以小軍用的錢(qián)最多。）

　　C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？

　　D、要求學(xué)生用三句話口答。

　?。?）練習(xí)十9。

　　A、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

　　B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）

　　C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？

　　D、要求學(xué)生用三句話口答。

　　三、作業(yè)：

　　1、不計(jì)算，在○填上＞、＜、或=。

　　2、應(yīng)用題。

　?。?）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

　?。?）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

　　（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰(shuí)做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)學(xué)學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、師出示思維提綱，生自主探索。

　　看書(shū)上的圖，小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的？

　　1、看一看例5（1）（2）小題。

　　圖上有什么圖形？是怎么排列的？

　　2、這里畫(huà)著什么？

　　那些花兒有幾中顏色？

　　是怎么排列的？

　　學(xué)生讀列完成，然后交流。

　　三、鞏固提升。

　　1、完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流。

　　2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、在紙上畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的東西嗎？畫(huà)好后交流。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義。

　　2、初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、用一一對(duì)應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　2、進(jìn)行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。

　　3、用完整話說(shuō)一說(shuō)有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、學(xué)會(huì)正確握筆方法，寫(xiě)字的姿式及寫(xiě)法，提高書(shū)寫(xiě)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

　　1、滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

　　2、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的基本要求，培養(yǎng)良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)連線初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。

　　2、知道同樣多、多些、少些的含義。

　　3、做寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字基本要求。

教學(xué)難點(diǎn)

　　1、一一對(duì)應(yīng)，比較多些、少些。

　　2、寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。

教具準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)桃的圖。

　　2、磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒若干根。

　　3、畫(huà)有寫(xiě)數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。

教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1、教師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○，請(qǐng)學(xué)生按圖形種類(lèi)分類(lèi)。

　　要求：把同一類(lèi)移動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來(lái)，再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類(lèi)，而后用手各畫(huà)一個(gè)圈。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)同樣多。

（1）認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)同樣多。

①教師在磁力板上無(wú)規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請(qǐng)同學(xué)分類(lèi)。

②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來(lái)，成5頁(yè)左上圖形狀。

③引導(dǎo)觀察，左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾只白兔？

　　一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔（邊說(shuō)邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。

④認(rèn)識(shí)在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。

　　指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜， 4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說(shuō)，邊動(dòng)手連線。說(shuō)明蘿卜、白兔同樣多。（板書(shū)：蘿卜和白兔同樣多）

⑤相互之間指著課本上的圖說(shuō)一說(shuō)。

（2）動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多。（5頁(yè)右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

　　請(qǐng)按從上到下的順序擺2個(gè)○，再在右邊對(duì)著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

　　請(qǐng)擺學(xué)具的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

　　請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說(shuō)。（一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，擺4個(gè)△和○同樣多）

　　請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣擺的。

（3）請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。

　　2、利用一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)識(shí)多些、少些。

（1）觀察比較，認(rèn)識(shí)多些。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

　　指圖問(wèn)：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些？

②學(xué)生回答：用連線方法，一只小雞對(duì)照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問(wèn)：小雞和小鴨都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？

④師生共同小結(jié)：一只小雞對(duì)著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：小雞比小鴨多。（板書(shū)：小雞比小鴨多）

⑤練習(xí)：課本5頁(yè)左下圖，學(xué)生擺完后，再說(shuō)一說(shuō)怎樣擺，△就比○多1個(gè)。（先一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。）

（2）觀察比較，認(rèn)識(shí)少些。

①用磁力板或電腦顯示：2個(gè)蘋(píng)果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。

　　提問(wèn)：不用數(shù)，怎樣知道蘋(píng)果和桃誰(shuí)多、誰(shuí)少？

②同學(xué)們互相議論后，指名回答并連線。

③小結(jié)：一個(gè)蘋(píng)果對(duì)著一個(gè)桃；蘋(píng)果沒(méi)有多余的，我們說(shuō)蘋(píng)果比桃少。（板書(shū)：蘋(píng)果比桃少）

④練習(xí)：課本5頁(yè)右下圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后，指著圖說(shuō)一說(shuō)怎樣擺。

　　3、反饋練習(xí)。

（1）擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）

①第一行擺3個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△比○多2個(gè)。

③第一行擺5個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△比○少1個(gè)。

（2）練習(xí)一、2.（打開(kāi)書(shū)6頁(yè)，看第2題）

①讀題目要求。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù)，再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。

（3）練習(xí)一、3.

①指導(dǎo)看圖，這題里畫(huà)了兩行什么？仔細(xì)看每行的后面還畫(huà)了什么？（一條線）

②讀題目要求。說(shuō)明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫(huà)。

③那行圓多？你是怎么知道的？（數(shù)出來(lái)，連線）

　　發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對(duì)齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的，○的個(gè)數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

　　4、寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。

（1）講述握筆方法和寫(xiě)字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)（6寸尺），本子對(duì)著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)字。

①教師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說(shuō)明：畫(huà)橫線要由左向右，橫要平；畫(huà)豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫(huà)要?jiǎng)颉?/p>

②請(qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫(huà)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇11

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學(xué)生回答春天）春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？（課件顯示情境圖）

　　誰(shuí)能把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？（學(xué)生講故事說(shuō)圖意）

　　原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢！板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客

（評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。）

(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知

1.探索加法的計(jì)算方法

（1）師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：

①一共有幾盤(pán)果子？

②一共有多少個(gè)果子？重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象。）

（3）師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=

（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

（會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）

　　組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。

　　師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生交流。）

（評(píng)析通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。）

2.探索減法的計(jì)算方法

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說(shuō)圖意。）

　　師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題，好嗎？

（小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。）（全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：50-10=40或50-40=10。）

（評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。）

3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

　　師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。）

　　邊說(shuō)邊板書(shū)如下：20+30=50 50-10=40

　　加加和被減差

　　數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)

（教師再次舉例說(shuō)明。）（評(píng)析運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）

(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢！（課件顯示下圖）

（學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）

　　2、師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？

　　3、師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了?？?！它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢?。ㄕn件顯示情境圖）它們?cè)谡f(shuō)什么呢？

（學(xué)生敘述圖意，并解答?？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50（張）；30+(50)=80（張）。兩種方法都是正確的。）

　　師：開(kāi)完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看（課件顯示）。

　　師：這兩輛車(chē)夠坐嗎？你是怎么想的？（學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，只要說(shuō)得合理，都應(yīng)給予肯定。）

（評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車(chē)”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

(四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇12

【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第30～31頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

　　2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

　　難點(diǎn)：會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎？不過(guò)想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過(guò)三關(guān)，大家有信心嗎？

　　二、自主探究，理解新知

　　1、第一關(guān)。

　　出示準(zhǔn)備好的三杯水：一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說(shuō)一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)來(lái)按老師的要求說(shuō)一說(shuō)？反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)？

　　2、第二關(guān)。

①自主探究，獨(dú)立思考。

（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。

②合作交流，匯報(bào)成果。

　　誰(shuí)先來(lái)把他們的`發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽(tīng)，別的同學(xué)說(shuō)完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

　　比較兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來(lái)描述。

　　3、第三關(guān)。

（猜一猜：根據(jù)描述來(lái)猜一猜兔子的只數(shù)）18,26,90,97這四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。

　　想一想，你猜出了嗎？是多少？

【鞏固練習(xí)】

　　出示課本第31頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【課堂小結(jié)】

　　這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說(shuō)書(shū)哦你這節(jié)課的收獲吧！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握6、7的組成。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及遷移類(lèi)推能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有規(guī)律的掌握6、7的組成。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、按順序數(shù)1—7，倒數(shù)1—7

　　2、填數(shù)：01()3()5()()

　　3、猜數(shù)游戲：5后面是誰(shuí)？6后面是誰(shuí)？……

　　4、比一比，填一填：

　　3()25()77()6

　　1()06()45()5

　　4()71()66()3

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)6的組成：和5，重點(diǎn)講5和1，4和2，3和3分別組成6。12和4組成6可引導(dǎo)學(xué)生直接由前面相應(yīng)的組成去推出

(1)給P44圓片圖涂顏色。

(2)匯報(bào)不同的涂色方法，指名說(shuō)表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？

(3)說(shuō)說(shuō)6的組成，齊讀一遍。

(4)說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住6的組成。

(5)動(dòng)手用你喜歡的方法(擺小棒、數(shù)字卡片、小花等)

　　來(lái)表示6的組成。

　　2、學(xué)習(xí)7的組成：

(1)你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來(lái)學(xué)習(xí)7的組成。(學(xué)生自己擺學(xué)具)

(2)指名說(shuō)說(shuō)“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？(教師板書(shū)7的組成)

(3)用自己的好方法記住7的組成。

　　三、演練提高

　　1、找好朋友：游戲可多樣

　　師：“我們來(lái)找6的組成。”

　　師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

　　生(伸出5個(gè)手指)對(duì)：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6?！?/p>

(7也用同樣方法來(lái)鞏固練習(xí))

　　2、做一做：P48練習(xí)七第1題

　　四、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？

　　課后小記：學(xué)生對(duì)這些數(shù)字非常熟悉，因此學(xué)起來(lái)很輕松。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇14

　?。ㄒ唬?、激發(fā)觀察興趣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

　　3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書(shū)第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。

　　教學(xué)

　　啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。

　　[以談話的形式開(kāi)始。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

　　1.師生相互介紹。

　　2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的`校園及小學(xué)生活。

　　3.打開(kāi)第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

　　伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

　　數(shù)一數(shù)

　　激發(fā)觀察興趣。

　　出示教科書(shū)第2～3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

　　[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]

　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

　　生：知道，學(xué)校。

　　師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?

　　生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

　　生2：這里有一座大樓。

　?。ǘ?、數(shù)圖中的數(shù)量

　　(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖(2)師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

　　(4)小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?

　　(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

　　三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

　　1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

　　（三）、數(shù)身邊的事物

　　認(rèn)讀1～10各數(shù)：

　　1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

　　數(shù)身邊的事物：

　　師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

　　你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

　　第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

　　我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

　　你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

　　黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力．

　　3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握6加幾的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說(shuō)口算過(guò)程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

　　8加2等于10，10再加3等于13．）

　　依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算．

　　投影出示

　　指名回答．

　　師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

　　板書(shū)課題：6加幾

　　二、指導(dǎo)探索．

　　1．教學(xué)例1．

　?。?）板書(shū)： □

　　師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔觯?/p>

　　學(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：

　　隨學(xué)生口述的過(guò)程，教師演示課件6加幾．

　　師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用湊十法說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？

　　指名回答．教師板書(shū)：

　　問(wèn)：為什么要把5分成4和1？

　　（2）板書(shū)： □

　　指名回答．（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：你怎么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算．如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）

　　學(xué)生分組交流．

　　指名回答，教師板書(shū)：

　　2．教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．

　　板書(shū)： □， □， □

　　師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做．學(xué)生獨(dú)立完成后交流：

　?。赡軙?huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想：，所以）

　　比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來(lái)推算比較簡(jiǎn)便．）

　　三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】．

　　1．

　　指名敘述圖意：左邊的`葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？

　　學(xué)生獨(dú)立列式解答．

　　訂正：你是怎么計(jì)算的？