幼時記趣教案參考 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。

　　3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　了解童年生活的物外之趣

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時：

　　課時

　　通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。 教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

　　2、疏通課文：

　　結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。

　　3、探究閱讀：

　　小組合作，學(xué)習(xí)課文第

　　一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

　　4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點：

　　（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；

　?。?）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然

　　（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀

　　5、朗讀課文第

　　一、二段，指導(dǎo)朗讀

　　6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第

　　三、四兩段：

　　結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

　　7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點：

　　（1）翻譯中普遍存在的問題；

　　（2）常用文言實詞及虛詞：

　　于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；

　　（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院

　　以為為所

　　8、齊讀課文

　　9、教師總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主

　　10、作業(yè)：

　?。?）抄寫不認(rèn)識的字

　?。?）課后練習(xí)二

　　第二課時 課時

　　教學(xué)步驟：

　　1、復(fù)習(xí)：

　?。?）注音：童稚項為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端

　　（2）解釋加點字的含義： 必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空

　　徐噴以煙又留蚊于素帳中

　?。?）翻譯句子：

　　心之所向

　　譯：

　　則或千或百果然鶴也

　　譯：

　　故時有物外之趣

　　2、導(dǎo)入：

　　3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？

　　明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；

　　神游山林；鞭打蛤?。?/p>

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：

　　（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。

　　（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句）。

　?。▽W(xué)生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）

　　5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。

　　6、說一說自己童年生活中的趣事。

　　7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。

　　8、作業(yè)：

　?。?）《練習(xí)冊》

　?。?）解釋重要詞組的意思

　　9、教后反思：

　　附板書《幼時記趣》

　　物外之趣：產(chǎn)生原因：

　　1、觀蚊如鶴：

　　（1）群鶴舞空

　?。?）鶴唳云端

　　2、神游山林：觀察仔細(xì)

　　想象奇特

幼時記趣教案參考 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會正確的朗讀文言文。

　　2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。

二、教材分析

《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰欺凌、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。

三、教學(xué)設(shè)想

《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀——習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。

四、課時安排新課標(biāo)第一

　　2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

　　屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)為象阿詩瑪。

　　一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細(xì)觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。

　　今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想象力的文章——《幼時記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）

二、學(xué)會正確的朗讀

“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。

　　1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）

　　2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）

（1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？

　　明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

（2)請學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。(3個學(xué)生分讀2～4段）

（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？

　　明確：讀出愉悅、自豪的感情。

（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。

三、布置作業(yè)

　　有感情的背誦全文

第二課時

教學(xué)過程

一、第一次合作探究

　　1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？

（學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）

　　2、請同學(xué)們展示自己的。成果吧！

（學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話。）

　　3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進(jìn)行推斷）等等?？梢?，文言文是不難學(xué)的?，F(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

　　4、文言現(xiàn)象歸納

　　1、一詞多義。

　　觀：昂首觀之（看) 作青云鶴觀(景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必細(xì)察其紋理（觀察）

　　神：定神細(xì)視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）

　　時：余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經(jīng)常）

　　以：徐噴以煙（用) 以叢草為林(介詞，把）

　　為：項為之強(qiáng)（因為） 以叢草為從（當(dāng)做）

　　之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的）

　　心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅(qū)之別院（代詞，指“蛤?。?/p>

　　其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）

　　神游其中（代詞，代想象中的山林）

　　而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）

　　2、省略句。

“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語。

“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　3、固定句式。

　　作……觀：當(dāng)作……看

　　以……為：把……當(dāng)作……

……為所……：表示被動，譯為“……被……”

二、第二次合作探究

　　1、學(xué)生按小組合作探究。

（1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？

（2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？

（3）你還有什么問題？

　　2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）

　　明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。

幼時記趣教案參考 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會正確的朗讀文言文。

　　2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。

二、教材分析

《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。

三、教學(xué)設(shè)想

《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀――習(xí)得知識――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。

四、課時安排

　　2課時

第一課時

教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)為象阿詩瑪。

　　一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細(xì)觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。

　　今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）

　　二、學(xué)會正確的朗讀

“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。

　　1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）

　　2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）

（1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？

　　明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

（2）請學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學(xué)生分讀2～4段）

（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？

　　明確：讀出愉悅、自豪的感情。

（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。

　　三、布置作業(yè)

　　有感情的背誦全文

第二課時 教學(xué)過程

　　一、第一次合作探究

　　1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？

（學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）

　　2、請同學(xué)們展示自己的成果吧！

（學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話。）

　　3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進(jìn)行推斷）等等?？梢姡难晕氖遣浑y學(xué)的?，F(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

　　4、文言現(xiàn)象歸納

　　1、一詞多義。

　　觀：昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必細(xì)察其紋理（觀察）

　　神：定神細(xì)視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）

　　時：余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經(jīng)常）

　　以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（介詞，把）

　　為：項為之強(qiáng)（因為） 以叢草為從（當(dāng)做）

　　之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的）

　　心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅(qū)之別院（代詞，指“蛤?。?/p>

　　其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）

　　神游其中（代詞，代想象中的山林）

　　而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）

　　2、省略句。

“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語。

“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　3、固定句式。

　　作……觀：當(dāng)作……看

　　以……為：把……當(dāng)作……

……為所……：表示被動，譯為“……被……”

　　二、第二次合作探究

　　1、學(xué)生按小組合作探究。

（1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？

（2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？

（3）你還有什么問題？

　　2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）

　　明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。

　　3、怎么理解“物外之趣”？

　　明確：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。

　　4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”？

　　明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。

　　5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）

　　明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。”鞭打哈蟆。

　　6、作者為什么會有“物外之趣”？

　　仔細(xì)觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。

　　三、合作分享

　　揚州出版社要編輯《幼時記趣》現(xiàn)代版，你有無童年的趣事？說來聽聽，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　四、拓展練習(xí)

　　想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美，并從中得到快樂。其實，想象不但可以發(fā)現(xiàn)美，還可以創(chuàng)造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學(xué)們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認(rèn)真觀察，深入挖掘，大膽聯(lián)想，馳騁想象，就能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，做一個富有情趣的人……

　　五、布置作業(yè)

　　課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現(xiàn)代版《幼時記趣》。

幼時記趣教案參考 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會正確朗讀文言文

　　2、借助字典，注釋疏通文意，掌握文言實詞虛詞的用法及固定句式。

　　3、品味充溢于字里行間的童真童趣，感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。

　　2學(xué)情分析 評論 3重點難點 評論

二、教學(xué)重點

　　疏通文句，學(xué)會對文言文知識的歸納整理。

三、教學(xué)難點

　　探尋作者物外之趣的由來，學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活。

四、教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】幼時記趣 評論

　　活動2【講授】幼時記趣 評論

（二）作者簡介

　　沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州）人，清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處和悲苦處兩相對照，真切感人。

（三）檢查預(yù)習(xí)

　　指名注音:童稚（ ) 藐（ ）小 鶴唳（ ） 凹凸（ ） 溝壑（ ） 龐然大物（ ） 怡（ ）然稱快 土礫（ ） 項為之強(qiáng)（ ） 癩( ）蛤蟆

（四）正確朗讀

　　見/藐小微物。必/細(xì)察其紋理，故/時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項/為之強(qiáng)。

　　使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。

　　活動3【活動】幼時記趣 評論

（五）借助注釋，疏通文意

　　1、小組討論，分段翻譯

　　2、交流指正

　　活動4【練習(xí)】幼時記趣 評論

（六）總結(jié)，鞏固

　　實詞積累:

　　余:我

　　明察秋毫:眼力可以看到極細(xì)小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細(xì)小的東西。

　　故:所以。

　　私:私下里。

　　擬:比。

　　強(qiáng):僵硬的意思。

　　怡然稱快:高興的連聲叫好。

　　龐然大物:很大的東西。

　　虛詞積累:

　　之:物外之趣:的

　　心之所向:助詞，無實意。

　　昂首觀之:代詞，代指蚊子。

　　項為之強(qiáng):代詞，代“昂首觀之”

　　以:徐噴以煙:用。

　　或:連詞，或者。

　　其:使其沖煙飛鳴:代詞，蚊子。

　　常蹲其身:代詞，自己的。

　　蓋:連詞“原來是”。

　　為:項為之強(qiáng):因為。

　　成語:明察秋毫 龐然大物 怡然自得

　　通假字:項為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”

　　省略句:群鶴舞（于)空 使之（與）臺齊 驅(qū)之(于）別院

　　固定句式:作……觀:當(dāng)作……看

　　以……為:把……當(dāng)作……

……為所……:表被動，譯為“……被……”

（七）作業(yè)設(shè)計

　　1、同桌互相翻譯全文

　　2、識記實詞虛詞的意義及用法。

　　第二課時

（一）檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名復(fù)述本文作者的相關(guān)常識

　　2、指名解釋相關(guān)字詞

　　3、指名翻譯相關(guān)語句

（二）整體感知

　　文章主要寫了哪幾件趣事？（觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤?。?/p>

（三）分析文章

　　1、齊讀第一段，說說主要講了什么內(nèi)容？作者幼時樂趣的來源是什么？

（綜述了物外之趣?？陀^:眼力好，主觀:好觀察，觀察細(xì)）

　　2、學(xué)習(xí)第二段，討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？（心之所向 作青云白鶴觀）

　　3、第三段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？

　　4、第四段主要寫了什么？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”中的“山” 、“樹”指什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）

　　5、齊讀全文

　　活動5【作業(yè)】幼時記趣 評論

（五）作業(yè)布置

　　1、熟讀并背誦文章

　　2、觀察身邊的某件事物，思考它讓你想到了什么？記錄下來，明天找同學(xué)分享。

幼時記趣教案參考 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2、掌握重點詞語的意思。

　　3、能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重難點】

　　1、掌握重點詞語的意思。

　　2、能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

　　作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《幼時記趣》一文來體味這種趣味興致之真。

二、自主預(yù)習(xí)

　　1、作家作品

　　沈復(fù)（1763—？），字三白，號梅逸，今江蘇蘇州人，清代作家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。他兒時就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點。

《幼時記趣》選自《浮生六記》?！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯?！陡∩洝奉櫭剂x有六記：一是《閨房記樂》；二是《閑情記趣》；三是《坎坷記愁》；四是《浪游記快》；五是《中山記歷》；六是《養(yǎng)生記道》。

　　2、朗讀課文，解決重點字音。

　　童稚（zhì）　　 藐?。╩iǎo)　 　 鶴唳(lì）

　　溝壑（hè） 土礫（lì） 凹凸（āo tū）

　　怡然稱快（yí） 龐然大物(páng) 項為之強(qiáng)(jiāng)

　　3、借助工具書，疏通加點詞語。

　　張目：擴(kuò)張。

　　必細(xì)察其紋理：這里泛指花紋。

　　夏蚊成雷：像雷。

　　項為之強(qiáng)：“強(qiáng)”同“僵”，僵硬。

　　觀之：觀察這一景象。之，代“群鶴舞空”的景象。

　　作青云白鶴觀：觀賞，看。

　　稱快：說，聲稱，這里是喊、叫的意思。

　　以叢草為林：把。“以……為……”，即“把……當(dāng)作……”。

　　神游：精神，意識。

　　龐然：……的樣子。

　　蓋一癩蛤蟆：連詞，承接上文，解釋原因，這里是“原來是”的意思。

　　4、把握特殊句式。

（1）省略句

①見藐小微物，必細(xì)察其紋理?！猍余]見藐小微物，必細(xì)察其紋理。

②私擬作群鶴舞空?！猍余]私擬作群鶴舞[于]空。

③則或千或百果然鶴也?！獎t或千或百[蚊]果然鶴也。

④使與臺齊。——使[之]與臺齊。

⑤一日，見二蟲斗草間。——一日，[余]見二蟲斗[于]草間。

⑥驅(qū)之別院?！?qū)之[于]別院。

（2）倒裝句

　　徐噴以煙?！詿熜靽姟＃钫Z后置的倒裝句）

（3）被動句

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。（由“為所”引導(dǎo)的被動句，解釋為“被……”）

　　5、積累成語。

　　明察秋毫——形容眼力可以看清極細(xì)小的東西。后形容人很精明，能夠洞察事理。

　　夏蚊成雷——夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣。這是夸張的表現(xiàn)方式。

　　怡然稱快——高興得連聲叫好。

　　怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。

　　龐然大物——很大的東西。龐然，高而大的樣子?，F(xiàn)多用來形容表面上強(qiáng)大而實際上虛弱的東西。

三、合作探究

（一）整體感知

　　1、理清文章脈絡(luò)，本文是如何布局謀篇的？

　　明確：本文沒有連貫的情節(jié)，以總分結(jié)構(gòu)敘述了作者童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣”字來寫，可以分為兩部分。第一部分（第1自然段）：總敘“物外之趣”。第二部分（第2～4自然段）：具體記敘“物外之趣”。

　　2、課文寫了哪幾件有趣的事情？請用四字短語概括性地說一說。

　　明確：觀蚊成鶴；神游山林；鞭打蛤蟆。

　　3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

　　明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把叢草、蟲蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

（二）內(nèi)容探究

　　1、文中表現(xiàn)作者充滿“童趣”的句子有哪些？

　　明確：①私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強(qiáng)。②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。③呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?？偨Y(jié)：以上都說明作者充滿童趣。

　　2、文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些？各出現(xiàn)在哪一幅畫面里？

　　明確：①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。（觀蚊如鶴）②以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸得為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。（神游“山林”）③龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。（驅(qū)打蛤?。?/p>

四、板書設(shè)計

　　自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷

　　叢草、蟲

　　蟻、土礫

　　癩蛤蟆 聯(lián)想和想象

　　群鶴舞空 怡然稱快

　　森林、野

　　獸、丘壑 怡然自得

　　龐然大物

　　拔山倒樹 大快人心

（鞭打、驅(qū)趕）

五、課外拓展

　　查找資料，積累有關(guān)鶴的成語與詩句。

　　示例：成語：鶴立雞群：比喻人的才能或儀表卓然出眾。

　　鶴唳風(fēng)聲：形容極度驚慌、疑懼或自相驚擾?；蛐稳萜鄾龅木跋?。

　　鶴發(fā)童顏：白色的頭發(fā)，紅潤的面色。形容老年人氣色好，有精神。

　　詩句：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。[唐劉禹錫《秋詞》〈其一〉

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