水教案范文集錦8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的水教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

水教案 篇1

　　一、直接入題：

　　今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自主讀書

　　3、通過(guò)讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。

　　4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。

　　l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。

　　2、四人小組交流

　　3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。

　　A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

　　(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?/p>

　　屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！?/p>

　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

　　生讀：

　　師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?

　　生讀：

　　師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

　　指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。

　　(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

　　(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石?

　　指生看圖說(shuō)。

　　你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書：奇。

　　(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)

　　(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)?lái)了，想看嗎?

　　按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

　　誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。

　　B、過(guò)渡：你還喜歡哪部分?為什么?

　　(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。

　　屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　　(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?

　　學(xué)生自已練習(xí)

　　(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)

　　師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。www.jiaoanba.com

　　(4)生指導(dǎo)。

　　(5)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂(lè)讀。

　　(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。

　　(7)還有不懂的地方嗎?

　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào)，并閃動(dòng)兩下)

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書，誰(shuí)能幫幫他?

　　指生解答。

　　(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，畫面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。

　　指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。

　　談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋０鍟红o。

　　(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生補(bǔ)充)。

　　屏幕顯示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。

　　C、還喜歡哪部分?為什么?

　　(1)生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂(lè)。

　　屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　生答，教師板書：小魚樂(lè)

　　(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂(lè)。

　　(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。

　　(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀

　　(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。

　　過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段后面的部分。

　　(1)指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

　　(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

　　生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

　　(4)齊讀。突出小潔的不滿。

　　5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在尋找清潔工。

　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

　　師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。

　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

　　生答。及時(shí)鼓勵(lì)。

　　四、總結(jié)全文

　　l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

　　學(xué)生夸小潔。

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

　　對(duì)，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好

水教案 篇2

　　《烏鴉喝水》

　　(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)

　　師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?

　　〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)〕

　　生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。

　　師：誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫的意思。

　　生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。

　　師：再簡(jiǎn)短一點(diǎn)。

　　生：畫著一只烏鴉在喝水。

　　師：再簡(jiǎn)短。

　　生：烏鴉喝水。

　　〔看圖說(shuō)見(jiàn)解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語(yǔ)言〕

　　師：對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?

　　生：(集體)想!

　　〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

　　……

　　師：說(shuō)說(shuō)“喝”的字形。

　　生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來(lái)關(guān)門。(曷)

　　師：為什么“喝”字是口字旁?

　　生：因?yàn)楹人每诤龋院茸质强谧峙浴?/p>

　　〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕

　　生：“渴”字和“喝”字，字形相近。

　　師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?

　　生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。

　　師：請(qǐng)這一行小朋友朗讀第一段。

　　(學(xué)生按順序朗讀)

　　師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?

　　生：“到處”就是每個(gè)地方。

　　生：“到處”的意思就是處處。

　　生：“到處”就是四面八方。

　　師：幾個(gè)小朋友回答得不僅對(duì)而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。

　?。毹?ｈěｎ ｚｈáｏ ｂàｎ

　　(教師在田字格中寫可 很 著 辦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“很”字，注意書寫筆順?！爸弊峙c“看”字比較字形。“可”字和“辦”字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個(gè)學(xué)生在生字本上寫這四個(gè)字)

　　師：請(qǐng)小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。

　　生：很大。

　　生：很小。

　　生：很高。

　　生：很低。

　　生：很香。

　　生：很臭。

　　……

　　〔讓學(xué)生邊朗讀邊說(shuō)話，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為學(xué)生的說(shuō)留有充分的余地?！?/p>

　　師：請(qǐng)小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個(gè)個(gè)讀課文)

　　師：請(qǐng)大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?

　　(學(xué)生看書中插圖)

　　生：天氣很熱……

　　師：你怎么知道天氣很熱呢?

　　生：從圖上看出來(lái)的。天上只有一朵白云，太陽(yáng)紅紅的，說(shuō)明天晴、很熱。

　　師：好!往下說(shuō)。

　　生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。

　　(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、有感情。)

　　師：烏鴉找到水了，又沒(méi)喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來(lái)表達(dá)這個(gè)意思?

　　生：課文里用了一個(gè)“可是”。

　　師：為什么要用“可是”呢?

　　生：烏鴉找到了水，又沒(méi)喝著，就用“可是”。

　　師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?

　?。皎ⅲ睿?ｂｉāｎ

　　〔指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：旁 邊 后指名朗讀第三段課文，這時(shí)有學(xué)生舉手發(fā)言〕

　　師：××你有什么問(wèn)題?

　　生：老師，烏鴉不是人，為什么會(huì)想辦法?

　　〔聽課教師議論：?jiǎn)柕煤?〕

　　師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!誰(shuí)能回答?

　　生：這是一個(gè)童話故事，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣，是人們想象出來(lái)的。

　　〔聽課教師嘖嘖稱贊〕

　　〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住學(xué)生發(fā)言中的思維動(dòng)向，因勢(shì)利導(dǎo)，精心設(shè)問(wèn)。教師“引”，學(xué)生“發(fā)”，廣開學(xué)生言路?！?/p>

　　師：烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝著水的?請(qǐng)小朋友們看第二幅插圖。

　　〔學(xué)生看第二幅插圖〕

　　師：大家讀第四段的第一句。

　　(學(xué)生讀)

　　師：再看第三幅插圖。

　　(學(xué)生看圖)

　　師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?

　　(學(xué)生各抒己見(jiàn)。有一學(xué)生舉手)

　　師：×××你有什么問(wèn)題?

　　生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?

　　〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕

　　(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

　　師：××小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好，就請(qǐng)××來(lái)

　　做。

　　(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來(lái)了。)

　　師：誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?

　　生：因?yàn)槭颖人兀臃诺狡孔永锞桶阉牡胤秸剂?，水就被擠得升起來(lái)了。

　　師：××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。

　　(學(xué)生齊讀課文)

　　師：請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。

　　師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?

　　生：(集體)：喜歡!

　　師：為什么喜歡?

　　生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事。

　　〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺(jué)器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，理解了課文的中心?！?/p>

　　生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。

　　師：今天小朋友們學(xué)得很好!

水教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、樂(lè)意與同伴一起探究，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察水的能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每組2個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：桌上的兩個(gè)形狀不同的瓶子，里面的水是一樣多嗎？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)多，哪個(gè)少？你是怎么知道的，說(shuō)說(shuō)自己的想法？

　　2、過(guò)度小結(jié)：那我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看到底是哪個(gè)多，或者一樣多。

　　二、實(shí)驗(yàn)

　　1、師：（介紹材料）我桌上有二個(gè)杯子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看是怎樣的杯子？（哦，是兩個(gè)一樣大小的杯子，還有刻度，請(qǐng)你們來(lái)試試做下實(shí)驗(yàn)，看看到底是哪個(gè)多，或者一樣多。

　　2、幼兒操作

　　3、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么做的？

　　討論：實(shí)驗(yàn)方法以及孩子的發(fā)現(xiàn)。（將瓶中的水分別倒入相同的杯子中，得出結(jié)論一樣多）

　　4、再次驗(yàn)證：把杯子里的水倒進(jìn)瓶中，感知不同的瓶子，裝的水是不是一樣多？

　　5、為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中，看起來(lái)不一樣？

　　6、小結(jié)：原來(lái)只有用二個(gè)相同的有刻度的物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的高矮、粗細(xì)不影響水的多少。

　　三、驗(yàn)證試驗(yàn)

　　1. 水一會(huì)兒變多，一會(huì)兒變少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢？

　　2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個(gè)有刻度的杯子。

　　師：這些是我們小朋友收集來(lái)的瓶子，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)水瓶身上有些數(shù)字，你們看見(jiàn)了嗎？這是什么意思呢？（哦，讓我清楚地知道這個(gè)瓶子里裝了多少水。）

　　3、要求：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把水裝到有標(biāo)記的這個(gè)水位，然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，很有趣。）

　　4、幼兒記錄（水位不一樣）

　　5、小結(jié)：①水位的高低與瓶子的粗細(xì)有關(guān)。

　?、谝粯佣嗟乃b在不一樣的杯子里，看上去有多有少，實(shí)際上水杯里的水沒(méi)變，既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，水的容量不受容器外觀變化而變化。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、師：誒，我這里還有兩個(gè)瓶子，里面裝的水哪個(gè)多，哪個(gè)少，又或者一樣多呢？

　　2、師：這里面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很準(zhǔn)確地知道，所以我們也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道，或者看刻度線也能知道。

水教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、淡話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23 清澈的湖水)

　　二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

　　2、指名讀課文，檢查生字的讀音。

　　3、分析字形。

　　澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

　　卷：共8畫。

　　波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

　　紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。

　　欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

　　賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

　　1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論

　　(1)小潔看什么看得入了神?

　　(2)“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解?

　　(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?

　　(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見(jiàn)了?(討論后讀有關(guān)句子)

　　(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

　　(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

　　指導(dǎo)讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 有感情地朗讀課文，討論。

　　2、 讀讀下面的生字和詞語(yǔ)

　　清澈　卷起　波紋　躍起　丟進(jìn)　鏡子　變幻　表演　香蕉　企 盼 跨

　　二、 識(shí)字、寫字。

　　1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?

　　學(xué)生邊回答邊板書。

　　3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”

　　4、書寫生字。

　　三、 鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

　　2、聽寫本課生字。

　　四、 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　波( )坡( )披( )賞( )堂( )

　　盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )

　　2、學(xué)寫句子。

　　( )的樹上有( )在( )。

　　( )的草地上有( )在( )。

　　( )有( )在( )。

水教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：

　　1、說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。（重點(diǎn)）

　　2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點(diǎn)）

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：根細(xì)胞失水和吸水的原理和過(guò)程。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水》的材料。

　　2、準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入清水和鹽水。

　　3、FLASH：植物的吸水與失水過(guò)程。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　[講述]：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)這樣一句農(nóng)諺嗎？"有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥"。

　　[提問(wèn)]：請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義。

　　[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：回憶一下根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位，為什么？

　　[小結(jié)]：根尖中，成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的面積，因此成熟區(qū)的吸水能力最大。

　　[舉例]：一株黑麥具有1381萬(wàn)條根，約有15億條根毛。

　　[提問(wèn)]：你知道水對(duì)植物體有什么作用嗎？

　　從字面能理解出：水和肥料（無(wú)機(jī)鹽）對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。

　　齊聲回答：根尖的成熟區(qū)。

　　驚嘆根毛的數(shù)量，更直觀地理解了成熟區(qū)的吸水能力。

　　同座位互相討論。

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　植物的生長(zhǎng)需要水

　　探究實(shí)驗(yàn)：外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水

　　[小結(jié)]：（1）水是植物細(xì)胞的主要成分；（2）植物的生命活動(dòng)（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助于維持植物體一定的形態(tài)。

　　[講述]：滿足植物對(duì)水的需要，是保證植物正常生長(zhǎng)發(fā)育的重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，需水量也有很大差異。要根據(jù)植物的需求，給予適量的水。

　　[實(shí)驗(yàn)]：外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水。

　　課前準(zhǔn)備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時(shí)，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，將幼苗發(fā)下。

　　[觀察]：發(fā)下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現(xiàn)象？

　　[實(shí)驗(yàn)]：將幼苗迅速放入自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間，莖和葉又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　[想一想]：（1）鹽水和自來(lái)水相比有什么區(qū)別？（2）幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　[提問(wèn)]：自來(lái)水是溶液?jiǎn)幔?/p>

　　[解釋]：鹽水是加了食鹽的水，稱為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。自來(lái)水中溶有極少的無(wú)機(jī)鹽，所以也是溶液。

　　在書上勾劃下相應(yīng)內(nèi)容，并加以理解。

　　觀察發(fā)現(xiàn)放入鹽水的幼苗出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，根變軟，根尖下垂。

　　迅速放入自來(lái)水中一段時(shí)間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開來(lái)，幼苗恢復(fù)正常。

　　能回答出鹽水比自來(lái)水的濃度高。

　　大部分同學(xué)不能確定。

　　理解溶液的含義。

水教案 篇6

　　設(shè)計(jì)背景

　　“水” 是孩子們最喜歡的，水對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時(shí)，總是玩的開心有快樂(lè)，但是生活中的一些現(xiàn)在我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著水，孩子們見(jiàn)了沒(méi)有反應(yīng)?！焙芏嗉议L(zhǎng)跟我反映讓孩子多喝水，可是放學(xué)的時(shí)候，水杯里的水卻不見(jiàn)少。等等一系列的問(wèn)題萌生了這個(gè)主題---水。 活動(dòng)中我們將鼓勵(lì)孩子觀察大自然中的水，探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來(lái)源和特性。樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)人們生活離不開水，樂(lè)意關(guān)心周圍的水環(huán)境，愛(ài)護(hù)水資源節(jié)約用水。有爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士的愿望，并能向周圍的人宣傳保護(hù)水資源的重要性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。

　　2、激發(fā)幼兒樂(lè)于親近水，接觸水，熱愛(ài)干凈水環(huán)境的美好愿望。并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。

　　3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)動(dòng)身邊的人一起積極參加節(jié)約用水活動(dòng)，保護(hù)水資源。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)幼兒保護(hù)水資源的愿望，有節(jié)約用水的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.表明水與日常生活之間的密切關(guān)系的圖片。

　　2.小水滴圖片，一杯水。

　　3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一， 談話引入主題

　　教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)的水是什么樣的。

　　(幼兒自由交流)

　　二，活動(dòng)進(jìn)行

　　1.認(rèn)識(shí)水，了解水。

　　（1）出示一杯水

　　請(qǐng)幼兒喝一下，說(shuō)說(shuō)水是什么味道，什么顏色

　　引導(dǎo)幼兒感受水的狀態(tài)（無(wú)色，無(wú)味，的液體）

　?。?）．水是從那里來(lái)的呀？

　?。ㄗ杂捎懻摚?/p>

　　教師小結(jié)：水從地下來(lái)，地球上儲(chǔ)存的水是有限的

　　2．感受水的作用

　　（1）水能為我做什么呢？

　　幼兒回答（洗衣，做飯，每天喝水，小樹要喝水）

　　教師引導(dǎo)：生活中離不開水，人每天必須要喝水

　?。?）討論沒(méi)有水會(huì)怎樣呢？

　　幼兒自由討論

　　3．保護(hù)水資源，節(jié)約用水

　　觀看圖片 （局部地方缺水造成干旱……）

　　聽故事《魚兒哭了》

　　幼兒說(shuō)出“要保護(hù)水資源，節(jié)約用水”

　　小結(jié)：如果沒(méi)有水地球上將沒(méi)有生命。所以我們要怎么做呢？

　　怎樣做到節(jié)約用水呢？（自由交流）

　　三，活動(dòng)延伸

　　音樂(lè)游戲：魚兒水中游。

　　制作“保護(hù)水資源，節(jié)約用水”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

水教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受水，成了村子里最珍貴的東西。感悟作者具體生動(dòng)的描述。

　　3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫的好處。

　　4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題水

　　師：看到這個(gè)字，想到什么？

　　2．作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表，也可問(wèn)問(wèn)老師。

　　3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來(lái)概括嗎？

　　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴

　?。◣熢u(píng)：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說(shuō)的話。）

　　4．誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

　?。◣熢u(píng)：讀得正確你比他讀得更有語(yǔ)感相信你們學(xué)完了課文，會(huì)讀得更有體會(huì)。）

　　5．這課有四個(gè)生字新詞，我們?cè)僮x讀。

　　出示：水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺

　　6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫出了水的珍貴？

　　（生開火車讀一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音水窖，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯(cuò)的孩子讀。）

　　板書：挑水洗澡澆水

　　二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

　　（一）這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。

　?。◣熢u(píng)：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。）

　?。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻?，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)？

　　1．這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到水，成了村子里最珍貴的東西。？

　?。ㄈ绾胃惺芩恼滟F？）

　　出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

　　2．假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么？

　?。ㄉ洪L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水）

　　3．把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么？

　　（生：一個(gè)人在挑水；道路坎坷，驕陽(yáng)似火；一個(gè)很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！

　　4．再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來(lái)。

　　5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。

　　6．長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。

　　7．再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重??！

　?。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈?，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。

　　1、讓我們走進(jìn)第二幅畫，這幅畫中，哪些語(yǔ)句讓我們?cè)俅胃惺艿剿闪舜遄永镒钫滟F的東西？

　　2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話，出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來(lái)自天空的水。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè)）（幸福）（舒服）（愜意）

　　假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無(wú)雨，天降甘露，你說(shuō)該怎樣讀？

　　5、讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀?，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè)）（幸福）（舒服）（愜意）呢？

　　你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）

　　6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。

　　7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干那是一種什么樣的感受？

　　8、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能體會(huì)？我們來(lái)看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來(lái)一場(chǎng)難得的好雨，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？

　　板書：享受

　　9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來(lái)多少歡樂(lè)??！從中你還能夠體會(huì)到什么？

　　10，是啊，這段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼?。〉盟@樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)水，水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話。

　　11、再讀課題，還是司空見(jiàn)慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂(lè)、等待與苦楚?。?/p>

　　三、小結(jié)課文

　　長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。

　　板書：

　　水

　　挑水

　　最珍貴

　　洗澡

　　盡情享受

　　澆水

水教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，在上課前老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)不知大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?(出示：干燥 炎熱)

　　2.讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)你想到怎樣的畫面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說(shuō)了這么多，你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水)

　　3.板書課題：水

　　二、初讀課文：

　　用眼讀書，將課文的每一個(gè)字讀正確，將課文的每一句話讀通順。

　　三、檢查學(xué)生的生字：

　　1.出示：窖、膝、勺

　　(1)“窖”是一個(gè)二類字，大家能夠認(rèn)識(shí)就可以了，但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個(gè)字，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的?(利用形聲字來(lái)記憶)

　　(2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的.字，寫時(shí)注意“左窄右寬”，在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點(diǎn)。

　　(3)“勺”字是個(gè)象形字。

　　2.出示：水窖，膝蓋，一勺水。

　　學(xué)生讀生字詞，看清字形讀準(zhǔn)字音，此外回憶課文內(nèi)容，想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?

　　四、再讀課文：

　　用眼讀書我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書的話，收獲會(huì)更大。

　　1.提出要求：用文中的話語(yǔ)來(lái)解讀這四個(gè)詞語(yǔ)的話，你會(huì)選哪一句話呢?

　　2.學(xué)生讀書，教師巡視。

　　3.學(xué)生匯報(bào)，教師板書：缺 最珍貴

　　五、三讀課文：

　　用心讀書，我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題?，F(xiàn)在，老師要求同學(xué)們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到“這是一個(gè)缺水的地方，水，是最珍貴的?！闭Z(yǔ)句，邊讀邊畫，更好的是能寫一寫你獨(dú)特的感受。

　　1.學(xué)生讀書，教師巡視。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報(bào)時(shí)別人說(shuō)過(guò)的你不可以再說(shuō)，但可以補(bǔ)充，最好是不同，因而你必須學(xué)會(huì)傾聽。

　　六、總結(jié)：

　　看來(lái)缺水的日子，對(duì)于我們江南的孩子來(lái)說(shuō)是“痛苦的”，那么文中描寫的村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的，作者生動(dòng)地向我們描寫了水給他們帶來(lái)的快樂(lè)，作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　水

　　最珍貴

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