20、蜘蛛開店（第二課時）

[教學目標]

1.隨文識字，認識“顧、頸、編、付”4個字。

2.學生正確、流利地朗讀課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

3.借助思維導圖，學生練習講好小故事、續(xù)編故事。

[教學重點]

朗讀課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

[教學難點]

借助思維導圖，學生練習講好小故事、續(xù)編故事。

[教學過程]

一、揭示課題，復習導入

1.師：今天我們就記敘學習第20課《蜘蛛開店》。

2.師生寫課題《蜘蛛開店》，生齊讀課題。

3.詞語復習。

4.師：上節(jié)課我們知道了小蜘蛛因為寂寞無聊所以決定開店，它都賣了哪些商品呢？（口罩、圍巾、襪子）顧客都來了誰？（河馬、長頸鹿、蜈蚣）

二、感知文本，梳理線索

1.第一次開店。

①師：蜘蛛第一次開店賣了什么？為什么？（口罩，因為口罩織起來很簡單）

師：為什么蜘蛛覺得口罩織起來很簡單？（因為蜘蛛有一種能力——吐絲，所以它覺得開編織店很簡單）

②師：第一次開店蜘蛛是怎么做的？（它在小木屋外掛了一個招牌，上面寫著：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢）

師：那你能再幫小蜘蛛宣傳宣傳嗎？（能，指名學生宣傳，全班一起宣傳）

③師：在你的幫助下，顧客終于來了，小蜘蛛高興嗎？（高興）

指名學生讀第一句。

師：老師注意到你讀這一句時臉上帶著笑容，怪不得讀得這么好。我們要讀好文章可以適當?shù)募由媳砬?，指名讀，齊讀。

③師：顧客來了，是一只河馬，還高興嗎？（不高興了）帶著這種情緒再讀這一句（出示：是一只河馬，河馬嘴巴那么大）

讀：河馬嘴巴那么大，口罩好難織?。R讀，河馬嘴巴有多大，用手比一比）

④師：讓我們帶著這種情緒的變化來讀一讀這一段。（齊讀）

⑤師：天哪！這可把小蜘蛛累壞了。

師：口罩織起來簡單不?(不簡單)

不簡單怎么辦呢？（還是賣圍巾，因為圍巾織起來很簡單）

2.小組合作學習第二次、第三次開店。

①師：老師帶著大家梳理了蜘蛛第一次開店的線索，現(xiàn)在大家前后4人一組也像老師一樣互相合作來梳理一下蜘蛛第二次和第三次開店的線索。

②師：老師要送你們一把金鑰匙來幫助你們梳理線索。同學問可以借助這些問題來梳理：

蜘蛛開店想要賣什么？（想要賣圍巾|襪子）

為何賣圍巾？（因為很簡單）

具體怎么做？（開店換招牌）

顧客來了誰？（來了長頸鹿|來了大蜈蚣）

結(jié)果怎么樣？（一織一星期|匆忙跑回網(wǎng)）

③小組匯報結(jié)果。

（1）第二次開店

a.根據(jù)學生回答，出示第7自然段，學生朗讀。

b.隨文識記“顧”和“頸”，“頁”字旁 的字擴字。

（2）第三次開店

a.根據(jù)學生回答引導學生觀察三面招牌，隨文識記“編織”和“付”字。

師：“編織”左右結(jié)構(gòu)絞絲旁，都和絲織品有關(guān)?！案丁弊笥医Y(jié)構(gòu)單人旁，你在生活中哪些地方都見過“付”字。（支付寶支付和微信支付）

b.出示第11自然段，學生朗讀。

師：我們好心疼小蜘蛛啊！

三、借助思維導圖，學講故事

師:讀到這里，課本上的故事讀完了，那你能借助板書講講這個小故事嗎？

1.小組合作，借助板書互講小故事。

2.小組匯報，指名學生借助導圖講故事。

四、展開想象，續(xù)編故事

1.學生感悟道理。

師：故事讀完了，也會講了，那你從這個小故事中明白了什么道理？（做事只圖簡單，就會一事無成）

2.學生續(xù)編故事。

每一次改變都是需要付出巨大努力的，蜘蛛就是想改變以前寂寞無聊的生活才會去開店，遇到蜈蚣以后它就放棄改變了嗎？（不是）那接下來蜘蛛會怎么做呢，哪位同學來說一說？

預設(shè)1：繼續(xù)簡單的想法，繼續(xù)換商品。

預設(shè)2：蜘蛛改變定價規(guī)則。

師：老師很喜歡你的故事，小蜘蛛下定決心改變，而所有的改變都是要付出巨大努力的，你幫小蜘蛛改善了經(jīng)營方法，讓它即改變了生活又賺到了錢。希望同學們也能像你的故事中的小蜘蛛一樣，下定決心，找對方法，成功改變。

3.幫助小蜘蛛改招牌。

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