一年級(jí)上冊(cè)語文教案13篇

時(shí)間：2023-09-19 17:35:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)上冊(cè)語文教案13篇，以供借鑒。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　一、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

　　2、借助拼音讀通課文。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音

　　腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)

　　(2)交流識(shí)字的方法。

　　(3)讀課文。(個(gè)別讀)

　　4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

　　1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

　　(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。

　　(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

　　小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

　　2、讀課文，你覺得小動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝履_印之后，認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。

　　4、媒體出示小豬、小馬、小猴的'腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

　　1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)

　　2、讀一讀，連起來說一說。

　　(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

　　(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。

　　四、學(xué)習(xí)“月字旁”

　　1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)

　　2、示范“月”的寫法。

　　3、描一描，寫一寫“腳”。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、教師出示相關(guān)圖片。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎？（烏鴉）能看著圖片說一說它長(zhǎng)得什么樣？（烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

　　2、烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

　?。ò鍟n題）1

　　3、烏鴉喝水（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高

　?。?）學(xué)生自由讀生字。

　?。?）開火車讀生字，集體糾正。

　?。?）同桌相互檢查讀生字。

　?。?）去音讀生字。

　?。ㄗ⒁庵笇?dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？

　　烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興

　　4、學(xué)習(xí)多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只見

　　5、質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

　?。貘f喝到水了嗎？烏鴉是用什么方法喝到水的呢？）

　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解具體內(nèi)容。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、課文朗讀，初讀感知。

　?。?）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　?。?）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

　　（3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

　?。?）課文一共分為幾個(gè)自然段？分別講了什么呢？

　?。ǖ谝欢危簽貘f要喝瓶子里的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）

　　2、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

　?。?）思考：從“到處”一詞可以看出什么？

　?。ā暗教帯闭f明烏鴉找了許多地方，心里很著急。）

　　想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說話。

　?。?）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導(dǎo)有感情朗讀。

　?。?）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。

　　（5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個(gè)問句。

　　師：如果你是這只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢？”這四個(gè)字。（學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。

　　3、學(xué)習(xí)第二段。

　?。?）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

　?。?）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

　?。貘f看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。）

　?。?）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。

　　4、學(xué)習(xí)第三段。

　?。?）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

　?。?）思考：為什么瓶子里的水會(huì)升高呢？

　?。ㄒ?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。）

　?。?）烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的.呢？（一顆一顆放進(jìn)去的）從“一顆一顆”這個(gè)詞語你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢？

　?。ㄟ@是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。）

　?。?）瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語？（漸漸）

　　理解“漸漸”。你能給這個(gè)詞語換個(gè)詞嗎？

　?。?，一點(diǎn)一點(diǎn)）

　　說句子：________漸漸____________。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。

　　5、拓展延伸。

　　假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動(dòng)腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會(huì)往外流；還可以想辦法找一根吸管……）

　　6、教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個(gè)故事。（播放視頻《烏鴉喝水》）

　　7、指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”

　?。?）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　?。?）師范寫生字。

　　（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　8、課堂小結(jié)：

　　小朋友們，這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　?。?）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉。

　　（2）讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。

　　2、課堂練習(xí)

　　比一比，組詞。

　　石（石頭）見（看見）

　　古（遠(yuǎn)古）貝（貝殼）

　　我會(huì)選。

　　辦法方法

　?。?）你想到什么好（辦法），可以讓秋千變長(zhǎng)一些。

　　（2）要做出這道數(shù)學(xué)題的（方法）太多了。

　　五、作業(yè)布置

　　1。正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2。搜集帶有動(dòng)物名字的古詩句，讀一讀。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

　　3、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、字詞卡片

　　2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋€(gè)小書架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀?，讓我們一起去看看他的小書架吧?/p>

　　2、復(fù)習(xí)單韻母

　　二、讀文

　　1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。

　　2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

　　3、誰能完整地讀課文？指名讀？

　　4、我們大家一起來讀讀吧！

　　三、識(shí)字

　　1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

　　2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

　　3、不認(rèn)識(shí)的`字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

　　4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

　　四、再讀課文

　　1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

　　2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

　　3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉?qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

　　4、讀全文?？梢约觿?dòng)作。

　　5、試著背誦。

　　五、寫字

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫橫折、橫折勾和點(diǎn)。

　　2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫筆順。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　六、練習(xí)

　　猜字游戲

一年級(jí)上冊(cè)語文教案4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學(xué)聲母j q x 1、學(xué)習(xí)j q x的發(fā)音。

　　（1）學(xué)習(xí)拼音j。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片j邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片j）師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀）

　?。?）學(xué)習(xí)拼音q 師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片q）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）

　?。?）學(xué)習(xí)拼音x。師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的'西可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。

　　2、識(shí)記j q x的形。師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？師：請(qǐng)小朋友打開書本第18頁，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了j q x的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。課中操

　　3、書寫j q x 師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳憽Ｕ?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。交流j q x的寫法。師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示七只小雞玩耍圖。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于七只小雞的兒歌。出示兒歌： jī jī jī jī jī jī 嘰嘰嘰，嘰嘰嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一二三四五六七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七只小雞嘻嘻嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七六五四三二一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？師：老師先來告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

　　四、小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　2、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀指名讀）師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案5

　　教學(xué)目的要求：

　　1.字詞句綜合練習(xí)。

　　2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。

　　3.朗讀背誦兒歌。

　　4.口語交際——自我介紹。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、字詞句綜合訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

一年級(jí)上冊(cè)語文教案6

　　課題

　　練習(xí) 1

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)要求

　　通過看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的'生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　20xx年xx月xx日

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1、學(xué)生借助拼音讀題目。

　　2、師：小朋友們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

　　二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱

　　1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。

　　2、個(gè)別讀，集體讀，注意讀準(zhǔn)問：你最喜歡哪種動(dòng)物，能不能向大家介紹一下？

　　3、指名介紹，分小組互相介紹。

　　4、：小朋友們都說的很好，動(dòng)物是人類的好朋友，我們一定要愛護(hù)動(dòng)物。

　　三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法

　　1、小動(dòng)物們都很能干，它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己，脫離危險(xiǎn)呢！

　　2、你知道它們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己的嗎？

　　3、指導(dǎo)練說：

　　學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里?！?/p>

　　問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)，怎么保護(hù)自己呢？

　　學(xué)生互相討論交流，指說一說。

　　每個(gè)學(xué)生選一句寫出來。

　　同桌互相讀寫好的句子。

　　4、學(xué)生說說自我保護(hù)的方法。師：小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己，那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢？

　　5、學(xué)生討論：平時(shí)會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？遇到這樣的危險(xiǎn)會(huì)有什么辦法？

　　6、交流討論的結(jié)果。

　　7、：小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁獍踩?，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕，要想出辦法來保護(hù)和解救自己。

　　教后記

一年級(jí)上冊(cè)語文教案7

　　教材分析：

　　本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)理念：

　　語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)意識(shí)理念，我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的：

　　第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。

　　第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

　　第三步，識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望，使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來，又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字，一舉兩得。

　　第四步，讓學(xué)生根據(jù)自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個(gè)層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績(jī)一般的同學(xué)。）第二層：課外延伸，在課外找?guī)в小比铡弊值纳?。（此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí)，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受陽光的美好與寶貴。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

　　2、文中最后一段的理解。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講，直觀教學(xué)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、謎語引入

　　2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課件朗讀

　　2、自讀全文，劃出生字詞。

　　3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

　　4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

　　三、鞏固識(shí)字

　　1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

　　2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

　　3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

　　四、朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　多種形式復(fù)習(xí)生字

　　二、觀察圖畫，引入課題

　　課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、聽?zhēng)煼蹲x：

　　聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

　　2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

　　3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　　5、練習(xí)填空：陽光像，灑遍、和。

　　6、為什么說陽光很寶貴？

　?、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。

　?、谀苷f說挖們陽光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的'錦緞”這一句話。

　?、叟R讀第二自然段。

　?、芡卣梗哼€有誰因?yàn)橛辛岁柟猓透昧?。（小朋友，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?！?/p>

　　7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

　　師：是的，陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

　　8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

　　為什么陽光比金子更寶貴？

　　（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽光帶給萬物生命。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關(guān)系，還了解到陽光的珍貴性。同時(shí)，通過讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

　　1、形聲字練習(xí)。

　　課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

　　找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）

　　組詞理解。

　　（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）

　　五、作業(yè)大超市

　　1、在課文中找找有"日"的生字。

　　2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

　　3、你喜愛陽光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

一年級(jí)上冊(cè)語文教案8

　　一、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞句。

　　教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)練習(xí)。

　　3、過渡：小動(dòng)物很能干，它們遇到困難的.時(shí)候也能想出辦法保護(hù)自己。

　　教學(xué)題2：你知道它們遇到困難時(shí)怎么保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

　　1、審題。2、指導(dǎo)練習(xí)。

　?。?）讀例句。

　?。?）問其他動(dòng)物遇到危險(xiǎn)怎么做？

　?。?）分組討論。

　?。?）推薦代表說。

　?。?）同桌互讀寫的句子。

　　教學(xué)第3題：說說你遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想什么辦法保護(hù)自己？

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)練習(xí)。

　?。?）分組討論。

　?。?）交流討論結(jié)果。

　?。?）教師小結(jié)。

　　二、教學(xué)第四題：讀讀背背。

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　?。?）讓學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　（2）指名試讀，正音，齊讀。

　?。?）講述課文意思。

　?。?）看圖做游戲。

　　3、練習(xí)。

　?。?）邊做游戲邊念兒歌。

　　（2）自由練習(xí)背誦。

　?。?）指名背誦，集體背誦。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，自主積累詞語。

　　2.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。背誦課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看看課本，說說上學(xué)見聞，讓學(xué)生初步感受校園生活的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛和向往，培養(yǎng)學(xué)生參與校園生活的自信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.結(jié)合課本第一頁的圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對(duì)新的生活充滿熱情和向往，懂得小學(xué)生應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范。

　　2.認(rèn)識(shí)語文書。(旨在充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，積極地體驗(yàn))

　　摸一摸：光滑細(xì)膩;聞一聞：紙墨清香;翻一翻：圖文并茂。

　　在學(xué)生愉快好奇地體驗(yàn)時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)小朋友知道語文書里有許多生動(dòng)有趣的故事，優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語文書是許多叔叔、阿姨勞動(dòng)的成果，是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手，要愛護(hù)它，書皮不弄破了，頁角不弄卷了。將來要比一比，哪些小朋友的書愛護(hù)得好。

　　3.認(rèn)識(shí)目錄、課次、課題和課文、生字表以及書的頁碼。(讓小朋友了解基本常識(shí)，為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)

　　過渡：現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一課：上學(xué)去。(板書)

　　二、觀察圖畫，引導(dǎo)說話(從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)

　　1.引導(dǎo)小朋友觀察掛圖，(多媒體動(dòng)畫或書上插圖均可)圖上畫了些什么?

　　2.鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的看法。知道圖上畫了上學(xué)路上，小朋友背著書包高高興興去上學(xué)，見到了同學(xué)，正招手問好呢!(教師應(yīng)該給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子響亮地說話，說清楚完整的話，說自己想說的話，尊重孩子獨(dú)特的想法。)

　　三、朗讀課文

　　1.老師范讀。(范讀3遍，培養(yǎng)學(xué)生良好的.讀書習(xí)慣)

　　第一遍范讀，教學(xué)生拿書、看書的姿勢(shì)(兩手把書放直，離眼一尺遠(yuǎn))。

　　第二遍范讀，要求學(xué)生跟著老師讀書的語速指著每一個(gè)字認(rèn)一認(rèn)。

　　第三遍范讀，要求學(xué)生一邊看書，一邊認(rèn)真聽讀(聽準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，老師注意讀的語速)。

　　2.老師領(lǐng)讀。(領(lǐng)讀3—4遍)

　　領(lǐng)讀時(shí)，要注意由句到文，讓學(xué)生和文字多見面。

　　引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)老師領(lǐng)讀時(shí)都是在有“，”和“?！钡牡胤酵Ｒ煌５摹?/p>

　　3.指名讀。

　　請(qǐng)會(huì)讀了的小朋友起來讀一讀，如果小朋友不會(huì)讀，老師再范讀一遍，請(qǐng)小朋友模仿老師朗讀。

　　鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來讀，及時(shí)幫助小朋友糾正方言。教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生讀書的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　特別要從以下幾方面引導(dǎo)：

　　(1)特別要表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確、不丟字、不加字、聲音響亮的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生保持正確讀書的姿勢(shì)，堅(jiān)決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生聽別人讀時(shí)仔細(xì)看書、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

　　4.同桌讀，互讀互聽互評(píng)。

　　小朋友剛剛開始學(xué)習(xí)朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到逗號(hào)、句號(hào)停一停，聲音響亮，就可以了。

　　四、作業(yè)

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.請(qǐng)小朋友讀一讀課文，能背的背一背。

　　2.說說爸爸媽媽對(duì)自己朗讀的評(píng)價(jià)。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1.引出生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準(zhǔn)確，既不丟字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個(gè)生字寶寶要來和你們交朋友了。

　　2.逐個(gè)出示生字(可用課件，也可以用生字卡)：上，學(xué)，書，包，早，個(gè)。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧(喊出每個(gè)字的字音)。

　　3.老師帶讀生字。

　　4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地問一問：“你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?”

　　注意從以下幾方面引導(dǎo)：

　　(1)對(duì)能夠用拼音認(rèn)讀生字的進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音的興趣。

　　(2)對(duì)能夠在生活中認(rèn)字的進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。

　　(3)對(duì)通過讀課文記住生字的進(jìn)行表揚(yáng)，告訴孩子們上課專心讀書是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5.在課文中找出生字。

　　教師帶著小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示)，并小結(jié)方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫個(gè)圈。

　　把畫出的生字讀一讀，不會(huì)的問一問周圍的同學(xué)。

　　6.把課文流利地讀一讀。

　　三、積累詞語

　　1.幫生字寶寶找朋友。

　　生字寶寶認(rèn)識(shí)了這么多新朋友特別高興，它們現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們幫個(gè)忙，幫它們找?guī)讉€(gè)朋友，它們交了朋友就會(huì)變成法力無邊的魔法師，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?(讓學(xué)生充分地說，老師指導(dǎo))

　　2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫上“____”，并讀一讀，記一記。

　　上學(xué) 書包學(xué)校同學(xué)

　　四、背誦課文

　　1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。

　　2.自由背一背課文。

　　3.指名背誦，評(píng)出“背書大王”。

　　五、作業(yè)

　　把課文背給爸爸媽媽聽，并認(rèn)一認(rèn)生字表中的6個(gè)生字。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案10

　　教學(xué)反思無論對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高，還是對(duì)教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。鑒于此，小編精心準(zhǔn)備了這篇初中語文課文《小鬧鐘》語文教學(xué)反思以供大家參考!

　　今天，我執(zhí)教的是一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時(shí)間的化身，同學(xué)們要樹立時(shí)間意識(shí)，懂得怎樣珍惜時(shí)間。

　　新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過程，情感體驗(yàn)，又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間，合主要是從以下三個(gè)方面來突破的：

　　一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講

　　在閱讀教學(xué)中，存在多重對(duì)話關(guān)系，但是，對(duì)話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

　　二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣

　　興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重，這是一種積極的減負(fù)措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛的形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識(shí)，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。

　　三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)

　　如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的'感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。

　　但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合理，對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對(duì)一窮活潑、可愛的一年級(jí)學(xué)生，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺的做得還不夠;再者，就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

　　總之，通過這次教研會(huì)，感覺收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　ieueer的發(fā)音及書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩，想去嗎？

　　2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰來歡迎我們了？

　?。?）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）他們都是——（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

　?。?）還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個(gè)家族的成員？

　?。?）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。

　　過渡：

　　別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國(guó)吧。

　　(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　1、你看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？

　　3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？

　　4、多種形式練讀。

　　誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

　　5、識(shí)記ie，并比較區(qū)分ie和ei

　　(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對(duì)嗎？

　　(3)小結(jié)齊說：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）

　　6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　過渡：

　　ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽嗎？

　?。?）講故事：

　　ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個(gè)人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。

　?。?）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

　　（3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye

　　（4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的.帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上

　　網(wǎng)

　　帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

　?。ǘW(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　過渡：

　　告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　　1、學(xué)習(xí)üe

　?。?）他是誰呀？你是怎么知道的？

　?。?）多種形式讀。

　?。?）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　　2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　?。?）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊幔靠墒?，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來。（出示y）他是誰呀？只見y對(duì)üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

　　（2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　?。?）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）

　?。?）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）

　?。?）認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。

　?。?）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）

　　(三)學(xué)習(xí)er

　　1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　　2、學(xué)會(huì)發(fā)音：

　?。?）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。

　　（2）指導(dǎo)讀法：

　　er很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發(fā)音，表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來。（范讀）

　　3、多種形式練讀。

　　請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　　4、學(xué)習(xí)四聲：

　?。?）er從來不和聲母?jìng)兘慌笥眩偸亲约簡(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

　　三、游戲鞏固。

　　四、總結(jié)寫字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

　　2、會(huì)寫嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫一個(gè)。

　　3、老師還不會(huì)寫呢？誰來教教老師（指導(dǎo)書寫）。

　　4、描紅仿寫。

　　5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國(guó)，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

　　這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

　　2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

　　D、學(xué)生交流

　　E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

　　2、雙人轉(zhuǎn)盤

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

　　c、書寫馬、鳥，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　3、走迷宮

　　a、課間操

　　b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學(xué)生收信

　　b、小組交流

　　5、課堂小結(jié)

　　一、教學(xué)要求

　　1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評(píng)一評(píng)誰的辦法好，誰說得好。

　　二、教材說明

　　書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

　　教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

　　三、教學(xué)過程

　　1揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

　　2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

　　3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

　　4交流評(píng)議。

　　(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的.錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來，對(duì)其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。

　　(2)評(píng)一評(píng)：誰說的辦法好，為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰講得最清楚、最明白。

　　5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

　　6課后延伸：把這個(gè)故事說給別人聽。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。