故宮博物院教案 篇1
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，了解故宮博物院的特點(diǎn)。
2、體會、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的方法。
3、認(rèn)識說明方法在說明中的作用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
二、課前自學(xué)
1、本文選自《》，原題為“”，作者，中央人民廣播電臺高級編輯、當(dāng)代作家。
2、讀準(zhǔn)字音。
黃傳惕（）金鑾（）殿矗（）立鰲（）頭湛（）藍(lán)
蟠（）龍擊磬（）攢（）鎏（）金嬪（）妃
3、閱讀1-2段，了解故宮概況與全貌。（抓住文中關(guān)鍵語句作答）
整體印象：
整體布局：
故宮特點(diǎn)：
4、本文可看作是一篇解說詞。根據(jù)全文完成課后研討與練習(xí)一的“故宮示意圖”。
（直接在書上批注）
由此得知：本文采用了的說明順序。
三、課文研討與交流
1、故宮總體上分為哪兩部分？每一部分的代表性建筑是什么？
2、文章從哪幾方面介紹太和殿的？結(jié)合語句說說文章如何介紹寫太和殿？（可從說明方法或用詞的準(zhǔn)確性角度）
方面：
①
②
四、自測自評
1、正確書寫。
áo（）頭ｃｈù（）立ｌｉú（）璃ｚｈàｎ（）藍(lán)ｚǎｏ（）井擊ｑìｎɡ（）金ｌｕáｎ（）殿ｐáｎ（）龍中zｈóｕ（）線
重yán（）屋頂
2、依課文填空。
（1）故宮博物院，坐落在，是我國現(xiàn)存的、的古代宮殿建筑群，有年歷史了。這是兩代的皇宮，當(dāng)時叫。（2）本文可看作一篇，采用的說明順序是。作者的參觀路線基本上是由到的中軸線。
3、理清說明順序
請從文中找出這樣標(biāo)志性的詞語，準(zhǔn)確地找出文章的行蹤路線的。
故宮博物院教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)會本文的介紹順序和有詳有略說明事物的方法。
3.了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故宮在建筑設(shè)計上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、提問法、朗讀法
課時數(shù)：2課時
教具：多媒體
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
展示圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來進(jìn)行導(dǎo)入
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、故宮簡介
四、作者和寫作背景簡介
五、字詞積累
(一)讀一讀
金鑾(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 藍(lán)翊(yì) 坤宮擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán)中 軸線(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián) 額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)記一記
玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映
井然有序 錯綜 迥然不同
六、整體感知，分組討論
1.故宮有什么特點(diǎn)？試從文中找出根據(jù)來。
故宮的特點(diǎn)：a、宏大壯麗b、建筑精美c、布局統(tǒng)一
這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)了它的風(fēng)格獨(dú)特
2.填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的？
整篇文章的說明順序：由南向北(空間順序)
七、通讀課文，理清思路
1.本文從哪些方面介紹了故宮？
故宮概況(位置、歷史、價值)建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)全貌
2.疏通文章結(jié)構(gòu)(總分總)
總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)
1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮構(gòu)交泰殿
坤寧宮
御花園
總：從景山俯視故宮
16)
空間順序(南——北)
第二課時
一、精讀課文，合作探討
1.在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個大殿，為什么？
2.在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個宮，為什么？
3.在介紹太和殿內(nèi)景時，立足點(diǎn)是什么
?在書上圈點(diǎn)出方位詞。按什么順序介紹的？
4.太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？為什么這樣裝飾？
5.“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？這運(yùn)用了什么說明方法？
二、跳讀課文，理清方法
全文運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說說運(yùn)用這些說明方法有什么作用？
分類別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。作用：說明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”作用：突出事物的特點(diǎn)。打比方：如”仿佛進(jìn)入蘇州園林?！弊饔茫盒蜗?、直觀地說明御花園的園林特色。
三、拓展延伸
展示一組故宮的圖片，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、作業(yè)布置
介紹本縣或者本校最有有特色的一個建筑物。要求：注意用空間說明順序(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語)，選定立足點(diǎn)。
故宮博物院教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑；
2.把握文章的說明順序、說明方法；
3.學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2.學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：
展示旅游路線圖，總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）
2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
（一）第三四段
1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？
2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上
一千多個圓雕鰲頭
明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
（一）請大家齊讀第5段并思考以下問題。
１．太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語。
２．本段用了什么說明順序？
３．這一段主要用了什么說明方法？請從文中找到具體的語句。
明確：
1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)；詞語有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米?！?/p>
（二）第6段
參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說明由外到內(nèi)，外觀著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？
2.作者的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了很多方位詞，請找出來。
3.本段采用的說明順序是什么？
4.這段運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？
明確：
1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾?；实圩悦罢纨?zhí)熳印保J(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間順序介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個立足點(diǎn)，第一個是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時也要學(xué)會正確使用方位詞。
4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象。
（三）第七八段
1.太和殿位置在哪里？用途是什么？
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？
3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？
明確：
1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮
2.龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，另外它在整個建筑群中最具代表性。
（四）瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。
（五）第12-15段
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？
2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說明方法？
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法？
明確：
1. 乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運(yùn)用了作比較的說明方法。
3. 御花園；打比方。
（六）第15段
文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀
站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。
課堂小結(jié)：
課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個整體把握，以后有機(jī)會和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！
三、知識鞏固
1.說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確：說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
2.說明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！?—— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?！薄?形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明
四、文本延伸
寫介紹建筑物的說明文，我們應(yīng)注意哪些方面的問題？
1、抓住說明對象的特點(diǎn)。
2、合理安排說明順序，找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè)：
試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，合理安排說明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
故宮博物院教案 篇4
故宮博物院
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)
教學(xué)方法：
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時數(shù)：一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：
1.給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2.解釋劃線的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同“普”）
率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）
禍國殃民（使…受害；使…遭殃）
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題：
1.全文說明的對象是什么？（故宮博物院）
2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
（前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿）
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論：
（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？
（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。
（3）這部分采用了什么說明順序？
4.研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
（1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
（2）采用了什么說明順序？
（3）主要運(yùn)用了什么說明方法？
——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié)：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？
——從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
——在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4.明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
布置作業(yè)：
課后練習(xí)四、五。
故宮博物院
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)
教學(xué)方法：
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時數(shù)：一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：
1.給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2.解釋劃線的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同“普”）
率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）
禍國殃民（使…受害；使…遭殃）
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題：
1.全文說明的對象是什么？（故宮博物院）
2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
（前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿）
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論：
（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？
（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。
（3）這部分采用了什么說明順序？
4.研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
（1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
（2）采用了什么說明順序？
（3）主要運(yùn)用了什么說明方法？
——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié)：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？
——從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
——在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4.明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
布置作業(yè)：
課后練習(xí)四、五。
故宮博物院教案 篇5
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1﹒掌握生字新詞，并積累應(yīng)用。
2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結(jié)構(gòu)。
3．掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)，了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）。4.運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生全方位的掌握故宮的方位。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理清本文說明順序。
2、體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，激發(fā)民族自豪感，從而進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、新課導(dǎo)入
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(1)導(dǎo)入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》?大家知道這些故事發(fā)生的背景地點(diǎn)在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座神秘的宮殿。
(2)板書課題
2、積累資料
故宮，為什么又稱紫禁城？這是因為“紫”字取名于紫宮，紫宮又是天帝之宮。古時，人們把天上的星宿劃分為三垣（yuán），“三垣”是指三個宮城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中間，稱為中垣，在北斗星的東北方向，于是古人便認(rèn)為這是天帝居住的地方，即天帝之宮。封建帝王在封建時代被認(rèn)為是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宮自然應(yīng)該是人間的“天上宮闕”。又因為皇宮是禁區(qū)，非一般人敢涉足，所以故宮又叫紫禁城。
二、整體感知
1、教師播放《故宮博物院》視頻，學(xué)生在弄懂字詞的同時初步感知文意。（1）讀準(zhǔn)字音
金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 中軸(zh?u)線 迥（jiǒng）然不同 鰲(áo)頭 湛(zhàn)藍(lán) 額枋（fāng）檀(tán)香 妃嬪（pín）藻(záo)井 擊罄(qìng)琉(liú)璃 矯（jiǎo）健 攢（cuán）（2）弄懂釋義 玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。布局：全面安排。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。
2、初讀感知
（1）本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。
（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）
（2）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu)，請同學(xué)梳理(填寫課后練習(xí)一圖)游覽路線：端門——午門——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿—坤寧宮——御花園——神武門——景山
（3）學(xué)生再次自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)：
第一部分：概括說明故宮的概況（總特征）總 第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑（局部）分 第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)（總結(jié)）總
（空間順序）
小結(jié)：根據(jù)故宮的布局和游覽路線,我們可以發(fā)現(xiàn)：文章的說明順序是按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間
順序。
三、總結(jié)全文
唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮的雄偉壯麗不僅向世人展示了中國古代宮殿建筑的雄偉與精美，而且向世人展示了中國人民的智慧與勤勞！同學(xué)們，身為中國人，我們應(yīng)是多么的驕傲與自豪??！因此，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用自己的勤勞與智慧把我們的祖國建設(shè)的更加美麗富饒！同學(xué)們，我們今天的課就上到這里，今天老師帶領(lǐng)大家對《故宮博物院》這篇文章有了一個簡單的了解，從文章的字詞字音到文章的內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)都做了一個整體的感知，相信這節(jié)課后如果同學(xué)們到故宮博物院去游覽的話肯定能擔(dān)任起導(dǎo)游的角色了。但是只知道了怎樣去游覽故宮并不是我們的主要目的，下節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)一步的進(jìn)入到文章中去，去看一看作者的寫作手法，再細(xì)致的來分析文章。
四、作業(yè)設(shè)計 思考練習(xí)：
作者運(yùn)用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：
⑴交代作者行蹤變化的詞語：
（答案：“從?往里，沿著?穿過?到?”；“走進(jìn)?”；“進(jìn)了?就到?”；“從?出?就到?”等等。）
⑵方位詞語：
（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）
故宮博物院教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；
2、把握文章的說明順序，結(jié)構(gòu)和說明方法；
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說明順序，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
一、導(dǎo)入（3分鐘）
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問：班里有沒有同學(xué)去過故宮，如果有的話就請那位同學(xué)談一談游覽故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)。”
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個學(xué)生上黑板寫出來，寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯的地方，老師再次寫在黑板上，便于學(xué)生識記。
三、自由閱讀課文
要求：
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準(zhǔn)字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識，學(xué)會提取信息。（說明對象、對象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語言的特點(diǎn)等）。
4、嘗試劃分段落，同時概括每一層段落的大意。
四、初讀課文，整體感知（提問學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）
1、本文說明對象是什么？
故宮博物院
2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征？
規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的？
從南到北的空間順序。
五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí)，找一名同學(xué)上幫助老師板書。（在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們在課本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。）
六、在第6自然段穿插一個知識點(diǎn)，提問：為什么在太和殿內(nèi)會有那么多關(guān)于“龍”的圖案？
明確：龍是皇權(quán)的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統(tǒng)治的。中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。
七、根據(jù)該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺上的同學(xué)一邊寫，同時底下的同學(xué)會監(jiān)督臺上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來完成第一課時的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會按空間順序描寫的說明方法，但因為時間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了，還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了，但詳略得當(dāng)這個重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們在老師引領(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒能充分地利用課堂時間，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題，就耗費(fèi)時間，導(dǎo)致整個班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課，是否緊湊、連貫、充實，一定要做把有限的課堂時間用在刀刃上。
故宮博物院教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。
4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。
2、體會本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握并學(xué)會運(yùn)用空間順序介紹建筑物。
四、課時安排：
一課時
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入（介紹故宮博物院）
（二）檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。
（三）作者簡介。
（四）初讀課文，整體感知
1、速讀課文，了解本文的說明對象，完成課后練習(xí)一。
明確：說明對象——故宮博物院
說明順序——由南到北的空間順序（作者的參觀路線）
3、故宮的整體布局分為幾個部分？每個部分分別有哪些建筑？
（結(jié)合多媒體課件展示各個建筑）
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
（五）再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)
第一部分（第1段）：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。（總）
第二部分（第2~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。（分）
第三部分（第16段）：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。（總）
（六）重點(diǎn)研讀
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑？（太和殿）
2、課文哪些段落介紹了太和殿？（5-8段）
3、仔細(xì)閱讀這四個段落，思考以下問題：
（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？
明確：5段：外觀特征
6段：內(nèi)部裝飾
7段：建筑位置
8段：用途
說明順序：由外到內(nèi)
（2）作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？
明確：因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。
（七）課堂小結(jié)
（八）布置作業(yè)
寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。
要求：按照空間說明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。
故宮博物院教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；
2、把握文章的說明順序，結(jié)構(gòu)和說明方法；
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說明順序，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
一、導(dǎo)入（3分鐘）
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問：班里有沒有同學(xué)去過故宮，如果有的話就請那位同學(xué)談一談游覽故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)?！?/p>
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個學(xué)生上黑板寫出來，寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯的地方，老師再次寫在黑板上，便于學(xué)生識記。
三、自由閱讀課文
要求：
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準(zhǔn)字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識，學(xué)會提取信息。（說明對象、對象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語言的特點(diǎn)等）。
4、嘗試劃分段落，同時概括每一層段落的大意。
四、初讀課文，整體感知（提問學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）
1、本文說明對象是什么？
故宮博物院
2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征？
規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的？
從南到北的空間順序。
五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí)，找一名同學(xué)上幫助老師板書。（在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們在課本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。）
六、在第6自然段穿插一個知識點(diǎn)，提問：為什么在太和殿內(nèi)會有那么多關(guān)于“龍”的圖案？
明確：龍是皇權(quán)的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統(tǒng)治的中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。
七、根據(jù)該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺上的同學(xué)一邊寫，同時底下的同學(xué)會監(jiān)督臺上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來完成第一課時的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會按空間順序描寫的說明方法，但因為時間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了，還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了，但詳略得當(dāng)這個重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們在老師引領(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒能充分地利用課堂時間，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題，就耗費(fèi)時間，導(dǎo)致整個班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課，是否緊湊、連貫、充實，一定要做把有限的課堂時間用在刀刃上。
故宮博物院教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教材分析概述
重點(diǎn)
難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途、學(xué)習(xí)方位詞
教具
錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)法
設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動
一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；
1、給下列黑體的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)
上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書
2、解釋黑體的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）殘破不堪（忍受、能支持）
禍國殃民（使……受害；使……遭殃）
3、閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
1、教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2、提問：故宮的。整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
（根據(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）
3、分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（2——21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（22——24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：
1、全文說明的對象是什么？
2、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）
3、研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，討論：
（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？
（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。
（3）太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？
（4）這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。
4、研讀17——18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
（1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
（2）采用了什么說明順序？
（3）主要運(yùn)用了什么說明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：
1、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？
明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。
2、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
4、4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5、至此，明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
6、課堂練習(xí)：
（1）判斷正誤：（正確的打“√”，錯誤的打“×”）
①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。（√）
②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。（×）
③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。（×）
④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。（×）
（3）課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。
故宮博物院教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。
二、情感態(tài)度與價值觀
通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、過程與方法
課前自學(xué)，課中師生互動、講練結(jié)合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。
2、 認(rèn)識找準(zhǔn)某個觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對說明建筑物的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的；
2、 體會本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。
【教學(xué)安排】
一教時
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、激趣導(dǎo)入；
2、通過提問或小測，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；
3、課件展示故宮風(fēng)貌；
4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個教學(xué)難點(diǎn)；
5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說明詳略安排與意圖，突破第一個教學(xué)難點(diǎn)；
6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個難點(diǎn)。
7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；
8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
請到過同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來介紹。
二、借助提問檢查預(yù)習(xí)：
1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音：
2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：
3、解決課后練習(xí)一。
三、借助問題，解師生共同解讀課文。
?。ㄒ唬┱n文各段說什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
?。ǘ┳髡呤侨绾尉唧w說明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察，如何運(yùn)用方位詞的，同時，我們可以從一個側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。
2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見，方位詞的運(yùn)用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。
3、第7段交代太和殿的.位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個小過渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：
?。?）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）
?。?）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
?。ㄈ┝私庵泻偷詈捅：偷?/p>
?。ㄋ模┝私夂笕龑m。
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
五、知識鞏固：
（板書設(shè)計詳見課件ppt）
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）
2、說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確：說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
說明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！f明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！?—— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦拥卣f明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）
六、布置作業(yè)：
完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。
故宮博物院教案 篇11
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，了解故宮博物院的特點(diǎn)。
2、體會、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的方法。
3、認(rèn)識說明方法在說明中的作用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
二、課前自學(xué)
1、本文選自《》，原題為“”，作者，中央人民廣播電臺高級編輯、當(dāng)代作家。
2、讀準(zhǔn)字音。
黃傳惕（）金鑾（）殿矗（）立鰲（）頭湛（）藍(lán)
蟠（）龍擊磬（）攢（）鎏（）金嬪（）妃
3、閱讀1-2段，了解故宮概況與全貌。（抓住文中關(guān)鍵語句作答）
整體印象：
整體布局:
故宮特點(diǎn)：
4、本文可看作是一篇解說詞。根據(jù)全文完成課后研討與練習(xí)一的“故宮示意圖”。
?。ㄖ苯釉跁吓ⅲ?/p>
由此得知：本文采用了的說明順序。
三、課文研討與交流
1、故宮總體上分為哪兩部分？每一部分的代表性建筑是什么？
2、文章從哪幾方面介紹太和殿的？結(jié)合語句說說文章如何介紹寫太和殿？（可從說明方法或用詞的準(zhǔn)確性角度）
方面：
①
?、?/p>
四、自測自評
1、正確書寫。
áo（）頭ｃｈù（）立ｌｉú（）璃ｚｈàｎ（）藍(lán)ｚǎｏ（）井擊ｑìｎɡ（）金ｌｕáｎ（）殿ｐáｎ（）龍中zｈóｕ（）線
重yán（）屋頂
2、依課文填空。
（1）故宮博物院，坐落在，是我國現(xiàn)存的、的古代宮殿建筑群，有年歷史了。這是兩代的皇宮，當(dāng)時叫。（2）本文可看作一篇，采用的說明順序是。作者的參觀路線基本上是由到的中軸線。
3、理清說明順序
請從文中找出這樣標(biāo)志性的詞語，準(zhǔn)確地找出文章的行蹤路線的。
故宮博物院教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。
二、情感態(tài)度與價值觀
通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、過程與方法
課前自學(xué)，課中師生互動、講練結(jié)合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。
2、 認(rèn)識找準(zhǔn)某個觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對說明建筑物的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的；
2、 體會本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。
【教學(xué)安排】
一教時
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、激趣導(dǎo)入；
2、通過提問或小測，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；
3、課件展示故宮風(fēng)貌；
4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個教學(xué)難點(diǎn)
??；5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說明詳略安排與意圖，突破第一個教學(xué)難點(diǎn)；
6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個難點(diǎn)。
7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?方位詞，口頭介紹我們班的教室；
8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
請到過同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來介紹。
二、借助提問檢查預(yù)習(xí)：
1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音：
2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：
3、解決課后練習(xí)一。
三、借助問題，解師生共同解讀課文。
?。ㄒ唬┱n文各段說什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察，如何運(yùn)用方位詞的，同時，我們可以從一個側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。
2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見，方位詞的運(yùn)用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。
3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個小過渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：
?。?）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）
?。?）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
（三）了解中和殿和保和殿
?。ㄋ模┝私夂笕龑m。
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
五、知識鞏固：
?。ò鍟O(shè)計詳見課件ppt）
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）
2、說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確：說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
說明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！f明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！?—— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?！薄?形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）
六、布置作業(yè)：
完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。
故宮博物院教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)：
1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按空間順序說明事物時的重要作用。
過程和方法目標(biāo)：
1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明事物的寫作思路。
2.體會本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣＝虒W(xué)難點(diǎn)：
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)方法：
1.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
2.圖示法。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的`能力。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課展示目標(biāo)
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
三、自學(xué)探究感知目標(biāo)
1.教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)
殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zh07u)
金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)
乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(z06u)
慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)
2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞運(yùn)用。
3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。
四、展示質(zhì)疑理解目標(biāo)
1.明確空間順序。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、延伸拓展升華目標(biāo)
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1.學(xué)生齊讀5――8段。
2.學(xué)生精讀5――8段，思考：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
六、快樂過關(guān)檢測目標(biāo)
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。
八、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊
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