下面是范文網(wǎng)小編收集的語文a版六年級上冊教案8篇(6年級上冊語文教案部編版可打印)，供大家參閱。
語文a版六年級上冊教案1
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
教學(xué)重點：編寫演講稿。
教學(xué)難點：登臺演講，掌握演講技巧。
教具準備：課件
教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話：學(xué)校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當(dāng)時的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評價，談觀后的收獲。
?。ǜ惺芰搜葜v者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）
3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準備
1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍：
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點。
【課件4】怎樣寫好演講稿？
觀點要鮮明。
選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書：
?。ň帉懼v稿：觀點鮮明選材合適感染力強）
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因為父母給了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學(xué)會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地撫摸著我的頭說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進入夢鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時，媽媽日夜守護著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的`精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來?！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心，報得三春暉。”為了父母，我會在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會報答他們，讓他們永遠健康、幸福!
4.學(xué)生評價這篇演講稿，交流，匯報。
5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。
五、學(xué)習(xí)技巧，登臺演講
1.講解演講技巧，出示要點。
【課件8】演講技巧
語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
演講時利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書：
(登臺演講：停頓重復(fù)手勢動作)
4.班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
語文a版六年級上冊教案2
教學(xué)目標
知識技能目標：
1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。
2、讓學(xué)生懂得在生活中我們常常會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)小學(xué)生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情緒，做情緒的主人。
情感態(tài)度與價值觀目標：
學(xué)會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。
教學(xué)重難點
讓學(xué)生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生每人準備一個幽默笑話，課上進行幽默笑話比賽。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
師1：同學(xué)們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時候嗎？（生１－３）
師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時間受到壞情緒的影響和刺激，就會導(dǎo)致身體生病，所以我們要從小學(xué)會控制自己的情緒，做個樂觀開朗的人。（板書課題）
二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料，說一說自己明白了什么（針對故事中對待突發(fā)情況的.兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）
1、樂觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。
2、樂觀的人生態(tài)度是我們快樂人生的通行證。
三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來交流，加深認識，豐富感受。
中心話題：如何擁有樂觀的人生態(tài)度？
1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的想法和認識。
2、小組內(nèi)交流。幾個同學(xué)為一組，口頭交流。
3、全班交流。可以選一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言，讓學(xué)生的認識在相互碰撞中不斷提高。
四、提升認識
“常言說，金無足赤，人無完人，我們每個人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個人都經(jīng)歷過不盡人意的事情，通過今天的學(xué)習(xí)，今后我們應(yīng)該怎樣對待這些“不完美”呢？
五、教師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們明白了如何擁有樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動，才會有快樂、智慧、有意義的人生！
語文a版六年級上冊教案3
教學(xué)目標：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
教學(xué)重點：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學(xué)生齊說課題，教師板書)
(二)整體感知課文內(nèi)容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時自學(xué)到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
(三)默讀課文，把握內(nèi)容：
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的`叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
(四)情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
(1)認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角;
(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受;
(3)喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心;
(4)熱愛大自然，熱愛生活。
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
語文a版六年級上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：寫給遠方的朋友
教學(xué)準備 ：一封信
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．（師出示一疊信封和一疊紙）同學(xué)們，你們看這是什么？
2．今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么
樣？
二、讀懂例文
1．請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
2．請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀××同學(xué)寫給李×同學(xué)的這封信，想一想，××從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？
3．如果你是李×，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？
三、說說家鄉(xiāng)
1．同學(xué)們，你了解自己的'家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？
(1)四人小組內(nèi)交流。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2．師生評議、補充。
3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時
一、學(xué)生練寫。
1．學(xué)生練習(xí)寫草稿。
2．交流、評議、補充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生共同提出修改意見。
3．學(xué)生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
二、習(xí)作評講。
1．選一篇比較好的作文讀給學(xué)生聽，學(xué)生發(fā)表自己的看法。
2．選一篇格式不準確、內(nèi)容比較簡單的習(xí)作讀給同學(xué)聽，學(xué)生提出修改意見，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進行修改。
3．教師總結(jié)小小順口溜：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
語文a版六年級上冊教案5
【教學(xué)目標】
知識和技能：自學(xué)本課生詞，正確認讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個會寫的生字。有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。
過程與方法：在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會想象的美好。
【教學(xué)重難點】
激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會想象的美好。
【教學(xué)過程】
第一課時
一．導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們都知道鳥兒長有翅膀，可是很少去想鳥兒擁有翅膀的快樂。今天，我們一起想想，鳥兒的翅膀能給鳥兒帶來什么？
生：①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層……欣賞到高大挺秀的大樹、潺潺流淌的小河。
?、趲B兒飛到神往的地方，看到更多的鳥朋友。
③帶鳥媽媽找到食物，帶給孩子們，讓孩子們幸福成長。
師：真好！同學(xué)們，鳥兒有翅膀有這么多的快樂。我們的心靈長上了翅膀，又會創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢？老師課前給同學(xué)們布置了一個作業(yè)，續(xù)寫故事，要評選出“最佳暢想獎”。誰來講講自己的故事是怎樣發(fā)展的？
生：①——②——③——。
師：同學(xué)們的心靈都插上了翅膀，只不過有的飛得高、飛得遠，有的`還需努力，都不錯。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫這個故事的嗎？
出示課題：《心的翅膀》
二．初讀
1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
①解釋詞語：神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、
絞盡腦汁、心急如焚等詞。
?、趶娬{(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。
③強調(diào)蹄、策、舔的字形。
2．說說成人和孩子各是怎樣展開想象的?
3．復(fù)述故事
先小組復(fù)述，再指名復(fù)述。
第二課時
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心的翅膀》一課，知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。今天我們將繼續(xù)討論這個話題。
先請一位同學(xué)朗讀全文，帶領(lǐng)同學(xué)們再回顧一遍課文。
二、出示中心話題：
面對同一個故事的開頭，成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別？結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說說，并談?wù)剰闹形虺隽耸裁矗?/p>
1、小組學(xué)習(xí)，結(jié)合中心話題，在小組中討論學(xué)習(xí)，也可以參考課后第二題來談。
2、小組匯報，全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生匯報，適時引導(dǎo)，抓住以下三個點。
?。ㄒ唬┥頌楣こ處煹恼煞颍瑢W(xué)識淵博，但他撓了撓頭發(fā)，很認真地說：“這個問題不好回答。”在我啟發(fā)后，他想了好半天才說：“我想不出來?！?/p>
感悟：因一味追求知識，埋葬了想象力，他完全沒有一點想象力，變成一個知識的容器，一個不折不扣的書呆子。
(二)"我’’的同事回答,既不生動,也不新奇.他想象的思路就像是解決數(shù)學(xué)問題的思路.
感悟:人不能總按自己思考問題的習(xí)慣和方式去想，這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗世界里撲翅膀，永遠也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。
?。ㄈ┧哪昙壍暮⒆觽冏屛摇按笙策^望”
“胖胖小男孩兒”的想象大膽，打開了想象思維的大門，“小女孩”的想象生動，仿佛親眼所見一般?！靶⊙坨R”的想象心思細膩，情感豐富?！办t腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富，精彩。
感悟：他們沒有淵博的知識，但他們擁有最寶貴的東西，那就是不受拘束的心靈，美好的想像。
?、辰處熜〗Y(jié)：
和成人相比，孩子們有多美好的想像，想像使生活變得絢爛多姿。
三激發(fā)情感，拓展想象：
?、蓖瑢W(xué)們，孩子們的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。在生活中，你們是否也遇到過類似他們這樣的人？
學(xué)生：
?。?）學(xué)習(xí)伙伴有的只埋頭苦學(xué)，上課卻不敢舉手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。
?。?）當(dāng)自己有一個美好的愿望的時候，有的時候卻不被家長理解。
2.補充小文章，啟發(fā)學(xué)生體會想象的美好。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，每一個孩子的心靈都是長了翅膀的，大膽地去飛翔吧，你能飛多高，天空就有多廣闊，你能飛多遠，天空就有多遼闊。我也要長上想像的翅膀，和你們一起去飛翔。有些同學(xué)在課堂上總是安靜地聽，不主動思考，這樣下去你就會象文中的成人一樣過早地折斷飛翔地翅膀，成為小書呆子，你們一定不希望自己變成這樣的人吧！讓我們先來一個約定，那就是每節(jié)語文課都給自己一次想像的機會，
給心長上翅膀，讓我們一起在文學(xué)王國里翱翔，好不好？
五作業(yè)：
把自己續(xù)寫的故事再潤色，寫在小本本上，讀給朋友聽。
語文a版六年級上冊教案6
教學(xué)目標
1.獨立閱讀課文。
2.理解內(nèi)容，了解卡特琳對小海豹的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點
卡特琳是如何關(guān)愛小海豹的。
教學(xué)難點
感受卡特琳的行動，增強保護野生動物的意識。
教學(xué)準備
搜集有關(guān)海豹的資料以及人類與動物和諧相處的.故事。
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、談話揭題
1.平時你聽過或見過人類保護動物的事例嗎？交流資料。
2.你見過海豹嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在一個小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書課題。
二、自讀全文
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.指名讀課文，檢查讀音。
蹣跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）
3.討論交流。
?。?）這個小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？
2）她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情？
三、理清脈絡(luò)
第—部分（第1—6自然段）：發(fā)現(xiàn)小海豹。
第二部分（第7—12自然段）：決定養(yǎng)小海豹。
第三部分（第13—18自然段）：喂養(yǎng)小海豹。
第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。
第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃魚、學(xué)捕魚。
四、理解內(nèi)容
1.卡特琳是如何關(guān)愛小海豹的？畫記有關(guān)語句。
2.小海豹對卡特琳產(chǎn)生了感情，從哪兒可以看出？
3.文中哪些地方令你感動？讀一讀有關(guān)的句子。
五、質(zhì)疑
提出不懂的問題，匯報交流。
板書：
發(fā)現(xiàn)小海豹
決定養(yǎng)小海豹
喂養(yǎng)小海豹
語文a版六年級上冊教案7
?。ǖ谝徽n時）
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。會寫“哉、巍”等3個字。
2、感受伯牙與鐘子期知音相遇之喜和失去知音之痛，體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。
3、能根據(jù)注釋等初步了解文言文的大意，能說出《伯牙鼓琴》最后一句話的意思，并結(jié)合“資料袋"說出自己的感受。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，揭示課題
1、上課之前，老師帶了一份禮物——中國古典十大名曲，他們是中國傳統(tǒng)音樂的精髓，藝術(shù)的精華??！想聽聽嗎？閉目靜聽，想想這樣的音樂讓你想到了什么畫面。
2、同學(xué)們的想象力好豐富！音樂是一種奇妙的藝術(shù)形式，我們靜下心來多聽聽，就會被他散發(fā)的魅力所深深吸引，厲害的同學(xué)可能還能從琴聲里聽出琴師的心聲、志向、情懷、抱負呢！今天，我們學(xué)習(xí)一個和中國古典音樂《高山流水》有關(guān)的故事。
出示課題：伯牙鼓琴。指名讀準課題。
二、初讀課文，讀通讀順
1、這是一篇文言文，讀這樣的文章，要特別注意什么？（慢慢地讀，注意斷句，停頓。）讓我們打開書本，自己讀一讀，試著讀準讀通。
2、多種形式讀課文。
?。?）師范讀。老師也來試一試，我給幾個難讀的句子斷了句，同學(xué)們仔細聽聽你讀準了嗎？
難點：善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水。以為/世無/足復(fù)為/鼓琴者。
（2）學(xué)老師的樣子再讀讀看，指名讀。
?。?）小結(jié)：合理的停頓可以讓古文更有節(jié)奏感；適當(dāng)拉長字音可以使古文更有韻味。
3、再自由讀，嘗試讀出文言文的節(jié)奏和韻味?，F(xiàn)在讀起來感覺怎樣？
4、齊讀。（古文就是這樣，越讀越有味道。）
5、看課題，誰來說說“鼓”的意思（引出讀注解和應(yīng)用自己已有知識和語感）。“伯牙鼓琴”用我們現(xiàn)在的話可以怎么講？
三、再讀課文，初解文意
1、出示讀懂文言文的方法，自主學(xué)習(xí)，試用現(xiàn)在的話說說每句話的意思，思考剛才提出的問題。
（看注釋，看插圖）
2、交流：現(xiàn)在你知道伯牙為什么絕弦了嗎？（板書鍾子期）
文中有一句話直接回答了這個問題，你能找到嗎？
出示：鍾子期/死，伯牙/破琴絕弦，終身/不復(fù)鼓琴，以為/世無/足復(fù)為/鼓琴者。
?。?）借助注釋說說整句話的意思。
?。?）斷句朗讀。文言文的斷句是根據(jù)它的意思而定的。
?。?）古人用“知音”形容這一對朋友。請你自己讀讀課后資料袋，說說從中知道了什么。
四、研讀文本，解讀知音
前文中哪些句子可以看出鍾子期是伯牙的知音？
1、體會偶得知音之喜
師介紹資料：伯牙擅長彈琴，琴藝高超，被周天子拜為司樂太師，每當(dāng)他撫琴彈曲時，聽琴的人就會紛紛贊嘆……當(dāng)他彈著悠揚歡快的曲子，聽琴的人紛紛贊嘆……當(dāng)他彈著哀怨悲憤的調(diào)子，聽琴的人還是紛紛贊到……不管伯牙彈什么曲子，不管他發(fā)揮的好或者不好，每次彈完琴都只能聽……伯牙心里會想什么？
?。?）在伯牙感嘆人生苦短，知音難求的時候，他在楚地遇到了一個年輕的山野樵夫鐘子期。
（2）出示：方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?/p>
你讀懂了哪些字詞的意思？
①志是什么意思？“方鼓琴而志在太山”什么意思？子期怎么說的？
②“哉”是表示贊嘆的語氣詞，沒有實在的意義。善哉，用現(xiàn)代的話可以說成……原來，子期是在贊嘆啊，我們就用贊嘆的語氣讀一讀，女生讀伯牙的部分，男生讀子期的部分。
③這里還有一個與“哉”一樣是個語氣詞的你能找到嗎？“峨峨乎”是什么意思？把“峨峨乎”就是為了強調(diào)泰山的高大巍峨。我們讀的時候要把這個連起來。指名讀。
?、堋岸攵牒跞籼┥剑 笔鞘裁匆馑?？看圖，鐘子期閉著眼睛，就像巍峨的泰山就屹立在眼前。解釋的時候我們可以展開想象。
?、菽隳芙忉尅皽珳跞袅魉 绷藛?？把整句話的意思說給旁邊同學(xué)聽聽。
?、摭R讀。伯牙鼓琴，當(dāng)他志在高山時，鍾子期仿佛看到……當(dāng)他志在流水時，鍾子期仿佛看到……
當(dāng)他志明月的時候，鍾子期仿佛看到了……當(dāng)伯牙志在春雨的時候，鍾子期仿佛看到了……伯牙鼓琴還可能志在哪兒呢？同桌兩人試著編一編。
方鼓琴而志在（），鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，（）乎若（）。”少選之間而志在（），鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，（）乎若（）?！?/p>
反饋交流。
總而言之，不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能從琴聲中聽懂。他們這種默契，用一個詞或一句詩形容，就是……能夠聽懂心聲，這就是知音??！連讀前三句。
（3）春花秋月，和風(fēng)細雨……自然界的景物何其之多，何其之美，俞伯牙為何只選了高山流水，
鍾子期從琴聲里，真的只聽懂高山流水的美景乎？應(yīng)該不止吧，你覺得伯牙想用高山流水表現(xiàn)什么，鍾子期從高山流水的琴音里還聽出了什么？（志向，胸懷，抱負）
?。?）請聯(lián)系課后“資料袋”，說說你的看法。
?。?）這世上愛聽伯牙鼓琴的人何其之多，但真正能聽懂他的琴音，與他興趣相投，心靈相通，志向相似的人，卻唯有鍾子期一人！因此，伯牙謂子期為知音。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。而伯牙何其有幸，能覓得子期這樣的知音！你覺得在伯牙什么所念，都能被子期必得之的時候，伯牙心情怎樣？他會對子期說什么？伴著《高山流水》的琴音仿寫：伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙嘆曰：“善哉，善哉，”
此時伯牙心情怎樣？讓我們來分享他們知音相遇的喜悅，讀讀前文。
2、體會痛失知音之悲
?。?）再好的朋友也終有一別，他們分別時約定來年再聚，以敘衷腸。無奈世事難料，知音早逝，第二年，俞伯牙見到的是鐘子期之墓。你能想象這時的伯牙會是怎樣的心情嗎？明代小說家馮夢龍在他的詩篇中記錄了當(dāng)時的情景，出示配音朗誦《俞伯牙摔琴謝知音》，你能想到什么詞來形容伯牙此時的心情？
于是，悲痛欲絕的伯牙做了一個決定。
出示：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。
誰能用朗讀讀出伯牙的悲痛？（指名讀）
帶著悲痛的心情一起讀讀這句話！
現(xiàn)在你對伯牙為什么這么做有什么新的看法嗎？
伯牙覺得只有這么做，才能表達他對鐘子期的深情厚誼，他用這種方式來……板書：謝知音
五、再讀文本，升華積累
1、短短幾十個字，記下這樣一段動人的故事，淋漓盡致地展現(xiàn)了伯牙與鐘子期的知音之情，流傳千古！這就是文言文的魅力。人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。
2、播放樂曲。伴著這一曲的《高山流水》一起來記住這段動人的情感。
3、練習(xí)背誦。
（第2課時）
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀《書戴嵩畫?！?，會寫“軸、曝、錦、矣”4個生字。
2、在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以明白實踐出真知和藝術(shù)源于生活的道理。
3、結(jié)合注釋，結(jié)合資料袋，能用自己的話講《書戴嵩畫?！返墓适隆?/p>
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：戴嵩畫牛。戴嵩是一名唐代的畫家，最擅長畫牛。戴嵩曾畫過一幅《斗牛圖》，幾百年后，關(guān)于這幅圖，蘇軾寫了一篇文章（補充板書“書”），來請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題。
2、理解課題，讀準節(jié)奏。
?。?）同學(xué)們知道“書”在這個題目里的意思嗎？（寫）
?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)停頓，讀好課題。書/戴嵩畫牛
（3）了解作者：蘇軾。
看樣子，小學(xué)六年以來，我們已經(jīng)學(xué)了蘇軾那么多首詩，知道蘇軾書畫都好，其實學(xué)了今天的文言文，我們還會領(lǐng)略蘇軾的智慧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們，文言文的學(xué)習(xí)是有一定難度的，讀好文言文，讀出節(jié)奏感?，F(xiàn)在先讓我們讀一讀課文吧。
出示要求：（1）自由朗讀課文，讀準字音。
?。?）注意停頓，用“/”標出停頓。
2、孩子們，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，因為文言文精煉，里面的每一個字都是需要我們好好理解，才能夠真正讀懂一片文章。課前老師用了預(yù)學(xué)單，想看看大家的預(yù)學(xué)能力如何。
?。?）課件出示一：嵩蜀軸謬搐婢拊掌
?。?）指名朗讀，正音。
看樣子，這幾個字難不倒我們班的孩子，老師這里還有幾個字，再請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）
?。?）課件出示二：
好處處士好事喜好數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)曝光曝曬
有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這四個字是多音字。誰來用他們的另一個字音組詞。（指名組詞）
3、剛才同學(xué)們朗讀的'時候也畫了分隔符號，表示停頓。你對照老師的，看看自己都畫對嗎？
出示課件：
蜀中/有/杜處士，好/書畫，所寶/以百數(shù)。有/戴嵩/《?！?一軸，尤所愛，錦囊/玉軸，常以自隨。
一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛斗，力在角，尾搐/入/兩股間，今/乃掉尾/而斗，謬矣?！碧幨?笑而然之。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。
有了分隔符號的幫助，請大家先自己練讀，讀出節(jié)奏感。請你來讀讀好嗎？（請生朗讀）嗯，讀出了節(jié)奏感，也都讀對了。哪一組也想試試？（請小組朗讀）通過有節(jié)奏的朗讀，也能幫助我們理解文言文的大概內(nèi)容，所謂“讀書百遍其義自見”嘛。
三、趣讀入情境，對比態(tài)度
1、故事就是圍繞一幅畫展開的，同樣的一幅畫，不同的人有了不同的看法。
出示要求：請同學(xué)再讀讀文章。用橫線畫出杜處士對這幅畫的態(tài)度，用波浪線畫出小牧童對這幅畫的態(tài)度。
2、交流：先請同學(xué)來說說，關(guān)于杜處士看畫所找到的句子。
句子：有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。
①一下子就找準了關(guān)鍵句子，那么這個句子中，軸用了兩次，什么意思？看樣子難倒一部分人了，你們看這道題，你們給兩個軸字選擇一下意思。（請生回答）。
出示：給”軸”選擇正確的義項（）
A、圓柱形的器物，可往上卷或繞上東西。
B、量詞。
?、谶@位同學(xué)真的很能干，不僅理解了一軸是表示數(shù)量，也用義項A理解了“錦囊玉軸”，很會聯(lián)系上下文，也很會活學(xué)活用。
?、圩x了這句話，你覺得杜處士對這幅畫是怎么的一種態(tài)度？
很看重。為什么？（請生回答）你聯(lián)系了上文，這畫是戴嵩畫的，屬于名家名畫。還有嗎？
你注意到了詞語“常以自隨”，什么意思？
?、軐W(xué)生想象說話，理解“常以自隨”。
是呀，就像你們說的，杜處士非常喜歡戴嵩的《斗牛圖》，經(jīng)常將此畫帶在身邊。
孩子們，你覺得杜處士會把畫帶去哪里？（請生想象說話）
剛剛我們緊扣“常以自隨”進行了合理的想象，體會到了杜處士對這幅畫的喜愛。
?。ò鍟汉侠硐胂螅?/p>
?、菀龑?dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段。
過渡：那么小牧童呢？他看到了畫，怎樣的表現(xiàn)？誰來說說？（指名回答）
句子：一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”
?、賹W(xué)生讀句子并反饋態(tài)度：非常可笑、可笑至極。
追問：你從哪兒看出小孩子覺得可笑？（拊掌大笑）
?、谶@位小兒，你如此拊掌大笑，是為何故？
出示：牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
?、勰隳苡米约旱脑捳f說笑的原因嗎？（指導(dǎo)理解句子）
?、苷l來當(dāng)當(dāng)牧童，要演得像。
評議指導(dǎo)：最后的“矣”字是個語氣詞，你覺得在這兒是怎樣的語氣？
3、聚焦“笑”，對比不同。
?、龠^渡：小兒“拊掌大笑”，處士“笑而然之”，處士會怎么說呢？”
處士笑而然之，說：“__________________?！?/p>
②大家都很會猜，根據(jù)“笑而然之”這個詞語展開了合理的想象。
4、孩子們，這篇文章的作者是蘇軾，這位大家通過這篇文章，又要告訴我們一個怎么樣的道理呢？
出示：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。
（1）“奴婢”的意思大家知道嗎？（指名說）那將它們分開用，又分別是什么意思？猜猜在這里指的是什么人？
出示：奴：耕田種地的男仆
婢：紡織織布的女仆
?。?）追問：耕田和織布為什么要問農(nóng)夫和侍女呢？
那么畫《斗牛圖》，該問誰呢？（請生回答）
出示：
?。?）在文章的最后引用“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”這句話，好不好？誰來說說你的看法。（請生回答）是的，有總結(jié)全文的意思，還有嗎？（還可以使論據(jù)確鑿的作用。）
5、小結(jié)道理：所以我們要認真、仔細觀察事物，不能憑空想象。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)，因事求人，每個人都有自己的特長。
四、選角說故事
1、預(yù)設(shè)語言：孩子們，我們在理解了本文意思的前提下，讓我們來玩一個游戲，考考大家講故事的能力。請看學(xué)習(xí)要求：
出示：選角色講故事。
?、龠x擇一個角色，練習(xí)說故事。
?、诮M內(nèi)交流，推薦代表。
?、壑v故事時可以增加適當(dāng)?shù)南胂笈叮?/p>
2、交流評價，相機點撥。
合理想象，角色轉(zhuǎn)換，形象表達。
?。?）我姓杜，人稱杜處士。
我讀了不少書，
可就是不愿意做官……
?。?）我是一個牧童
今天天氣真好！放牛去嘍！
還沒出村子，我看……
?。?）我是蘇軾
聽說四川有個杜處土
尤愛……
3、小結(jié)：孩子們，這節(jié)課，小牧童勇于指出戴嵩畫牛的錯誤，讓我們知道了做事情要從客觀事實出發(fā)，不做憑空想象的外行人。這節(jié)課結(jié)束后，也希望大家回家可以給家人講講《書戴嵩畫?！返墓适隆?/p>
語文a版六年級上冊教案8
教學(xué)目標
?。ㄒ唬┲R與技能：
1、想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
2、口語交際，學(xué)會與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；學(xué)會觀察、傾聽和評價。
3、習(xí)作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
?。ǘ┻^程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀：
熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人。
教學(xué)重難點 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
教學(xué)準備 搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標：
想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
教學(xué)重難點：感悟、積累、運用詞句。
一、讀下面的詞語，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。
1. 讀題，弄清要求。
2. 讀詞語，讀準字音。
3. 默讀，想象畫面。
4. 互動交流想象的畫面。
5. 選詞，說句子。
6. 拓展：再說說其它這類詞語。
二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。
1. 讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2. 回顧前課內(nèi)容，總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點。
3. 再讀，說說讀后的感受。
4. 在其它文章中找找排比句，并說說對所找句子的感受。
5. 學(xué)生仿寫排比句，教師相機加以引導(dǎo)。
三、讀一讀,記一記
1. 初讀，讀準字音，讀通句子。
2. 再讀，結(jié)合注釋說說自己對句子含義的理解。
3. 簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。
4. 師生活動交流，深入理解句子含義。
5. 有感情朗讀，嘗試背誦。
四、成語故事。
1. 自讀短文，讀準字音。
2. 再讀，說說成語故事的主要內(nèi)容。
3. 思考并與同桌交流：這個成語故事告訴我們怎樣一個道理？（謠言與訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能性）
4. 試講這個故事。
第二課時 口語交際：遠行路上
教學(xué)目標：
1. 與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
2. 學(xué)會觀察、傾聽和評價。
教學(xué)重難點：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
教學(xué)過程：
一、了解口語交際的話題，板書：遠行路上。
二、明確口語交際的要求：
與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對場面。
三、創(chuàng)設(shè)、進入口語交際情境。
1. 分小組協(xié)商，設(shè)定“遠行路上”會遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預(yù)演，教師巡視輔導(dǎo)。
2. 各小組自愿在班上表演。
3. 同學(xué)互評。（教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進行評價，使各個小組取長補短，把要求落到實處）
四、小結(jié)，回扣交際要求。
第三、四課時 習(xí)作：走，秋游去
教學(xué)目標：
用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
教學(xué)重難點：嘗試用描寫的`方法去表達自己的所見所聞和所感。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂。
1、同學(xué)們，在這風(fēng)清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去?。?/p>
2、暢談以往秋游活動中的感受。（粗略談?wù)劶纯桑?/p>
3、導(dǎo)入：這次秋游又會給你留下怎樣的印象？走，秋游去！
二、讀懂題目，弄清要求。
自讀，思考并畫出本次習(xí)作的要求：可以美麗的景色為表達的對象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。
三、廣開言路，指導(dǎo)思路。
1. 想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？
2. 學(xué)生討論，匯報交流。
四、回顧課文，讀中學(xué)寫。
回顧本單元所學(xué)的三篇課文，小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。
五、指導(dǎo)選材，組織文章。
1. 同桌交流自己準備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度等，教師巡視輔導(dǎo)。
2. 師生互動，交流典型個例，引導(dǎo)從不同的角度去表達。
六、學(xué)生習(xí)作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實習(xí)作目標。
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