小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇(教案模板小學(xué)語(yǔ)文)

時(shí)間：2023-09-26 17:25:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇(教案模板小學(xué)語(yǔ)文)，以供參考。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文1

　　教材分析

　　一些普通的幾何圖形，不同的人看到它，會(huì)有不同的理解。由圖形你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)或幾個(gè)，從你的視覺(jué)去感受它，描述它，或者把對(duì)幾個(gè)圖形的聯(lián)想組成一個(gè)小故事。

　　表達(dá)提示

　　⒈可以選擇一個(gè)也可以選擇幾個(gè)。

　　⒉把你想象的故事寫(xiě)具體。

　?、晨梢阅７峦捇蛟⒀缘膶?xiě)法，寫(xiě)出點(diǎn)啟示。

　　授課時(shí)間：累計(jì)節(jié)數(shù)：

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、選材指導(dǎo)：

　　表達(dá)要求選擇自己善長(zhǎng)的角度，不要毫無(wú)意義的亂想亂寫(xiě)。

　　二、寫(xiě)法指導(dǎo)：

　　不論寫(xiě)什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，特別是要好好寫(xiě)一寫(xiě)感受最深的地方，從這件事悟出一個(gè)什么道理、得到哪些啟示。同時(shí)要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　三、先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)。

　　四、要充分運(yùn)用生活積累，把所選的景物的獨(dú)特之處寫(xiě)出來(lái)。

　　五、互評(píng)草稿，受到啟示。

　　六、修改草稿，再讀。

　　七、征求同學(xué)的修改意見(jiàn)后，抄在作文上。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？我們一起來(lái)看看。

　　教師展示圖片：

　　師：看到這些白鵝，你想說(shuō)什么？

　　生：我覺(jué)得白鵝很美麗。

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有想起一首古詩(shī)——

　　生：背誦《詠鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

　　師：同學(xué)們背的真好，請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。誰(shuí)來(lái)黑板上畫(huà)一畫(huà)？

　　抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

　　2．師：現(xiàn)在我們看一幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)63頁(yè)，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。

　　生評(píng)論。

　　3．師：是的，畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑颍鞘钱?huà)家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。你們看著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章──《白鵝》。

　　教師板書(shū)課題：白鵝

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．師：讓我們先來(lái)讀一讀課文。

　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)：

　　師：這課的生字詞語(yǔ)特別多，而且很不容易讀正確，因此現(xiàn)在請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)讀一讀，開(kāi)始吧！

　　學(xué)生同桌互讀

　　2．板書(shū)：頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂

　　引吭大叫供養(yǎng)不周凈角奢侈譬如侍候窺伺

　　大模大樣三眼一板

　　教師讓學(xué)生讀黑板上的詞語(yǔ)，并指導(dǎo)個(gè)別字的讀音及“角”“供”多音字。

　　3．師：有不理解的詞語(yǔ)嗎？

　　生：我想問(wèn)老師“三眼一板”是什么意思

　　師：這是一個(gè)問(wèn)題還有嗎？

　　生：奢侈

　　師：我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，平時(shí)我們學(xué)課文時(shí)都會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？生：查字典。

　　生：聯(lián)系上下文。

　　生：請(qǐng)教同學(xué)。

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)剛才說(shuō)的3種方法自己把生詞弄明白。

　　學(xué)生自主學(xué)詞。

　　4．師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看生詞的問(wèn)題是不是解決了。

　　檢查學(xué)生的掌握程度。

　　提示：

　　左顧右盼：“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。

　　引吭大叫：“吭”是喉嚨的意思。這個(gè)詞是說(shuō)鵝伸著脖子敞開(kāi)喉嚨大叫。

　　局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。

　　一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。

　　不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。

　　空空如也：什么也沒(méi)有了。

　　揚(yáng)長(zhǎng)而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開(kāi)，與偷食前形成了鮮明的對(duì)比。奢侈：花費(fèi)大量錢財(cái)追求過(guò)分享受。文中說(shuō)鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯，但這三樣?xùn)|西都是平常的東西，不需要什么花費(fèi)。

　　三、再讀課文

　　1．師：生字和生詞我們都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？

　　生讀課文。

　　師：白鵝給你留下了什么印象？

　　生：我非常喜歡白鵝，因?yàn)樗詺饬耍?/p>

　　師：很有趣，我們來(lái)看看哪些句子很重要，并劃下來(lái)。

　　生勾畫(huà)。

　　2．師：你劃了哪些？

　　生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

　　師：為什么要勾畫(huà)這里？

　　生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)的。

　　師：找到這句話再讀一遍。

　　師：第二自然段更重要，不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的？

　　生：叫聲步態(tài)吃相

　　教師板書(shū)這三個(gè)詞。

　　師：我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。

　　生讀。

　　師：怎樣寫(xiě)高傲的？默讀第三自然段，找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的詞，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的看法，也可以畫(huà)一畫(huà)。

　　生默讀，師巡視。

　　3．師：你找到了哪個(gè)？

　　生：我劃了“厲聲叫囂”。

　　師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫(xiě)的“囂”??厲聲說(shuō)明鵝怎么樣？

　　生：“凡有生客進(jìn)來(lái)??”

　　師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

　　分組練讀。

　　4．師：不錯(cuò)。還有誰(shuí)是用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)？

　　生：我畫(huà)的是一只鵝。

　　教師把學(xué)生畫(huà)的展示給其他學(xué)生看

　　師：帶著你的想象，也來(lái)讀一讀這句話，好嗎？

　　生讀。

　　師：就像她這樣，一起來(lái)讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：厲聲喝斥。

　　師：為什么找這個(gè)？

　　生：這個(gè)詞好像是說(shuō)：這是我的地盤(pán)，你走開(kāi)！

　　師：帶著心中的感受，再來(lái)試一試。

　　生讀。

　　師：有進(jìn)步。好了，剛才大家展開(kāi)了想象，理解了詞語(yǔ)的意思，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確，把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。

　　5．師：剛才我們已經(jīng)體會(huì)到，白鵝是一種高傲的動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：想好了，四人小組討論一下。

　　學(xué)生分組討論。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生：我覺(jué)得白鵝非常“兇”。

　　師：從哪兒看出來(lái)的？

　　生：這是我的地盤(pán)，快走開(kāi)！

　　生：我覺(jué)得白鵝很霸道，但是也可愛(ài)、天真。

　　生：我覺(jué)得它非常勇敢。

　　板書(shū)：勇敢

　　師：你是從哪兒體會(huì)到的？

　　生：陌生人來(lái)了它引吭大叫，不像小雞小鴨一樣。

　　師：所以，養(yǎng)鵝也能看守門(mén)戶。學(xué)了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢高傲，但是學(xué)課文不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會(huì)感情。作者表面上在寫(xiě)白鵝的高傲勇敢，實(shí)際上是在夸白鵝勇敢盡職。

　　板書(shū)：盡職

　　6．師：誰(shuí)能帶著感情來(lái)讀一讀。

　　生：好一個(gè)高傲的白鵝！

　　一生再讀。

　　師：你強(qiáng)調(diào)了“好一個(gè)”。

　　一生再讀

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：老師有一個(gè)建議，速度慢一點(diǎn)，我們的感情才能更好地表達(dá)出來(lái)。

　　生再齊讀。

　　7．師：我們?cè)賮?lái)看看第四自然段，看看作者是用什么方法寫(xiě)出了步態(tài)的特點(diǎn)？

　　生讀。

　　生：第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)的。

　　生：我覺(jué)得第四自然段是用比喻的方法來(lái)寫(xiě)白鵝的。

　　師：誰(shuí)能聯(lián)系文中描寫(xiě)鴨子和鵝的句子，表演大白鵝和鴨子走路的樣子。

　　兩生表演。

　　師：誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　生：我覺(jué)得***走得時(shí)候很高傲。

　　師：我們一起來(lái)讀讀第四自然段。

　　生齊讀第四自然段。

　　師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象！

　　板書(shū)：局促不安大模大樣

　　請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。（自己放聲讀一讀）

　　師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了?！?/p>

　　8．師：豐老先生用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，生動(dòng)的字眼，給我們描繪了高傲、勇敢??的白鵝。你愿意把自己當(dāng)成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個(gè)詞，加上自己的想象更好。

　　學(xué)生說(shuō)

　　師：你說(shuō)得真好，我想跟你交個(gè)朋友。

　　四、總結(jié)

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多生字生詞，還學(xué)習(xí)了課文1－4自然段，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹄^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　生字、生詞抄寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．師：上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫(xiě)的散文《白鵝》，這篇課文重點(diǎn)說(shuō)的白鵝什么特點(diǎn)呢？

　　指名學(xué)生回答。

　　提示：高傲。

　　2．師：上節(jié)課我們一起體會(huì)了豐子愷老先生寫(xiě)的散文《白鵝》的1－4自然段，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段都通過(guò)哪些方面來(lái)突出白鵝的高傲呢？

　　指名學(xué)生回答。

　　提示：叫聲、步態(tài)。

　　二、學(xué)習(xí)5－7自然段

　　1．師：沒(méi)錯(cuò)，你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下來(lái)我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆劃下來(lái)。

　?。玻畮煟喝绻屇阌靡粋€(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍??

　　師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）

　　3．那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

　?。?lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　默讀第5自然段。

　　生1：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）。

　　生2：從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）

　　生3：從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）

　　師：是啊！你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先?再?然后?，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：看他讀得多好呀，還有誰(shuí)愿意按順序給大家讀一讀呀！

　　師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。

　　4．師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀？快來(lái)讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：我剛才聽(tīng)好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀??我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。

　　生準(zhǔn)備、匯報(bào)

　?。?）第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀）

　　師：（評(píng)）唉，聽(tīng)出來(lái)了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來(lái)鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。

　?。?）第二種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——２、３人讀）

　　師：（評(píng)）想想，這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？

　　每個(gè)人都讀讀。

　?。?）第三種情況

　　師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？

　　孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？

　　5．那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說(shuō)理由。

　　板書(shū)：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

小學(xué)語(yǔ)文教案范文3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 認(rèn)知11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

　　3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1. 正確朗讀課文。

　　2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　3. 背誦自身喜歡的局部。

　　[課時(shí)布置] 二課時(shí)

　　[雙色AB案]

　　A案

　　[設(shè)計(jì)思路]：

　　本公開(kāi)課教案將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以小朋友普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)同學(xué)識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件協(xié)助同學(xué)理解重難點(diǎn)。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1. 生字卡片，相關(guān)課件。

　　2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

　　師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，同學(xué)猜，隨機(jī)板書(shū)課題。

　　二、通讀課文，隨文識(shí)字。

　　1. 同學(xué)帶著問(wèn)題“俺是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2. 教師范讀課文，要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

　　3. 同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4. 開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

　　zao zai

　　躁災(zāi)

　　暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺(jué) 散步飄浮

　　5. 小組分別交流識(shí)字方法。

　　6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1. 出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的字，讓同學(xué)自身觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　　2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

　　4. 同學(xué)描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

　　1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2. 分小組競(jìng)賽讀，加強(qiáng)記憶。

　　五、作業(yè)

　　1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2. 讀自身喜歡的段落給朋友聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí).

　　小朋友，聰明的你知道“俺”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“俺”是水的？（找出第三自然段）

　　1. 自身練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

　　你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自身是怎么說(shuō)的嗎？

　　2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，俺是水，不過(guò)俺睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

　?。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）

　　3. 教師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　(1). 生自由放聲朗讀

　　(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，俺的性格是多變的，你能把俺的各種變化找出來(lái)嗎？

　?。ㄕn件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容變化。）

　　(3). 生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）

　　(4). 出示課件：你最喜歡俺的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　?。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

　　同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

　　5. 學(xué)習(xí)第四自然段

　　水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

　?。?）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

　?。?）引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　?。?）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。

　　（4）根據(jù)自身的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　（5）背出自身喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1. 水是俺們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能協(xié)助人們做什么好事嗎？

　　2. 說(shuō)話練習(xí)

　　用“假如俺是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。

　　五、作業(yè)

　　1. 把今天新認(rèn)知的字讀給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　2. 找找水的資料，看看俺國(guó)水資源情況怎樣。

　　B案

　[設(shè)計(jì)思路]：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)同學(xué)自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的協(xié)助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和扮演。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1. 生字卡片，相關(guān)課件。

　　2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)同學(xué)的相貌，基本性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)知他嗎？（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2. 分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)情況。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3. 讀書(shū)、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標(biāo)出自身不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）

　　三、識(shí)字

　　1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)同學(xué)小組互認(rèn)。

　　2. 互相交流記字方法。

　　3. 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4. 出示課后“俺會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

　　5．分組開(kāi)始競(jìng)賽讀、隨機(jī)正音，褒揚(yáng)。

　　6．分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

　　四、寫(xiě)字

　　1. 出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的字，同學(xué)自由觀察。

　　2. 同學(xué)交流觀察結(jié)果。

　　3. 教師根據(jù)同學(xué)交流情況，引導(dǎo)同學(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4．師示范書(shū)寫(xiě)生字，同學(xué)仔細(xì)觀察。

　　5．同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

　　6. 教師巡視，師生一起評(píng)議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1. 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2. 小組合作讀課文，讀自身最喜歡的段落。

　　3. 選擇自身喜歡的方式讀課文，可以邊扮演邊讀，和好朋友一起讀。

　?。ǔ渑孀鹬赝瑢W(xué)意愿，鼓勵(lì)同學(xué)自身選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

　　六、匯報(bào)

　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

　　1. 說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

　　2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　3. 試著扮演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟發(fā)考慮

　?。ㄒ唬┏鍪締?wèn)題

　　1. 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

　　2. 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？

　　（二）小組討論用什么方法能弄懂以上的問(wèn)題。

　?。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法

　　1. 小組讀書(shū)，邊讀邊找。

　　2. 用表格的形式表示水的變化。

　　3. 用圖示表示水的變化過(guò)程。

　　4. 用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)同學(xué)提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1. 同學(xué)分小組采用自身最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2. 教師深入各小組，參與各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)效果

　　1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

　　（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　?。?）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　?。?）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　?。梢赃m當(dāng)改用自身的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

　　2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，協(xié)助全體同學(xué)鞏固認(rèn)知，加深理解。

　　3. 對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別褒揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害？

　　2. 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎？

　?。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)）

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1. 用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教俺讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰明，俺是水，不過(guò)俺睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表示，俺們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

　　2. 同學(xué)進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)扮演讀，可以加上自身的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　2. 背出自身喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2. 用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

　　教后反思：

　　“興趣是最好的教師”。俺在這兩套教學(xué)設(shè)計(jì)的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程規(guī)范》中“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中俺盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

　　從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，俺的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文4

　　〖學(xué)生狀況分析】

　　本班學(xué)生思維活躍、見(jiàn)識(shí)多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。

　　〖教材分析】

　　本課是一首兒童詩(shī)，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友對(duì)國(guó)徽的愛(ài)護(hù)和崇敬。詩(shī)歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國(guó)徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。

　　〖教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。

　　2.學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

　　〖設(shè)計(jì)思路】

　　1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過(guò)默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。

　　2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ?，?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫(xiě)在卡片上。然后把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　3.放大語(yǔ)文教學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語(yǔ)文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說(shuō)”（說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩(shī)歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩(shī)歌）“我想寫(xiě)”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)），使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。

　　4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。

　　教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營(yíng)造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問(wèn)題。

　　〖教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　（一）板書(shū)課題

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字

　　1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

　　2.小組長(zhǎng)用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。

　　3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識(shí)的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。

　?。圻@一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，所以安排了“默讀課文”。］

　　（三）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？

　　2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫(xiě)在卡片上。

　　3.把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。

　　問(wèn)題預(yù)測(cè)：

　　學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

　?、傥覀?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？

　?、趪?guó)徽?qǐng)D案里有什么？

　?、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈？

　?、芪覀冏鍪裁词履転閲?guó)徽增添光彩？

　?。圻^(guò)去，有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書(shū)和深入思考，就急于提出問(wèn)題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對(duì)此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書(shū)和思考，并要求學(xué)生在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)，靜心思考，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問(wèn)題提出來(lái)在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互動(dòng)探究

　　1.梳理疑難，明確研究方向。

　　在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：

　　①按詩(shī)的內(nèi)容順序梳理。

　　②對(duì)和國(guó)徽有關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

　　［要使學(xué)生提出的問(wèn)題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問(wèn)題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問(wèn)題提得好？再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類。比如詞語(yǔ)理解、常識(shí)性問(wèn)題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問(wèn)題等，逐步提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量。］

　　2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題）

　?、僮灾鲗W(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書(shū)、圈畫(huà)、思考，尋找答案。

　?、谛〗M討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流。

　　［課堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過(guò)程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］

　?、廴嘟涣鳎捍蠹腋魇慵阂?jiàn)，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　?。劢處熞獙W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把注意力放在學(xué)生身上，及時(shí)做出合適的應(yīng)答。］

　?、茉趯W(xué)習(xí)過(guò)程中你都得到過(guò)誰(shuí)的幫助或者幫助過(guò)誰(shuí)？（教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼）

　　3.搜集信息、自主探究。（解決與國(guó)徽有關(guān)的問(wèn)題）

　?、賹W(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。

　?。蹖⑿畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。］

　?、诮Y(jié)合平時(shí)觀察和收集的資料，說(shuō)說(shuō)在哪里可以看見(jiàn)國(guó)徽？

　?、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲?guó)徽增添光彩？

　　4.感情朗讀、情感升華。

　　下面我們來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)，你們想怎么讀？

　?。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學(xué)生商量以哪種方式讀書(shū)，一來(lái)，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來(lái)，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。］

　　（五）個(gè)性展示、體驗(yàn)成功

　　鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。

　?、傥蚁胝f(shuō)：說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。

　?、谖蚁胱x：美美地讀一讀詩(shī)歌。

　?、畚蚁胙荩号c別人合作，一人朗讀，一人表演。

　?、芪蚁氡常罕痴b這首詩(shī)歌。

　　⑤我想寫(xiě)：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)。

　?。劬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。］

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節(jié)。

　　2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。

　　3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。

　　4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。

　　5.把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文5

　　課題

　　31．浪娃娃{第1教時(shí)}

　　課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。

　　2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　3．初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。

　　教學(xué)設(shè)想

　　字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識(shí)字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　實(shí)驗(yàn)用具及教具

　　生字卡片，課文錄音

　　課件

　　或投影片

　　投影片或課件

　　教學(xué)程序

　　教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

　　教法設(shè)計(jì)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。

　　2、出示課題。

　　1、設(shè)問(wèn)法激活思維

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}

　　觀看并凝神靜聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解

　　2.提出要求，自學(xué)課文

　　按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。

　　要求：

　　1、給自然段標(biāo)上序號(hào)

　　2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的詞語(yǔ)

　　3、讀通課文，了解課文大意。

　　1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。

　　2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又營(yíng)造了一種開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流

　　3、自主反饋

　　自學(xué)情況

　　1、個(gè)別反饋

　　2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況

　　a、認(rèn)讀生字，并正音

　　b、分段朗讀

　　c、講述課文大意，完成填空：

　　浪娃娃是{}的孩子，他們?cè)瓉?lái){}，后來(lái){}

　　1、采用“自我監(jiān)控法”，一學(xué)生反饋，其余學(xué)生靜聽(tīng)允許有不同意見(jiàn)，這是對(duì)知識(shí)的“二次學(xué)習(xí)

　　2、“競(jìng)賽法”在朗讀中的應(yīng)用，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講效果是顯而易見(jiàn)的

　　3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。

　　學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得

　　學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空.

　　4、結(jié)合插圖

　　熟悉課文

　　1、觀察插圖思考浪娃娃原來(lái)是怎樣，后來(lái)變得怎樣

　　2、師生交流。

　　3、聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

　　1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。

　　2、“問(wèn)題導(dǎo)向法“，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，

　　3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習(xí)。

　　看圖說(shuō)話，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

　　生帶著些許疑問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)錄音

　　5、導(dǎo)讀第一

　　自然段

　　1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話。

　　2、比較句子，體會(huì)浪娃娃的貪玩。

　　浪娃娃很貪玩

　　浪娃娃整天在海媽媽?xiě)牙锱軄?lái)跑去，追打著玩。

　　3、有感情地朗讀。

　　1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來(lái)體會(huì)每句話的主要意思。

　　2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受進(jìn)行比較，從而體會(huì)句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。

　　輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號(hào)。

　　觀察句子，比較句子異同

　　個(gè)別、評(píng)議、齊讀

　　6、師總結(jié)，

　　布置作業(yè)。

　　1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？

　　2、分析字形。

　　3、布置作業(yè)。

　　采用“交流法”進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時(shí)也可采用“交流法”

　　生各抒己見(jiàn)，邊觀察邊發(fā)表意見(jiàn)。

　　抄寫(xiě)生字，完成書(shū)面作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案范文6

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《小猴子撈球》。

　　三、教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)表達(dá)是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營(yíng)造寬松的氛圍，使學(xué)生的說(shuō)，寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。

　　七、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┩拰?dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。

　　1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話故事。