下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級數(shù)學(xué)教案《左右》6篇(小學(xué)一年級數(shù)學(xué)左右教案)，供大家賞析。

一年級數(shù)學(xué)教案《左右》1

　　活動目標：

　　情感目標：樂于觀察和比較，體驗參與教學(xué)活動的樂趣。

　　能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

　　認知目標：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

　　活動準備：

　　木偶若干，圖片一張（各種水果）

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　通過游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

　　師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

　　生：好

　　師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

　　二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

　　1、出示木偶（背對學(xué)生）判斷其左右是誰。

　　師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？

　　生：好

　　師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？

　　生：小貓的'左邊是小鴨。

　　師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊?。?次）

　　2、出示木偶（面對學(xué)生）判斷其左右是誰。

　　師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼，好嗎？

　　生：好！掌聲……

　　師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？

　　生：小青蛙左邊是小雞。

　　師：真棒呀?。?次）小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？

　　生：好，再見！

　　三、通過游戲，學(xué)生進一步認識以客體為中心區(qū)分左右。

　　1、出示圖片，學(xué)生觀察并判斷。

　　師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好??？

　　生：好！

　　師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？

　　生：蘋果右邊的水果是石榴。

　　師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）

　　生：香蕉！

　　2、學(xué)生分組與面對面的學(xué)生判斷其左右是誰。

　　師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友。現(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？

　　生：好的。

　　師：那我們開始吧！

　　3、學(xué)生到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。

　　師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？

　　生：陳羽凡！

　　師：大家說對不對呀？

　　生：對！

　　師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

　　四、聯(lián)系實際，應(yīng)用左右。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了一個新本領(lǐng)，認識了左右，其實在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到做到，好不好？

　　生：好！

　　師，那我們這次活動就到這里結(jié)束！

一年級數(shù)學(xué)教案《左右》2

　　教學(xué)目標：

　　1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學(xué)重、難點：

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

　　教學(xué)方法：

　　游戲、實踐

　　教具準備：

　　課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、感知自身的左右

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

　　問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

　　2、體驗左、右。

　?。?）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　?。?）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　　（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　?。?）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　?。?）揭示課題。

　　3、小游戲：聽口令，做動作。

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　4、拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1、找一找。

　?。?）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

　?。?）第二橫排中，從左往右數(shù)，第一個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第二個同學(xué)又是誰？

　　師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　?。?）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

　　（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

　?。?）全班交流。

　　2、解決生活中的實際問題。

　?。?）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

　　（2）學(xué)生展開討論。

　?。?）計算機演示結(jié)果。

　?。?）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

　　三、體驗左右的相對性，加強理解

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　?。?）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

　?。?）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

　?。?）全班交流、驗證。

　　師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　2、游戲鞏固認識。

　　（1）師生齊舉左手。

　?。?）師與生演示。

　　老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

　?。?）兩生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。

　　自己的'左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

　?。?）全班齊做。

　　四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用

　　1、自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室

　　2、學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

　　3、師小結(jié)，全課結(jié)束。

　　《左右》教學(xué)反思

　　陽溝小學(xué)呂敬琴

　　“左、右”的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握前、后、上、下等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課的目標是讓學(xué)生通過有趣的活動領(lǐng)會左、右的意義，能用語言描述物體的左、右位置關(guān)系（教學(xué)的重難點），體會左、右的相對性（教學(xué)的難點）。為了讓學(xué)生比較深刻的認識物體的左、右相對位置關(guān)系，老師把本知識點的切入口放在了學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。老師組織學(xué)生利用自己身體上的左、右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在玩中學(xué)，樂中悟。

一年級數(shù)學(xué)教案《左右》3

　　活動一：用“左右手”感知自身的左右

　　師：小朋友們好，今天誰有信心上好這一節(jié)課？請舉起你的小手。

　?。?）感知左右手

　　師：看看你舉起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（）手？

　　平時我們常用右手（左手）作哪些事？

　　師：左右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越來越聰明。

　?。?）體驗自身左與右

　　師：左右是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎？

　　誰來說一說？

　?。?）游戲

　　伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸

　　左耳，右手摸右耳

　　活動二：體驗相對

　　師：我舉起的是右手嗎？（右手、面對面）

　　我們面對面的站者，因為方向相對，舉起的右手就會相反。漫游魔法王國

　　情況分析：已有了粗淺的幾何概念，這一階段的學(xué)生能正

　　確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設(shè)計了《漫游魔術(shù)王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

　　活動目標：

　　1、通過對比，讓學(xué)生感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動學(xué)生的思維、想象能力，發(fā)展學(xué)生的觀察力。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

　　活動方法：以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

　　活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分。

　　活動準備：

　　1、三種幾何圖形若干。

　　2、幾何圖形拼組成的圖畫。

　　3、魔術(shù)箱、魔法棒。

　　4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。

　　活動過程：

　?。ㄒ唬?、開始部分：教師帶學(xué)生做手指游戲，集中學(xué)生的注意力。

　　師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好?！保ń處熥鍪痉叮骸澳髷n，放開；捏攏，放開；小手背起來?！?/p>

　?。ǘ?、中間部分：用游戲的方式讓學(xué)生認識三種幾何圖形。

　　1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”

　　師：“小朋友們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子，你們

　　看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘

　　密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

　?。?）、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看

　　是什么？”

　　摸出一本長方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？

　　問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)學(xué)生說出）

　?。?）、再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請某某小朋友來摸一摸。”

　　當學(xué)生摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進行。

　?。?）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、

　　有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）

　?。?）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

　?。?）、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；

　　三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；

　　正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

　　2、游戲：誰的本領(lǐng)大

　?。?）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請學(xué)生找出其中的圖形寶寶。

　　師：“小朋友們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。

　?。?）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請學(xué)生分別找出

　　各種圖形。

　　3、游戲：小動物找家

　　師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變?。ā白儭背鋈N小動物）小朋友們，你們看都是誰啊？”

　　幼：

　　師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！?/p>

　　“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們怎么啦？”

　?。ń處熌M小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”

　　“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意??？”

　　幼：

　　師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給學(xué)生）

　　師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的.，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓學(xué)生把正方形的卡片舉起來。

　　師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓學(xué)生把三角形的卡片舉起來。

　　師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓學(xué)生把三角形的卡片舉起來。

　　師：“小朋友們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。

　　師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里）

　?。ㄈ?、結(jié)束部分：讓學(xué)生鞏固對三種幾何圖形的認識。

　　師：“小朋友們，今天我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓學(xué)生說出圖形的名稱）。

　　師：“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好？我們也唱著歌回家吧！?/p>

　　活動延伸：

　　1、讓學(xué)生把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

　　2、讓學(xué)生在日常生活中找出其他的圖形。

一年級數(shù)學(xué)教案《左右》4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本60—61頁（認識自身“左右”—體會“左右”相對性—解決實際問題）

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：認識“左右”的位置關(guān)系，使孩子們能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

　　2、過程與方法：通過讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)，使孩子認識到“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

　　3、情感與價值：用生活中有關(guān)“左右”的真實場景激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗。

　　教學(xué)重點：

　　認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　教學(xué)難點：

　　認識“左右”的相對性。

　　教具準備：

　　多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張

　　學(xué)具準備：

　　各式文具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、感知“左右”

　　1、師：今天有好多爸爸媽媽來到咱們班聽課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（生鼓掌）

　　2、師：小朋友剛剛用什么鼓掌的呢？（手）請小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？這節(jié)課咱們一塊來學(xué)習(xí)“左右”（貼左右手的卡片，并揭題）

　　師：知道的小朋友請舉手！（生舉手）你舉的是哪只手？

　　生1：我舉的是右手。

　　生2：我舉的是左手。

　　師：你會用右手做哪些事呢？（寫字、拿筷子、打排球）

　　你會用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）

　　我會用左手拿垃圾斗、右手掃地。

　　3、師：你們的小手真能干！咱們讓我們的左右手握握手，左右手可是一對好朋友。你還能在咱們的身上找到這樣的好朋友嗎？找找看！

　　生：（邊說邊摸）左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股

　　4、師：認識了這些好朋友，咱們就來活動活動吧！

　　游戲：看誰反應(yīng)快

　　師：伸出你的左手來，伸出你的右手來，雙手拍拍放下來；

　　伸出你的右手來，伸出你的左手來，雙手拍拍放下來；

　　左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；

　　前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下（節(jié)奏越來越快）

　　5、師：除了身體有左右之分外，咱們的座位也有左右之分。請你和好伙伴說說你的左邊是誰，右邊呢？左邊有幾個同學(xué)，右邊呢？你在誰的左邊，在誰的右邊？（下座位和好伙伴交流，并向全班匯報）

　　6、解決生活中的左右問題（動態(tài)課件演示：找家）

　　師：咱們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅?cè)プ坑罴彝?，可她只記得卓宇家在三樓的最左邊。你們能幫助子悅找到卓宇的家嗎？是幾號樓呢?/p>

　　二、聯(lián)系生活實際、體驗“左右相對性”

　　1、老師面向?qū)W生和他們一起舉起右手，問：老師舉的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陳述理由）

　　生：老師，你把身子轉(zhuǎn)過去，我就知道你和我們舉的手是一樣，右手。（師轉(zhuǎn)身，答案對的孩子歡呼）

　　孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對面站著舉手比賽，讓孩子發(fā)現(xiàn)：當兩個人面對面站著的時候，別人的方向和自己的是相反的。

　　2、（動態(tài)課件演示：上下樓梯走）師：老師有個問題要請教聰明的孩子，他們都是靠右邊走的嗎？

　?。?）生1：上樓梯靠右邊走，下樓靠的是左邊走

　　生2：不對，都是靠的右邊走。（為什么）爭論

　　師：到底要靠哪邊走，咱們要把自己當作走路的人，上樓梯的孩子和我們方向相同，是靠右邊走，下樓梯的孩子和我們是面對面的，是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。

　?。?）男生、女生舉著右手表演上下樓梯。通過表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。

　　三、實際操作、確定左右

　　1、擺一擺（書61頁第2題）

　　學(xué)生按要求擺文具：桌子上擺一塊橡皮，在橡皮左邊擺一支鉛筆、

　　右邊擺一個文具盒；文具盒左邊，橡皮右邊擺一把尺子；文具盒右邊擺一本數(shù)學(xué)書。（一個學(xué)生在投影儀上擺，同桌互相檢查并匯報擺法）

　　2、數(shù)一數(shù)（動態(tài)課件演示：擺文具）

　　師：你們一共擺了幾樣文具？最左邊是什么？右邊呢？從左數(shù)橡皮排第幾個？（第2）從右邊數(shù)呢？（第4）

　　師：我不懂了，為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢？

　　生1：因為數(shù)的'不一樣。

　　生2：一個從左邊數(shù)，一個從右邊數(shù)，數(shù)的位置方向不一樣。（看書獨立填空）

　　3、找一找（在投影儀上放一張有老師的集體照）

　　師：你能在照片上找到老師嗎？（學(xué)生找）

　　生：老師在第二排左數(shù)第6個，右數(shù)第8個

　　4、猜一猜

　　在投影儀分3行共放10張撲克牌，其中一張是大王。讓學(xué)生用具體的方位詞來猜大王在哪個位置。如：在第1行的左數(shù)第2張

　　四、實際運用、解決問題

　　1、師：我們做個游戲好嗎？請5個小朋友站隊表演，其余孩子當評委。

　　你們5個人分別說說自己的位置。

　　現(xiàn)在請5個小朋友按老師的要求站隊，找準自己的位置站好。（要求略）

　　2、小評委說說誰的表現(xiàn)最棒，給他們打打分。

　　3、師：小評委和表演的孩子表現(xiàn)都很出色，快下課了大家看看這是什么地方。（課件演示：紅旗實驗小學(xué)校門口）

　　學(xué)生齊呼：校門口

　　師：呆會，你們的爸爸媽媽回家的時候該怎么走呢？是向左拐還是向右拐？（生1：我家住在永康錦園，爸爸該往右拐；生2：我家住在榕樹苑媽媽該往左拐，過馬路時媽媽該小心點）

　　五、全課總結(jié)、拓展延伸

　　1、師：這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？打多少分？說說你學(xué)會了什么。

　　2、你能用今天學(xué)的知識來站在你的位置上來介紹一下咱們教室前、后、左、右、上、下各有什么。

　　3、孩子舉例說說生活中哪些地方用到左右（體育課左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，

　　穿鞋子要分清左腳右腳）。

　　4、組織下課。

　　師：準備下課了，請全班小朋友站起來，用手向父母揮揮手，說聲再見！

　　六、教后反思

　　《左右》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊。本課是實驗教材新增加的內(nèi)容，以各種有趣的具體活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中領(lǐng)會左右的意義，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此本課整個教學(xué)活動貫穿于一個個有趣的游戲活動和具體情景之中，讓學(xué)生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外空間觀念的發(fā)展對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是十分重要的，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是義務(wù)教育階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程主要分為三個層次：認識自身的“左右”——體會“左右”的相對性——解決實際問題。

　　《左右》這一課是在學(xué)習(xí)了前后、上下的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是通過有趣的具體活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會“左右”的意義。所以我在教學(xué)中緊緊圍繞“左右”這個中心，遵循一年級兒童以形象思維為主，好奇，好動的特點，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)。如：聽口令做動作、學(xué)具操作、用眼觀察、動腦思考、解決生活中的問題，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課上所有學(xué)生都爭著表演、體驗，每個學(xué)生都體會到了成功的喜悅，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)本課難點“左右相對性”時，師生共同體會“方向相對，左右相反”，具有知識性、活動性和趣味性，成功的突破了教材的難點。

　　另外，我根據(jù)所教學(xué)這個班學(xué)生的實際經(jīng)驗和認知水平，把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習(xí)適當提前，在教學(xué)中也取得了不錯的效果。

一年級數(shù)學(xué)教案《左右》5

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

　　2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力．

　　3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

　　重點難點：

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動作）

　　提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

　　1、認識左右

　　（1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　?。?）找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的'桌說說。

　　（學(xué)生活動，尋找身體上的左右）

　　提問：誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？ 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

　　小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、游戲：聽口令做動作

　　師：現(xiàn)在我們來玩聽口令，做動作的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

　　2、各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。

　　師說學(xué)生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點到名的同學(xué)請站起來）

　　第一排最右邊的是誰？

　　第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？

　　從左往右數(shù)第5個孩子是誰？

　　三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

　　小組討論（教師參與聽取信息）

　　2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

　　同桌互相說說。

　　請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

　　我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手？

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

一年級數(shù)學(xué)教案《左右》6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第10頁主題圖以及“做一做”。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　?。?）學(xué)生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。

　?。?）能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達。

　　過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

　　教學(xué)難點：

　　在具體情景中體會“左、右”的相對性：

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。

　　教學(xué)過程：

　　一、初步認識“左”和“右”

　?。?）活動一：認識漢字“左”“右”。

　?、俳處煟豪蠋熤滥銈儧]上學(xué)的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對？

　　出示漢字：左、右

　?、诮處煟赫l認識這兩個字？認識的同學(xué)請把手舉得高高的。

　?、劢處煟耗銈冋姘?！那么多同學(xué)都認識！你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？

　?。?）活動二：介紹自己的左手和右手。

　　①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　?、诮處煟鹤笫趾陀沂质且粚门笥?，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　?。?）活動三：“找朋友”游戲。

　?、俳處煟何覀兊纳砩嫌心敲炊嗟暮门笥眩旅嬖蹅兙蛠碚乙徽疫@些好朋友，做一個“找朋友”的游戲，好不好？

　?、诮處熣f明游戲規(guī)則：

　　我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確。

　　③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

　?。?）活動四：找位置。

　?。?）過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。

　　師迅速擺好三種水果。

　?、倏匆娛裁戳?？

　?、谡埾裎疫@樣擺上三種水果。（蘋果、橘子、梨）

　　教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有什么？

　　（5）活動五：找同學(xué)家。

　　過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？（出示圖片）

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

　　二．進一步認識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的

　　三．

　?。?）活動一：討論。

　?、僦该麑W(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

　?、谔釂枺簽槭裁次覀兊挠沂终梅粗降渍l做錯了？

　　③把你們的.右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

　?、転槭裁矗?/p>

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

　?。?）活動二：幫一幫。

　?、俪鍪緢D片：上學(xué)路口

　　教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

　?、谥该麑W(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

　?。?）活動三：上下樓梯。

　?、俪鍪緢D片：少年宮。

　　②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　③展開討論。

　　④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

　　a．提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　　b．提問：（問親自體驗上下樓的同學(xué)）你們都是靠右走的嗎？

　　那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

　　⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？

　?。?）活動四：找球。

　　游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

　　教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。

　　三、課堂小結(jié)

　　你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

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