三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案8篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)噸的認(rèn)識(shí)教案)

時(shí)間：2023-09-27 14:57:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案8篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)噸的認(rèn)識(shí)教案)，供大家參考。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案1

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　教材通過一些場(chǎng)景，如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱，鐵路運(yùn)輸線上的貨車等等，導(dǎo)人新課，讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計(jì)量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過每袋100千克的大米，說明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克，推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克，即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等，都是學(xué)生熟悉的，有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立1噸的概念。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．師問：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

　?、僬?qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；

　　②讓猜的學(xué)生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

　　2．課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂。

　　①學(xué)生觀看場(chǎng)景圖，師說明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>

　?、谔釂枺喝绻覀儸F(xiàn)在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，用時(shí)方便嗎?

　　3．揭示課題：

　　如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計(jì)量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。

　　板書：噸的認(rèn)識(shí)

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。

　　二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)

　　1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量

　　(1)感知25千克

　　出示25千克重的一袋米，請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來搬。

　　(2)感知50千克

　　出示50千克重的一袋米，還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位學(xué)生來幫忙搬。

　　(3)感知100千克

　　出示100千克重的一袋米，讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來試試，看能否搬動(dòng)，搬完后，讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

　　2．直觀感知1噸的實(shí)際重量

　　(1)談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí)，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

　　(2)學(xué)生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應(yīng)的千克數(shù)。

　　(3)小結(jié)：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，lt=lOOOkg。

　　(4)讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克

　　說出3噸=( )千克，8噸=( )千克，5000千克=( )噸，7000千克=( )噸。

　　(5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?

　　學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，得出40位同學(xué)大約有1噸。

　　[設(shè)計(jì)意圖]用10袋大米，40個(gè)學(xué)生的體重，讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念，學(xué)生看得見，模得著，有助于學(xué)生在學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。

　　3．結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)

　　(1)讀一讀：

　　一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸

　　每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸

　　一桶油重200千克，5桶油重是1噸

　　每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸

　　(2)算一算：

　　1桶水大約10千克，( )桶水重1000千克

　　2塊磚重5千克，200塊磚重是( )千克，( )塊磚重是1噸

　　(3)想一想：

　　生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?

　　學(xué)生舉例說明重大約1噸的物體。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。

　　三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

　　1．填一填：

　　一只河馬重3( )

　　一只羊重大約45( )

　　一個(gè)蘋果重200( )

　　一輛卡車的載重量是4( )

　　拖拉機(jī)能裝20xx千克石子，也就是( )噸

　　大象的重量約6000千克，也就是( )噸

　　一條藍(lán)鯨重7噸，也就是( )千克

　　一條鯊魚重約3噸，也就是( )千克

　　2．算一算：

　　一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物，照這樣計(jì)算，15次能吊起的貨物是多少噸?

　　3．試一試(多媒體)：

　　出示一幅電梯照片，上面標(biāo)記限重量是1t，13個(gè)成人

　　(1)如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話，每次可以乘坐幾個(gè)?

　　(2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次?

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生填一填，算一算，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位，通過讓學(xué)生解決乘電梯問題，不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活

　　1．說說這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲。

　　2．課外實(shí)踐：星期天在家長的陪同下，到商店或超市調(diào)查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位，估計(jì)一下多少件這

　　樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，通過調(diào)查、收集、處理信息，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案——噸的認(rèn)識(shí)教案

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

　　2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立重量單位“噸”的概念．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）．

　　教學(xué)過程

　　一、溝通舊知．

　　1．同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）

　　2．填空．

　　1千克＝（）克 3千克＝（）克

　　1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．

　　在（）里填上合適的重量單位．

　　一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）

　　一個(gè)雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）

　　最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度．如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課．

　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）

　　三、自主探索，研究問題．

　　1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)．

　　（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量．

　?。?）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

　?。?）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？

　　40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

　?。?）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)．

　　教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．

　?。?）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”．

　?。?）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．

　?。?）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．

　　2．教學(xué)千克與噸的換算．

　　（1）出示： 3噸＝（）千克 8000千克＝（）噸

　　讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

　?。?）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸．

　?。?）練習(xí)質(zhì)疑

　?、?3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸

　?、?一只大象體重6噸，是（）千克．

　　訂正時(shí)說出想的過程．

　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．

　　1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　2．討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？

　　明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同．使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．?dāng)U展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克．

　　五、鞏固與反思．

　　1．（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．

　?。?）2噸＝（）千克 5千克＝（）克

　　7000千克＝（）噸 9000克＝（）千克

　?。?）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

　　第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個(gè)主要的就行．

　　第（2）題，讓學(xué)生自己做．訂正時(shí)，讓差生說一說推理過程．

　　第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可．

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元

　　課前準(zhǔn)備：

　　20千克的礦泉水4桶，每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．在猜測(cè)中生成懸念。課一開始，讓學(xué)生猜測(cè)老師的體重，不管合理不合理，對(duì)勇于猜測(cè)的學(xué)生，老師都予以表揚(yáng)。在熱烈的氛圍中，老師告訴大家一個(gè)秘密，14個(gè)老師的體重合起來才大約有1噸重，設(shè)置了“噸”的懸念。

　　2．在探究中生成概念。通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水，搬運(yùn)50次，才正好是1噸。

　　3．在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜與掂

　　1．老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜我大概有多重，請(qǐng)把你的想法告訴同桌，看看誰說得最接近。

　　2．老師的體重是75千克，你猜對(duì)了嗎?

　　(通過猜測(cè)老師的體重，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力)

　　3．與千克有關(guān)的重量單位還有嗎?（指名說）我們?cè)賮碚f一說千克與克的關(guān)系。1千克=1000克，那么75千克=( )克。

　　4．現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時(shí)此刻，你有什么感覺?把1千克的物體放在自己的左手上，繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下?，F(xiàn)在來說說1千克重的物體給你的感覺。

　　(通過“掂”這個(gè)過程，增強(qiáng)樂學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)打下伏筆。)

　　二、引題

　　1．老師的體重是75千克，誰來試著抱一下老師？(抱不動(dòng))老師告訴人家，大約14個(gè)老師合在一起，就有1噸重了。對(duì)此，小朋友們有什么感想?

　　2．剛才我們用手掂1克、1千克的物體的，現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來掂嗎?這節(jié)課，咱們就一起來學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識(shí)。

　　(用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來引題，學(xué)生一定會(huì)很感興趣，在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重，讓學(xué)生感受噸。)

　　三、新知探究

　　1．噸的用途。

　　在這之前，你看到或者聽到過跟噸有關(guān)的事例嗎?（生舉例

　　師總結(jié)：計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量，通常用“噸”來做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來做單位，在平時(shí)我們看到的“t”“T”，這就是噸的記號(hào)。

　　2．體驗(yàn)1噸。

　　(1)下面，老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是搬運(yùn)礦泉水。要求：每組派兩個(gè)代表，一人搬，另一人數(shù)次數(shù)，把搬運(yùn)的次數(shù)寫在黑板上。從講臺(tái)的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀察他們的動(dòng)作與身體的變化。(在搬運(yùn)過程中，教師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長身體的重要階段，搬不動(dòng)就不要硬撐。)

　　(2)剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化，為什么這么短的距離，搬了10次都不到，他們就這么累？

　　(3)再一次搬運(yùn)礦泉水，請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加，搬完，請(qǐng)你們跟大家說說你的感受。

　?。?）1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么?

　　生：50桶礦泉水重1噸。

　　生：20×50＝1000（千克）1000千克＝1噸

　　(5)5噸＝( )千克 3000千克=( )噸

　　(通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸，以使學(xué)生對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。)

　　3．再次感受噸。

　　(1)我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲：估計(jì)體重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估計(jì)一下他的體重；③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。

　　(2)抱完了你的好朋友，靜靜地體會(huì)，你有什么感受?假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸?現(xiàn)在我們班有52個(gè)小朋友，平均每個(gè)小朋友的體重是25千克，此時(shí)此刻你最想說的是什么?

　　生：全班小朋友重25×52=1300(千克)。

　　4．化聚方法的滲透。

　　1300千克＝1噸300千克

　　假如有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢?

　　(通過組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng)，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念，在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。)

　　四、展示收集來的信息

　　1．展示課外收集到的一些物體的重量，誰愿意和大家一起來分享?

　　2．在這些信息中，哪些物體合起來大約有1噸?所有物體的重量合起來有幾噸幾千克?

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

　　3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

　　1、猜一猜物體的質(zhì)量

　?。?）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。

　?。?）、猜一猜老師約有多重。

　?。?）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

　　2、講故事

　　師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。

　　3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

　　師：

　?。?）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

　?。?）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？

　?。?）匯報(bào)；

　　4、小結(jié)：

　?。?）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

　　（2）1噸=1000千克

　　5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

　　二、單位名稱之間的換算

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

　　2、匯報(bào)

　　3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

　　三、鞏固、運(yùn)用新知

　　1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

　　四、全課總結(jié)：

　　說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

　　2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　初步建立1噸的觀念

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1,（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋果重200（）

　　一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量

　?。ㄈ纾?噸）

　　2,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)（同時(shí)揭示課題："噸的認(rèn)識(shí)"）

　?。ǘ?，在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

　　1,直觀感知，初步認(rèn)識(shí)"噸"

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

　　（如：桌，椅，電視機(jī)，書本等用什么作單位比較合適）

　?。?）那么哪些物體用噸作單位呢

　　（請(qǐng)同學(xué)舉例）

　?。?）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

　　2,認(rèn)識(shí)噸

　?。?）請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說說他們的重量。

　　A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克（約100千克）

　　B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

　　C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

　?。?）為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

　　聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。

　?。?）媒體展示：看一看，算一算

　　A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

　　B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

　?。?）想一想，填一填（小組合作）

　　一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個(gè)（）的重量是1噸。

　　（5）聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到"噸"作單位

　?。?）填上合適的重量單位。

　　A:卡車載重4（）

　　B:小明體重35（）

　　C:一塊橡皮的重量是8（）

　　D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（）的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國爭(zhēng)光。（請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸）

　　一座橋的載重量是10（）（再請(qǐng)學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量"）

　?。ㄈ簢嵑颓Э说幕?。

　　1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

　?。?）5噸=（）千克（2）2450千克=（）噸（）千克

　　填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

　　2,試一試

　　8000千克=（）噸 6噸20千克=（）千克

　?。ㄋ模?，課堂小結(jié)

　　學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

　?。ㄎ澹?，練習(xí)

　　1,填空

　　4000千克=（）噸 3噸=（）千克

　　2噸600千克=（）千克

　　4200千克=（）噸（）千克

　　7噸38千克=（）千克

　　2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

　?、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

　?、垡粋€(gè)鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案5

　　設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課應(yīng)該怎樣體現(xiàn)新課程理念？是不是在教學(xué)量的意義時(shí)都應(yīng)該通過操作活動(dòng)使學(xué)生獲得親身感受和體驗(yàn)?zāi)?？教師在教學(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考：哪些內(nèi)容有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)？哪些內(nèi)容只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗(yàn)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí)，可以讓學(xué)生通過“掂一掂、稱一稱”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn)，但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11—12頁例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

　　學(xué)情與教材分析

　　“噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課，同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來說，學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，往往存在這樣的問題：1、親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2、教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的觀念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯燥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　3、通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜老師的體重。

　　教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

　　師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

　　3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

　　教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。]

　　二、合作交流，自主探索

　　1、初步認(rèn)識(shí)噸。

　?。?）教師用課件出示第11頁的主題圖。

　　師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

　　師：誰知道1噸等于多少千克？

　　學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出：1噸=1000千克。

　　師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

　　[學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過去后，另一個(gè)再過；也可以一次過兩個(gè)，還可以……通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。]

　　圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來，與1噸作比較。

　　400+300+500+100=1300（千克）

　　1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

　　2、充分感受噸。

　?。?）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

　　學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。

　　學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

　　自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）

　　教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀！

　　（2）再次感受1噸。

　　師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

　　3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

　　教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸?！币部梢哉f“兩頭牛大約重1噸?！边€可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸?！薄鼞?yīng)該讓學(xué)生說出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）

　　4、感受1噸水的質(zhì)量。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。

　?。?）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

　　（3）出示一個(gè)邊長是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

　?。?）師：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間（課件出示流水速度）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】

　　5、噸與千克的換算

　　教師出示例7：3噸=（）千克6000千克=（）噸

　　這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

　　6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。

　?。?）用噸作單位的物品有哪些？

　?。?）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

　　第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

　　第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　　2、練習(xí)三第3題。

　　此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過20xx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

　　3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

　　今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

　　市場(chǎng)上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

　　五、拓展作業(yè)

　　了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

　　設(shè)計(jì)思路

　　在教學(xué)過程中，教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng)，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中成功。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)注意為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

　　“噸的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，解決實(shí)際問題的能力。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力，利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時(shí)過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。利用學(xué)生熟悉的體重，通過背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。同時(shí)在解決問題過程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11、12噸的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

　　2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

　　3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。

　　課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

　　教學(xué)過程：

　　（一）引入：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）

　　師：“限重1噸”表示什么意思？

　　師：你對(duì)“噸”有什么了解？

　　2．同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出示課題，板書）

　?。ǘ┬率冢?/p>

　　1．直觀感受一噸水的重量

　　（1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？（10千克）

　　（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水？

　?。?）學(xué)生排隊(duì)嘗試

　?。?）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

　?。?）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）

　?。?）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？

　　2．直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。

　?。?）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。

　?。?）匯報(bào)：你背的是誰？有多重？

　　（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。

　?。?）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

　　3．聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)

　?。?）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

　　一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

　　一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

　　一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

　　一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

　　（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？

　?。?）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：

　　藍(lán)鯨大象大型機(jī)床

　　萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

　　出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來作單位名稱。

　　4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說出推理過程）

　?。?）常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。

　　（2）T是“噸”的國際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。

　?。?）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。

　?。?）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

　?。ㄈ┙鉀Q問題

　　1．我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：

　?。?）一塊橡皮重約10（）

　?。?）1頭豬重約120（）

　　（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）

　?。?）中國舉重運(yùn)動(dòng)員張國政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。

　　2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時(shí)過橋嗎？怎么過橋？”

　　3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

　　4．如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？

　　5．節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水。”

　?。ㄋ模┱n堂作業(yè)

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案7

　　導(dǎo)與學(xué)目標(biāo)：

　　1、在同學(xué)們一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書》的情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2、在掂、估、稱、說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。會(huì)解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

　　導(dǎo)與學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見物品質(zhì)量的估計(jì)，

　　導(dǎo)與學(xué)難點(diǎn)：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套、盤秤一個(gè)、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。

　　導(dǎo)與學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　師:同學(xué)們喜不喜歡進(jìn)行賽跑比賽？假如老師在咱班進(jìn)行以此賽跑比賽，你們?cè)覆辉敢鈪⒓樱靠墒沁@次老師要給比賽增加一點(diǎn)難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個(gè)同學(xué)）選一個(gè)，背著他跑，如果要你選的話你會(huì)選誰？為什么？（同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué)）

　　師：大家都一致同意選***了，因?yàn)?**的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸）的認(rèn)識(shí)。

　　二、探索交流，解決問題。

　?。ㄒ唬╅喿x課本，檢查預(yù)習(xí)。

　　出示預(yù)習(xí)提綱：

　　★觀察課本第二頁情境圖，請(qǐng)畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　★請(qǐng)根據(jù)你畫出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來。

　　★表示較輕的物品通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）、（）大約重1克；

　　★表示較重的物品通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）大約重1千克；1000克=( )千克。

　　★計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）大約重1噸；1噸=（）千克。

　　★你用的什么方法知道的？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來。

　　★嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。

　　★通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來。

　　1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫情況。

　　2、按照預(yù)習(xí)提綱的順序，集體訂正，請(qǐng)把錯(cuò)誤圈起來。

　　第一是讀出你畫出的數(shù)學(xué)信息。

　　第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：

　　預(yù)設(shè)：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對(duì)于課本上沒有的問題，老師重點(diǎn)板書，一會(huì)解決。第三、四、五因?yàn)槎际翘羁盏男问?，所以大部分學(xué)生通過閱讀課本都應(yīng)該填對(duì)。

　　第三用什么方法知道的：預(yù)設(shè)：掂一掂稱一稱、估一估等。

　　第四通過預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑？預(yù)設(shè)：

　　★1?；ㄉ住?枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？

　　★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？

　　★1噸到底有多重？10噸有多重？……

　　（二）動(dòng)手操作，集體交流。

　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)理解）

　　★1?；ㄉ住?枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？

　　1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來進(jìn)行驗(yàn)證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法)

　　2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請(qǐng)你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助生活實(shí)例，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的觀念，初步學(xué)會(huì)用噸作單位估計(jì)物體有多重。

　　2.知道1噸=1000千克，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

　　3.在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.估計(jì)體重。

　　提問：能估計(jì)一下祁老師的體重嗎？

　　學(xué)生自由估計(jì)。

　　談話：同學(xué)們估計(jì)老師的體重，雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是千克，為什么不用克作單位呢？

　　指出：計(jì)量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計(jì)量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。

　　[評(píng)析：從估計(jì)老師的體重引入質(zhì)量單位千克，顯得親切自然，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入噸做了鋪墊。]

　　2.引入“噸”。

　?。?）出示鯊魚圖（圖略），提問：你能估計(jì)一頭大鯊魚的體重嗎？

　　學(xué)生估計(jì)。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鯊魚的體重很重）

　　出示：它的體重是3000千克。

　　談話：還有更重的呢！

　　出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。

　　提問：對(duì)這些動(dòng)物的體重，你有什么感覺？

　?。?）出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品有多重。

　　提問：計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果會(huì)怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問題呢？

　　出示：計(jì)量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母t表示。

　　揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。

　　[評(píng)析：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生估計(jì)大型動(dòng)物以及大宗物品有多重，并及時(shí)設(shè)疑，引入噸的概念，使學(xué)生初步形成表象，為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗(yàn)1噸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

　　二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸

　　1.初步感受1噸。

　　搬一搬：每組一袋25千克的大米，學(xué)生輪流搬一搬，感受其重量，并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

　　算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

　　學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

　　指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。（板書：1噸=1000千克）

　　提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？

　　想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1噸。想象一下，如果讓你來搬這1噸的大米，會(huì)是什么樣的情況？

　　指出：1噸是很重的，搬運(yùn)這樣重的物品，需要借助機(jī)械或機(jī)器的力量。

　　[評(píng)析：感受和體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1噸是個(gè)很大的質(zhì)量單位，它究竟有多重是難以用語言來敘述的，只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助想象來把握。教師先讓學(xué)生搬25千克的大米，獲得直觀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。]

　　2.利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸。

　　提問：我們班有33個(gè)同學(xué)，全班同學(xué)體重的和有沒有1噸？學(xué)生猜測(cè)，然后計(jì)算。

　　指出：同學(xué)們的平均體重大約是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸。

　　全體同學(xué)起立，學(xué)生觀

　　教案《新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案2》，

　　察并想象33個(gè)同學(xué)的體重。

　　3.利用常見的物品，想象1噸的重量。

　?。?）出示教材第48頁第2題，先讓學(xué)生在小組里說說圖片的意思，再在全班交流匯報(bào)。

　　提問：80袋水泥重多少噸？你是怎樣知道的？

　　（2）出示下面的圖片，學(xué)生自由選擇其中的物品，想一想多少個(gè)這樣的物品重1噸。

　　先讓學(xué)生在小組里自由說，再在全班交流。

　　[評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。這里充分運(yùn)用學(xué)生已有的感知、表象及體驗(yàn)，通過估算或計(jì)算，進(jìn)一步豐富對(duì)噸的感知，以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。]

　　三、實(shí)際運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)

　　1.“噸”在生活中的應(yīng)用。

　　提問：生活中，你在什么地方見到過用“噸”作單位的例子？（學(xué)生自由交流）

　　出示下圖：

　　提問：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？

　　談話：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時(shí)候，也經(jīng)常用噸作單位，我們來看下面的例子。

　　出示：

　　鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產(chǎn)量480萬噸，年產(chǎn)棉花20萬噸，居全省首位。

　　——摘自鹽城市商會(huì)網(wǎng)站

　　[評(píng)析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。]

　　2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

　　學(xué)生練習(xí)后，組織全班交流。

　　3.談話：下面是小明同學(xué)前些日子寫的一篇數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)你讀一讀。

　　今天是星期日。早上，我吃了兩個(gè)100千克的*子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

　　市場(chǎng)上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，20克的蘋果，1000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。

　　學(xué)生自由讀上面的一段話，在小組里交流日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位，并改正過來。

　　啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？

　　學(xué)生發(fā)言后，教師指出：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

　　[評(píng)析：最后的改錯(cuò)練習(xí)，以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn)，不僅達(dá)到了鞏固新知的目的，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。]

　　四、總結(jié)全課，拓展延伸

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？

　　學(xué)生寫完后交流。

　　2.出示：

　　生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。

　　數(shù)學(xué)中有無限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

　　[評(píng)析：全課總結(jié)另辟蹊徑。讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，也在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。]

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案8篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)噸的認(rèn)識(shí)教案)相關(guān)文章：

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