《翠鳥(niǎo)》教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
?。?、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
３、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
【課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
?。病W(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
?。?、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
?。薄?dǎo)入新課，嘗試審題：
同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：
?、?翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
?、?翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
?、?翠鳥(niǎo)的家在哪里？
２、出示嘗試目標(biāo)：
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）
?、?了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
?、?學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
⑶ 能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
?。场L試初讀課文：
?、?學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
?、?讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？
?、?檢查字詞：
疾飛 銳利 繡滿(mǎn) 等待 蹬開(kāi) 逮
?、?教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：
① 給自然段加上序號(hào)。
② 找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？
?。础L試學(xué)習(xí)第一自然段：
?、?看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
?、?出示嘗試試題：
① 作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
② 翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
?、?課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請(qǐng)用“――”劃出。
?、?小組講座嘗試題，師生交流。
板書(shū):
紅色的爪子
羽毛 （顏色鮮艷）
翠鳥(niǎo) （小巧玲瓏）
眼睛 （透亮靈活）
嘴 （又尖又長(zhǎng)）
⑷ 重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo)，它動(dòng)作敏捷，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎？
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[Y1]？
5、匯報(bào)：
1）介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形；
2）它的動(dòng)作十分敏捷；
3）喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[Y2]。
8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)它的外形，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]？
?。ǘW(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎
3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
?。ㄋ模┚毩?xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：
1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字。
2、選作：描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形，注意寫(xiě)作的層次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情的朗讀課文，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
3、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言訓(xùn)練，能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天讓我繼續(xù)了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處。
二、新授：
1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。
2、指名讀，互相評(píng)議。
3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮，而且是捕魚(yú)高手的？用自己喜歡的方式畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)交流。
5、教師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間，它叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。
6、那么帶著你的體會(huì)，在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話(huà)的呢[Y5]？
三、完成課后習(xí)題。（詞語(yǔ)搭配）
1、自由發(fā)言，交流。
2、獨(dú)立完成，集思廣益。
四、課堂小結(jié)：作者觀察的多仔細(xì)啊，他把翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作寫(xiě)的非常的準(zhǔn)確，希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。
五、作業(yè)：語(yǔ)文一日一練。
板書(shū)：14、翠鳥(niǎo)
漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷
[Y1]默讀后，和小組同學(xué)討論。
[Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括，語(yǔ)言組織的能力。
[Y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)課文中“總分”的寫(xiě)法。
[Y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。
[Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
?。病W(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
?。场?fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
【課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
２、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
?。薄?dǎo)入新課，嘗試審題：
同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：
?、?翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
?、?翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
?、?翠鳥(niǎo)的家在哪里？
２、出示嘗試目標(biāo)：
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）
?、?了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
⑵ 學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
⑶ 能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
３、嘗試初讀課文：
⑴ 學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
⑵ 讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？
⑶ 檢查字詞：
疾飛 銳利 繡滿(mǎn) 等待 蹬開(kāi) 逮
?、?教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：
?、?給自然段加上序號(hào)。
② 找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？
?。础L試學(xué)習(xí)第一自然段：
?、?看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
?、?出示嘗試試題：
① 作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
?、?翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
③ 課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請(qǐng)用“――”劃出。
?、?小組講座嘗試題，師生交流。
板書(shū):
紅色的爪子
羽毛 （顏色鮮艷）
翠鳥(niǎo) （小巧玲瓏）
眼睛 （透亮靈活）
嘴 （又尖又長(zhǎng)）
?、?重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇4
教學(xué)要求
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案1。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：
3課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課
↓↓
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)
↓↓
學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面
↓↓
學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句
↓↓
投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作
↓↓
動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
↓↓
對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2
↓↓
完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：
開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案1》。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
?。?）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
?。?）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
?。?）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
?。?）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼
《翠鳥(niǎo)》教案 篇5
教學(xué)過(guò)程
一、遵路“趣讀”
1、情境激趣。
課件出示：波光粼粼的江水，成群的小魚(yú)在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。
2、初讀課文，激疑引思：你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？
3、再讀課文，理清思路：你覺(jué)得翠鳥(niǎo)有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)？
（1）邊讀邊完成填空：
翠鳥(niǎo)喜歡停在。它的外形，顏色，身體，眼睛，嘴巴，鳴聲，動(dòng)作，有的本領(lǐng)。它的家在。
（2）交流朗讀后理清課文思路：
4、根據(jù)“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。
二、激情“賞讀”
1、翠鳥(niǎo)不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情？請(qǐng)用一個(gè)字寫(xiě)出來(lái)。
2、師生交流對(duì)翠鳥(niǎo)的深厚感情“：愛(ài)”。
3、補(bǔ)充材料，欣賞激情。
（播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》）
[畫(huà)面配音]
翠鳥(niǎo)，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時(shí)90公里。它名為“釣魚(yú)郎”，卻生來(lái)不會(huì)游水，跳水是它捕魚(yú)的絕技。
翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的秘密武器是突然襲擊。它們?nèi)绶澍B(niǎo)一樣，在離水面3～4米的高處翱翔，以蘆葦或樹(shù)枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)猝然出擊。翠鳥(niǎo)不但不能在水中追逐魚(yú)類(lèi)，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)十足的瞎子。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚(yú)正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。
翠鳥(niǎo)扎進(jìn)水中的動(dòng)作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動(dòng)”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥(niǎo)緊銜著小魚(yú)飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚(yú)頭吞下，再享用這頓美餐。請(qǐng)注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥(niǎo)的`高臺(tái)跳水表演是大自然一個(gè)絕妙的藝術(shù)品。
4、趁著興趣，帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。
三、悟法“驗(yàn)讀”
1、圖文對(duì)照理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
（1）（出示彩色翠鳥(niǎo)圖）看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。
（2）（給每人發(fā)放一幅翠鳥(niǎo)的輪廓圖）給翠鳥(niǎo)圖配色，比一比誰(shuí)配的顏色最“鮮艷”。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己配色的根據(jù)。
（4）語(yǔ)言訓(xùn)練中感悟?qū)懛ǎ?/p>
A、“言之有序”式的觀察與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
第一步：用自己的語(yǔ)言描述翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)。
第二步：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn)：課文是按由上到下的順序?qū)懙?。先?xiě)爪子，再寫(xiě)羽毛，最后寫(xiě)眼睛和嘴。寫(xiě)羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫(xiě)頭部，再寫(xiě)背部，后寫(xiě)腹部。）
B、“言之有物”式的觀察與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
第一步：說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)外形各部分的特點(diǎn)。
第二步：細(xì)讀課文，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的形象寫(xiě)得活脫傳神，十分可愛(ài)的？
要點(diǎn)：
爪子──“小”而“紅”
羽毛──非常鮮艷（聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。）
眼睛──透亮靈活
嘴──“尖”而“長(zhǎng)”
2、實(shí)驗(yàn)操作感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
（1）自讀“翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)”的段落。
（2）談感受：從作者對(duì)翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的有關(guān)描寫(xiě)中可以感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的特點(diǎn)是──快（敏捷）。
（3）小組合作操作演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)：以桌面為水面，橡皮為小魚(yú)（置于課桌中間），兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手
表示翠鳥(niǎo)，演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。特別提示：手離桌面不能太高或太低，且動(dòng)作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。
（4）語(yǔ)言和思維同步訓(xùn)練。
激疑：從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？為什么？
A、找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ)：疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去、叼起……
B、朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫(xiě)的生動(dòng)：
C、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷”的聯(lián)系，體會(huì)遣詞造句的妙處，重點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！?/p>
例1：前提：翠鳥(niǎo)小巧玲瓏（身體很輕）。
結(jié)論：蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。
例2：前提：翠鳥(niǎo)的身體很輕。
結(jié)論：叼起小魚(yú)不會(huì)引起水面很大的水波。
例3：前提：翠鳥(niǎo)叼起小魚(yú)往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。
結(jié)論：翠鳥(niǎo)從叼起魚(yú)到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒(méi)有消失。
（5）再次欣賞《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》片斷。
（6）賽讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的語(yǔ)段。
3、明理中體驗(yàn)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
小組合作進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)──與老漁翁對(duì)話(huà)，之后暢談感想或收獲。
感悟要點(diǎn)：
（1）從人與鳥(niǎo)做朋友體會(huì)人與自然的和諧。
（2）建立共同的心愿“，希望”中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
（3）懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保持生態(tài)平衡。
四、拓展閱讀
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇6
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教人：蘭東
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)激趣，圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥(niǎo)（板書(shū)、齊讀課題）。出示翠鳥(niǎo)彩圖，隨機(jī)介紹。
播放錄像，思考：你看到了什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的哪些方面你最感興趣呢？
總結(jié)：
⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
⑵翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
⑶翠鳥(niǎo)的家在哪里？
2.幻燈出示初讀任務(wù)。
3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。
4.學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？各方面有何特點(diǎn)？
②翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個(gè)詞。
③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請(qǐng)用"——"劃出。
⑵相互討論，師生交流。
⑶有感情地朗讀這段話(huà)。(齊讀)
5.練習(xí)，鞏固新知。
⑴出示翠鳥(niǎo)的FLASH課件，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色，其他同學(xué)檢查發(fā)言。
⑵說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：觀看FLASH課件，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么？
6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。
①.學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
②.師生議答。
⑴投影出示：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？
①學(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
③放錄有翠鳥(niǎo)叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的特寫(xiě)。
學(xué)生朗讀第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？
①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按“捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后”的
過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
②理解1、2句（捕魚(yú)前）。
A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)的機(jī)靈。
B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫(xiě)小魚(yú)機(jī)靈，意在突出翠鳥(niǎo)更
機(jī)靈，目光特別銳利。
③理解第3句（捕魚(yú)時(shí)）。
A找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。（蹬……飛……叼……貼……）
B引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
C出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的FLASH，讓學(xué)生描述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景。
D齊讀這句話(huà)。
④理解第4句話(huà)。（捕魚(yú)后）
A指讀第4句，通過(guò)課件，讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)的意思。
（3）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
7.有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。
8.學(xué)習(xí)第四自然段。
①自由讀，思考：這個(gè)自然段寫(xiě)我們觀看翠鳥(niǎo)時(shí)，產(chǎn)生了哪些想法？
②我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？
③同學(xué)們，即使翠鳥(niǎo)住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？
④我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
⑤感情朗讀第四自然段。
9.學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
10、布置作業(yè)
(1)熟讀課文，完成課后練習(xí)題。
(2)觀察一種你最喜歡的鳥(niǎo)，或?qū)懸欢卧?huà)或畫(huà)一幅畫(huà)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
13.翠鳥(niǎo)
外形-----美
動(dòng)作------快
住處-----險(xiǎn)
《翠鳥(niǎo)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂(lè)畫(huà)面，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的大致了解。
（貼圖片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。）
三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂(lè)朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。
?。ǘ┮龑?dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思。
2、交流：談對(duì)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
?。ㄈ┮龑?dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥(niǎo)的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內(nèi)化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
1、繪畫(huà)涂色。
2、介紹翠鳥(niǎo)。
六、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇8
課文說(shuō)明:
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn),感受翠鳥(niǎo)的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4、有感情朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課:
1、 你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?(生:喜歡)你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得非常漂亮的小鳥(niǎo),它的名字叫翠鳥(niǎo),又叫叼魚(yú)郎。在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。(板書(shū)課題:翠(cuì)鳥(niǎo))從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生A:我從這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫(xiě)的是一種動(dòng)物。生B:我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥(niǎo)……)
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
我們就帶著大家的提問(wèn),深入學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知,初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決,解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀了這篇課文你知道了什么?
3、檢查預(yù)習(xí)。
教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、齊讀課文,思考:課文從哪三方面寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)?相機(jī)板書(shū):(外形 活動(dòng) 住處)
《翠鳥(niǎo)》教案 篇9
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。
本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組；喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察，描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。
本課合作學(xué)習(xí)
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？
生：先把課文讀熟，
師：光讀不行，還要有讀書(shū)方法，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書(shū)方法？
生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。
師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？
生：不是。
師：對(duì)，還要學(xué)，要給對(duì)方提出問(wèn)題，想辦法難倒他們。
三、合作學(xué)習(xí)
出示合作分工：
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。
2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言
3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。
4、其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、匯報(bào)交流：
課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。
五、互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)）
1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。
2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。
3、組際間交流解答問(wèn)題。
六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受
七、作業(yè)（自選一題）：
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。
3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
1、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。
2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。
3、在小組合作時(shí)，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思
在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中，我有幸作為一名作公開(kāi)課教師，在感到榮幸之余，心中有無(wú)數(shù)的感慨和激動(dòng)。
從沒(méi)想過(guò)我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討，也從沒(méi)想過(guò)能和北京的專(zhuān)家一起面對(duì)面對(duì)的一起交流對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略。不過(guò)，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)提升。
我所作的課是第六冊(cè)語(yǔ)文第十三課《翠鳥(niǎo)》，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)不同角度的喜愛(ài)，我把學(xué)生分成若干個(gè)組，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得，展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過(guò)深入研究之后才確定下來(lái)的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。
在講完課之后，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí)，北京來(lái)的沙莉老師上了《鯨》一課，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過(guò)后，之前我一直困擾的問(wèn)題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個(gè)問(wèn)題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施：
一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)
如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工，也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好?？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)這些句子的理解。（3）我能問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。（4）我會(huì)有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如果這樣定目標(biāo)，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。
二、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善于把握
要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論。三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥(niǎo)像箭一樣飛出去?！蹦芊窀某伞按澍B(niǎo)像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。
三、評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。
小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，小組之間的評(píng)價(jià)等。而我在這節(jié)公開(kāi)課中，對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少。
總之，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專(zhuān)家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助，如果沒(méi)聽(tīng)沙莉老師的一節(jié)課，沒(méi)聆聽(tīng)徐玲主任的一番話(huà)，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái)，但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后，畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng)，這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校，感謝專(zhuān)家，希望這樣專(zhuān)家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些，使我們這些一線(xiàn)的教師有更大的進(jìn)步。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑?，?xiě)外形要有詳有略，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、模仿第一自然段，寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀第一自然段，從中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？
學(xué)生讀課文，師巡視讀書(shū)姿勢(shì)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
請(qǐng)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)
疾飛注視蹬開(kāi)叼起
生答（第一行寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，第二行寫(xiě)服飾，第三行既是四字詞，又是寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞，第四行寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生答：外形等魚(yú)捉魚(yú)住處做朋友
二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)。
1、課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫(xiě)的？請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)，師巡視。
2、指名回答，師板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形按什么順序?qū)懙模?/p>
生答：從下到上的順序師板書(shū)：按一定的順序?qū)憽?/p>
4、再次默讀第一自然段，請(qǐng)你用“——”劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。
分角色讀翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句。
5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？
生答：發(fā)現(xiàn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句多，寫(xiě)小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。
師小結(jié)并板書(shū)：寫(xiě)外形還要有詳有略。
6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴。你從這句話(huà)中還發(fā)現(xiàn)什么？
生答，師板書(shū)：抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
三、默讀第二、三自然段，思考：
1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)和快速捕魚(yú)的動(dòng)詞。
生圈畫(huà)，同桌交流。
2、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？感悟出等待魚(yú)的耐心和捉魚(yú)的快。
3、比較每組中哪句更好？好在哪里？
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
生答，感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。
四、翠鳥(niǎo)要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！
在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
五、仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物，按一定的順序?qū)?，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1、把你寫(xiě)的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的
2.讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
《翠鳥(niǎo)》課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)言
師問(wèn)： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？
生1：可愛(ài)
生2：美麗
生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈
… …
（老師適時(shí)板書(shū)：美麗 機(jī)靈）
?。ǘW(xué)習(xí)第一自然段
師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴
?。ɡ蠋熯m時(shí)板書(shū)：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。
?。▽W(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！?/p>
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴?！?/p>
師問(wèn)： 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？
?。◣熯m時(shí)指導(dǎo)）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？
?。◣熯m時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下。
生：第二三自然段
師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的
生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。
生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題
出示句子：
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛?！备?/p>
師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話(huà)，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？
?。◣熒黄饋?lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了
出示句子：
•翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
•翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。
?。ńo時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象
生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象?。⊥瑢W(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育
師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？
?。ńo時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐
生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福
……
師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……
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