下面是范文網(wǎng)小編整理的《滿井游記 》教案7篇(滿井游記教案兩課時(shí))，歡迎參閱。

《滿井游記 》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、深入理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文在布局謀篇上的精妙之處。

　　2、研讀課文，感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品流露的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　3、體會(huì)課文中運(yùn)用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

　　4、學(xué)習(xí)描寫春景，練習(xí)寫作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色，再現(xiàn)課文圖景。

　　2、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的寫景方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)作者文中所流露的城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。

　　2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描繪景物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、準(zhǔn)備階段

　　學(xué)生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩(shī)詞曲賦，觀察春天的景物變化。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、談話：（從本單元的課文學(xué)習(xí)說(shuō)起）同學(xué)們，我國(guó)南方物華天寶，

　　人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將揮師北上，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進(jìn)春的世界，花的海洋。

　　2、播放視頻錄像資料，學(xué)生欣賞春景，創(chuàng)設(shè)情境。

　　在眾多的繪春描春作品中，清代文學(xué)家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。

　　3、出示課題：滿井游記（板書）

　　三、深讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

　　1、師：上一節(jié)課，我們初讀課文，初感了課文的主要內(nèi)容，了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖，同時(shí)也知道了作者是一位無(wú)意于政治進(jìn)取的小官，他最大的愛好就是游覽觀光，寄情山水。在這一節(jié)課中，我們又將隨作者細(xì)膩而又富有詩(shī)情畫的筆調(diào)，去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤(rùn)豐滿的自在自得?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，在大腦中再現(xiàn)美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景？

　　2、學(xué)生齊讀課文。

　　3、學(xué)生讀后教師出示圖片，要求學(xué)生從文中找出描繪此畫面的相關(guān)句子。（教師播放圖片）

　　4、師：課文主要描繪了哪些景物。（指名學(xué)生回答）教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（分）水山柳麥人鳥魚（點(diǎn)）

　　5、學(xué)生自說(shuō)個(gè)人所喜歡的句段，說(shuō)明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。

　　6、師：作者這樣寫是抓有代表性的.景物來(lái)寫的，這屬于對(duì)點(diǎn)的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進(jìn)行了總體的描繪，即是對(duì)面的描寫。文中哪一句是對(duì)景物的總寫？（指名學(xué)生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）

　　7、體會(huì)課文第一段的妙處。

　　師：課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個(gè)很好的鋪陳，形成了較好的對(duì)比，這實(shí)是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。（板書：城中余寒欲揚(yáng)先抑）

　　四、品讀課文，體會(huì)作者思想感情

　　1、師：山川之美，古來(lái)共談。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。王國(guó)維語(yǔ)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。那么作者要在文中表達(dá)什么感情？在文中何處可以足見呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的文句？

　　2、學(xué)生交流討論，師生明確并引導(dǎo)體會(huì)，出示幻燈片。板書：點(diǎn)明主旨郊田有春意，只是未出游）。

　　明確：這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花的人生哲理。（聯(lián)系作者的意趣和生平來(lái)理解。）

　　3、出示語(yǔ)段：夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，理解其內(nèi)涵。

　　師：同學(xué)們，作者在文未點(diǎn)明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢？

　　4、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行交流討論，指名學(xué)生發(fā)言。

　　明確；作者重在抒寫性靈。

　　此句表明自己和庸人的區(qū)別。不能以游墮事，是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)意于政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。

　　五、賞讀課文，體會(huì)作者寫景的妙處。

　　1、體會(huì)文中白描手法。

　　（1）出示有關(guān)白描手法的句子，讓學(xué)生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運(yùn)用。

　?。?）學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生加以品味。

　　明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡(jiǎn)練。

　　2、體會(huì)比喻和擬人修辭在文中的運(yùn)用

　?。?）問(wèn)：文中那些地方運(yùn)用了比喻和擬人的修辭？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。

　?。?）學(xué)生交流討論找出句子，引導(dǎo)學(xué)生加以賞析。

　　3、播放散文《春》的視頻錄像。學(xué)生觀看欣賞，感愛春天。

　　3、小結(jié)本課。

　　此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文，在語(yǔ)言表達(dá)上運(yùn)用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚(yáng)先抑，結(jié)構(gòu)上先總后分，點(diǎn)面結(jié)合，內(nèi)容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細(xì)細(xì)玩味。

　　六、拓展延伸

　　1、學(xué)生小組展示有關(guān)寫春的詩(shī)句，教師展示補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　2、學(xué)生練筆寫春，進(jìn)行交流討論。（出示幻燈片要求）

　　七、作業(yè)

　　繪畫春景。

　　情景要求：假設(shè)你此次與袁宏道結(jié)伴同行，一同來(lái)到滿井，你將看到些什么？你又會(huì)寫下些什么呢？請(qǐng)你以繪畫形式把畫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　滿井游記

　　城中余寒

　?。ㄓ麚P(yáng)先抑）

　　總：滿井全景（面）

　　滿井春色

　　分：水山柳麥人鳥魚（點(diǎn)）

　?。ò酌?、比喻、擬人）

　　點(diǎn)明主旨：郊外有春意，只有未出游

　　抒寫性靈

　　表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）

《滿井游記 》教案2

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材的地位。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文的教學(xué)要求是：培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力。《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的一篇古代記游小品，而且是本單元唯一一篇自讀課文。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子，他輕視名利，耽愛游山玩水。這篇游記以清新自然的語(yǔ)言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”。其比擬之生動(dòng)，描寫之形象，感受之細(xì)膩，出人意料又合乎情理。文章對(duì)大自然的熱愛，是對(duì)官場(chǎng)的厭倦，更是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。

　　本單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在疏通字詞，理解文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，品味文中蘊(yùn)含的思想感情。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞語(yǔ);(通過(guò)學(xué)案自主完成，小組長(zhǎng)檢查);

　　2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;(引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、交流中把握);

　　3、整體感知并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。(引導(dǎo)掌握本文點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”及作者情況落實(shí))

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)描寫景物的方法;

　　2、難點(diǎn)

　　理解作者的情感

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

　　(一)、教法

　　探究性閱讀法。通過(guò)質(zhì)疑、探究等環(huán)節(jié)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究性閱讀是一種可以讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的新型閱讀方式，它可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，獲得親身參與探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，是學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注社會(huì)責(zé)任感和使命感，它致力于對(duì)話、解讀、重建、理解與分析，而不是告訴、傳遞和灌輸。

　　(二)、學(xué)法

　　1、誦讀法(讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感，想象畫面，整體感知)

　　2、合作探究法(在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)同桌合作、小組合作探究等方式，深入理解課文內(nèi)容)

　　3、質(zhì)疑交流法(學(xué)生在合作的.過(guò)程中提出質(zhì)疑，并圍繞問(wèn)題各抒己見，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)眾多學(xué)生的教學(xué)不足，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮積極性。)

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的前三篇課文，我們接觸了三位仕途失意、降職被貶的文學(xué)家和政治家，他們或是懷著內(nèi)心的憤懣不平，或是心系著蒼生社稷，或是以曠達(dá)脫俗的胸襟，不約而同的走入了大自然，寄情于山水之間，今天，我們將結(jié)識(shí)一位陶淵明式的有官卻不想做的文學(xué)家——袁宏道，他筆下的山水又將是一番怎樣的意境呢?現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《滿井游記》。

　　(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞語(yǔ);

　　2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;

　　3、整體感覺并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。

　　(三)初讀，落實(shí)基礎(chǔ)(課前利用學(xué)案自主完成，小組長(zhǎng)檢查)

　　(四)做好探究準(zhǔn)備

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、工具書、印發(fā)資料等方式：

　　1、了解作者情況，所創(chuàng)文學(xué)流派及其風(fēng)格。

　　2、閱讀作家的代表作品。

　　3、閱讀課文，對(duì)疑難之處做上記號(hào)，并試做初步探究，以備小組交流。(說(shuō)明：探究性閱讀往往費(fèi)時(shí)較多，故安排學(xué)生課外做一些準(zhǔn)備工作，將本課置于一個(gè)開放的大背景下，使學(xué)生對(duì)作者的人生歷程和文學(xué)創(chuàng)作有一個(gè)全景觀照，從而避免理解的片面性。)

　　(五)互查(利用早自習(xí)完成)

　　1、檢查朗讀，看朗讀的流暢度，諸如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等方面是否準(zhǔn)確。(小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師抽查)

　　2、檢查理解。(同桌合作，一生讀完原文，一生翻譯，糾錯(cuò)，交換角色。)

　　3、互相提出問(wèn)題，并試著給出解答。

　　(六)質(zhì)疑

　　學(xué)生提出閱讀中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，教師迅速歸類整理，篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，使論題更集中，以提高探究效率。

　　疑難問(wèn)題整理歸類：

　　1、北京一帶早春氣候有什么特征?

　　2、本文寫的是“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在?

　　3、第2自然段描寫了哪些景物，怎么描寫的?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?

　　4、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?

　　5、本文在記敘描寫中用了很多比喻句，這些比喻有什么特征?

　　6、全文的主旨是什么?蘊(yùn)含什么哲理?

　　(七)探究

　　對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，展開深入探究。(注意：開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循如下策略?小組通常由性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、民族等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在一定互補(bǔ)性?要進(jìn)行具體分工?最關(guān)鍵的是選定組長(zhǎng)、培養(yǎng)組長(zhǎng)。)

　　(八)交流

　　各組圍繞上述問(wèn)題各抒己見，通過(guò)對(duì)話、爭(zhēng)辯等形式充分發(fā)表自己的意見，對(duì)文本作出正確解讀。

《滿井游記 》教案3

　?。ㄒ唬?/strong>

　　課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)，滿井游記 教案示例。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。

　　二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。

　　三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。

　　四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。

　　五、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　六、分組鑒賞?？梢詮奈恼聝?nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。

　　七、教師總結(jié)。

　　中國(guó)歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來(lái)看，又多鐘情“南國(guó)之春”；從情愫來(lái)看，且多“傷春”之作。本文寫北國(guó)的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來(lái)，北國(guó)的早春，本就如此。不像南國(guó)：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長(zhǎng)就六朝枝?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國(guó)客人，為盼春到，是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。

　　北國(guó)的春了無(wú)痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起?！保└幸饩场！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國(guó)的`風(fēng)中，一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂?！蔽覀儾唤獑?wèn)：是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來(lái)尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來(lái)“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《滿井游記 教案示例》。

　　八、小組匯報(bào)鑒賞成果。

　　九、作業(yè)。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

　?。ǘ?/strong>

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人等修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。

　　重難點(diǎn)分析

　　1．通過(guò)景物描寫體會(huì)作者的感情。

　　2．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。

　　以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹?，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）明確目標(biāo)

　　本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安（現(xiàn)在屬湖北?。┤?。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說(shuō)”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡(jiǎn)練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

　?。ǘ┱w感知

　　1．自讀全文，疏通字詞。

　　2．教師范讀。

　　3．學(xué)生有感情朗讀。

　?。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。

　　2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

　　時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井

　　人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。 廿二日天稍和。

　　經(jīng)過(guò)：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

　　結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者來(lái)之知也”。

　　3．概括段意

　?。?）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；

　?。?）第二自然段寫滿井春色。融情人

《滿井游記 》教案4

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，掃清文字障礙。

　　2、把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

　　重點(diǎn)：流暢地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解文章大意。

　　教法：點(diǎn)撥討論、自瀆法

　　教學(xué)用具：小黑板 錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：引入新課：

　　春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天在人們心中是一個(gè)美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學(xué)過(guò)一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠(yuǎn)的初春圖。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　袁宏道（1568—1610），字中郎，號(hào)石公，明公安（現(xiàn)在的湖北省）人，文學(xué)家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”，是“公安派”的代表人物。反對(duì)文學(xué)復(fù)古主張，要求“不拘格套，抒寫性靈”，他們的作品大多以自己的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)真實(shí)的思想感情。

　　三、結(jié)合注釋，掃清文字障礙，將課文通讀一遍。

　　請(qǐng)注意下列家點(diǎn)字的讀音與意義：

　　廿二日，天稍和：二十二日。

　　若脫籠之鵠：天鵝

　　泉而茗者：愿意為茶，這里是名詞作動(dòng)詞，意為“煮茶”。

　　罍而歌者，愿意為酒杯，這里是名詞作動(dòng)詞，意為“端著酒杯”

　　紅裝而蹇者亦時(shí)時(shí)有：愿是跛足之意，引申為驢，這里是名詞作動(dòng)詞，意“為騎驢”。

　　如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩：美麗的。

　　汗出浹背：濕透。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1、放錄音范讀。

　　2、學(xué)生齊讀課文。

　　3、找出文中的比喻句。

　　五、請(qǐng)學(xué)生用自己的.話描述文中的景物，并用筆將課文中所描寫的初春美景畫下來(lái)。然后同學(xué)互相欣賞。

　　六、課堂練習(xí)：

　　下邊三組短語(yǔ)中的“之”，有的要譯作“的”；有的可譯作“的”，也可省譯；有的起舒緩語(yǔ)氣的作用，用不著翻譯。試加辨析并說(shuō)出所有短語(yǔ)的大意。

　　局促一室之內(nèi)

　　郊田之外

　　脫籠之鵠

　　倩女之靧面

　　髻鬟之始掠

　　課堂小結(jié)：

　　這是一篇清新的寫景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)“城居者”一冬都“局促一室之內(nèi)”，而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)景物描寫體會(huì)作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。

　　重點(diǎn)：描寫景物的方法

　　難點(diǎn)：體會(huì)融情于景的寫法。

　　教法：朗讀、想象，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課：

　　說(shuō)出下列句子的意思：

　　若脫籠之鵠。

　　晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　如倩女之靧面而髻鬟之始掠

　　麥田淺鬣寸許。

　　始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

　　二、關(guān)于本文比喻句的作用。（結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）

　　教師明確：比喻是修辭格的一種。運(yùn)用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的運(yùn)用使寫景更加傳神、生動(dòng)。

　　三、分析課文：

　　設(shè)疑：

　　1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來(lái)？

　　2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括段意。

　　3、分析第二段的層次。

　　總寫 高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，

　　若脫籠之鵠——喜悅心情

　　分寫 水：水光的明麗

　　山；春山的娟凈可愛 （比喻）

　　滿井春色 柳條；將舒未舒

　　麥田：破土而出又齊整喜人

　　游人：泉而茗

　　罍而歌 早春郊游圖

　　紅裝而蹇

　　鳥魚 （擬人）

　　抒寫感受 始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

　　四、學(xué)生總結(jié)主題思想：

　　這篇游記描寫了北國(guó)初春萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的喜人景象，表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。

　　五、歸納寫作特點(diǎn)：

　　1、白描的手法。

　　2、擬人的寫法。

　　3、生動(dòng)的比喻。

　　六、把《滿井游記》和 《醉翁亭記》進(jìn)行比較。

　　課堂小結(jié)：

　　本文寫景層次分明，比喻貼切。閱讀本文，要通過(guò)景物描寫體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。

　　滿井春色 總寫 高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，

　　若脫籠之鵠

　　分寫 水 山 柳條 麥田

　　游人 鳥魚 （擬人）

　　抒寫感受 始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

《滿井游記 》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者如何通過(guò)景物描寫抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶，《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　二、 學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習(xí)。

　　二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠，力爭(zhēng)在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體電教平臺(tái)、《滿井游記》教學(xué)軟件

　　四、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引人課文，簡(jiǎn)介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo)。

　　二、自讀理解：

　　1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。

　　2、檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。

　　3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語(yǔ)言。

　　三、自讀欣賞：

　　1、播放有關(guān)《滿井游記》的.風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看，用心體味。

　　2、教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切?！痹诶斫狻⑹煜ふn文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。

　　學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。

　?。ūM量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）

　　第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備，有對(duì)比的作用。

　　第二段逐句讀來(lái)，怎樣表達(dá)記游的次序？——第一句“廿二日……至滿井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤(rùn)土、曠野襯托心胸的舒暢?！叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時(shí)……出于匣也”；寫春水?！熬Ь弧弊鞅扔?，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠

《滿井游記 》教案6

　　目的要求：

　　1、積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

　　2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　4、理解文章的'意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

　　5、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

　　6、感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　難點(diǎn)：體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。

　　教材分析：

　　本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

　　教具準(zhǔn)備：U盤

　　教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　 檢查預(yù)習(xí) ：

　　1.查字典，給下列生字注音。

　　廿（niàn） 鵠（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi） 蹇（jiǎn） 倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浹（jiá）乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì） 曝（pù） 呷（xiā） 燕地（yān）；花朝節(jié)（zhāo）；鮮妍（yán）墮事（huī）；惡能無(wú)紀(jì)（wū）；飛沙走礫（lì）;

　　2.朗讀課文，對(duì)照注解試翻譯課文。放錄音。

《滿井游記 》教案7

　　教學(xué)目的了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)疏通文意，積累語(yǔ)匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)生字的識(shí)記；作者寫景中表達(dá)的情感。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1題目滿井，明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬(wàn)歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬(wàn)歷二十六年袁宏道收到在京城任職的.哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，。他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被受予順天府教授。第二年升為國(guó)子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。

　　2作者袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。

　　3生字燕yān廿niàn礫lì鵠hú娟juān鬣l(xiāng)iè

　　茗míng蹇jiǎn呷xiā浹jiā曝pù

　　通假字：墮，通“隳”

　　4讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。

　　東風(fēng)時(shí)作：作，起。土膏微潤(rùn)：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動(dòng)詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與余近：適，正好。惡能無(wú)紀(jì)？惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。

　　5賞析研討

　　a開頭怎樣描寫北國(guó)早春的特點(diǎn)？這樣寫的作用？“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

　　b怎樣描寫滿井春景？表達(dá)作者怎樣的情感？先寫長(zhǎng)堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽(yáng)的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結(jié)：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。”

　　運(yùn)用白描手法，不渲染、不雕琢語(yǔ)句、簡(jiǎn)潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點(diǎn)。

　　運(yùn)用新奇生動(dòng)的比喻描寫春景。

　　在描寫中表達(dá)作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。

　　6作業(yè)：

　　練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;以物比物,例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣；以人比物,例：山巒如倩女。。

　　練習(xí)三“之”的用法：a表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”。現(xiàn)代漢語(yǔ)中還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”b表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”?？勺g為‘‘的”，這種用法現(xiàn)在的書面語(yǔ)中也常用，尤其保留在成語(yǔ)中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語(yǔ)中的結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。

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