下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)一年級教案模板9篇 一年級教案模版，供大家賞析。
小學(xué)一年級教案模板1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2、認(rèn)識“雪、兒”2個生字，學(xué)會兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)會讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）
1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認(rèn)識它們嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3、板書課題：ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。（用時：10分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
?。?）課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
（2）教師范讀，指名讀。
?。?）小結(jié)：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
?。?）板書：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）
1、板書：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
2、啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5、引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。（用時：5分鐘）
1、課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2、課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3、引導(dǎo)同桌互讀、互評。
4、指名讀。
5、組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）
1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
?。?）指名讀紅色音節(jié)。
?。?）引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
（3）教師指導(dǎo)讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。
3、指導(dǎo)識字。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
（2）師生共同交流。
小學(xué)一年級上冊語文《ie üe er》反思
漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的`教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點和難點，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習(xí)拼音時，要做到從易到難，先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學(xué)生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。
在教學(xué)上，我也強調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學(xué)中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
小學(xué)一年級教案模板2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課9個生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點：認(rèn)識9個生字，領(lǐng)會課文的`主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備：課件、動物頭飾
課時按排：一課時
教學(xué)過程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1. 自由讀課文，圈畫生字。
2. 小組同學(xué)合作識字。
3. 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4. 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)
5. 說說你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
1. 同桌對話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)
2. 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦?說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦?
小學(xué)一年級教案模板3
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“木、禾、個、了、子”5個字，認(rèn)識4種筆畫。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重難點：認(rèn)記生字，會寫“木、禾、個、了、子”5個字。
感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片
4、學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示課題，板書題目“口耳目”。讓學(xué)生讀出自己認(rèn)識的生字。
2、齊讀課題
二、新授課
1、“口耳目”現(xiàn)在是這樣寫，古時候可不是這樣寫。你們想看看古時候是怎樣寫的嗎？
2、展示“口、耳、目”的圖片及象形字
3、這些字的變化有趣嗎？在語文書上還有幾組這樣的字。
4、看課本上剩下的的三組字。邊看圖，邊讀圖下的字，還可以加上動作，和身邊的同學(xué)說一說。
5、提問學(xué)生記住了哪些字。如果讀對了，就跟他一起讀，讀錯了幫他糾正過來。
6、齊讀生字
7、比較“目”和“木”，發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣）怎樣區(qū)分這兩個字？
8、去拼音，齊讀生字。
9、“我會說”游戲：提問“目”“日”這兩個字有什么不一樣？（“目”比“日”多一橫換句話再怎么說）；“禾”和“木”有什么不一樣？
10、看課本，“羊、鳥、兔”這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“羊”字上面的點和撇就像羊的兩個角；“鳥”的點就像鳥的眼睛；“兔”子的點就像兔子的短尾巴）
11、看書上的字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（月、火、木、禾、竹）（在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的'關(guān)系。）
12、寫字。
看書上田字格里的字，讀讀要寫的字。開火車讀。要把這些字寫漂亮，要注意什么？學(xué)生自己想。
在田字格中范寫生字。邊寫邊講怎樣寫好這些字。學(xué)生書空。學(xué)生自己在書上寫。
13、練習(xí)：課本后面“我會連”。
三、小結(jié)
同學(xué)們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認(rèn)識更多的漢字嗎？只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會認(rèn)識更多的字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
?。?）出示12個生字寶寶和15頂“帽子。（即生字和音節(jié)，多3個非本課生字的音節(jié)。）
?。?）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
?。?）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、猜字謎、編字謎。
?。?）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
有時掛在天邊；有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。
?。?）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
3、“過彩虹橋”（小組合作進(jìn)行）
?。?）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。
?。?）各組比賽過橋。
二、指導(dǎo)書寫：木、禾、個、了、子
課件出示田字格中的生字：
生觀察，教師引導(dǎo)；師范寫，生書空筆順；生臨寫，描紅
三、課外拓展：
生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
小學(xué)一年級教案模板4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1.正確認(rèn)讀18個生字，會寫6個生字
2.正確、流利地朗讀課文
過程與方法
1.能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環(huán)境中識字
2.通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗
情感、態(tài)度、價值觀
通過學(xué)習(xí)課文，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的`歡快情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、小動物頭飾
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
一、兒歌導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節(jié)氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節(jié)氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉(zhuǎn)暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節(jié)氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現(xiàn)呢?你們想知道嗎?引入課文
二、認(rèn)讀生字詞，正確流利地朗讀課文
(一)借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學(xué)聽
(二)檢查自學(xué)效果：
1.指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確
2.課件出示帶有生字的詞語，開火車讀
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴
gǎn dào
感 到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
喚 醒 刺 猬 縮 成 一 團(tuán) 別 吵
wēn nuǎn
溫 暖
3.這些詞語去掉拼音還認(rèn)識嗎?
4.把生字單獨拿出來你還會讀嗎?小老師領(lǐng)讀
(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利
(生練讀后，指名讀檢查效果)
三、理解課文內(nèi)容，體會春天的美好和小動物的歡快心情
(一)用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物?你最喜歡誰?為什么?
(二)把自己的想法和小組同學(xué)交流
(三)匯報，點撥：
1.抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導(dǎo)學(xué)生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情，進(jìn)行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言
2.抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團(tuán)”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學(xué)生通過做動作、表演進(jìn)行感悟，理解課文內(nèi)容，體會春天的美好
3.分角色朗讀課文
(四)創(chuàng)造性表演
先小組合作練習(xí)，再到前臺表演，評價
四、小結(jié)：
春天多么溫暖，春天多么美好，同學(xué)們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!
五、拓展閱讀
(一)閱讀小詩《唱春天》
春 天
春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰
蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳
春風(fēng)吹來了
吹綠了柳樹，
吹紅了桃花，
吹醒了青蛙，
吹來了燕子，
吹得小雨輕輕下，
我們都來種絲瓜
春 雨
滴答滴答小下雨啦
種子說：“下吧下吧，我要發(fā)芽”
麥苗說：“下吧下吧，我要長大”
小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐變戲法
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，
她放下雨簾子，悄悄地變呀變，
她收起雨簾子，哇、大地變美了：
小草兒青了，柳樹綠了，
小燕子飛來了，春天來到了 )
(二)《童年書架》有關(guān)文章)
小學(xué)一年級教案模板5
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識12個生字及古象形字。
?。?）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)重、難點：建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入引趣。
1．導(dǎo)入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究
?。?）（出示兩個容易辯認(rèn)的古象形字）設(shè)問：你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎？你們是怎么想出來的？
（2）（出示相對應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）
問：你能再猜猜看，這兩個字應(yīng)該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？
（學(xué)生討論）
3．認(rèn)讀生字羊目
?。?）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。
（2）了解目指的就是眼睛。
二、師生互動，游戲識字
師：你們可真聰明，會根據(jù)圖，認(rèn)出古時候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字?，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進(jìn)游樂場要憑票入場。
1、游戲一：兌換門票
游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進(jìn)入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。
?。?）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的'圖門票來換，小組可派代表。
?。?）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。
?。?）學(xué)生認(rèn)讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
?。?）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。
?。?）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。
?。?）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹上的漢字。
3．游戲三：貼字卡
游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。
（1）指名給圖貼字。
?。?）領(lǐng)讀生字。
4．游戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對有獎。最后全班認(rèn)讀。
三、小結(jié)
今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過的字或者你見過的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。
小學(xué)一年級教案模板6
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲“上學(xué)歌”學(xué)唱；
2、綜合訓(xùn)練
3、欣賞：快樂的一天
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)，小學(xué)一年級音樂《上學(xué)歌》教案。
2、通過學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂的一天》，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂與唱歌的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作，表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。
教學(xué)難點：
感受樂曲情緒，能自編動作表現(xiàn)出音樂的情緒。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
一、常規(guī)培訓(xùn)（歡迎同學(xué)們來到音樂世界學(xué)習(xí)音樂）
1、老師先講今后上音樂課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護(hù)音樂書這個朋友。再請學(xué)生自己說一說今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。（調(diào)動積極性，自己感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求）
2、發(fā)聲動作應(yīng)怎樣做才是正確的。
全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會吸氣和呼氣的變化，引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。
跟教師練唱小樂段，感受正確發(fā)聲方法的'運用。
?。ǖ?2頁發(fā)聲練習(xí)曲，譜例略）
3、進(jìn)教室的要求：聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動作邊做邊走到自己的位置。
聽音樂練習(xí)
將學(xué)生帶到教室外練習(xí)，看誰做的好。
二、新授
1、導(dǎo)入：
“同學(xué)們，今天大家都是第一次上學(xué)，高興嗎？那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經(jīng)歷了那些事，音樂教案《小學(xué)一年級音樂《上學(xué)歌》教案》?！?/p>
“好，接著，我們來聽一首“快樂的一天”，看是不是你做的事情。”
2、聽音樂的第一段“早早起”
請學(xué)生說一說這一段聽過后有何感受
看圖，這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來的情景，請生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽邊用動作表現(xiàn)。
“早晨起床后應(yīng)該做什么？”“上學(xué)去”“這時你的心情怎樣？路上看到什么景色？”
3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表現(xiàn)。
“那么在上學(xué)途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情?！?/p>
4、學(xué)唱《上學(xué)歌》
①教師范唱歌曲，請學(xué)生跟琴用“Lu”模唱歌曲。
?、谧x歌詞，注意咬字要清楚。
?、鄹俪柙~，注意情緒，要活潑歡快。
?、芨枨幚恚?/p>
中速、充滿朝氣地演唱。
“太陽天空照，花兒對我笑，”連貫舒展
“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性
“我去上學(xué)?！瓙蹌趧印鼻榫w飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。
“長大要為人民立功勞”堅實有力，表現(xiàn)出決心
注意以上幾點，教師范唱后，學(xué)生練唱。
⑤請同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰表演的好。
5、分別聽“來學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”，并請生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
聽后，讓學(xué)生說一說每一段的情緒是怎樣。
6、完整復(fù)聽樂曲，并做動作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動作。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學(xué)們有什么收獲？
?。ê煤脤W(xué)習(xí)；長大立功勞；養(yǎng)成良好習(xí)慣；熱愛學(xué)習(xí)等）
希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂樂。
板書設(shè)計：
第一課上學(xué)歌
情緒歡快、富有朝氣
中速演唱
小學(xué)一年級教案模板7
識字是閱讀的基礎(chǔ)，整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認(rèn)識常用漢字1600～1800個，因此在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識字，學(xué)會識字。
1、教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請、蜻、情
2、教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。
第一部分先用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個相應(yīng)的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是：在一個晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。
第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的，田字格上面要求認(rèn)識1個偏旁“忄”（豎心旁）。
教學(xué)過程：
一、童話中識字
低年級的孩子好動，注意力集中時間短，而識字教學(xué)又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學(xué)效果也不會好，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的'積極性我在課堂上這樣調(diào)動孩子的積極性。
師：（出示青蛙圖片）今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呀？
生：這是一只青蛙。
生：這是一捉害蟲的大青蛙。
師：怎樣給它打招呼？
生：（情緒高昂地）大青蛙好！
生：大青蛙，你好！歡迎到我們班做客！
師：（出示詞卡）大青蛙想考考我們二班的小朋友，誰能把它的名字叫出來？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）
師：讀得真好！誰能給青組詞說話？
生：（爭著舉手）我來！青青草青草在風(fēng)中跳舞。
生：青菜媽媽買了許多青菜。
師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！
生：大青蛙，我們做好朋友吧！
師：今天，我們還請來了“青”的幾個好朋友（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
?。ǔ鍪静蛔⒁舻纳郑赫埱缜迩轵呔Γ?/p>
師：你認(rèn)識過它們嗎？怎么認(rèn)識的？如果不認(rèn)識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
隨想：要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法，低年級的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，孩子很喜歡，因為他們喜歡小動物，喜歡表現(xiàn)自己，這樣極大調(diào)動了他們的積極性。
二、自主中識字
每個學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字，如果一味地讀呀些呀，孩子就會厭倦，就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實掌握所學(xué)漢字，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)什么？自由學(xué)習(xí)。
生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）
生：它們都有一個“青”字。
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。
生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。
師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）
師：這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
師：你能用自己的方法很快記住這些字嗎？
（學(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”？）
師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！
生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
師：你的順口溜編得真有趣！
生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。
?。ㄖi語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）
生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師：你們的方法真好！
小學(xué)一年級教案模板8
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。
教學(xué)重點：
正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點：
理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽說)“阿姨，我要買9個桃?！?/p>
問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個桃，賣出9個，還剩多少個?”
全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?
主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。
全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：
方法1：一個一個地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
板書：10-9=1 1+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4
方法4：想加算減。(因為9+4=13，所以13-9=4)
小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的`方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實物操作進(jìn)行計算)指名學(xué)生口答，并要求說出算法
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式：
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)
板書設(shè)計:
十幾減9
方法一：一個一個地減.
13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：先減去3,再減去6.
方法四： 9加(4)等于13.
小學(xué)一年級教案模板9
教材分析
〔解題〕
題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜”，而謂語是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
課文由三個自然段構(gòu)成，下面就來看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段：寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙，大家不理睬他了。
第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。
第三自然段：寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。
這篇課文先敘事，通過兩件事的對比，結(jié)尾扣題。
〔語意理解〕
“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火?！?/p>
這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態(tài)度?！凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”，把小動物們救火時的情況寫得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬?？墒?，當(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時，火早已被撲滅了。小烏龜難過地說：‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為。“也趕忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火?！翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折，也表達(dá)一種遺憾的心情。“難過”是小烏龜說話時的表情，表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情?！鞍Γ遗赖锰恕?，這是小烏龜自己說的話，陳述了事實，也表達(dá)一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣龋霸缫选币辉~更突出了小烏龜?shù)穆?，也更突出了小烏龜?shù)摹半y過”。
“小公雞生氣地說：‘我看，你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了?！?/p>
這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度?！吧鷼狻泵鑼懥苏f話時的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的心情。“你是不想幫朋友的忙”，這是小公雞對小烏龜?shù)脑u價，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。”
這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責(zé)、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個人獨處。
“小公雞不小心滑倒了，掉進(jìn)了河里?！?/p>
兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進(jìn)河里的情況。“不小心”用得很貼切。
“小猴急得大喊：‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！?/p>
這句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為，兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計可施的樣子。
“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進(jìn)河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸。”
描述小烏龜救小雞的過程，“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程，而一個“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿?，表現(xiàn)他救小雞的`急切心情。
“小公雞感激地說：‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對比，表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點，而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了?！?/p>
大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子，同時我們也明白了一個道理，那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白，但他的行動讓伙伴們真正地了解了他?！靶觚斝α恕笨垲}，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比，也引起了讀者的思考;面對誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫作特點〕
1.通過生動形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。
2.生動形象的描寫，恰到好處的照應(yīng)，使人物形象鮮明，文章主題深刻。
教學(xué)建議
1.題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后，學(xué)生自主設(shè)置疑問，“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題，用自己的語言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.初讀感知，自悟解疑。
學(xué)生進(jìn)入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
3.分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
這篇童話人物對話多，而且個性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生體會嘆號所表達(dá)的語氣。例如：小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感激地說：“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析：
(1)小烏龜被人誤解了，這是為什么?
小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議：引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚，理解正確，語言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動是最好的證明。
建議：在教學(xué)第二段前，可進(jìn)行提問，讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀，說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活，升華主題。
說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，你一定會成為一個受大家歡迎的人。
6.課件演示，檢查文后要求會認(rèn)的字。
7.提供選擇，推薦作業(yè)。
(1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學(xué)1課時。
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