實(shí)用語(yǔ)文教案4篇(實(shí)用語(yǔ)文教程答案)

時(shí)間：2023-09-30 19:43:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用語(yǔ)文教案4篇(實(shí)用語(yǔ)文教程答案)，以供借鑒。

實(shí)用語(yǔ)文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．理解并掌握“古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語(yǔ)，會(huì)用“任憑”“生氣勃勃”造句。

　　2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。

　　3．懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫作方法。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。

　　過程與方法：

　　1．通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

　　2．和同學(xué)交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)貓的古怪性格及作者對(duì)貓的喜愛之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。

　　三、教學(xué)策略

　　《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

　　1．以讀促悟，以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)貓的特點(diǎn)和可愛，感受作者表達(dá)的思想感情的同時(shí)，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)的方法。

　　2．讀寫結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）聯(lián)系生活，建立情感

　　1．哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

　　2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學(xué)生感受貓的可愛。通過圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　?。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)

　　1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語(yǔ)句自己做上記號(hào)。

　　2．查字典，理解詞語(yǔ)：盡職、變化多端、閉息凝視。

　　指導(dǎo)方法：學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意，然后理解詞義。

　　3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）

　　4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫下來(lái)。

　　第一段：貓的性格實(shí)在古怪。

　　第二段：滿月的小貓更可愛。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。

　?。ㄈ┢纷x課文，體會(huì)語(yǔ)句

　?。▽W(xué)習(xí)課文第一部分。）

　　1．課文開頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

　　2．先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？

　　結(jié)合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

　　出示課件圖片：貓?jiān)谒X。學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。師：無(wú)憂無(wú)慮。

　　出示課件圖片：貓出去玩。學(xué)生敘述：貓很貪玩。

　　出示課件圖片：貓等老鼠。學(xué)生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……

　　（1）點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

　　說(shuō)老實(shí)吧，它的確……；可是……；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀……；可是……。

　?。?）比較讀，體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？

　　第一組：

　?、僬f(shuō)它老實(shí)吧。②它很老實(shí)。

　　第二組：

　?、僬f(shuō)它貪玩吧。②它很貪玩。

　　“說(shuō)它老實(shí)吧”“說(shuō)它貪玩吧”，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

　?。?）小結(jié)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　　（4）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來(lái)了）

　?。?）指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的？把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，自己講一講。

　　這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.作用等都可以挖掘。

　　學(xué)生交流：

　　（1）“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

　?。?）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

　?。?）寫高興時(shí)著重寫了貓的不同叫聲。

　　突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(zhǎng)短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異——變化多端。

　?。?）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

　?。?）指名讀第二節(jié)，把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語(yǔ)具體化，感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，句式訓(xùn)練，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　?。?）這一自然段進(jìn)一步寫出貓的古怪。用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？害怕、勇猛。

　　（3）用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)?！凹取帧薄半m……但……，更多的是……”

　　4．現(xiàn)在我們來(lái)看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫。

　　課文中哪些方面寫得詳細(xì)？老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。

　　為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？

　　原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)；第二，事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢？

　　5．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

　　（學(xué)習(xí)課文第二部分。）

　　1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓?？（段首概括?/p>

　　“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。

　　2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰(shuí)來(lái)講講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的說(shuō)出小貓的天真可愛。

　　3．指名練習(xí)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容淺顯，大部分情景學(xué)生都親眼見過，或能想象出來(lái)。主要通過自讀、評(píng)讀的方法，讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點(diǎn)，并且通過不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

　?。ㄋ模┚毩?xí)背誦

　　1．鞏固詞語(yǔ)理解。

　　“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個(gè)詞語(yǔ)，寫出貓給你的印象。

　　2．練習(xí)背誦第四自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，完成教學(xué)目標(biāo)。

　?。ㄎ澹┛谡Z(yǔ)練習(xí)

　　過去我們寫動(dòng)物，只會(huì)寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰(shuí)能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。

　　提供導(dǎo)語(yǔ)：__________的性格實(shí)在__________，__________。

　　【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。

　?。┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸

　　1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。

　　2．小練筆：試著把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)寫法。

實(shí)用語(yǔ)文教案2

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本次語(yǔ)文百花園共安排了五個(gè)欄目。語(yǔ)海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí)；“閱讀平臺(tái)”安排了讀一篇短文的練習(xí)；“能說(shuō)會(huì)道”是一次口語(yǔ)交際練習(xí)，要求評(píng)選動(dòng)物明星；“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。

　　2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。

　　3.查字典，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多義詞的'用法。

　　4.讀格言，積累詞句。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話練習(xí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生把“能說(shuō)會(huì)道”的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語(yǔ)海暢游”第一到第三題。

　　一、引入新課，提出要求

　　二、讀一讀，注意每組詞里加點(diǎn)字的聲母有什么不同

　　1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區(qū)別發(fā)音有什么不同。

　　2.出示八組詞語(yǔ)，借助拼音分組讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：每組的兩個(gè)音節(jié)有什么不同？

　　3.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀音是否正確。

　　4.同桌互讀，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。

　　5.檢查讀，看誰(shuí)讀得好。

　　三、漢字真有趣

　　1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。

　　2.說(shuō)一說(shuō)“心”這個(gè)部首在不同的位置的不同寫法。

　　3.說(shuō)一說(shuō)還有哪些與“心”有關(guān)的字。

　　四、查字典，看看下面句子中帶點(diǎn)的詞是什么意思

　　1.分組讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.查字典，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思各是什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無(wú)窮”的“窮”，意思是窮盡?！耙豁敗钡摹绊敗笔橇吭~，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的“頂”是動(dòng)詞，表示對(duì)面迎著的意思。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些其他多義詞的例子。

　　五、總結(jié)本課收獲

　　第二課時(shí)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺(tái)”。

　　一、積少成多

　　1.自由練習(xí)讀，同桌互讀。

　　2.大家相互交流，這首詩(shī)講的是什么內(nèi)容。

　　3.把這首詩(shī)背下來(lái)。同學(xué)互背。

　　二、閱讀平臺(tái)《奇妙的鯉魚溪》

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語(yǔ)要查工具書。

　　2.指定三名學(xué)生讀短文，及時(shí)糾正讀音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一段主要寫了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

　　4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們回答文章后面的問題。

　　三、總結(jié)本課收獲

　　第三課時(shí)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。

　　一、引入新課，明確題目要求

　　二、教學(xué)時(shí)，可按這樣的步驟完成

　　1.選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物確定下來(lái)，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。

　　2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。介紹時(shí)，注意把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)得有條理。

　　3.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把自己小組的動(dòng)物明星選好，并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹，大家共同準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。（教師巡視指導(dǎo)小組交流。）

　　4.在班上評(píng)選動(dòng)物明星?？捎山處熁蛞幻麑W(xué)生主持，各小組依次進(jìn)行介紹，各組代表充分發(fā)表意見，其他同學(xué)認(rèn)真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評(píng)選出十大動(dòng)物明星。

　　三、筆下生輝

　　1.明確要求：把自己在動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)上的口述內(nèi)容整理好，制成一份動(dòng)物小檔案。

　　2.按照教材中《動(dòng)物小檔案》卡片的要求進(jìn)行填寫。

　　四、總結(jié)收獲

實(shí)用語(yǔ)文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

　　2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

　　3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：

　　掛圖，生字詞卡片。

　　學(xué)生：

　　收集寓言。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

　　二、感知全文

　　自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

　　三、細(xì)讀理解課文

　　1、第一自然段：

　?、?過渡：

　　羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

　?、?理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的'意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

　?、?想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

　　2、第二、三、四自然段：

　　⑴ 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

　?、?你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

　　(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

　　⑶ 那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

　　3、第五自然段：

　?、?看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

　?、?有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)

　　2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　丟勸又丟修再也沒丟

　　(后悔)

　　有錯(cuò) 就改不算晚

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

　　2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

　　2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。

　　3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

　　朋友楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

　　在南邊馬跑得快

　　越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

　　哪一天才能到盤纏多

　　…………

　　(板書)

　　4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

　　5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

　　6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　四、總結(jié)寓意

　　討論：

　　這個(gè)人的做法好不好?為什么?

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)提示：

　　“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

實(shí)用語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．出示沉默一詞，提問：沉默是什么意思？（不說(shuō)話）

　　今天我們學(xué)習(xí)第18課，《可貴的沉默》。

　　2．看了課題后，你想知道什么？

　?。ㄊ且?yàn)槭裁闯聊?？為什么說(shuō)這可貴的沉默？）

　　（二）學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提示。

　?、僮x課文，標(biāo)出自然段。

　?、谝贿呑x，一邊思考：本課講的是一件什么事？

　　③在不懂的地方做上記號(hào)，和大家交流。

　　2．學(xué)生自學(xué)

　　（三）反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流：

　?、俦菊n講的是一件什么事？

　　這篇課文講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。

　?、诶斫庀铝性~語(yǔ)。

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

　　驕傲：自豪。

　　神氣十足：很得意。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　迅速：非?？臁?/p>

　　索性：干脆。

　　依然：依舊。

　　寂然無(wú)聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

　　（四）再讀課文

　　一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）指名有感情地朗讀1～9自然段

　　1．其他學(xué)生一邊聽一邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。

　　2．老師再讀第9自然段，提問：在你們過生日的時(shí)候，你們的爸爸、媽媽一定會(huì)給你買生日禮物，向你祝賀，或帶你去郊游，從中你們體會(huì)到了什么？

　　小結(jié)：孩子的生日，父母總會(huì)記得，他們會(huì)祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛傾注在你們的身上。

　?。ǘW(xué)習(xí)10～16自然段

　　1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：

　　孩子們是在什么情況下沉默的？

　　2．剛才孩子們熱情高漲，積極踴躍，怎么變成這種樣子了呢？老師在期待他們回答，可是他們此時(shí)，目光躲開了老師的眼睛，好像犯了什么錯(cuò)誤似的，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　3．教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　孩子們沉默時(shí)自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當(dāng)時(shí)的神氣。

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。

　　5．教師有感情地朗讀16自然段。

　?。ㄈW(xué)習(xí)17、18兩個(gè)自然段

　　1．自由讀17、18兩個(gè)自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

　　2．談一談你對(duì)這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受啊！。

　　因?yàn)槔蠋熛胱屚瑢W(xué)們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛，同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛。這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂的要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。而且他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛。

　　3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？

　　（四）再讀課文，加深體會(huì)

　　（五）總結(jié)

　　學(xué)完這篇課文后，對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　通過談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。

　　以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對(duì)17、18兩個(gè)自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受啊！為什么這種沉默是可貴的'。學(xué)習(xí)這一課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)：使學(xué)生知道尊敬父母、愛自己的長(zhǎng)輩是一種美德。

　　探究活動(dòng)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過，馬上行動(dòng)還來(lái)得及。你們不是剛學(xué)過一則寓言故事，大意是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚嗎？對(duì)了，快行動(dòng)起來(lái)，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛心行動(dòng)。

　　愛心卡

　　人物

　　時(shí)間

　　祝賀

　　父親

　　父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）

　　寫一封信

　　母親

　　母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）三八婦女節(jié)

　　買一束花

　　爺爺

　　送一張賀卡