《平面直角坐標系》說課稿6篇平面直角坐標系公開課教案

時間：2023-10-01 11:30:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《平面直角坐標系》說課稿6篇平面直角坐標系公開課教案，以供參考。

《平面直角坐標系》說課稿1

　　一、說教材

　　首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，《平面直角坐標系》是人教版初中?shù)學(xué)七年級下冊第七章7.1.2的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是平面直角坐標系及相關(guān)概念。有序數(shù)對在上一節(jié)已經(jīng)進行了講解，并且之前也學(xué)習(xí)了數(shù)軸的概念，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。同時本節(jié)課的內(nèi)容為后面研究函數(shù)的圖像提供了有力的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的`學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：

　　(一)知識與技能

　　掌握什么是平面直角坐標系，會通過點的坐標找到位置以及通過位置寫出點的坐標。

　　(二)過程與方法

　　在探索平面直角坐標系以及點的坐標與位置關(guān)系時，提升邏輯推理能力以及幾何直觀。

　　(三)情感態(tài)度價值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：平面直角坐標系及相關(guān)概念。這種方法學(xué)生首次見到，難以理解，所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解建立平面直角坐標系的必要性，體會平面直角坐標系中點與坐標的一一對應(yīng)關(guān)系。

　　五、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

　　(一)新課導(dǎo)入

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么我先提問：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?能否舉一個例子。

　　根據(jù)學(xué)生回答追問：有序數(shù)對所表示的位置如何直觀表示?從而引出本節(jié)課的課題《平面直角坐標系》

　　利用有序數(shù)對而不用數(shù)軸進行導(dǎo)入，是因為有序數(shù)對是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而數(shù)軸是上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，距離學(xué)生相對比較遠。這樣利用學(xué)生剛剛學(xué)過的知識進行導(dǎo)入，更好的從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生更容易接受。

　　(二)新知探索

　　接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

　　學(xué)生對于該問題能夠根據(jù)之前的知識經(jīng)驗考慮使用數(shù)軸，我便和學(xué)生一起回顧數(shù)軸的三要素。接下來進一步引導(dǎo)：對于有序數(shù)對有兩個數(shù)應(yīng)該如何表示，進而轉(zhuǎn)到用兩個數(shù)軸。

《平面直角坐標系》說課稿2

　　一、說教材

　　1.教材的地位和作用

　　“平面直角坐標系”作為“數(shù)軸”的進一步發(fā)展，實現(xiàn)了認識上從一維空間到二維空間的跨越，構(gòu)成更廣范圍內(nèi)的數(shù)形結(jié)合、數(shù)形互相轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)。是今后學(xué)習(xí)函數(shù)、函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式關(guān)系的必要知識。所以平面直角坐標系是溝通代數(shù)和幾何的橋梁，是今后學(xué)習(xí)的一個重要的數(shù)學(xué)工具。

　　2．學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)軸的概念后，已經(jīng)有了一定的數(shù)形結(jié)合的意識，積累了一定的由數(shù)軸坐標描出數(shù)軸上點及由數(shù)軸上的點寫出數(shù)軸上坐標的經(jīng)驗，同時經(jīng)過上一節(jié)《怎樣確定平面內(nèi)點的位置》的學(xué)習(xí)，對平面上的點由一個有序數(shù)對表示，有了一定的認識。

　　如何從一維數(shù)軸點與實數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系過渡到二維坐標平面中的點與有序數(shù)對之間關(guān)系，限于初中的學(xué)習(xí)范圍與學(xué)生的接受能力，學(xué)生理解起來有一定的困難，如：不理解有序?qū)崝?shù)對，不能很好地理解一一對應(yīng)，不能正確認識橫、縱坐標的意義，有的只限于機械地記憶，這樣會影響對數(shù)形結(jié)合思想的形成。同時本節(jié)內(nèi)容中概念較多，比較瑣碎，如何熟練運用對學(xué)生來說也有一定困難。

　　3.教學(xué)重難點及突破

　　基于對本節(jié)課的認識和學(xué)生的學(xué)情分析，我將本節(jié)課的重點確定為：理解平面直角坐標系及相關(guān)概念，能由點寫出它的坐標及相關(guān)特征，難點確定為：平面直角坐標系中點與有序數(shù)對之間的一一對應(yīng)與數(shù)形結(jié)合意識的培養(yǎng)。要達到本節(jié)課的目標我認為除了要加強學(xué)生多練多探索來認識有關(guān)的知識外，還必須在“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”上下功夫，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　4.教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標要求和學(xué)生現(xiàn)有知識水平，從三個方面提出本節(jié)課的教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1．理解平面直角坐標系的有關(guān)概念，并能正確畫出平面直角坐標系；

　　2．能在給定的直角坐標系中根據(jù)點的坐標描出點的位置，由點的位置寫出點的坐標。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷畫坐標系、描點、看圖等過程，讓學(xué)生感受“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，體會數(shù)學(xué)源于生活，初步體驗將實際問題數(shù)學(xué)化的過程和方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　揭示人類認識世界是由特殊到一般，由具體到抽象的認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。

　　二.說教法與學(xué)法

　　教法：1.自主探索法。用創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐自主探索新知識；

　　2.講練討論法。教師講練引導(dǎo)學(xué)生從坐標系概念獲得由點求坐標。

　　3.游戲激趣法。組織學(xué)生進行游戲活動，鞏固提高獲得的知識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)媒體的使用上，用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，對本節(jié)課的教學(xué)是非常必要的，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)直觀、形象的優(yōu)勢，在展示坐標平面的建立、坐標的確定上加快了課堂節(jié)奏，增大了課堂容量。同時為克服多媒體教學(xué)的局限性，利用黑板進行必要的板書，進行適當?shù)难菔疽龑?dǎo)學(xué)生正確使用作圖工具進行嚴謹作圖，并幫助解決課堂中的突發(fā)問題。

　　學(xué)法：按新課標理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主主動探索、學(xué)習(xí)知識，盡可能把“鑰匙”交給學(xué)生自啟知識之門，大膽把課堂交給學(xué)生；用討論探索知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　三．說教學(xué)過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　課件展示某城市旅游景點示意圖，導(dǎo)入：假如你是導(dǎo)游，你是如何確定各個景點的位置的？.......這就是本節(jié)課要研究的問題。

　　設(shè)計意圖：通過提供現(xiàn)實背景吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)學(xué)生自學(xué)，提出疑問

　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第49頁和50頁，并回答問題。

　　1、由條而且有的數(shù)軸，組成平面直角坐標系。

　　2、水平的數(shù)軸稱為軸或軸，習(xí)慣上取向為正方向；豎直的數(shù)軸稱為軸或軸，取向為正方向；

　　3、兩條數(shù)軸的交點為平面直角坐標系的點。

　　4、直角坐標系分為幾個象限？如何區(qū)分？

　　回到剛開始的圖形，學(xué)生自主思考：

　　1.如果以“中心廣場”為原點建立平面直角坐標系，那么你能表示“碑林”的位置嗎？“大成殿”的位置呢？

　　2.你能分別用有序數(shù)對表示它們的位置嗎？

　　設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶著問題閱讀課本，經(jīng)歷自主探索的過程，可以讓學(xué)生加深記憶。以旅游景點為背景，讓學(xué)生思考身邊熟悉景點位置及其表示方法，自然親切，學(xué)生容易接受。

　?。ㄈ┬〗M討論，探索新知

　　如何確定平面直角坐標系中點的位置以及點的坐標的表示方法。

　　讓學(xué)生依據(jù)對平面直角坐標系的'理解，畫出平面直角坐標系，并結(jié)合圖形確定點的位置。

　?。?）已知平面內(nèi)一點Q，如何確定它的坐標呢？

　?。?）若已知點p的坐標為（a,b）,如何確定點p的位置呢？

　?。榱藢W(xué)生更好地敘述坐標的產(chǎn)生，教師可把這種敘述方式固定下來“過點A作橫軸的垂線，垂足對應(yīng)的數(shù)字是3，3叫作點A的橫坐標，過點A作縱軸的垂線，垂足對應(yīng)的數(shù)字是2，2叫作點A的縱坐標，因此點A的坐標是A(3,2)，記憶用一句話表示：先橫后縱，逗號隔開，加上括號。)

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其自學(xué)能力和科學(xué)探究能力。

　　（四）操作演練，培養(yǎng)技能

　　完成例1，例2，教師講解。

　?。ㄎ澹┩卣固嵘?/p>

　　參照圖形，回答：各象限內(nèi)的點的坐標有何特征？

　　坐標軸上的點的坐標有何特征？

　　學(xué)生分組交流、合作，以小組為單位總結(jié)發(fā)言。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口語表達的能力。

　?。┓此伎偨Y(jié)，布置作業(yè)

　　1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

　　2.你覺得畫平面直角坐標系要注意哪些事項？

　　作業(yè)：必做題：課本第52頁習(xí)題11.2A組2.3

　　選做題：課本第52頁習(xí)題11.2B組2

　　【后記】王老師的說課稿基本符合要求，作為參加工作一年多的年輕教師，應(yīng)該說付出了不少的心血。放在這里，供老師們思考。王老師對于教材的分析、學(xué)情分析、重難點的突破應(yīng)該說還是思考了許多的。

《平面直角坐標系》說課稿3

　　各位評委好！

　　今天我說課的題目是《平面直角坐標系》，我準備從以下幾個方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)七年級下冊第六章《平面直角坐標系》第1節(jié)第2課時的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。平面直角坐標系的引入，標志著數(shù)學(xué)由常量數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)的邁進，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個飛躍。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標：

　?。?）知識與技能：認識并能畫出平面直角坐標系,在給定的坐標系中,會根據(jù)點的位置找到坐標,由坐標描出點的`位置；

　?。?）過程與方法：經(jīng)歷畫坐標系、由點找坐標等過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識,合作交流能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；

　?。?）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細致認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過講述笛卡兒創(chuàng)立坐標系的故事,激勵學(xué)生敢于探索,勇攀科學(xué)高峰。

　　3、教學(xué)重難點

　　根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：（1）在給定的坐標系中,會根據(jù)點的位置找到坐標,由坐標描出點的位置；（2）坐標系中點的坐標特征是全章的重點,在學(xué)習(xí)函數(shù)的圖象時都要用到,因而要對這部分知識反復(fù)的練習(xí)和應(yīng)用并滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　難點確定為：平面直角坐標系的有關(guān)概念及點的坐標特征。

　　二、教學(xué)方法分析

　　本節(jié)課我主要采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”的教學(xué)模式，并輔助采用問題式、互動式結(jié)合的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，給學(xué)生足夠的思考交流時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。另外，在教學(xué)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、教學(xué)過程分析

　　為有序、有效地進行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(1)激發(fā)興趣引出課題

　　我首先出示教室座位圖，約定“列數(shù)在前，排數(shù)在后”,提出問題：“同學(xué)們會用有序數(shù)對表示自己的座位嗎？”

　　然后我念幾組有序數(shù)對,請對應(yīng)座位上同學(xué)站起來并喊“到”。

　　借助多媒體演示，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)連成“心形線”,并產(chǎn)生濃厚興趣！這時我作補充：早在十七世紀法國數(shù)學(xué)家笛卡兒就借助坐標系，用方程表示了“心形線”，并講述笛卡兒與他觀察蜘蛛織網(wǎng)發(fā)現(xiàn)平面直角坐標系的故事。學(xué)生對此感到好奇并產(chǎn)生持續(xù)的興趣。

　　(2)研讀課本自學(xué)探究

　　接著讓學(xué)生認真研讀課本6.1.2平面直角坐標系，并完成學(xué)案“復(fù)習(xí)引入”和新課學(xué)習(xí)。我下去檢查督促，大家完成后我用多媒體精講釋疑。

　　(3)小組合作展示交流

　　解答后，我將班級學(xué)生分成七個小組，完成活動一、活動二、活動三。每個活動由兩個組完成，一個組展示，一個組補充說明。最后一個組總結(jié)，全班補充。討論交流期間我下去督促指導(dǎo)。討論出結(jié)論后，我鼓勵每個小組展示自己的討論成果，其他小組可以補充，糾正。我作適當?shù)囊龑?dǎo)！

　　(4）當堂檢測對比反饋

　　學(xué)案活動完成后，運用多媒體展示學(xué)案上的當堂檢測，增強競爭機制。并及時批改、點評、表揚。下課時收上學(xué)案，及時批改。

　　(5)布置作業(yè) 鞏固提高

　　以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題。

　　必做題：練習(xí)冊6.1.2

　　選做題：習(xí)題6.1第4,5題

　　上網(wǎng)瀏覽《世界著名數(shù)學(xué)家傳記》，閱讀笛卡兒的傳記，并搜索心形線的感人故事。

　　以上是我對本節(jié)課的見解，謝謝！

《平面直角坐標系》說課稿4

　　《平面直角坐標系》是人教版九年義務(wù)教育七年級數(shù)學(xué)下冊第六章第一節(jié)第二次課的內(nèi)容,它是在學(xué)習(xí)了數(shù)軸和有序數(shù)對后安排的一次概念性教學(xué),也是初中生與坐標系的第一次親密接觸。平面直角坐標系的建立架起了數(shù)與形之間的橋梁,是數(shù)形結(jié)合的具體體現(xiàn)。這一節(jié)課主要是讓學(xué)生認識平面直角坐標系,了解點與坐標的對應(yīng)關(guān)系;在給定的平面直角坐標系中,能根據(jù)坐標描出點的位置,能由點的位置寫出點的坐標。因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí),是今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識和借助平面直角坐標系學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)的一個基礎(chǔ),它在整個初中數(shù)學(xué)教材體系中有著舉足輕重的作用。

　　說目標與重難點

　　1.知識與能力目標:

　　使學(xué)生認識平面直角坐標系,理解并掌握橫軸、縱軸、原點及點的坐標,了解點與坐標的對應(yīng)關(guān)系;能準確地在平面直角坐標系中描出點的位置和根據(jù)點的位置寫出點的坐標,培養(yǎng)學(xué)生思維的準確性和深刻性。

　　2.過程與方法目標：

　　通過自主閱讀，用游戲活動和動手實踐的方式，讓學(xué)生認識平面直角坐標系，掌握用“坐標”表示平面內(nèi)點的位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標：

　　利用游戲、觀察、實踐、歸納等方法，積淀學(xué)生的數(shù)學(xué)文化涵養(yǎng)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)，勇于探索的精神。

　　其中認識平面直角坐標系，能正確地畫出平面直角坐標系是本節(jié)課的教學(xué)重點；

　　會用“坐標”表示平面內(nèi)點的位置和坐標軸上的點的特征是本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　說學(xué)情

　　七年級的學(xué)生具有活潑好動，好奇的天性，他們正處于獨立思維發(fā)展的重要階段，對數(shù)學(xué)的求知欲較強，具有初步的自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力，對數(shù)軸有一定的認識，因此，對于平面直角坐標系的構(gòu)成和建立較為容易理解。

　　說教學(xué)策略

　　數(shù)學(xué)課程標準指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有趣的和富有挑戰(zhàn)性的”。教師的責任是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個和諧開放地思考、討論、探究的氛圍，創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂教學(xué)境界。為此，這節(jié)課我主要采用了情景激趣法、自主學(xué)習(xí)嘗試法、合作探究交流法等教學(xué)方法，設(shè)計了“與文本對話——與生活對話——與同學(xué)對話——與教師對話”等一系列教學(xué)程序。

　　說教程

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課（約2分鐘）“破譯密碼”游戲

　　【設(shè)計意圖:以游戲的形式導(dǎo)入，具有一定的新奇性、挑戰(zhàn)性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

　　二、與文本對話，理解概念(約17分鐘)

　　1.接觸概念(讓學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)

　　2.認識概念為了幫助學(xué)生抓住概念中的.關(guān)鍵詞，理解概念，我設(shè)計了以下幾個問題:（讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，認識概念。）

　　⑴什么叫平面直角坐標系?

　?、破矫嬷苯亲鴺讼涤心男┨卣?(①兩條數(shù)軸②互相垂直③原點重合④單位長度一致)

　　⑶平面直角坐標系內(nèi)的點可以用什么來表示?(有序數(shù)對)

　?、扔行驍?shù)對是如何具體來表現(xiàn)點的坐標的?

　　自學(xué)教材后，可讓學(xué)生回答以上問題，不正確的地方，教師不急于糾正，對于問題⑵和⑷，也可試著讓學(xué)生歸納，但不要求全面，不完整的地方，教師暫不補充。

　　3.深化概念

　　讓學(xué)生閱讀下面兩段材料,進一步找到問題的答案，補充不完整的地方，嘗試性地完成活動1和活動2

　　活動1.你會畫嗎?在作業(yè)紙上試著畫一個直角坐標系，比一比看誰畫得最完整。

　　活動2.你會標嗎？

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在自學(xué)中初步認識概念。通過材料的閱讀，活動的實踐，讓學(xué)生在自畫、自糾中，加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的畫圖習(xí)慣。

　　三、與生活對話，融化概念(約5分鐘)

　　活動3.你會找嗎?讓學(xué)生在如圖建立的直角坐標系中找到自己的位置，并說出自己的坐標

　　活動4.你會舉例嗎?讓學(xué)生舉出生活中應(yīng)用平面直角坐標系的實例.

　　（如:象棋、圍棋棋盤，雷達探測圖，地球經(jīng)緯度，計算機鍵盤，電影院座位等)

　　設(shè)計意圖：設(shè)計這兩個活動，是為了將知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時有效地訓(xùn)練了知識的應(yīng)用，及時反饋了教學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性。

　　四、與同學(xué)對話，運用概念（約13分鐘）

　　活動5你會做嗎？“描點”與“報坐標”比賽（讓學(xué)生在活動1中建立的直角坐標系里完成這一活動）

　　這一活動教師先將4個組長定為評委，其余同學(xué)以兩人為一組，全班分成若干組，同時進行，教師宣布比賽規(guī)則，最后，評出優(yōu)勝組，予以獎勵。

　　活動6你會猜嗎？在如圖的直角坐標系中讀出下列各點，說說它們的位置，猜猜它們有什么特征。

　　這一活動將學(xué)生原有的4個大組重新分為8個小組，讓學(xué)生各小組間行合作性地討論、交流）

　　設(shè)計意圖：這兩個活動的設(shè)計是為了體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者“。讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)”；在觀察、實踐、討論中，大膽地猜想，尊重了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了自主探究、合作交流的精神。

　　五、與教師對話，歸納總結(jié)（約5分鐘）

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作交流，共同完成活動6的基礎(chǔ)上，各小組代表交流猜想，教師就學(xué)生的猜想，針對性的設(shè)計一些問題（如：①哪幾個點在X軸上？②它們的坐標是怎樣的？③有些什么特征？等），構(gòu)建師生平等對話，最后，教師總結(jié)性地歸納：坐標軸上的點的坐標特征。

　　設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言概括的能力，通過師生的平等對話，變教師講規(guī)律為學(xué)生找規(guī)律，教師最后的總結(jié)使數(shù)學(xué)知識精確化。

　　六、拓展延伸，強化能力（約3分鐘）

　　設(shè)計題目：各寫出5個滿足下列條件的點，并在坐標系中分別描出它們：

　?。?）橫坐標與縱坐標相等

　　（2）橫坐標與縱坐標相反

　?。?）橫坐標相等，縱坐標不等

　　（4）縱坐標相等，橫坐標不等

　　你能找出每組的規(guī)律嗎？

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著問題出課堂，激發(fā)他們思考。

　　動手實踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學(xué)生獲取知識的重要方法。學(xué)生在具體的操作活動和嘗試性練習(xí)中進行獨立思考，在與同伴的交流、討論中形成對知識的理解，六個活動的設(shè)計由易到難，層層推進，有機地將學(xué)生的眼、口、手、腦調(diào)動了起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在活動中學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而有效地落實了“三維”目標。

《平面直角坐標系》說課稿5

尊敬的各位評委；

　　大家好！今天，我說課的課題是：《平面直角坐標系》。本節(jié)課是第七章《平面直角坐標系》中的第一節(jié)的第二課時，本節(jié)課主要是建立平面直角坐標系的概念，為以后學(xué)習(xí)函數(shù)及圖像提供知識基礎(chǔ)。下面，我將從目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行說明：

　　一、說目標。

　　新課標強調(diào)“課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊含的數(shù)學(xué)思想方法”。新課標第三學(xué)段中對圖形與坐標提出的教學(xué)目標是：“理解平面直角坐標系的有關(guān)概念，能畫出直角坐標系：在給定的直角坐標系中，能根據(jù)坐標描出點的位置、由點的位置寫出它的坐標”。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

　　1、認識平面直角坐標系,理解并掌握橫軸、縱軸、原點及點的坐標,了解點與坐標的對應(yīng)關(guān)系。

　　2、能準確地在平面直角坐標系中描出點的位置，并根據(jù)點的位置寫出點的坐標

　　根據(jù)教學(xué)目標、教材內(nèi)容，確定本課的重點是：

　　教學(xué)重點：理解平面直角坐標系的有關(guān)概念，建立平面直角坐標系，由點的位置能寫出坐標，會根據(jù)坐標描出相應(yīng)的點。

　　根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生實際，確定本課的難點是：

　　理解坐標平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對之間的一一對應(yīng)關(guān)系以及坐標軸上點的坐標特征。

　　二、說教法。

　　《新課程標準》提出教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，又根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，著力體現(xiàn)循序漸進和啟發(fā)性原則，我確定的教學(xué)方法有：自學(xué)指導(dǎo)法、合作探究法、演示法、練習(xí)法。

　　三、說學(xué)法。

　　自主探索與合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的`和富有個性的過程。所以，我確定的學(xué)習(xí)方法有：自學(xué)發(fā)現(xiàn)法、探究交流法、動手操作法、練習(xí)法等。

　　四、說教學(xué)過程。

　　為了更好的突出重點，突破難點，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生認知特點我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)；

　　1、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　通過已知數(shù)軸上點的坐標找點引入平面內(nèi)用有序數(shù)對確定點的位置引入新課，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗入手，提出簡單的問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，

　　2、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知

　　在這一環(huán)節(jié)中，先出示自學(xué)指導(dǎo)，并讓學(xué)生根據(jù)探究提綱自學(xué)教材，同時畫圖、思考、練習(xí)、舉例、討論，分析，初步理解平面直角坐標系的概念，教師巡視指導(dǎo)并參與學(xué)生討論。

　　3、學(xué)生交流，展示歸納

　　這個環(huán)節(jié)共分三個層次。

　?、僮灾魈骄空故?。讓學(xué)生先展示平面直角坐標系的所有概念以及圖形的畫法。充分的暴露問題，再由其他學(xué)生糾錯、補充、評價。

　?、诤献魈骄空故?。抽學(xué)生代表上講臺，在準備好的坐標系內(nèi)根據(jù)點的位置認以及根據(jù)點的坐標描點，發(fā)動組內(nèi)成員補充完善。

　?、蹥w納展示。結(jié)合前兩組展示，引導(dǎo)學(xué)生共同準確地理解并歸納出各個象限點的坐標的不同特征。通過步步推進，層層深入的全方位展示交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和探究的結(jié)果，同時培養(yǎng)了學(xué)生的“自主、合作、探究”能力，

　　4、類比練習(xí)，鞏固提升

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先出示例題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)例題中的一個，然后抽學(xué)生完成填空，選擇，畫圖等一系列題組，采用抽學(xué)生口答，作圖等方式，其他學(xué)生自主解答，發(fā)動學(xué)生進行評價、糾錯、完善，教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)、點撥、評價。

　　5、回顧反思，內(nèi)化提升

　　在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主小結(jié)，再發(fā)動學(xué)生評價，最后教師補充完善。進一步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力，反思教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補．師設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

　　6、當堂檢測、知識過關(guān)

　　共設(shè)計四到檢測題，時間約為5分鐘，學(xué)生獨立完成，待大部分學(xué)生完成后，教師出示答案，學(xué)生自我評價，師生共同評價。通過測試題，再次加深學(xué)生對平面直角坐標系概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，及時同時反思教學(xué)，查漏補缺．

　　7、布置作業(yè)

　　為了體現(xiàn)課標中“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”，面向全體學(xué)生布置兩道必做題，依據(jù)新課標“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，又特意布置了兩道選做題，使學(xué)有余力的同學(xué)有發(fā)展的空間。

　　總之，本節(jié)課在例題的設(shè)計上、在當堂訓(xùn)練和檢測題的設(shè)計上的編排上，在教學(xué)重難點的突破上，堅持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中理解掌握基本知識、技能和方法，使學(xué)生在獲得知識的同時提高興趣、增強信心、提高能力。

　　我的說課到此完畢，有不足之處請各位老師批評指正。謝謝！

《平面直角坐標系》說課稿6

　　一．設(shè)計說明

　　這節(jié)課“平面直角坐標系”是華東師大版八年級（下）數(shù)學(xué)第十八章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了“變量與函數(shù)”的基礎(chǔ)上提出來的，是學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的重要基礎(chǔ)，下面就這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計作如下說明：

　　1、課題引入自然：從學(xué)生最熟悉的環(huán)境（教室）入手，抽象出用“一對有序?qū)崝?shù)”來表示平面上點的位置的數(shù)學(xué)問題，顯得非常自然。這時老師也不要急于給出直角坐標系的概念，而是給學(xué)生一段時間去思考、去交流。把學(xué)生的思想和法國著名數(shù)學(xué)家---笛卡爾當時的思法進行自然結(jié)合，讓學(xué)生體會成功的喜悅感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　2、方法運用靈活：既有教師的講解，又有獨立分析、分組討論交流、游戲活動等。教學(xué)的全過程都是圍繞學(xué)生這個主體開展活動的，和學(xué)生一起探究概念的`形成，知識的拓展，讓學(xué)生參與知識形成的全過程，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3、能力培養(yǎng)到位：設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識發(fā)生與發(fā)展過程中的思想方法；注重知識“結(jié)構(gòu)化”的形成，幫助學(xué)生形成了知識體系，完善了認知結(jié)構(gòu)。有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和對知識的分析、歸納能力。

　　4、信息反饋全面：本課采用了“學(xué)習(xí)單”的形式，不僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，還能比較全面地、及時地反映每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便老師及時發(fā)現(xiàn)問，及時調(diào)整教學(xué)，對學(xué)有余力的學(xué)生及時給予激勵和指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予幫助和鼓勵。

　　二、板書設(shè)計

　　18.2.1平面直角坐標系

　　1、平面直角坐標系 2.由點寫坐標：

　?。?）橫（X）軸、縱（）軸、坐標原點各象限內(nèi)點的坐標特征：

　?。?）象限：

　　（3）一、二、三、四坐標軸上點的坐標特征：

　　2、點的坐標：P（X，）平面上的點與有序?qū)崝?shù)對一一對應(yīng)

　?。?）由坐標描點：

　?。?）點的坐標是：

　　（3）一對有序?qū)崝?shù)對點的對稱關(guān)系：

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