下面是范文網(wǎng)小編分享的《從現(xiàn)在開始》的教案11篇 從現(xiàn)在開始課文的教學(xué)目標(biāo)，供大家參考。

《從現(xiàn)在開始》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識9個生字，會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

　　3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　重點難點：

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

　　1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

　　3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

　　4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　二、字詞樂園，輕松過關(guān)

　　1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

　　2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

　　帶拼音認(rèn)讀生字;

　　去拼音認(rèn)讀生字;

　　在句子中認(rèn)讀生字;

　　認(rèn)讀生詞

　　三、 朗讀感悟。

　　1、聽課文錄音思考

　　原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?

　　有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

　　2、匯報交流。

　　用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　a指名讀; b學(xué)生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的`威風(fēng)。

　　3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

　　第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

　　他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

　　指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

　　a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?

　　聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

　　大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!

　　過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

　　選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

　　指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

　　a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動。

　　森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

　　小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!

　　讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

　　過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

　　老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：用什么語氣讀?

　　小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

　　指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

　　a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

　　大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

　　過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

　　默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

　　獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

　　大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

　　四、拓展思維，明理導(dǎo)行

　　1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)

　　2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)

　　3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達(dá)命令?

　　4、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級?

　　五、實踐活動，競選提升

　　照樣子說一說

　　神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

　　可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

　　( )極了 ()來()去 立 刻( )

　　筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

　　具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

　　比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

　　師范寫。

　　學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)

　　檢查，評議，展示欣賞，表揚。

　　六、作業(yè)超市，自主選擇

　　1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

　　2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

　　3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;

　　4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;

　　5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說。

《從現(xiàn)在開始》的教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

　　教學(xué)重難點：

　　1．學(xué)會生字新詞。

　　2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的'道理。

　　教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、板書課題，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文。

　　1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

　　2．標(biāo)出自然段。

　　3．找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

　　4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

　　5．同桌互讀生字；

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　1．指名回答有幾個自然段。

　　2．分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

　　3．抽卡認(rèn)讀生字，詞語。

　　4．組詞練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

　　2．指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？

　　3．指名讀，評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生字。

　　2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？

《從現(xiàn)在開始》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊涵的情趣和道理。

　　2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會尊重別人。

　　教學(xué)重點：

　　在有感情的朗讀中體會課文蘊涵的道理。

　　教學(xué)片段：

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心

　　師：近來森林里發(fā)生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。

　　（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）

　　師小結(jié)：森林里要選萬獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來?？戳苏n文第一段你就知道了。

　　二、抓重點句，讀中激趣，讀中感悟。

　　指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競選規(guī)則。

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競選規(guī)則。

　　生戴頭飾讀

　　師：有一點獅子的威風(fēng)，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。

　　學(xué)生再次練讀。（同桌可互評）

　　師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢。

　　生：哈哈，它第一個上任！

　　師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？

　　學(xué)生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。

　　師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀？

　　生：很神氣，很得意。

　　師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動作更好。

　?。▽W(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個個神氣十足，得意萬分）

　　師：當(dāng)大王的感覺真爽，可其它動物呢？它們又怎樣看待這個大王的？

　　生：議論紛紛、叫苦連天。

　　師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？

　　師：我來采訪一下幾只小動物。

　　（生戴頭飾接受采訪）

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

　　大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王。

　　……

　　師：這時動物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？

　　生：難受、失望

　　師：你就難受、失望的讀一讀吧！

　?。ㄉ欀?，搖著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）

　　教后反思：

　　1．凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位

　　筆者設(shè)計本課時，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗和親身體會。如教師的`幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。

　　2．重視朗讀形式多樣化，強調(diào)在朗讀中感悟

　　課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。

《從現(xiàn)在開始》的教案4

　　【教材簡析】

　　《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１～２年級）的重點是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識之、輪等９個生字，會寫之、令、布、直四個字。

　?。?、正確、流利朗讀課文。

　　３、初步感知課文大意。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

　　同學(xué)們，我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課──《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

　　shǐ始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

　　二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文：

　　邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

　?。?、對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？

　　對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌４人一組）

　　方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

　?。场⒊鍪旧?，讓學(xué)生認(rèn)讀：

　　可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

　?。础⑦@些字，你有什么好辦法把它記住？

　　例如學(xué)生可能答出：

　　用加一加方法識字瞇：目＋米──瞇

　　用編順口溜方法識字鄭：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

　　由于課堂時間有限，還想說的`，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。

　?。?、鞏固字詞：

　　老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

　　三、正確讀文，感悟內(nèi)容

　?。?、誰能給大家讀一遍課文？

　　邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？

　　然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。

　　老師板書。

　?。?、根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

　　四、賽讀課文，探究感情

　?。?、同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。

　　２、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀：

　　為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

　　然后師生共同評議。

　?。?、由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

　　五、比一比，把生字寫好

　?。?、出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　?。?、教師重點指導(dǎo)難寫字──之。

　?。场⒃诮處熤笇?dǎo)下，臨摹書寫。

　　４、看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

　　【板書】

　　２１、從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹

　　袋

　　鼠

　　小猴子

《從現(xiàn)在開始》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫“之”“期”2個字。

　　2. 結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中貓頭鷹的神氣。

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會做什么事都要尊重別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入，補全課題：從（現(xiàn)）開始 范寫“現(xiàn)”

　　2.齊讀課題

　　3.創(chuàng)設(shè)情境：話說在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動物都無憂無慮地生活著。今天，大家都被召集起來，他們是——

　　（出示獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）

　　隨機板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

　　4.在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王

　　5.教學(xué)“之”

　　先老師范寫，再學(xué)生書寫展示評價。

　　8.（出示獅子大王的命令）

　　齊讀。

　　個別讀：誰要當(dāng)獅子大王來宣布這個命令？

　　教學(xué)“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個一個組詞就叫“輪流”。

　　齊讀命令。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　過渡：獅子大王宣布了這個命令，接下來會發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請小朋友們翻到課文96頁。讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教書上的小樹葉，并給課文標(biāo)上序號。

　　1.出示生字（帶拼音）：

　　guàn shì

　　習(xí)慣 方式

　　ī zhèng

　　笑瞇瞇 鄭重

　　自由讀，小老師帶讀，齊讀。

　　笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂呵呵 （齊讀）

　　2．過渡：還有一個字，他呀可是一個會變魔術(shù)的字。現(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。

　　教學(xué)多音字“得”，出示句子：

　　誰做得de最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

　　大家聽了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。

　　他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　小動物們要開始輪流當(dāng)萬獸之王了，第一個上任的是誰？（貓頭鷹）請你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當(dāng)萬獸之王的時候是什么樣子的？用一個詞說。

　　1． 學(xué)習(xí)“神氣極了”

　　出示圖片，觀察動作、神情體會“神氣極了”

　　積累“ 極了”(高興、興奮、激動、可怕、有趣)

　　2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

　　個別讀，齊讀。

　　3．如果你們是現(xiàn)場的`小動物，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？

　　小動物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛

　　4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。

　　體會“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？

　　這樣的日子難過呀，難怪你們會叫苦連天。板貼：叫苦連天

　　5.出示詞語：天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天

　　齊讀，用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

　　老師范說，學(xué)生生試說，只要表達(dá)出來即鼓勵表揚。

　　6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動物的句子。

　　四、鞏固總結(jié)

　　這一個星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。

　　出示兒歌：

　　萬獸之王來下令，

　　動物輪流當(dāng)首領(lǐng)，

　　貓頭鷹說要熬夜，

　　動物聽了直搖頭，

　　叫苦連天練本領(lǐng)。

　　多種形式讀：小組讀，男女生讀等。

　　五、生字教學(xué)

　　出示：期 輪 路

　　觀察田字格中的占位，寫字的注意事項。

　　范寫“期”，生書寫，展評。

　　六、總結(jié)

　　接下來，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬獸之王了，那時候會發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)板書

　　21.從現(xiàn)在開始

　　“萬獸之王 ” 獅子

　　貓頭鷹

　　袋鼠

　　猴子

《從現(xiàn)在開始》的教案6

　　教材分析：

　　讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。

　　相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個會認(rèn)的字，會寫10個生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點：

　　1.認(rèn)識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　教學(xué)難點：

　　通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.掛圖。

　　2.學(xué)生做動物頭飾。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會課文蘊含的深意。

　　一、激趣異入

　　1.(出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話)：小朋友們看，動物王國的大王-獅子現(xiàn)在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎?

　　2.放錄音：(第一自然段)

　　3.你愿來做裁判嗎?從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領(lǐng)吧!板書課題。

　　4.我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。

　　二、感知課文

　　1.用你喜歡的方式快來讀讀課文吧!

　　2.成果匯報：

　?、僬l來考考大家?(出示生字)

　　a.認(rèn)讀

　　b.用好辦法解決難記的字。

　?、谧x課文，評議。

　?、圪|(zhì)疑。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。

　　(隨機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子)

　　2.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”;這是因為他認(rèn)為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù))。

　　3.自選一段話，仔細(xì)體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。

　　(1)個人準(zhǔn)備后，四人小組交流讀

　　(2)上臺演示，其它同學(xué)做評判，指導(dǎo)朗讀。

　　a.“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話(神氣)

　　議論紛紛

　　發(fā)散思維、想象，表演說

　　叫苦連天

　　b.“袋鼠”一組：“激動的說”

　　“直搖頭”：大家會想些什么?

　　c.“小猴子”一組：大家為什么會擔(dān)心?(先出示本組表演)

　　4.出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎?

　　(1)為什么歡呼?

　　(2)指導(dǎo)表演、讀

　　(3)哪個小裁判來宣判結(jié)果?

　　(4)萬獸之王-獅子和大家的`宣判結(jié)果一樣，我們一起來讀讀吧!(出示課文最后一段)指導(dǎo)朗讀。

　　5.大家想不想完整地表演一下這個小故事?學(xué)生臺上表演。

　　6.假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎么做?

　　四、教師小結(jié)：懂得尊重別要。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)書寫10個生字，鞏固本課知識，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、端正、整潔的書寫10個生字。

　　2.有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　書寫本課生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.觀察字貼，認(rèn)識生字。

　　2.通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。

　　3.讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

　　4.寫字指導(dǎo)。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令(少點)、直(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮?，要注意：點不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　　5.學(xué)生書寫，師及時個別指導(dǎo)。

　　三、實踐活動

　　1.讀讀寫寫：

　　神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來

　　可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來

　　____極了 __來__去 立刻 ________

　　2.假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做?

　　板書設(shè)計

　　從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹 叫苦連天

　　袋鼠 直搖頭

　　小猴子 歡呼

《從現(xiàn)在開始》的教案7

　　一、教材分析

　　讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。

　　現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。

　　相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　本課故事情節(jié)非常生動，內(nèi)容比較簡單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　三、教學(xué)時間

　　2課時

　　四、教學(xué)過程

　　[第一課時]

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.出示各種動物問：圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?

　　2.導(dǎo)入：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，

　　3.出示課文“第一自然段”引入請學(xué)生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

　　(二)整體感知

　　教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事?

　　(三)自學(xué)課文

　　1.學(xué)生自讀課文。伙伴之間互相正音，把字讀準(zhǔn)。

　　2.一起劃出新的詞語。

　　3.不理解的詞語小組討論交流。

　　(四)檢查，反饋

　　1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭

　　(1)指名讀糾正讀音問題。

　　(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況

　　(3)說說你是用什么方法記住這些字的。

　　2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領(lǐng)上任神氣

　　立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭

　　苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重

　　宣布

　　(1)開火車讀詞語

　　(2)質(zhì)疑解答

　　3.朗讀課文

　　(1)分小組朗讀課文，評價。

　　(2)小組內(nèi)每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。

　　(五)指導(dǎo)書寫

　　1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字

　　(1)學(xué)生自主觀察，識記。注意：令(少點)、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等

　　(2)交流匯報識字方法。

　　(3)擴詞。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。

　　(2)教師范寫

　　“之”的書寫，要注意：點不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。

　　“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。

　　“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　　3學(xué)生練寫

　　[第二課時]

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1.生字練習(xí)游戲“登山”

　　2.小組競賽讀詞語。

　　3.齊讀課文第一自然段

　　4.你知道獅子找了哪幾個小動物輪流當(dāng)“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果

　　5.學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

　　6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù))

　　過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!

　　(二)朗讀感悟

　　1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)讀一讀：指名讀第二自然段。

　　(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?

　　在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。

　　(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?

　　(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。

　　2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。

　　3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)讀讀課文，說說輪到猴子當(dāng)“萬獸之王”，大家是怎么想的?

　　(2)結(jié)果呢?用一個成語(出乎意料)

　　4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：

　　(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。)

　　(三)小組分角色朗讀課文

　　(四)完成作業(yè)p59(2)(3)

　　[第三課時]

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　1.聽寫生字和詞語

　　2.核對

　　(二)讀演課文

　　1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委。評選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。

　　(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點是體會角色的心理，讀出人物的`個性特點。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動;讀小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。)

　　2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。

　　3.當(dāng)小猴子宣布：“每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________?！?/p>

　　小鹿微笑著說：“________________________________________________?！?/p>

　　小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________?！?/p>

　　(三)詞語擂臺

　　比一比誰說的詞語多

　　神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來

　　可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來

　　____極了__來__去直________宣布立刻________

　　(四)實踐活動

　　1.假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?

　　2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。

　　五、資料袋

　　貓頭鷹

　　鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。

　　袋鼠

　　哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。

《從現(xiàn)在開始》的教案8

　　【設(shè)計理念】語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第２、３、４自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　【教材簡析】

　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

　　【學(xué)情簡析】

　　１、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　?。?、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、會認(rèn)９個字，會寫１０個字。

　?。病⒄_流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

　?。场⒍靡鹬貏e人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)重點】會認(rèn)９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)難點】分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【課前準(zhǔn)備】ＣＡＩ課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　【課時安排】２課時。

　　【教材過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　?。?、板書課題。學(xué)生讀課題。

　?。?、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的.問題。

　　二、示范朗讀

　?。?、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字？自己不認(rèn)識的字記下來。

　?。?、教師范讀。

　　３、指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

　　課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　１、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　?。?、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　?。?、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　?。薄⑽視x：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

　?、拍銈冚喠鳟?dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）

　　⑵第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

　?、敲總€動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）

　　⑷獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

　?。病⒅该肿匀欢卫首x課文：

　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、教學(xué)生字

　?。薄⑽視J(rèn)：課件出示生字：

　?、懦鍪旧种该麑W(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。

　?、普f說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

　?、亲寣W(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

　?、茸稣拥挠螒?。

　?。?、我會寫：

　?、耪n件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

　?、茖懽种笇?dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　?、侵笇?dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　　⑷學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、開火車讀生字詞。

　?。?、聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

　?。?、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

　　二、講讀課文

　?。薄W(xué)習(xí)第１段：

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

　　學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　?。病W(xué)習(xí)第２自然段：

　?、耪n件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動物們

　?、普l愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　板書：貓頭鷹、叫苦連天。

　?、菍W(xué)生表演，大家評議。

　?、刃〗Y(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

　?。?、小組合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：

　　請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　４、匯報學(xué)習(xí)情況：

　　⑴學(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。

　　讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會。

　　在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

　　看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

　　板書：袋鼠、直搖頭。

　?、茖W(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖：

　　指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。

　　大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　板書：小猴子、歡呼

　　５、學(xué)習(xí)最后一段：

　　⑴學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　?、迫绻闶仟{子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　?。?、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

　　２、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

　　四、拓展練習(xí)

　?。薄⒗m(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

　?。病⒄f說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

　　【板書設(shè)計】

　　從現(xiàn)在開始

　　“萬獸之王”動物們

　　貓頭鷹叫苦連天

　　袋鼠直 搖 頭

　　小猴子歡呼

《從現(xiàn)在開始》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字，理解課文2、4自然段

　　教學(xué)難點：

　　理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在森林王國正在進(jìn)行一個秘密會議，你們想去嗎？不過動物們要求必須得過兩關(guān)才能參加。在闖關(guān)之前請同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭取把它記住。

　　二、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字，感悟識字方法。

　　1、第一關(guān)，叫出生字寶寶的名字。（請幾個學(xué)生先試著闖關(guān)，討論識字方法，再全班一起闖關(guān)。）

　　2、第二關(guān)，讀詞語。（請幾個學(xué)生先試著闖關(guān)，再全班一起闖關(guān)。） 進(jìn)入森林

　　三、精讀課文第一段，體會獅子說話的語氣、競選的規(guī)則和舉辦競選的原因。

　　1、同學(xué)們，你們看誰來了？（獅子）獅子是森林里的-----萬獸之王，萬獸之王是什么意思？（生體會）那獅子到底下了一個什么命令呢？請同學(xué)們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個命令的原因。

　　2、出示：獅子說的話。原因是什么？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。

　　4、齊讀第一自然段。

　　5、同學(xué)們，獅子宣布了這個命令后，都有哪些動物來參加呢？讓咱們趕緊去讀讀2－4自然段，看看到底哪些小動物參加了競選？

　　6、學(xué)生回答，教師板貼。

　　7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

　　四、精讀課文第二自然段，體會貓頭鷹的“神氣極了”，和動物們聽了它的命令后都苦不堪言。

　　1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動物們又是怎么反應(yīng)的？

　　2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。

　　出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　3、指導(dǎo)朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導(dǎo)讀）（重點詞：立刻下

　　令、感嘆號、神氣極了）請小朋友再看看圖畫，你覺得它神氣嗎？在生活中你有過“神氣及了”的時候嗎？讓我們帶著它這種神氣的神態(tài)再來讀讀這句話？

　?。?）拓展學(xué)習(xí)：動物的生活習(xí)慣。

　　貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。

　　但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。

　　小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。

　　小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。

　?。?）學(xué)生自說。

　　4、小動物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學(xué)生自由說）

　　像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）

　　5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應(yīng)的'呢？ 出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。

　　（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?/p>

　?。?）引導(dǎo)想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦了，你聽：

　　A、師示范：唉，我是一只可憐的小鳥。一到了晚上，眼睛就睜不開了?？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦??？

　　B、第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫

　　苦。學(xué)生模仿動物訴訴苦?！?/p>

　　6、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.

　　7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。

　　五、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動物們又有什么反應(yīng)呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　3、匯報交流第三自然段

　?。?）、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）

　　出示：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

　　（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達(dá)出來嗎？（指名——齊讀）

　?。?）、小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”

　?。?）、他們會搖頭說什么呢？

　　（5）、但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)，你們看，他們跳得怎么樣了呢？（跳得滿頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣……）你們想對袋鼠說什么呢？

　?。?）、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。

　　六、分角色朗讀，再次體會。

　　1、先單獨請幾組同學(xué)來，分角色表演。

　　2、分組表演。

　　七、體會貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。

　　1、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動物參加完比賽了，同學(xué)們你們心目中的萬獸之王出現(xiàn)，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個都不選。（都不選）

　　2、聽了同學(xué)們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬獸之王” 。

　　3、你想對誰說，生回答。

　　4、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會尊重別人吧！

　　那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　八、學(xué)習(xí)生字書寫。

　　“令”和“輪”

　　九、作業(yè)

　　回去把這個故事說給爸爸媽媽聽。

《從現(xiàn)在開始》的教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會蘊涵的深刻道理。

　　2、認(rèn)識本課生字、能讀準(zhǔn)字音。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

　　2、理解獅子為什么說：“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當(dāng)一個星期”嗎？

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、動物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　一、 激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？你們都喜歡什么動物？生自由回答。森林里召開了動物大會，既然我們都有喜歡的小動物，我們就扮演自己喜歡的動物去參加，好不好？

　　師板書課題，指名讀，齊讀。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識生字：

　　1、 自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，圈出本課生字。

　　2、 與同桌一同讀生字，互相考一考。

　　3、 我們到森林里去開會，老師準(zhǔn)備了許多紅蘋果，你們看，蘋果樹上的蘋果又大又紅，你們把認(rèn)識的蘋果摘下來讀一讀，好嗎？（指名摘蘋果讀生字、接龍讀、齊讀）

　　三、 理解課文內(nèi)容：

　　1、 指名讀課文

　　森林里有了什么“新聞”？（獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期，誰做得最好誰就當(dāng)新首領(lǐng)。）

　　2、 你們在課文中找到自己喜歡的動物了嗎？對于獅子的.決定你們高興嗎？為什么？（高興，想當(dāng)“萬獸之王”）

　　3、 那誰能說說什么是“萬獸之王”？（動物的大王）

　　4、 獅子是怎么決定的？誰來讀一讀。

　　5、 都有那些動物上任了，請你默讀課文，在文中畫出上任小動物的名字。（貓頭鷹、袋鼠、猴子）這些小動物上任后都做了什么呢？他們當(dāng)上“萬獸之王”了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　?、诺谝粋€上任的是誰？他的表情怎么樣？誰喜歡當(dāng)貓頭鷹來表演一下？（神氣極了）

　　師：貓頭鷹發(fā)布了什么命令？你們同意嗎？在你們的小組里說說。學(xué)生小組討論。

　　剛才你們討論的情景書上用一個詞來形容叫什么？（議論紛紛）

　　師：把你們想說的話說給貓頭鷹聽一聽，你們這些叫苦叫累的話用書上一個詞來形容是什么？（叫苦連天）

　　指名讀這一段，體會小動物的心情。

　?、曝堫^鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當(dāng)大王了是什么心情？發(fā)布了什么命令？情袋鼠說一說。

　　師：袋鼠的命令大家同意嗎？小動物是怎么做的？（直搖頭）你想對袋鼠說些什么？

　　同桌互讀，體會小動物們聽到命令后的心情。

　?、切『镒赢?dāng)上大王后又是什么樣？自由讀第四自然段。

　　師：小猴子當(dāng)大王，大家什么心情？（擔(dān)心）

　　你們擔(dān)心什么呢？小猴子又是怎么下達(dá)命令的呢？（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子）

　　師：聽到這個命令你們高興嗎？書中那個詞表現(xiàn)了你們的高興？（歡呼）

　　你們能把高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

　　6、 正在這時獅子大王發(fā)布命令了，請獅子大王來讀一讀。（從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了）

　　7、 為什么獅子大王宣布小猴子為“萬獸之王”？不是說“每個動物當(dāng)一個星期”嗎？（小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認(rèn)可和擁護(hù)）

　　8、 分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。

　　9、 帶頭飾表演。

　　四、 總結(jié)：

　　我們今天表演得真棒！通過學(xué)習(xí)和表演，我們明白了一個什么道理？所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著想，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

　　板書設(shè)計：

　　從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹―――――夜里做事

　　袋 鼠―――――跳著走路

　　小猴子―――――習(xí)慣的方式

《從現(xiàn)在開始》的教案11

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　1、自學(xué)黑板上的生字，不會讀可以相互請教。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

　　3、先檢查帶拼音讀生字，再監(jiān)察部帶拼音讀。

　　4、交流組詞和識字方法。

　　二、整體認(rèn)知

　　1、本課有幾個自然段？把它們標(biāo)出來。

　　2、讓學(xué)生開火車讀這五個自然段。

　　3、問學(xué)生：課文講了一個什么故事？那些動物參加競選？誰當(dāng)上了萬獸之王？

　　三、、朗讀感悟，體驗想象

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

　?。?）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

　　比較：“神氣”和“神氣極了”。

　　觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的'雙眼、昂首挺胸等）

　　指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

　?。?）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

　?、賱?chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　?、谝龑?dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　?。?）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

　　想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　?。?）指名試讀。生評議。

　?。?）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

　　3．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

　　4．學(xué)習(xí)第五自然段。

　?。?）齊讀。2）課件演示

　　（2）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

　　四、作業(yè)

　　1、續(xù)編故事：小猴子當(dāng)上了萬獸之王之后，動物們生活的怎么樣？

　　2、說說我們的班長哪些地方做得好，如果你是班長，你怎么做？

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