下面是范文網(wǎng)小編分享的《從現(xiàn)在開始》教學設計3篇(從現(xiàn)在開始的教學目標)，以供參考。

《從現(xiàn)在開始》教學設計1

《 從現(xiàn)在開始》教學設計

　　濱城區(qū)第二小學

　　朱小芬

　　第2課時 【教學目標】

　　1、能正確認讀本課生字，會正確書寫“現(xiàn)、期、輪、路”。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。

　　3、感悟課文內(nèi)容，體會到做事不能只想到自己，還要尊重別人的習慣?！窘虒W重點】

　　能讀出各角色的不同語氣，明白道理。【教學難點】

　　能為文中“議論紛紛”“叫苦連天”等處補上相應的動物語言，從中體會到“只有尊重他人、體諒他人才能得到別人的喜愛”這一道理?！窘虒W過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激情導趣

　　1、創(chuàng)設情境，給每個學生戴上小動物頭飾、組織學生闖關進入森林。

　　2、【森林背景，放錄音——(獅吼)小朋友們，大家好!歡迎你們到森林王國游玩。今天我們 這里正在競選萬獸之王呢!如果你們能通過電腦博士的三道關卡，也可以參加競選?！?/p>

　　師：這下森林里一定熱鬧極了。你們想去看看嗎?但只有闖過電腦博士設計的三道智力關才 能進去，你們愿意試一試嗎?

　　二、巧設關卡，趣味識字

　　1、課件出示第一關： 我會認：

　　之 輪 期 第 任 慣 式 瞇

　　開火車檢查

　　2、課件出示第二關： 我會讀：

　　第一個 上任 貓頭鷹 習慣 方式 輪流 星期 熬夜 不得不 都得 鄭重宣布 笑瞇瞇 小老師帶讀

　　3、課件出示第三關： 我會寫： 現(xiàn) 路

　　教師指導學生書寫——學生自由書寫生字。

　　三、讀為主線，親身體驗

　　1、(課件出示)從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每一個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是 森林里的新首領。

(1)自由讀一讀，對獅子的話有不理解的地方嗎?(重點在于讀通并理解“輪流”和“新首領 ”。)(2)誰還愿意替大王宣布這個消息?(通過抽讀，評議，賽讀等方式讀好獅子的話。)

　　2、請大家閉上眼，讓我們一起來聽聽大森林里發(fā)生的故事。(1)在《動物狂歡節(jié)》的節(jié)選音樂中，師動情地朗讀課文2—5自然段。(2)生思考：哪些動物參加了競選，最后誰當選了?(3)反饋。板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子。

　　3、師：讓我們走進大森林看看參加競選的動物都發(fā)布了哪些命令?(1)自由讀課文。用波浪線劃出當選的3種動物發(fā)布的命令。(2)生回答后課件出示。

　　貓頭鷹：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事。袋鼠：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!小猴：從現(xiàn)在開始，每個動物都要照自己的方式過日子。(3)生選取自己喜歡的角色，練讀。

(4)抽生讀，并請學生評。(抓住文中的提示語：神氣極了、激動、只說了一句話。)

(5)根據(jù)自己的練讀情況，讓學生練習發(fā)布命令，引導學生發(fā)揮適當?shù)南胂蟆?根據(jù)課前選擇 的頭飾)①動物們議論些什么?(鼓勵學生爭當不同的角色，聯(lián)系上下文，大膽想象說話，理解“議論紛紛”一詞，體會小 動物的情感。)課件出示：

　　沒辦法，大王的話怎么能不聽呢?小白兔只好()，大熊貓只好()，小 山雀只好()，大公雞只好()……

(請學生先說并在括號里填入內(nèi)容，再用動作演一演。)②大家都叫苦連天，小袋鼠怎么樣?(通過擴展說話，體會小動物聽到命令后的情感。)③輪到小猴子會怎么樣，大家會有什么擔心呢?擔心小猴子會讓大家抓住樹枝蕩來蕩去。

　　A、課件同步演示大家的擔心。B、練習表演小猴子的話。

　　C、讓學生介紹自己表演的那種小動物習慣的生活方式。

　　4、通過“想對小猴子說什么?”的談話，師小結：從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是 小動物，無論是誰不要光想自己，還要考慮別人，這樣才能受到大家的喜歡。

　　5、讀到這，獅子大王是不是又有什么命令發(fā)布了。生讀。

　　四、師生合作，編演課本劇

　　1、我們都是森林中的小動物，你同意大獅子的決定嗎?你們還有話跟大獅子說嗎?(學生自由發(fā)表意見)

　　2、今天讓我們大膽地把課堂想象成大森林，現(xiàn)在我們進入“演藝林”。請同學們來當當課 文中的角色，在親身經(jīng)歷之后，也許你會有更深的體驗。

(1)討論方法：演好一出戲我們要做哪些準備? 師生共同討論后得出方法： ①讀懂劇本，發(fā)揮想象，適當改編。②確定主角和配角。③背出對白。④認真排演。

(2)自由報名，選定角色。(3)師生合作，自編自演。

①排練：四人小組為單位(也可以兩個四人小組合作)，教師在此過程中可做學生的參謀。

②演出：通過大家的用心排練，有許多小組都有不小的收獲，我要請上幾位小演員來匯報成 果。不能上臺的小朋友有一個特殊的任務，做評委。注意看哪個角色表演得好，好在哪兒? 你認為什么地方表演得還不夠出色，你可否幫他們改進?演完了后要你來發(fā)表意見，看看哪 個評委最能干。

③評價：在單獨評價前先由四人小組討論后請一代表發(fā)言。教師在學生評價過程中要有目的 地進行引導解決課文中的語言文字訓練，進行讀的指導，引導學生體會沒當選的小動物的內(nèi)心的思想，從而理解文章所蘊藏的道理。

　　五、換位思考，揭示道理

　　1、如果你是貓頭鷹或袋鼠，看到小猴當上“萬獸之王”后，大家伙兒齊歡呼的場面，會說 些什么呢?(給課件中的貓頭鷹和袋鼠加上對白)

　　2、揭示道理：是啊，無論你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。

　　六、整體感知，自編故事(課后)

　　1、拓展：如果讓你當一個星期的萬獸之王，你會怎么做?

　　2、發(fā)揮想象，以《猴子當上“萬獸之王”》為題，自由續(xù)編故事。完了以后，自由組合合 作小組，選出本組中認為最生動有趣的故事編成課本劇排練，班隊課中匯報演出。

《從現(xiàn)在開始》教學設計2

《從現(xiàn)在開始》教學設計

【教學目標】

　　1、讓學生進入角色，勇于提出自己的看法，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

【教學重點】

　　體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

　　懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和

【課前準備】

　　1、教師：課件、投影儀

　　2、學生：動物彩色卡片，查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習性的資料。

【教學流程】

　　一、趣味導入，復習字詞

　　1、趣味導入。

　　師：小朋友們，你們好！我是獅子大王，你們是誰呀？今天真熱鬧！告訴你們一個好消息，我要找一個動物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽??？板書課題：21從現(xiàn)在開始讀

　　從現(xiàn)在開始——跟著我搭上小火車向綠光森林出發(fā)！

　　2、復習字詞

　　師：不過，想進入森林要先闖三關哦！

　　第一關：帶拼音讀生字

　　zhīlúnqīdìrènɡuànshìmīzhènɡ

　　之輪期第任慣式瞇鄭

　　好的，你們真棒！

　　第二關：不帶拼音讀生字

　　之輪期第任慣式瞇鄭

　　你們真棒！

　　第三關：組詞語讀

　　萬獸之王輪流命令上任習慣方式笑瞇瞇議論紛紛蕩來蕩去叫苦連天宣布鄭重

　　恭喜你，過關了！歡迎大家來到綠色森林！

　　二、整體感知

　　1、獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布： “從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”

　　請學生像獅子一樣宣布這個命令——“我宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸之王！”。

（1）指名讀，指導讀出獅子的威武。

（2）全班有感情讀。

　　2、自讀課文。

　　要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）思考：①哪些動物參加競選了？用“△”畫出來。

②動物是怎么說的？用“——”畫出來。

　　3、交流反饋，適時板書。

　　21、從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹圖議論紛紛叫苦連天

　　袋鼠圖直搖頭

　　小猴子圖立刻歡呼起來

　　三、親近文本，品讀感悟

　　1、學習第2自然段

（1）品讀重點句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神奇極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

①貓頭鷹是怎么下達命令的？同桌互讀，通過動作理解 “神氣極了”。

②請生學貓頭鷹當“萬獸之王”時神氣的樣子來讀讀貓頭鷹的話。（個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀）

③師生合作讀。（師做動作，生體會讀）

（2）品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。

①創(chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

　　師：小動物們，聽了貓頭鷹的話，你有什么煩惱嗎？跟同桌說說。剛才大家你一言我一語說出自己的看法就是這一話中的哪個詞？

②啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

　　師：你們剛才議論紛紛，說了很多苦惱，多得說也說不完，簡直是——（叫苦連天），你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？

　　生：不適合。

　　師：那好，第二個星期到了，終于該下一個小動物了，那么第二個小動物師怎么當“萬獸之王”的呢，讓我們一起去看看！

　　2、學習第三自然段

（1）出示第三自然段課件：請一位小代表來給我們讀一讀第三自然段。品讀重點句子：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

①袋鼠的心情怎么樣？（激動）你遇到什么事情會覺得激動？帶著這種感情讀。出示重點詞句。小組賽讀。

②啟發(fā)想象，體驗動物們的苦練跳的難處。

　　師：袋鼠大王一聲令下，動物們愿意去做嗎？從哪些詞能看出來？（直搖頭）

　　你為什么不跳?。靠磥泶蟠笸跄銈円膊幌矚g。

　　3、學習第四自然段

　　師：沒關系，我還給大家選了第三任萬獸之王呢！請大家一起來，讀讀第四自然段，看看這個新首領你滿不滿意。

（1）品讀重點句子：誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！?/p>

① 貓頭鷹神氣極了，袋鼠很激動，課文是怎么寫小猴子的？只說了一句話代表他心情怎么樣？是激動嗎？指導讀出平靜、俏皮地讀。

② 思考：小動物們擔心什么？

　　用下面的句式說一說：要是就。

　　如果那。

（2）感受小猴子的通情達理。

①從小猴的話，你明白了什么？你們習慣的方式是什么？

②按自己的方式過，小動物們高興嗎？用一個詞形容？（立刻歡呼起來）③動物們這么高興，是為什么呢？

　　四、總結

　　下面請大家告訴貓頭鷹和袋鼠，他們?yōu)槭裁串敳簧稀叭f獸之王” ？

　　那他們自己后來呢也知道自己呢里錯了，他們都各自作了反思，一起看看吧！（出示課件）：只有尊重別人，才能得到別人的尊重！

　　四、拓展延伸，感情升華

　　1、師小結過渡：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。競選選到這里，我又有命令發(fā)布了。讀“不用往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”，2、思考：為什么一開始輪流當，后來有不用輪了？

　　2、今天來了這么多只可愛的小動物，我決定繼續(xù)選“萬獸之王”。！請你以“從現(xiàn)在開始”開頭，說說你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動物王國的小動物們生活得更開心?。ㄐ〗M討論）

　　3、作為人類，我們在生活中該如何互相尊重？

　　六、總結

　　同學們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動物們友好相處，還學會了在生活中要相互尊重。

【板書設計】貓頭鷹圖

　　叫苦連天

　　袋鼠圖小猴子圖

　　直搖頭

　　21、從現(xiàn)在開始立刻歡呼起來

　　相互尊重、友好相處

《從現(xiàn)在開始》教學設計3

　　二上語文《從現(xiàn)在開始》第二課時教學設計

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。

　　2、懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。教學難點

　　懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第21課——齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。導語：在一個很美很美的大森林里住著許多可愛的小動物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的競選呢！想去看一看嗎？（歡迎小朋友們來到動物樂園）

　　海

　　報

　　森林“萬獸之王”選舉大會隆重開幕，請大家憑票入場。(認讀生字、生詞，讀對者獲門票一張。)看來必須通過考試，你們才能獲得門票，有信心嗎？

　　2、考核：

（1）、開火車讀生字，要注意把字音讀準。導語：真了不起，順利通過第一關！馬上進入第二關，詞語大挑戰(zhàn)。（2）、出示詞語指名個別學生讀后，再齊讀。

　　導語：小朋友們，你們的表現(xiàn)真不錯！是你們用聰明和智慧買到了門票。那我們就一起到競選現(xiàn)場去看看??小動物們都到齊了。看！小猴子, 小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示掛圖)

　　二、學習課文

　　1.師范讀課文：想一想：①原來是誰擔任”萬獸之王“？你是怎么知道的？

②有哪些小動物參加了競選？（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（一）第一段：

　　聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家趕緊翻開課本,找一找，再把它讀一讀！

　　1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。

　　2、對了就是這一句！那誰來做做威嚴的獅子，替他來宣布一下。

　　指名一男同學讀，讀后請其他同學評價，然后再請學生讀。真像個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

（二）第二段：

　　1、獅子這一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了，第一個上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。

　　3、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）

　　4、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）

　　5、指導朗讀貓頭鷹下達的命令。（師板書：夜里做事白天休息）（1）生試讀；

（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）

（3）生賽讀；學生評議，這樣讀有什么好處？（4）加上動作、表情演讀。

　　6、同學們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們愿意嗎？

　　7、假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？

（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說，我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了?。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說？（課件：我是——，白天——，夜里——，這回可要——?。┩瑢W們先想一想，想好了就可以舉手了。（指生說）

　　8、小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）

　　9、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）

　　導語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

（三）學習第三自然段：

　　1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）

　　2、指導朗讀袋鼠大王說的話。（1）個別讀。（2）學生自評。（3）你們朗讀時注意了哪個詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動。

　　3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領。

　　4、(出示文中第二幅圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領,它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

　　5、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎? 導語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

（四）學習四、五兩段：

　　1、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔心：

　　生讀大家擔心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了！

　　2、小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？

　　3、指導朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習慣方式）

（1）小朋友想當猴大王讀一讀嗎？（2）個別讀。（3）師評議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。（小猴子機靈，語速要快些）

　　4、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習慣是——，這就是自己習慣的方式。小猴子一句按自己習慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)

　　5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五自然段）

　　6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每一種動物都有其不同的生活習慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學會尊重別人）

　　三、拓展思維，明理導行。

　　1、考考你：

　　為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？

　　因為貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會尊重別人的生活習慣，所以得到大家的支持和擁護。

　　2、議一議：

　　如果讓你當一個星期的班長，你會怎樣做？ 從現(xiàn)在開始，＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。

　　四、本課小結。

　　剛才我們學習了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。請同學們想一想自己應該怎樣做才算與人友好相處呢？從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！

　　五、作業(yè)小超市

　　自主選擇

　　1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演。

　　2、故事大王：把故事講給親朋好友聽一聽。

　　3、小小書法家：把生字寫正確、美觀，參加班級書法大賽。

　　4、小小記者：把“萬獸之王”選舉大會的實況寫一寫。

　　5、小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望說一說。

　　六、板書設計從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹

　　夜里做事

　　白天休息

　　袋鼠

　　跳著走路

　　學會尊重別人

　　小猴子

　　習慣方式

　　附1：表演課本劇：（放音樂）師旁白，生表演： 在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，于是，他在動物大會上宣布：“（學生加以動作，表情表演獅子的話，）”。

　　第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“（學生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）?！贝蠹衣犃耍h論紛紛。可是沒辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好?？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。

　　第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：“（學生用語言、動作表演袋鼠的話）。”大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了?。▽W生表演各動物跳著走）一天又一天，一個星期終于過去了。

　　該小猴子當“萬獸之王”了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔心什么呀？（采訪個別動物）

　　用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學生的語言。

　　咱們還是聽猴子怎么說吧！獅子聽了，笑瞇瞇地說：“（學生加以語言、表情表演獅子的話）?！?/p>

　　附2：聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過來了。它說：“小動物們，大家好，我是小猴，我習慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習慣嗎？”小朋友，你們能幫小動物介紹一下自己習慣的生活方式嗎？說給同桌聽一聽——指名說。動物的生活習慣：

　　貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。

　　小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。

　　附

　　3、小評委們，我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領的過程。在選舉結束的時候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧？ 出示說話：我想對_____________說：“________________________.” 附

　　4、小結：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學會尊重別人吧！也應向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習慣。

　　附

　　5、如：小羊：我們白天不能出去，晚上在家餓得睡不著覺，但晚上外面很黑，我什么也看不清楚，這日子可真難熬??！小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了。大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王！

《從現(xiàn)在開始》

　　一、復習鞏固，整體感知。

　　師：同學們，上午我們已經(jīng)初讀了課文《從現(xiàn)在開始》，你們覺得這個故事有趣嗎？（有）那你們想不想和老師一起真正的到大森林里去看一看？（想）那大森林可是很遙遠呀，首先要走過一片草地，接著趟過兩條小溪，最后還要爬幾座大山，你們有沒有信心走到大森林去？（有）好，那我們就先一起走過草地吧。

（課件：一片片綠草上有詞語：萬獸之王 輪流 日期 第一 上任 命令習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 叫苦連天 議論紛紛）

　　看，草地上有一些詞語，讀準確他們，我們就過草地了，有信心讀好嗎？那我們一起先讀一遍（齊讀），想不想再開火車讀一讀（開火車讀）。

　　師：同學們真了不起，這么容易就走過了草地?？?，我們已經(jīng)來到小溪邊了。

（課件：兩條小溪上方有詞語：輪流 命令。溪面上有兩個句子：

　　1、我做錯了題，媽媽（）我馬上改正。

　　2、老師說：“從今天開始，各小組（）值日。）

　　同學們，你們有信心趟過去嗎？那誰能這兩個詞準確的填入到兩個句子里，誰就算趟過小溪了。誰來填一填第一個句子？（指生，齊讀）誰來填第二個句子？（指生，齊讀）

　　師：小溪我們也趟過來了，接下來可要爬大山了，加油呀?。ㄕn件：三座山峰上分別有布（）直（）當（）現(xiàn)（）輪（）令（））誰能幫大山上的字找朋友?（指生組不同的詞）

　　同學們積累的詞語可真多呀，在大家的努力下我們順利的爬過了大山，現(xiàn)在就要進入大森林了，那森林里究竟發(fā)生了什么事呢？上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《從現(xiàn)在開始》，那誰還記得獅子大王宣布要選“萬獸之王”后，都有誰當過“萬獸之王”？它們又下達過什么命令？（指生說，板書，貼圖）

　　二、學習課文，朗讀感悟。

　　過渡：你真是個會讀書的孩子，那現(xiàn)在就讓我們一起到大森林真正的走進這個故事吧。

　　1、學習一自然段

　　師：現(xiàn)在請同學們自己讀一讀課文的第一自然段，看看通過讀你知道了什么？（生自讀課文，指生說）

　　師：你知道什么是“萬獸之王”嗎？（生回答）

　　師：那這個大王可真威風呀，你能看著大屏幕威風地宣布一下獅子大王的決定嗎？(課件：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。)(指生讀

　　1、讀得好就模仿自讀。

　　2、讀的不好：同學們想一想獅子可是個大王，他那么威風到底應該怎樣讀他說的話呢？語速能那么快嗎？誰再來讀一讀，再指生讀讀好后再模仿自讀)

　　2、學習五自然段

　　師：聽了獅子大王的宣布以后，有好幾個小動物做過“萬獸之王”，那最終誰成為了“萬獸之王”？（小猴子）你是從哪個自然段知道的？（五自然段）那老師就找同學讀一讀第五自然段，其他同學邊聽邊想一想獅子大王宣布最后的決定時表情是什么樣的？（笑瞇瞇）笑瞇瞇是什么樣子？大家做個樣子來看一看。（生做笑瞇瞇的樣子）

　　那同學們就笑瞇瞇地自己讀一讀第五自然段吧（生自讀）

　　同學們笑瞇瞇讀時的樣子真可愛，笑瞇瞇是個疊詞，誰還能說這樣的詞？（指生說）同學們的詞語可真豐富，了不起！

　　過渡：獅子大王的決定讓老師產(chǎn)生了一個疑問，為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹和袋鼠沒當上呢？你們愿不愿意和老師一起解開這個疑問？

　　3、學習2、3、4自然段 貓頭鷹

　　師:我們都知道自從獅子大王下達了要選萬獸之王這個命令后，第一個上任的是貓頭鷹。（課件：課本插圖一）

　　師：那同學們來看看這幅圖，觀察一下貓頭鷹此時臉上的表情是什么樣的？（指生說）文中第二自然段有一個詞寫出了貓頭鷹此時的樣子，同學們自己讀一讀第二自然段，找一找是哪個詞？（生自讀，回答）（神氣極了）

　　師;找的真準確，是的，他神氣極了，（師邊說邊出示課件：神氣極了，—極了）你還能說什么極了（指生說）

　　師：貓頭鷹當上了萬獸之王神氣極了，他立刻下達了命令，那他下達了一個什么命令呢？請同學們輕聲地再讀一遍第二自然段，在這段中用橫線畫出貓頭鷹下達的命令。（生自讀，匯報）

　　這就是我神氣極了的貓頭鷹大王下達的命令（課件：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事”結尾沒加嘆號）同學們趕快看著大屏幕自己神奇的讀一讀吧。（生自讀）

　　你們看，這句話中哪一處少了個標點符號，你能給他加上去嗎？（嘆號）為什么加嘆號？（指生說）

　　師：奧，因為貓頭鷹是很神氣的說的，所以用上嘆號。（課件加上嘆號）

　　好的，你們自己再神氣的讀讀吧。（生自讀、指生讀、模仿齊讀）師：真神氣呀！同學們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們愿意嗎？

　　師：假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？

　　師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說，我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了！師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說？（課件：我是——，白天——，夜里——，這回可要——?。┩瑢W們先想一想，想好了就可以舉手了。（指生說）

　　師：小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就叫（生：議論紛紛）師：是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）袋鼠

　　師：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，終于挨到了第二個星期，第二個上任的是誰呢？（袋鼠）

　　師：那袋鼠上任時的心情又是怎樣的呢？下面老師請一名同學讀一讀第三自然段，大家邊聽邊想文中的哪個詞寫出了袋鼠上任時的心情？（指生讀，匯報：激動）

　　師：找的真準確，那袋鼠大王上任后又下達了一個什么命令呢？請同學們自己輕聲地讀一讀第三自然段，并用雙直線畫出袋鼠大王下達的命令。（生自讀，匯報）（課件：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”）師：袋鼠大王激動地下達了這個命令，誰來看著大屏幕激動地讀一讀。（指生讀，1、讀好后就模仿齊讀。

　　2、讀不好，大家看看這句話的后面也有一個嘆號，怎樣才能讀出袋鼠此時激動的心情呢？誰再來讀一讀，指生讀好后模仿齊讀。）

　　師：哎呀，當上大王可真激動。這回袋鼠大王是命令動物們跳著走路，動物們愿意嗎？（不愿意）

　　師：是呀，先是貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，現(xiàn)在袋鼠大王又讓大家跳著走路，動物們聽了直搖頭，誰知道什么是直搖頭？（指生說）小猴子 師：是呀，袋鼠大王的命令也讓小動物們太為難了，所以當小猴子上任后大家都很擔心，那大家究竟在擔心什么呢？請同學們自己讀一讀第四自然段，看看大家到底在擔心什么？（生自讀，匯報）師：原來大家擔心小猴子會讓他們住在樹上，成天的抓著藤條蕩來蕩去，（課件：蕩來蕩去 —來—去）那你還能仿照著說幾個這樣的詞嗎？（指生說）

　　師：就這樣大家提心吊膽地等著猴子大王的命令，可讓小動物們?nèi)f萬沒想到的是猴子大王只說了一句話，你們想知道猴子大王說了什么話嗎？大家趕快到第四自然段中找一找這句話，用曲線畫出小猴子的話。（生畫，匯報）

（課件：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！保煟和瑢W們看一看這句話結尾處是句號還是嘆號？（句號）那也就是說小猴子在說這句話時不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動，而是用了很平常的語氣來說的，大家體會著自己讀一讀吧。（生自讀）誰來讀一讀（指生讀，讀的不好就說：大家想一想小猴子那么機靈，讀他說的話時語速要快一些，大家能不能一起機靈的讀一讀這句話，齊讀）師：小猴子讓大家按自己習慣的方式過日子，那我們都知道貓頭鷹的習慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習慣是——，這就是自己習慣的方式。小猴子一句按自己習慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀，因此，他的話音剛落，小動物們立刻歡呼起來，（課件：立刻歡呼起來立刻—）你還能說立刻什么？（指生說）那這里的立刻是什么意思？誰能給他換個詞？（指生說）是呀，小猴子的話怎能不讓小動物們立刻歡呼起來呢？那歡呼聲一浪高過一浪，萬獸之王還要不要輪下去了？（不要）

　　師：為什么呢？小猴子為什么能當上萬獸之王？誰能用“因為??所以??”的句式告訴大家？（課件：因為??所以??）（生匯報）師：是的，因為小猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，所以他當上了萬獸之王。拓展說話。

　　師：現(xiàn)在小猴子是萬獸之王了，你有什么話想對他說嗎？你直接對他說（是指板書上的圖）（指生說）

　　師：小猴子當上了萬獸之王你們有這么多話對她說，而貓頭鷹和袋鼠因為某種原因沒當成萬獸之王，你們有什么話對他們說嗎？（指生說）師：剛才聽到很多同學都很欣賞小猴子，說他懂得尊重別人，并給他提了很多好的建議，也建議其他兩種小動物學會尊重別人?？磥泶蠹艺媸前颜n文讀懂了，是的，只有尊重別人，才會得到別人的尊重。（課件：只有尊重別人，才會得到別人的尊重。）讓我們用響亮的聲音一起讀出這個道理。（生齊讀）

　　師：同學們，我們不但學習了故事，還從中明白了一個道理，看來這個故事很有意思，同學們想不想和老師一起再去感受一下那生動的場面？好，那老師就和幾位同學分角色來的一讀課文，其他同學邊聽邊來感受一下。（師生合作分角色讀）

　　三、指導寫字

　　過渡：在大森林里我們知道了這么有趣的一個故事，現(xiàn)在我們也該回去了，剛才大家給小動物們提了那么多好的建議，為了表示謝意，小動物們送給我們兩個野果呢？（課件：野果上有當、輪字）咦，野果上有兩個字，你們認識嗎？我們來學寫一下這兩個字。（課件：田字格逐筆寫的這兩個字）師解說，當是上下結構，上邊是小字頭，（接著說筆順）下邊是倒下的山字，開口向左，同學們書空一遍。輪是左右結構，而且是左窄右寬，車做偏旁時下面的橫變成了提，右上是人字頭，右下先寫撇，最后寫豎彎鉤，同學們書空一遍。

　　下面同學們輕輕的打開課本，把這兩個字描一個寫一個，注意寫字時：頭擺正，肩放平，兩腿并排腳不動，看誰姿勢最端正。好了開始寫吧，我們比一比看誰寫的又快又美觀。

　　四、小結。

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少呀，回家后大家可以把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

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