下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒園中班科學教案3篇，供大家閱讀。
幼兒園中班科學教案1
一、活動目標：
1、通過操作，引導(dǎo)幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后，能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒遷移運用所獲得的感性經(jīng)驗，自制小玩具，激發(fā)幼兒探索周圍事物的興趣。
二、活動準備：
1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料
2、在干燥的天氣進行活動，因為干燥的天氣容易產(chǎn)生靜電
三、活動過程：
一、組織幼兒認識“小指人”，激發(fā)探索的興趣。
1、師：“小朋友，這是什么？”（一張薄紙）
師：“現(xiàn)在老師用剪刀剪一下，變成了什么？”（老師剪成幾個1．5——2厘米高的'小紙人，要使小紙人站立不倒，可以在小紙人中間插上一根大頭針）
2、師：“可愛的小紙人，請你們給小朋友跳個舞吧！”幼兒發(fā)現(xiàn)“小紙人”沒有跳舞。師問：“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢？”
3、請幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動，誰想出來的辦法好。
二、引導(dǎo)幼兒探索并進行交流
1、幼兒第一次動手操作與觀察，探索如何使“小紙人”跳舞。（幼兒可用輔助材料或不用輔助材料）
2、幼兒集中后交流操作中的發(fā)現(xiàn)，并提出道理師：“你是怎么使小紙人跳舞的呢？”幼兒回答并演示操作，提、拿、吹、晃、搖。
最后教師幫助幼兒小結(jié)：由于力的作用，小紙人會跳動。
3、師操作演示。（能不能除了這些，還有方法使小紙人跳舞嗎？）
師把小紙人放在桌子上，然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班，師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦，桌上的小紙人就開始翩翩起舞（附圖）
4、引導(dǎo)幼兒仔細觀察，并進行嘗試，尋找答案，幼兒每人操作實驗
5、幼兒集中
師問：“你是怎么使小紙人跳舞的？為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢？”
幼兒充分回答后，鼓勵幼兒長大后去探索其中的秘密。
三、啟發(fā)自制玩具
1、教師出示自制玩具：用輕薄材料制成的小動物等，鼓勵幼兒大膽想象，自制各種玩具。
2、幼兒動手自制玩具，教師巡回指導(dǎo)
3、請做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法，使他們跳舞，結(jié)束。
幼兒園中班科學教案2
一、活動背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1．在嘗試活動中，了解水的特性。
2．能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。
（二）活動準備：
1．兩個金魚缸（一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2．人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
（三）活動過程：
1、教師導(dǎo)入課題
?。?）出示一杯清水
師：瞧，今天我給大家請來了好朋友――水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。
師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？
幼：有的說水里有條金魚；有的說水里有條金魚在游來游去。
師：你是怎么知道的？
幼：有的說一看就知道；有的說透過水看到的。
師：看看米里有什么？
幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的'。
（評：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動了幼兒的學習興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。）
2、幼兒進行嘗試操作。
?。?）盛水活動
師：老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣？
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小結(jié)：水會流動。
?。ㄔu：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動奠定了基礎(chǔ)。）
?。?）溶解實驗
師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實驗結(jié)果。
師：誰來告訴大家實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。
幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。
幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。
師：小朋友觀察得可真仔細。
小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。
師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。
?。ㄔu：提供多種材料，引導(dǎo)幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。）
3、引導(dǎo)幼兒保護水
師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？
幼A：不把臟東西丟進河里。
幼B：工廠里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。
幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。
師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。
?。ㄔu：教師適當引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護水，增強幼兒的環(huán)保意識。
幼兒園中班科學教案3
一、活動目標
1。了解花生的組成結(jié)構(gòu)，認識花生的生長過程。
2。學習從內(nèi)向外有序的觀察。
3。愿意在集體面前大膽表達自己對花生的認識。
4。通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5。學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
二、活動準備
每組準備一小筐花生、投影儀、花生的生長過程圖片（發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果）、鉛筆、記錄紙（每人一份）、各類花生制成的食品。
三、活動過程
1。導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
?。?）教師（出示布袋）："我的袋子里有一樣東西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么？"
?。?）個別幼兒上臺隔著布袋摸一摸并說出自己的猜測。教師引導(dǎo)幼兒說出自己的猜測及理由。
?。?）教師倒出布袋中的東西證實幼兒的猜測結(jié)果。根據(jù)幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特征。如：硬硬的、麻麻得不光滑。等等。
2。幼兒進行探索活動。
（一）探索花生的外部特征。
?。?1）每桌發(fā)放一筐花生。引導(dǎo)幼兒說一說自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上說出自己的發(fā)現(xiàn)。
教師："每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什么模樣？"教師："花生摸上去有什么感覺？"教師："最后我們來聞一聞，花生是什么味道？"
?。?）教師小節(jié)：把幼兒對花生外型的感知進行總結(jié)。
把幼兒的觀察結(jié)果對照投影儀上的實物說一遍?；ㄉ耐鈿ゎ伾侨榘咨?，樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。
教師："剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢？你想知道嗎？"
?。ǘ┨剿骰ㄉ膬?nèi)部特征。
?。?）教師："花生里面是什么樣子的呢？"（幼兒回答）"是你猜的，還是你看到的？""怎樣打開花生？"（幼兒說出自己的方法）
?。?）剝開花生。
教師："用你自己的方法打開花生，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。"
?。?）幼兒剝花生并觀察記錄。
教師巡視幼兒活動情況并給予適當指導(dǎo)。
?。?）幼兒說自己的觀察結(jié)果。
教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上，讓其對照自己的'記錄向大家介紹自己的觀察結(jié)果。
?。?）幼兒在記錄方法上會有所不同，教師在引導(dǎo)幼兒說觀察結(jié)果時可適度引導(dǎo)幼兒說一說自己的記錄方法。
三、利用投影儀集體觀察花生剝開后的各部分及生長過程。
?。?）教師對照花生的實物從外向內(nèi)介紹花生。
?。?）教師："花生是生長在哪里的？"（幼兒回答）
?。?）教師把花生的生長過程的圖片利用投影儀向幼兒呈現(xiàn)。
教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據(jù)花生的結(jié)果實時的特點，向幼兒介紹花生又叫"落花生"。
四、討論了解花生的用途。
?。?） 教師："人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生制成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢"引導(dǎo)幼兒說出生活中看到的、吃到的花生制品。
（2）教師可以向幼兒介紹花生的藥用價值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養(yǎng)胃等等。
教學反思：
幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
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