下面是范文網(wǎng)小編分享的地理黃河教案4篇(黃河公開課地理)，供大家參考。
地理黃河教案1
一、教學目標
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。
2、理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。
3、了解黃河的變化給人們的教訓。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。
2、了解黃河的變化給人們的教訓。
三、教學時間：一課時
四、教學過程
（一）揭示課題：
黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。
?。ǘ┏踝x課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。
1、讀準字音，分辨字形。
有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯誤，這樣的字應反復強調。
“域”字應讀“yù”，不能讀“huò”；
“衍”字應讀“yǎn”，不能讀“yán”；
“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；
“蝕”字應讀“shí”，不能讀“sh9”；
“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；
“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；
“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。
還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。
禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）
鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）
沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）
躍（跳躍）頓（頓時）跌（跌倒）
蝕（腐蝕）構（結構）域（地域）
濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）
2、解釋詞語，為理解課文內容做準備。
搖籃：指發(fā)源地。
不禁：抑制不住。
高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。
叫苦不迭：不停地叫苦。
生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。
憂患：困苦患難。
流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區(qū)。
河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。
河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。
植被：覆蓋在某一個地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。
水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。
關鍵：對情況起決定作用的因素。
懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。
（三）理清結構，分段、概括段意。
全文共七個自然段，可以分為四段。
第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。
第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。
第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。
?。ㄋ模┙Y合思考題，學習課文。
這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當?shù)?提示和指導。
課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。
課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃?！薄皳u籃”指什么？
?。ā皳u籃”指發(fā)源地。）
從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用?？墒牵S河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。
齊讀課文，激發(fā)學生了解黃河的積極性。
過去的“搖籃”是什么樣的呢？
?。ㄗ匀粭l件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）
板書：搖籃氣候溫暖
森林茂密土地肥沃
生息繁衍
因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。
（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）
板書：憂患
（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）
板書：氣候轉寒暴雨集中
植被破壞水土流失
科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續(xù)自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。
?。ㄒ驗辄S河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：
一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；
二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；
三，合理地規(guī)劃利用土地；
四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）
板書：牧林為主保護資源
規(guī)劃用地修筑水利
?。ㄎ澹┙M織學生討論，聯(lián)系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發(fā)。
學生可以舉生活中的實際例子談談自然環(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環(huán)境的認識。
?。S河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）
?。┛偨Y全文。
早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患?？茖W家為此設計了牧林為主、保護資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。
板書：治理
地理黃河教案2
一、教學內容分析
1. 教學內容：黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
2. 內容分析：“滔滔黃河”是湘教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《中國的河流》第三課時的教學內容。指的是黃河是中華民族的母親河，我國第二長河，也是世界著名大河之一。黃河的對生活有用的地理和學習對終身發(fā)展有用地理的基本理念。本節(jié)課與前面所學的外流河、內流河、滾滾長江等知識聯(lián)系緊密，為中國區(qū)域地理的學習打下基礎。本節(jié)課的重點是黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。解決的中點的根本問題是了解黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的'分段及各段的自然特征；
二、教學目標與分析
1. 教學目標：
1)、知道黃河的源流概況；
2）、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3）、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；
5）、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
2．教學目標分析：
知道黃河的源流概況，指的就是記住黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征，目的就是要理解黃河上游落差大，水能豐富；中游支流多，流經水土流失嚴重的黃土高原；下游泥沙沉積形成“地上河”。 理解黃河下游形成“地上河”的原因；了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。
三．問題診斷分析
在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題（或困難、障礙）是黃河下游成為“地上河”的原因，產生這一問題（或困難、障礙）的原因是學生空間思維能力差。要解決這一問題（或困難、障礙）就要知道下游是華北平原，，其中關鍵是充分利用黃河“地上河”動畫演示圖。
四．教學支持條件分析
在本節(jié)課“地上河”的教學中（指出工具使用在哪里），準備使用幻燈片（提出用什么工具）。因為使用直觀形象，有利于學生接受。
五．教學過程設計
問題： 一碗水，半碗沙指的是什么河流？
設計意圖：猜謎、導入新課。
問題：復習分析一條河流的方法是什么？
設計意圖：復習《滾滾長江》，預習滔滔黃河，培養(yǎng)學生的自學能力
第一：識黃河
問題一：讀“黃河水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”：說出黃河的源流概況。各小組充分討論后，并填繪在板圖上。
設計意圖：了解黃河的概況，提高了學生的繪圖能力、語言表達能力，以及參與意識。學習成果的展示，激發(fā)了學生的自豪感，興趣盎然。
例1 .自 山，注入 ，是我國的第二長河黃河；黃河上、中、下游的劃分地點是
和 ，分別位于 自治區(qū)和 省。
變式練習 黃河中游的兩大支流是（ ）
A.湟水、洮河 B.汾河、渭河 C. 湟水、渭水 D. 洮河、汾河
師生活動：
?。?）找出黃河的發(fā)源地、注入的海洋
（2）主要的支流
?。?）流經的地形區(qū)和省區(qū)
?。?）上中下游的分界點（河口、舊孟津）
第二：頌黃河
問題二：上中下游各河段的水文特征是什么？（跨過的地形區(qū)、階梯的交界處）“黃河流域水系圖”，作為中華民族的母親河，黃河為我們中華民族的發(fā)展做出了什么貢獻，有些什么功勞呢？
設計意圖：采用發(fā)現(xiàn)教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
例題2位于河上游最大的水電站是（ ）
變式練習： 黃河流域的水能主要集中在哪個河段？
師生活動：
（1）觀察在黃河上游中游各有那些水電或水利樞紐工程？它們各位于哪個省？
?。?）著名旅游景點黃河壺口瀑布位于黃河那一段？
?。?）找出寧夏平原、河套平原，還有華北平原，他們是由誰塑造的？
第三：憂黃河
問題三：閱讀教材50頁的“河水一石，其泥六斗”、51頁的“黃河凌汛”、“黃河斷流”并結合課前收集的有關黃河的文字資料、圖片等，學生思考，分組討論：
設計意圖：提高學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
例題3：黃河中游流經 高原，是我國 嚴重的地區(qū)；黃河下游地區(qū)，河床逐漸增高，成為“ ”。
變式練習：“跳進黃河也洗不清”這句俗語反映了黃河的哪種水文特征（ ）
A.水量大 B.含沙量大 C.有凌汛 D.汛期短
?。?） 黃河憂患在中、下游各有哪些表現(xiàn)？
?。?） 說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？
?。?） 地上河的成因是什么？
?。?） 黃土高原水土流失嚴重的原因是什么？
第四：救黃河
問題四：假如你是“黃河治理委員會”的專家，你認為治理黃河應采取什么措施？
設計意圖：創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生扮演具體的社會生活角色，幫助他們體會和理解各種地理問題，使課堂教學回歸現(xiàn)實生活。調動學生參與活動的積極性。
例題4：下列治理黃河的措施中，不正確的是（ ）
A.上、中游開展水土保持工作 B.下游修筑堤壩，加固黃河大提
C.在上、中游修建水利樞紐 D.在下游干流上修建水庫
變式練習:治沙和防洪并舉的治理黃河的手段是（ ）
A.植樹造林 B.加固大堤 C.修筑梯田 D.修建水庫
師生活動：（1）黃河之害在于什么？究其根源是由于什么原因造成的？治黃的關鍵是什么？治理的根本措施是什么？
（2）僅在黃河中游地區(qū)開展水土保持工作，就能萬全防止黃河下游洪水泛濫和泥沙淤積嗎？還應采取哪些辦法或措施才可能根治黃河呢？
?。?）黃河凌汛是怎么樣形成的？危害在哪里?應該怎么治理？
（4）黃河下游為什么會出現(xiàn)斷流？（自然原因、人為原因）應該怎么治理？
六．課堂小結
本節(jié)課程學習了黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
地理黃河教案3
教材分析
《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動為主線，正確闡明人地關系。本節(jié)正是側重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環(huán)境。
學情分析
地理課程標準指出“學習對生活有用的地理”；“學習對終身發(fā)展有用的地理”；初中生學習地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內容，因此，在教材中適當增加風土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內容。注意培養(yǎng)和維持學生學習地理的`興趣。在實施教學的過程中，適當?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識”（身邊的地理）。如在學習完本節(jié)內容后，我要求學生調查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。
教學目標
（1）、知識目標
通過教學使學生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。
?。?）、技能目標（能力的培養(yǎng)）
通過學生讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學生分析問題的能力。
?。?）、情感態(tài)度與價值觀目標
通過黃河治理的今昔對比，培養(yǎng)學生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為原因，加深學生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增強學生的辯證觀，學會一分為二的看待問題。
教學重點和難點
?。ǎ保?、黃河自然特征是了解黃河的基礎；
?。ǎ玻?、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù)；
（３）、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學習地理為人類服務的落腳點。都是本節(jié)的重點。
地理黃河教案4
一、教學目標：
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準備：出示黃河流域示意圖。
三、教學課時：2課時
四、教學過程：
第一課時
教學目標：
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
一、學習“預習”部分。
1、黃河是我國第幾條大河？
2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？
3、后來黃河有沒有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
1、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文，學會生字新詞。
四、學習分段，根據(jù)段意。
第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學習課文第一段。
1、人們把黃河比作什么？
?。ㄖ腥A民族的搖籃）
2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3、課文是怎樣說明這個問題的？
4、小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預習課后作業(yè)第1、2題。
第二課時
教學目標：
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
一、講讀課文第二段。
1、這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）
2、第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）
3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的`？
二、講讀第三段。
1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？
2、黃河造成災難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）
3、造成黃河含沙量大的原因又是什么？
4、理解“人類對大自然的破壞”？
小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。
5、有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？
（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）
3、科學家設計了什么樣的方案？
?。?）堅持牧、林為主的經營方向；
?。?）保護好森林資源、盡快恢復植被；
（3）合理地規(guī)劃利用土地；
?。?）大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處？（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）
四、總結全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓？
2、學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
?。ㄒＷo環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）
五、課堂作業(yè)。完成練習冊。
地理黃河教案4篇(黃河公開課地理)相關文章：
★ 黃河頌教案9篇
★ 七年級語文教案《黃河頌》4篇(部編版七年級下《黃河頌》)