下面是范文網(wǎng)小編收集的《語(yǔ)文園地八》教案8篇(語(yǔ)文園地八設(shè)計(jì)意圖)，歡迎參閱。
《語(yǔ)文園地八》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書。
C、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
A、 出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
B、 各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”
B、 引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)
C、 默讀思考，填寫詞語(yǔ)
D、 朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫話
a、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的`心里話。
b、 展示例話，師生共同朗讀。
c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。
d、 評(píng)議部分學(xué)生寫的話。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師范讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境。
A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
C、 言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評(píng)選最佳資料。
C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
D、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、 第一場(chǎng)比武：種類多。
b、 第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、 第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。
《語(yǔ)文園地八》教案2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白"知音"的含義，能夠懂得對(duì)方的思想感情，體會(huì)伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，引出課題
看課件的圖片，這是誰(shuí)？同學(xué)們?cè)谖錆h生活了這么多年，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)琴臺(tái)動(dòng)人的傳說(shuō)嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導(dǎo)）。指名課題，文章講的是怎樣一個(gè)動(dòng)人的故事呢？
出示課前預(yù)習(xí)提示。
1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，注意容易寫錯(cuò)的字；
2、說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？
3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；
4、質(zhì)疑。
二、逐一檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀詞，讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長(zhǎng)情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂風(fēng)怒吼悲痛萬(wàn)分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，當(dāng)堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開(kāi)，撇捺舒展）”
3、主要內(nèi)容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再?gòu)棥?/p>
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預(yù)設(shè)點(diǎn)
A、琴藝高超；
B、子期很會(huì)聽(tīng)；
C、伯牙重情；板書：伯牙擅長(zhǎng)彈琴；子期善于聽(tīng)琴。
5、質(zhì)疑：
A、為什么伯牙要斷琴？
B、子期為什么會(huì)聽(tīng)？
6、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，看來(lái)，我們想要讀懂這篇文章，得在這個(gè)“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段，伯牙為什么會(huì)摔琴，直接問(wèn)題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說(shuō)說(shuō)。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容？讀第四段。
2、默讀，把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來(lái)，寫感受，交流5分鐘
3、指名交流：“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情?！?/p>
“無(wú)論。。。很快。。?！闭f(shuō)明什么？“很快”表明無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲，子期都能不假思索地，熟練地說(shuō)出曲子所表達(dá)的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內(nèi)容舉了幾個(gè)例子來(lái)具體表現(xiàn)？按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說(shuō)明什么？善于聽(tīng)琴。
B、“不住贊賞”又說(shuō)明什么？聽(tīng)懂了伯牙的琴聲。
C、著力點(diǎn)在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂(lè)曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義。”
指名體會(huì)：觸景生情，重點(diǎn)“一一說(shuō)出”，怎樣叫做“一一說(shuō)出”？（一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出，一個(gè)都不漏）
出示設(shè)計(jì)
當(dāng)音樂(lè)表現(xiàn)大雨滂沱時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ 。”
當(dāng)音樂(lè)表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ ?！?/p>
當(dāng)音樂(lè)表現(xiàn)山崩地裂時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ ?！?/p>
你能讀好這一句嗎？指導(dǎo)朗讀。
子期能“一一說(shuō)出”琴聲所表達(dá)的含義，說(shuō)明他不僅聽(tīng)懂了曲子所表現(xiàn)的含義，連伯牙的心情都能聽(tīng)懂。所以說(shuō)“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。”再讀這一句。
如果我是伯牙，這時(shí)我不禁會(huì)說(shuō)：子期不但能聽(tīng)懂我的琴聲，還能聽(tīng)懂我的心，知我者，莫過(guò)子期也！——生讀“伯牙感動(dòng)地說(shuō)......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進(jìn)的動(dòng)力，你的.欣賞，讓我的音樂(lè)生涯有了更高的追求目標(biāo)——生讀“伯牙感動(dòng)地說(shuō)......”
4、伯牙通過(guò)琴聲來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心，而這琴聲只有子期聽(tīng)懂了，他們倆以琴傳情，從而達(dá)到了心靈的默契。
5、小節(jié)內(nèi)容：鐘子期不僅能聽(tīng)懂音樂(lè)表現(xiàn)的是什么，還能聽(tīng)懂音樂(lè)表達(dá)的思想感情，說(shuō)明他善于聽(tīng)琴，也說(shuō)明伯牙琴藝的高超?；乜鄣街舻暮x上，初讀知音時(shí)，知道知音的含義，現(xiàn)在再說(shuō)說(shuō)知音的含義——能彼此體會(huì)思想感情的人。板書：知音難得。
6、小結(jié)方法：作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時(shí)，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)的呢？（先總的說(shuō)他能聽(tīng)懂琴聲，再舉了三個(gè)例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達(dá)方法）具體寫時(shí)，人物的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作、表現(xiàn)。
小結(jié)：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬(wàn)分，摔琴不再?gòu)椓?，?duì)于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長(zhǎng)彈琴知音難得善于聽(tīng)琴
《語(yǔ)文園地八》教案3
教學(xué)要求
1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2、會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩(shī)。
5、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2、會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
一、情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二、認(rèn)字寫字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示句子）
今天，漲潮過(guò)后，我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂保芸?，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。
三、字詞句運(yùn)用
1、小組讀這些詞語(yǔ)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。（每?jī)蓚€(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開(kāi)火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。
匯報(bào)交流。
（1）“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
?、谖业淖孕熊噭偛胚€在這兒，怎么突然不見(jiàn)了。
?。?）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變?！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句：①聽(tīng)到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。
（3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見(jiàn)人影了？
?、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
?。?）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化?！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
?、谔?yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)。
?。?）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢?！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句：①老師慢慢向他走來(lái)。
?、跉馇蛐煨焐仙?，越飛越高。
?。?）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。
②他慢悠悠地走在林間的小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。
2、根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先，每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評(píng)選出表演得最精彩的一組。
仿照例句寫一句話。
?。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅Ｖ保鸺被鹆堑嘏苓M(jìn)了教室）
四、我的發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。
“神、祖、禮、?！倍加小办辍?，帶有這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
“補(bǔ)、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個(gè)偏旁的.字都與水有關(guān)。
認(rèn)識(shí)了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫得多。
礻：祁祠祝
衤：襖襯褲
冫：決馮沖
氵：湖江池
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1、積累古詩(shī)《舟夜書所見(jiàn)》。
2、閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的快樂(lè)。
一、情境導(dǎo)入
今天，我們先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《舟夜書所見(jiàn)》。
舟夜書所見(jiàn)
[清]查zhā慎shèn行
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿河星。
1、借助拼音讀古詩(shī)。
2、作者簡(jiǎn)介。
查慎行（1650—1727），清代詩(shī)人，初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田；后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生的背誦情況。
二、我愛(ài)閱讀
同學(xué)們，我們生病的時(shí)候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開(kāi)的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志向？
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
?。ɡ顣r(shí)珍立下行醫(yī)的志向）
2、指名讀第3自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫一部完善的藥物書？
討論。（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）
點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？
?。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人）
這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。
3、指名讀第4自然段，思考：李時(shí)珍是怎樣收集材料的，這些句子體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？
?。ā八慌律礁呗愤h(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了萬(wàn)水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜”，體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）
?。ā八€冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神）
口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么。
李時(shí)珍走了（）里路，拜訪了（）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了書上沒(méi)有的知識(shí)。
（說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備）
有感情地朗讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要內(nèi)容。
（為寫書，李時(shí)珍做了大量的工作）
4、閱讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么。
?。ㄕf(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善）
齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
?。ɡ顣r(shí)珍用了二十七年，終于寫出了《本草綱目》）
5、有感情地朗讀文章，體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見(jiàn)》這首詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜書所見(jiàn)》
◇《李時(shí)珍》
《語(yǔ)文園地八》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。
2．注意區(qū)分字形、字義。
3．能正確、流利的誦讀短文。
4．通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生敢于大膽想象。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
（1）投影出示韻文。
?。?）朗讀韻文。
?。?）說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?
?。?）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識(shí)字方法。
?。?）用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?
二、我會(huì)認(rèn)
1．出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針指向哪個(gè)字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。
2．交流識(shí)字方法，把你記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。（全班開(kāi)火車讀兩遍）
三、日積月累
?。ㄒ唬┪視?huì)填
1．出示我會(huì)填的影片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2．讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。
3．請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)（教師巡視）。
4．反饋：讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫的。
（二）我會(huì)讀
1．聽(tīng)教師示范讀短文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看書。
2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂(lè)。
4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、導(dǎo)入新課
課件展示橋的畫面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課，老師就讓你們把你設(shè)計(jì)的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設(shè)計(jì)的'?
二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際
1．小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。
2．同桌練說(shuō)、評(píng)價(jià)。
3．各學(xué)習(xí)小組組織練說(shuō)、評(píng)價(jià)。
4．小記者采訪。
A．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋，而且設(shè)計(jì)得非常漂亮，便派來(lái)幾位小記者前來(lái)采訪（四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái)）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。
B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)行答疑）。
5．評(píng)選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好，你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。
三、總結(jié)談話
《語(yǔ)文園地八》教案5
【教學(xué)設(shè)想】
1.學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道什么是復(fù)述；
2.掌握一定的復(fù)述技巧，能試著用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的`故事；
3.培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、流利表達(dá)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說(shuō)清楚。
二、學(xué)習(xí)用不同的方法復(fù)述課文。
復(fù)述課文的方法有很多，本單元的方法有：
1.借助表格復(fù)述故事。
比如學(xué)習(xí)了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來(lái)填好表格，再根據(jù)表格內(nèi)容，用自己的話復(fù)述課文。
?。?）學(xué)生填表格。
?。?）根據(jù)表格練習(xí)復(fù)述課文。
2.借助示意圖，復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)了課文《漏》之后，根據(jù)以上示意圖復(fù)述課文。
三、復(fù)述課文注意問(wèn)題
教師指導(dǎo)：復(fù)述不是要一字不差的背誦課文，而是要用自己的語(yǔ)言把故事敘述出來(lái)，并適當(dāng)加上表情和動(dòng)作；
四、學(xué)生再述，互評(píng)互學(xué)，教師及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)
《語(yǔ)文園地八》教案6
教材分析
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
教學(xué)目標(biāo)
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思?？聪嗥瑢懗鲎约簩?duì)美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
（1）初讀短文，了解大意。
?。?）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
?。?）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
?。?）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
?。?）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？
?。?）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱?感受，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)有美德的人。
板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
《語(yǔ)文園地八》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語(yǔ)去表示。
3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說(shuō)。
3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語(yǔ)。
二、趣味識(shí)字
1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語(yǔ)，指名帶拼音讀。
2.翻開(kāi)課本P113頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀，開(kāi)火車讀。
2.拓展識(shí)詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動(dòng)物有關(guān)。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動(dòng)物有關(guān)。
10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】字詞句運(yùn)用
【教學(xué)過(guò)程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過(guò)
2.你有過(guò)這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？
3.指名說(shuō)，師相機(jī)貼詞語(yǔ)：
高興生氣害怕難過(guò)
4.讀詞語(yǔ)，小組讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
5.引導(dǎo)說(shuō)話：
師：你在什么時(shí)候很高興呢？
生：我在得到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候很高興。
師：你做什么的.時(shí)候高興呢？
生：我在玩游戲的時(shí)候很高興。
6.小組用“高興”練習(xí)說(shuō)話。
7.全班交流用“高興”練習(xí)說(shuō)話。師生共同評(píng)價(jià)。
8.生把自己說(shuō)的句子寫下來(lái)，并讀給同桌聽(tīng)，互改互評(píng)。
9.同法用“生氣、難過(guò)、害怕”練習(xí)說(shuō)話，并寫下來(lái)，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】日積月累
【教學(xué)過(guò)程】
1.你能背一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2.指名背，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示古詩(shī)《畫雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩(shī)寫的是什么動(dòng)物呢？
5.指名說(shuō)。
6.生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
7.逐句朗讀古詩(shī)，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。
8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。
10.師指導(dǎo)背誦，指名背。
11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
12.全班齊背。
《語(yǔ)文園地八》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際和展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、收集資料
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
二、日積月累
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成?！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過(guò)填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義?！拔視?huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
課件出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。
2、我會(huì)讀
課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
3、讀讀背背
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的'科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。
第三課時(shí)
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)
本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
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