下面是范文網(wǎng)小編分享的《觀察物體》教案14篇 四年級觀察物體教案，供大家參閱。
《觀察物體》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過實際觀察和比較，初步體會從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀。能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的意識，積累活動經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
體會從不同的位置觀察物體所看到的不同形狀。
根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體毛絨玩具
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.看這幾張照片，是哪里呀?看小朋友上課多認(rèn)真，同一個教室，為什么拍出的照片不一樣?你能看出哪一張是在教室前面拍的，哪一張是在教室后面拍的?從哪看出?
2.這兩張照片都是拍的校門，你能看出哪張是在校門外面拍的?哪張在校門里面拍的?
3.小結(jié)揭題：同一個地方，同一個物體，站在不同的`位置去看，看到的樣子是不一樣的。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)觀察物體
二、活動感知
1.找個學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友發(fā)獎品，并拍照留念。(指生站在講臺前)
站在前面，老師這樣拍，會拍到他的哪一面?小朋友，你們在他的哪一邊?看到他的臉朝哪邊?老師站在這里，你猜，老師看到他的臉朝哪邊?為什么是相反的?
(老師當(dāng)堂拍出照片，在投影展示。)看，是不是跟小朋友想的一樣。
2.學(xué)生分組活動。拿出每組觀察的物體，在小組長的安排下，從不同的位置觀察，并在組內(nèi)交流，你看到了什么?
指一組上臺向全班匯報
3.學(xué)習(xí)例題
小猴也喜歡拍照，4個小攝影師幫他拍了照片。你能看出下面這幾張照片分別是誰拍的嗎?學(xué)生判斷，并說出判斷的理由。
(誰的位置看小猴和我們看到的是一樣的?誰看到的是反的?)
4.小結(jié)方法
三、鞏固練習(xí)
1.汽車圖(學(xué)生說說)
2.飛機圖：猜，這是什么?這是在什么位置看到的?判斷誰看到的哪一幅圖?為什么?
3.看長方體
4.剛才我們看的是靜止的物體。運動中的物體看起來也有變化。(按先后順序排列)
5.指四名學(xué)生上臺，看杯子，找相應(yīng)的圖片。
四、全課總結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么?判斷觀察物體的位置時你有什么小竅門?
2.老師總結(jié)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！庇^察物體要全面，不能像“盲人摸象”那樣鬧笑話。
《觀察物體》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步體會從三個不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1、計算組合物體的組成個數(shù)。
2、能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
教學(xué)難點：
根據(jù)組合物體的三個角度的平面圖計算組合物體的組成個數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干個小正方體狀的積木塊。
教學(xué)過程：
一、情境體驗：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?/p>
師：這兩句詩說的是什么意思，大家知道嗎？
學(xué)生自主發(fā)言。
一座山從各個不同的角度來看會給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來看我們生活中的一些建筑物，也會產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的`三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。
二、思維探索（建立知識模型）
師：構(gòu)成這些組合圖形的小正方體的個數(shù)，大家會怎樣數(shù)呢？
生：可以從前往后數(shù)，也可以從上往下數(shù)。
師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個組合圖形都是兩層結(jié)構(gòu)，那我們可以分層來數(shù)。
生：第一個圖形上層有1個，下層有4個，所以總共有1+4=5個。
師：第二個圖形有幾個小正方體呢？
生：上層有3個，下層有5個，總共有3+5=8個。
生：哦，我知道了，第三個圖形上層有1個，下層有5個，總共有1+5=6個。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。
師：首先，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到了上面有一個正方形，下面有三個正方形。
師：能把你看到的圖形畫出來嗎？
學(xué)生自主畫圖，老師指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們換個方位，從左面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到左邊有一個正方形，右邊有兩個正方形。
師：請大家把你看到的圖形畫出來。
師：從上面看，會看到怎樣的圖形呢？
生：第一行有三個正方形，第二行有一個正方形。
師：同學(xué)們可以動手畫出你看到的圖形。
例3：從不同的角度觀察并畫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。
教學(xué)安排：分三組學(xué)生分別完成從正面、側(cè)面、上面觀察組合圖形，然后分別畫出所看到的圖形，最后組與組之間交換評判。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)生手上有10個積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手?jǐn)[積木塊，然后來驗證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。
師：從正面看到的圖形，我們可以猜測上層至少有1個，下層至少有4個。
生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個，前排有4個。
師：從側(cè)面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個小正方體，前排只有一層。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由6個小正方體組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)生手上有10個積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手?jǐn)[積木塊，然后來驗證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。
師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。
師：從主視圖中，我們可以知道這個幾何體有三層，左邊至少有3個，右邊至少有1個。
生：從左視圖中，可以知道這個幾何體分兩排，后排至少有3個，前排至少有1個。
師：在俯視圖中，我們可以確定這個幾何體前排只有1個，后排有4個。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由5個小正方體組成。
三、課堂總結(jié)從正面看→主視圖；
從左面看→左視圖；
從上面看→俯視圖。
《觀察物體》教案3
第2課時
觀察物體（2）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題第2課時課型新授
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的`數(shù)量范圍。
3.讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運用：
課件，小正方體積木
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新課講授
1.屏幕出示教材第2頁例2。
2.師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？
3.學(xué)生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的作品。
5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題。
四、課堂小結(jié)
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
《觀察物體》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)難點：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)過程
一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？
?。ㄉ涣鳎┢鋵嵃阉膫€人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、合作交流，自主探究
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學(xué)生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。
?。ǘ牟煌乃膫€面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學(xué)觀察匯報，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報，全班評價。
（三）觀察數(shù)學(xué)課本的上下認(rèn)識上面、下面感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？配一個練習(xí)上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的'。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
鞏固練習(xí)
1、攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
四、全課小結(jié)，課后延伸
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計：從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
《觀察物體》教案5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)（二年級上冊）第90、91頁
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過實際觀察和比較，初步體會從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。
3、通過換位置觀察等活動，經(jīng)歷探究知識的形成過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在觀察物體的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、玩具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：猜一猜這是什么？
2、公布結(jié)果。
3、小結(jié)：大家通過抓住事物的特征猜出了這個物體，你們真了不起！剛才同學(xué)們看得都特別仔細、特別認(rèn)真。用眼睛仔細、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
今天就來學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書課題
二、觀察照片，激活經(jīng)驗。
1、觀察教室照片。
?。?）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進行辨認(rèn)。
?。?）拍的是同一個教室為什么拍出來的樣子會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
（3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？
（4）得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
2、“想想做做”第1題。
下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片，結(jié)合我們學(xué)校的大門想一想，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？
你是根據(jù)什么做出判斷的？
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會從兩個相對的角度觀察同一個物體。
三、觀察實物，親身體驗。
1、觀察實物
師：今天老師還帶來了一位小客人，它已經(jīng)等不及了，請出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小?？吹降臉幼佑謺鯓拥哪兀?/p>
下面我們就分組進行，從每一小組中請出一位小組長來示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個位置看到的小牛是什么的樣子的？
其他同學(xué)猜一猜，你的小組長看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢表示出來。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）
請把小牛放在桌子中間，小牛的臉對著1號座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個方位坐好）
師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請問看到的小牛是什么樣子的？是幾號圖片，你的組員們選對了嗎？
生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的`身子生3：我看到了小牛的后面
師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？
2、換位置再觀察
我們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。
你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。
師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學(xué)到3號座位，3號座位的同學(xué)到4號座位，你在這個位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。
（小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）
3、根據(jù)形狀判斷位置
師：剛才我們在不同的位置對小牛進行了觀察，下面老師就來考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個樣子的？請把你的手舉起來。（任意拿一張）
教師邊說邊出示：
師：xx同學(xué)，你為什么舉手了？生：因為我在我這個位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫的也是這個樣子。繼續(xù)出示：
師：幾號座位的同學(xué)看到的小牛是這個樣子的？（出示小牛的側(cè)面）有錯的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答（采取辯論的方式）師：你們觀察得真仔細。（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）
師：通過從不同位置對小牛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？
（師生共同肯定：站的位置不同，看到的小牛的樣子是不同的。）
四、應(yīng)用拓展
（一）練習(xí)
1、課本90頁小猴題。有幾個小朋友是攝影愛好者，他們在不同的位置分別
給小猴照了一張照片，根據(jù)剛才的經(jīng)驗判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？
2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體，瞧，校園里有一輛汽車三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？連一連。（學(xué)生在書上完成，指名反饋，集體校對。）
?。ǘ┎虏虏略谏钪形覀兂３龅较旅娴那樾?，出示練習(xí)十五第
3、4題。
?。ㄈ﹫D片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn)，比如說：我們語文書中就有一首詩說明了這種現(xiàn)象。
五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？
教師小結(jié)：同一個物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學(xué)會從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個勤于思考的好孩子。
六、拓展延伸
同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。
七、板書設(shè)計
觀察物體
不同位置
從前面
從側(cè)面
從后面
形狀不同
《觀察物體》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。
教學(xué)難點：從一個面推測到另一個面的形狀。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、你們照過像嗎？老師有幾張照片，能看出是誰？都是老師，看上去為什么不一樣？
2、同學(xué)再看看這兩張照片，你知道是在哪里拍的？為什么也不一樣？小組先互相交流。叫學(xué)生試一試站的位置。
小結(jié)：拍照你們很有經(jīng)驗，同樣一個人，同樣一個教室，站在不同的位置，拍出不同的照片。
今天我們就來從各個不同的方向去觀察物體。（揭示課題：觀察物體）
二、觀察實物
1、今天請來了企鵝小博士和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？小博士最喜歡開動腦筋，專心聽講的小朋友，你們能做到嗎？現(xiàn)在每個人就坐在自己的位子上，仔細觀察，然后給它也拍個照片。（老師示范架起鏡頭對準(zhǔn)小博士，仔細看）
剛才我們拍的照片全放在信封里，請你們打開信封從里面找到你剛才拍的照片，再仔細對照。
1、找到嗎？出示照片
看到1號照片的同學(xué)舉手，是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？
看到2號照片的同學(xué)舉手，你又是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？
1號和2號有什么不同？
3號照片的有哪些同學(xué)？看到什么？剩下的同學(xué)是看到幾號？又能看到什么？
2、你們都給小博士拍了一張照片，現(xiàn)在請大家到每個方向去觀察小博士的樣子和剛才每個位置拍的照片是一樣嗎？
3、看到的和照片一樣嗎？
4、過從四個方向的觀察你們有什么發(fā)現(xiàn)？
是的`不同的方向，看到不同的樣子。（板書）
三、比一比
1、請組長拿出一個杯子，請每個同學(xué)仔細觀察你看到的杯子是什么樣的？小組里互相說一說，
2、看到1號照片的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？
3、看到3號照片的呢？剩下最后一個圖形是誰？
4、出示P43第4題圖，（錄音：童話故事）小山羊造了一座新房子，聽說可漂亮了：紅紅的瓦、紫色的墻、綠綠的窗。小動物們都想來看看，小松鼠來了，一看，咦，怎么只有紅色的瓦呀？小白兔也來了，自言自語地說：“我怎么只看到一面紫色的、五邊形的墻呢？”小朋友們你們知道他們?yōu)槭裁纯吹降牟煌?/p>
四、議一議
1、（不同的角度，看到的情形不同，所以你想看到某一副圖形，就要站在一定的位置。）
2、（出示長方體、正方體）這是什么？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論，交流。
板書：前后
左右
前后
小結(jié)：從不同的方向可以看到不同的樣子，觀察時如按一定的順序進行，可以更加全面了解物體。
3、（出示P41第2題）下面就來觀察這幢樓房。這是樓房的四個面的圖形，你能說出他們是從樓房的哪個面看到的？小組討論，然后交流，說一說是怎樣知道的（2、3、4）？
五、全課總結(jié)
今天你們學(xué)會了什么？
一般情況下，從不同的方向，看到的樣子不同，但有時候不管從哪個方向看都是一樣，你們猜是什么？
《觀察物體》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
學(xué)生照片，杯子，實物，掛圖，數(shù)碼相機等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、聯(lián)系每人的座位情況進行簡單的位置復(fù)習(xí)。
要求學(xué)生說出自己、同伴在什么位置。
2、游戲――猜猜他（她）是誰。
教師課前用數(shù)碼相機拍下本班中一個（或幾個）學(xué)生不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗證時出示正面照片。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生分小組坐成U形，每小組4人，呈對坐形式。
自主發(fā)言，說的有道理即可
2、學(xué)生自由發(fā)言，并說明自己的理由。
設(shè)計說明：
教師從U型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時，增加學(xué)生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。
二、體驗、感悟、探究
1、教學(xué)例1――實話實說
?。?）教師發(fā)給每小組一個杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。
?。?）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片――四個方位）請學(xué)生辨認(rèn)，那個符合你看到的情況，并說出你的想法。
?。?）你們看到的結(jié)果為什么會不一樣呢？
2、教學(xué)例2――體驗、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）
（1）挑選禮物并向其他學(xué)生推薦介紹。教師為每個小組準(zhǔn)備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的結(jié)果向全班學(xué)生描述自己的'禮物。
教師在學(xué)生觀察的過程中，用數(shù)碼相機從不同角度拍下每組禮物的照片。
（2）組織學(xué)生交流
結(jié)合照片，看那組學(xué)生描述的最準(zhǔn)確，并給與積極的評價。
?。?）如時間允許，可讓學(xué)生打破組的順序自由觀察驗證。
3、出示課教材例2掛圖，首先讓學(xué)生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會是什么樣子的，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上辨認(rèn)圖片。
學(xué)生活動：
學(xué)生充分觀察，照實交流自己觀察的結(jié)果。
學(xué)生充分展示自己的想法，說出自己的根據(jù)。
設(shè)計說明：通過對實物的觀察到平面圖形的辨認(rèn)，使學(xué)生再次體驗不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進行多角度、多方位的全面觀察。
以實物替代教材圖片，便于學(xué)生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時使學(xué)生進一步體驗不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、概括能力、語言表達能力。
通過圖片的觀察，進一步增強學(xué)生的體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。
三、實踐應(yīng)用
1.練一練1
?。?）出示圖
?。?）出示問題及看到的圖畫。
這幾幅圖都是誰看到的？
2.練一練2
準(zhǔn)備小汽車玩具讓學(xué)生實際去觀察加以驗證，并可增加下面的情景。
學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明理由。
學(xué)生活動：說圖意講故事充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明理由。
設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。給學(xué)生充足的時間及想象和交流的過程。
四、嘗試小結(jié)、暢談收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生活動：學(xué)生暢談自己的體驗、感受收獲、加深對知識的理解。
設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識的良好習(xí)慣及語言表達能力。
《觀察物體》教案8
單元導(dǎo)學(xué)
本單元包括三方面內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單立體圖形的形狀；在已有的觀察物體的經(jīng)驗基礎(chǔ)上用推理法解決問題。
通過本單元觀察物體的學(xué)習(xí)，可以初步落實《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于幾何教學(xué)的三個核心思想和目標(biāo)：空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學(xué)習(xí)圖形與幾何知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著重要的作用。
本單元是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關(guān)系的“相對性”問題還不是很熟悉?？梢越M織學(xué)生先對身邊熟悉的.物體、立體圖形進行直接觀察，逐步過渡到對生活中的物體進行觀察，使學(xué)生充分積累觀察經(jīng)驗，通過想象、分析和推理等思維活動，達到發(fā)展空間觀念的目的，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
觀察物體(一)
觀察物體(實物)(1課時)→觀察物體
觀察物體(立體)(1課時)→從不同方向觀察同一立體圖形；根據(jù)平面圖形猜測所觀察的物體的形狀
備目標(biāo)
知識與技能
1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體和簡單立體圖形的形狀。
3.能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
過程與方法
1.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，使學(xué)生掌握全面、正確地觀察物體的方法。
2.在實際的觀察活動中，積累觀察物體的經(jīng)驗。
情感、態(tài)度與價值觀
1.感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。
2.在獨立觀察與小組合作中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。
備重難點
重點
在實際的觀察活動中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。
難點
準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。
《觀察物體》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。
教學(xué)目的：
1、通過觀察簡單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點：
辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的`形狀和相對位置。
教學(xué)難點：
學(xué)會辨認(rèn)從不同方面觀察到的多個物體的開關(guān)和相對位置。
教具學(xué)具：
一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二、新授課
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個方向上看到的。
2、指名回答，并讓學(xué)生對照實物進行觀察、檢驗自己的判斷是否正確。
三、深入思考：
1、出示正方形，這是老師看到物體的一個面，同學(xué)們猜一猜這個物體是什么立體圖形？（長方體、正方體、圓柱）
2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗證。
3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？
三、鞏固練習(xí)：
1、出示p39做一做圖，則才是確定一個圖片的形狀，如果是兩個以上的組合圖形呢？能確定他們的形狀嗎？
師提供實物加以驗證。
2、p40第3題。
先獨立思考，再指定學(xué)生回答，最后提供實物加以驗證。
四、全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
五、構(gòu)建空間想象力
1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
課后小記：
由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時間即完成了新授知識的教學(xué)，后面剩余大量時間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁做一做時，學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果：
1、球體、圓柱；
2、球體、正方體；
3、球體、長方體；
4、圓柱、圓柱；
5、圓柱、正方體；
6、圓柱、長方體。
可就在這時班里有一名學(xué)生（王志龍）指出圓錐也可以從上面看到圓形。雖然圓錐應(yīng)該到六年級學(xué)生才正式學(xué)習(xí)，但在生活中他們早已對它不陌生，老師必須正確加以評價。我有些困惑：圓錐從上面看到底是圓形，還是圓形的中間還有一個點呢？
《觀察物體》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
4.聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
5.幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6.對學(xué)生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點：
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點：
辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1.從實際切入。
激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）
談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）
提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答）
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2.導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）
[設(shè)計說明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的`調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。
二、師生互動、探究新知
1.構(gòu)建新知。
?。?）本位觀察：
談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
談話：同學(xué)們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
3）全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！（學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。
提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！
?。?）情感交流：
教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？
生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？
2.鞏固新知。
?。?）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個面。
生2：我看到了正面，我能看到2個面。
（3）找一找
實例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
《觀察物體》教案11
教材分析：
讓學(xué)生學(xué)會觀察物體，是以后教學(xué)幾何中的“三視圖”的基礎(chǔ)。本課只是讓學(xué)生觀察具體的實物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生在平時生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無序的、無意識的狀態(tài)，沒有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)本課時，重點是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上，挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力的因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
3、通過觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)難點：
能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石。
學(xué)具：教材、玩具小熊每組一只。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
（1）師：小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認(rèn)識了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學(xué)的照片，你能不能一下就叫出他的名字來呢？（出示學(xué)生的背面照）
咦！他是誰？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎么有這么多答案呀？
要不要老師給你們一點提示？（出示兩張側(cè)面照）
究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來我們就來揭開謎底，一起數(shù)，1、2、3，站起來，向大家揮揮手。
?。?）師：剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認(rèn)真。用眼睛仔細、認(rèn)真地看就叫做“觀察”。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書：觀察物體。
【設(shè)計意圖】在課的一開始，我就運用多媒體逐一出示了班上某個小朋友的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學(xué)是誰？在游戲似的過程中，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個人，但因為方位的不同，所看到的結(jié)果也是不同的。
二、小組活動，觀察學(xué)具
?。ㄒ唬┍疚挥^察
1、今天老師還給大家請來了一群小客人，就在2號同學(xué)的課桌里，快點把它請出來！是誰呀？讓小熊面對著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們加入我們小組！
2、好，下面請你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？
大家都分別坐在了小熊的前、后、左、右，那從你這個位置上看到的小熊是什么樣子的呢？我們再面對小熊坐好，觀察好了，和同組的小朋友說一說：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？
3、師：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么呢？
生1：我坐在小熊的前面，看到了它的兩只眼睛、一個鼻子、一張嘴巴、兩只手、兩只腳……
師：恩，你觀察得真仔細?。ǔ鍪菊掌┱l看到的和他一樣？向大家揮揮手。這些同學(xué)都坐在小熊的哪一面？（前面）所以他們看到的是小熊的正面。（板書：正面）一起讀。
生2：我坐在小熊的右邊，看到了它的右手、右腳、右眼睛、右耳朵……
師：看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的其實是小熊的側(cè)面。（板書：側(cè)面）一起讀。
生3：我坐在小熊的后面，看到了它的后腦勺、后背、屁股、……
師：（出示照片）誰也看到了小熊的后腦勺、后背和小屁股呢？請舉手。你們都坐在它的（后面）?？吹降氖切⌒艿谋趁?。（板書：背面）一起讀。
生4：我坐在小熊的左邊，看到了它的左手、左腳、左眼睛、左耳朵……
師：你觀察得也很仔細！看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的也是小熊的（側(cè)面）。
下面就請看到側(cè)面的同學(xué)全部站起來！你們有的坐在小熊的左邊，有的坐在小熊的（右邊）。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會仔細地觀察，流利地表達，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識。
?。ǘQ位觀察
1、師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小豬的正面、側(cè)面和背面，下面我們換換位置再觀察好不好？聽老師口令，請每組同學(xué)按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。
師：現(xiàn)在你觀察到的又是小熊的哪個面？看到的樣子和剛才一樣嗎？
反饋。師：怎么不一樣呢？
2、師：咦，你們每個小組觀察的是不是原來的那個小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結(jié)果會不一樣呢？其他同學(xué)認(rèn)為呢？
?。ㄒ驗槲覀儞Q過位置了；因為我們觀察的位置不同了……）
小結(jié)：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）。
【設(shè)計意圖】換位觀察，要求學(xué)生按順時針變換座位，再次對玩具進行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說出看到玩具的哪個面，同時要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因為有了轉(zhuǎn)換位置的活動，學(xué)生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的遞進，讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。
?。ㄈ┤嬗^察
1、師：下面老師就給大家一些自由活動的時間，你可以隨意地觀察小熊的每一個面，并和小組里的同學(xué)說一說你分別觀察到了小熊的哪個面？
?。ㄐ〗M活動、討論）
師：你們剛才是怎么觀察的？誰愿意來介紹一下？
生1：我轉(zhuǎn)了一圈，觀察了小熊的……
師：我們請這組的四個小朋友一起來演示一下。說一說你觀察到了小熊的哪個面？你們覺得這樣能看清小熊的每個面嗎？
生2：把小熊轉(zhuǎn)一圈，也可以看到它的每個面。
師：轉(zhuǎn)給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣？
其他小組也把小熊轉(zhuǎn)一圈，仔細觀察你看到的每一個面。
3、師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板。
?。襟w出示正面照、一張側(cè)面照、背面照）老師這里有一些從不同位置拍攝的.小熊照片，我任意選一張，你認(rèn)為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來比比看誰的反應(yīng)快，好不好！
【設(shè)計意圖】全面觀察，讓學(xué)生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個面？明確觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈，也可以通過轉(zhuǎn)動物體來看到不同的面。
在這一系列的觀察動中，我讓學(xué)生體驗一個從靜態(tài)到動態(tài)，從片面到全面的觀察方法。
三、應(yīng)用拓展，激勵創(chuàng)新
1、觀察恐龍。
師：剛才小朋友們觀察得真仔細，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請拿出練習(xí)紙，把名字寫在每幅圖的下面。（交流）
師：第一幅圖是誰看到的？說說你是怎么想的？
生：第一幅圖是小明看到的。因為小明在恐龍的旁邊，看到的是它的側(cè)面。
第二幅圖是小亮看到的。因為小亮在恐龍的前面，看到了恐龍的頭，是它的正面。
第三幅圖是小紅看到的。因為小紅在恐龍的后面，看到了恐龍的屁股和尾巴，
是它的背面。
2、連線練習(xí)。
其實，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起，組成了什么圖形？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請在練習(xí)紙上連一連?。ǚ答仯?/p>
3、觀察杯子。
看樣子，小朋友已經(jīng)有了一定的觀察能力了，試試能不能幫這四個小朋友解決一下問題呢？這四個小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的杯子會一樣嗎？那他們看到的杯子是什么樣的呢？（思考一會兒再出示）
（出示從前、后、左、右、上面看到的杯子）是誰看到的？
4、猜物品游戲。
這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個面拍了下來，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？哪個猜到了你可以先說哪個。
（1）卷筆機的正面。
（2）鉛筆盒的側(cè)面。老師拍的是鉛筆盒的哪個面？（側(cè)面）
（3）手機背面。
（4）可樂的上面。老師拍的是可樂的哪個面？（上面）
師：剛才這些都是我們生活中很常見的東西，為什么有的那么難認(rèn)呢？（只看物體其中的一個面）
師：那你們說在觀察物體的時候，我們應(yīng)該注意些什么呢？
?。ǜ鱾€面都要看一看；要從不同的位置去觀察；要全面地看……）
師：小朋友都說得非常好，觀察一個物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。
【設(shè)計意圖】在練習(xí)的設(shè)計上，我安排了四個層次。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計了觀察一個長方體的活動，把小組中同學(xué)的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學(xué)生進一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系，出示了同一杯子不同方位的四幅圖片，讓學(xué)生猜測觀察者是在杯子的哪個方向觀察的，由此來進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)置了一組猜物游戲，只看一個面，讓學(xué)生來猜一猜是什么東西。通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告訴學(xué)生，觀察物體，須全面才能見其真面目。
四、知識介紹，全課小結(jié)
1、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過程中學(xué)到了什么呢？四人小組互相說一說。
?。ㄎ抑烙^察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動物體都可以看到不一樣的結(jié)果；我學(xué)會了從不同的位置觀察物體……）
2、欣賞學(xué)校照片。
下面就讓我們從不同角度、不同位置，全面地去觀察一下我們校園的幾個景點，請你邊看邊大聲地說出來，你觀察到的是物體的哪個面，行嗎？（播放）
師：喜歡這些照片嗎？其實數(shù)學(xué)知識就藏在我們的生活中，就看大家愿不愿意做一個生活的有心人！課后請大家選擇生活中其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。
《觀察物體》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
過程與方法：借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
情感態(tài)度與價值觀：
1、聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
2、幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
3、對學(xué)生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點：
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)方法：
小組合作，自主探究。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知
師：我聽說我們班的同學(xué)都特別喜歡動物，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧!下面我們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!
課件出示動物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測。
師：同學(xué)們真了不起，對這些動物不僅認(rèn)識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認(rèn)真。用眼睛仔細、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機板書：觀察物體)同學(xué)們只要仔細、認(rèn)真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的。有信心嗎?
老師這里有一張給小鴨子照的照片，請全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面?
質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢?
揭題：說得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)
學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1.構(gòu)建新知。
(1)本位觀察：
談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國寶熊貓)要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請每個同學(xué)仔細觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。)提問：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?談話：同學(xué)們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到熊貓正面的同學(xué)站起來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面?
(2)換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?小結(jié)：對!原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
(3)全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧!
提問：你到哪個位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進行觀察)
師：我們要想認(rèn)識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。(引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進行觀察。)
(4)連一連(完成教材第68頁“做一
做”)
2、鞏固新知。
1、說一說“完成教材練習(xí)十六的第1題”)
2、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)
3、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)
全課小結(jié)：
今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實我們在觀察物體的`時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕。
1.放大鏡
師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。
2.望遠鏡
師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢!
3.顯微鏡
師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。
師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子!學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲
五、隨堂練習(xí)
板書設(shè)計：
觀察物體
正面(前面)側(cè)面后面
從不同的位置→形狀不一樣
《觀察物體》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重點：
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。
三、教學(xué)難點：
能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生每人一個玩具
六、教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：
1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個正方形，問學(xué)生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個人得到的結(jié)果不同呢？”
學(xué)生講一講自己的想法。
師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結(jié)論？
生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。
師：對呀!這四個人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學(xué)會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。
探索新知：
1、觀察物體
?。?）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時觀察。
?。?）學(xué)生活動，觀察物體
師：“你看到了什么？”
學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）
師：為什么會這樣呢？
生1：因為我在鬧鐘的前面。
生2：因為我在鬧鐘的后面。
生3：因為我在鬧鐘的左邊。
生4：因為我在鬧鐘的右邊。
師：我們每一個人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？
學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的.觀察位置）
?。?）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？
生：沒一個人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣。
生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個物體不一樣嗎？
生：不對，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。
師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，結(jié)果是不同。
（4）教學(xué)例1（多媒體出示）
師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？
學(xué)生分組討論，并說明理由。
小組匯報、課堂交流。
應(yīng)用拓展：
1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。（出示茶壺四個方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。
2、小組活動進行觀察
67頁“做一做”中的活動。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進行連線。
鞏固新知：
1、每個學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。
A：不同的人在不同的位置觀察
B：同一個人在不同的位置觀察
應(yīng)用總結(jié)：
師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？
生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子?！?/p>
生2：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子?！?/p>
生3：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇?！?/p>
師：你們還可以怎樣說呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們?nèi)绻@樣說，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。
課堂小結(jié)：
1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？
2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/
通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應(yīng)全面的觀察。
反思：
略
《觀察物體》教案14
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2.使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3.使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
4.通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
重點：
從正面、側(cè)面上觀察簡單物體的形狀。
難點：
感知對稱現(xiàn)象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
課時安排：
3課時
課題：
觀察物體（一）
內(nèi)容：
教材P67
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的.同一個物體的形狀是不同的。
2.能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
3.在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重、難點：
正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長?！?/p>
師：聽了這個故事你有什么想法？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。
師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。
二、觀察物體，探索新知。
1.要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。
2.小組合作觀察。
四人小組拿出一個玩具，固定在桌面上不移動，每個人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。
3.匯報：
你看到的是哪個部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。
4.課件出示：
小朋友真仔細觀察得真仔細。這有幾個小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從哪個角度觀察的嗎？
5.通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？
站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。
三、分層練習(xí)，鞏固提高。
1.觀察書本。
請同學(xué)們把書四本合放。一會根據(jù)老師出示的畫片，想一想應(yīng)該是從那個角度看到的畫面，就到走那個方向。
2.猜物體。
（1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個角度去觀察的車？變換圖形，再問。
（2）出示圓點。這是什么？有很多可能?？磥韱螐囊幻媾袛嗍遣恍校覀円嫘?。出示鉛筆正面圖。再左右。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個物體，我們必須全面地進行觀察。
五、作業(yè)：
回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。
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