下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用語(yǔ)文教案范文5篇(實(shí)用語(yǔ)文第一冊(cè)教案)，供大家參閱。

實(shí)用語(yǔ)文教案范文1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的

　?。病⒔Y(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會(huì)續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內(nèi)容要合乎情理

　?。?、能按作業(yè)的開頭，展開合理的.想象，完成續(xù)寫練習(xí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：根據(jù)的開頭，展開合理的想象

　　難點(diǎn)：想象要合乎情理

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　故事一則

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)續(xù)寫

　　1、激發(fā)興趣：

　　一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

　　2、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話

　　師：剛才故事只是說(shuō)了個(gè)開頭，接下來(lái)還會(huì)放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？

　?。ㄌ崾荆捍安ＡТ蛩榱?，孩子們會(huì)怎么做？那戶人家又會(huì)怎么做？）

　　3、順勢(shì)誘導(dǎo)，簡(jiǎn)介續(xù)寫

　　同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié)，使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。

　　二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

　　1、揭示開頭，想象說(shuō)話

　　2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：

　　這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系？汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結(jié)果怎樣？你覺(jué)得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？

　　3、討論、：

　　這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來(lái)”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來(lái)“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。

　　4、再讀例文，體會(huì)寫法

　　三、組織討論，明確寫法

　　１、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？

　　２、討論交流

　　３、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。

　　四、提示作業(yè)

　　１、思考：

　　這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來(lái)的事情？

　?。病l(fā)想象：看到這種情景，人們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？“我”會(huì)怎么想？怎么做？結(jié)果怎么樣？

　?。?、同座之間相互交流

　　４、指名口述，集體評(píng)議

　?。ń處熢谠u(píng)點(diǎn)的時(shí)候，既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）

　　5、練習(xí)續(xù)寫

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫

　　展開想象

　　合情合理

實(shí)用語(yǔ)文教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．鍛煉概括課文的能力。

　　2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫景物。

　　3．學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．有詳有略地復(fù)述課文。

　　2．探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國(guó)登山隊(duì)40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　在《偉大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已，其實(shí)，在我們中國(guó)，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標(biāo)）

　　整體感悟

　　1．個(gè)人速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來(lái)。

　　2．全班交流。

　　3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流。

　?。ㄒ陨先齻€(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力。至于幾個(gè)階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：

　　a．登山隊(duì)出發(fā)。

　　b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。

　　c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的'速度奔向頂峰。

　　d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。

　　e．三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無(wú)氧攀登。

　　f．登山隊(duì)完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

　　復(fù)述課文

　　1．找出文中感人的描寫語(yǔ)段。

　　a．全班討論。

　　登山隊(duì)員遇到了哪些困難？

　　他們是如何克服這些困難的？

　　根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫語(yǔ)段。

　　b．全班齊讀感人的描寫語(yǔ)段。

　　2．找?guī)讉€(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個(gè)登山階段。

　　(這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例、典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)可以簡(jiǎn)略，或是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí)，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)

　　體驗(yàn)與反思

　　討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)，重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,個(gè)人犧牲精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力等方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談。

　　學(xué)習(xí)景物描寫

　　1．四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。

　　2．模仿這些語(yǔ)句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。

　　做這個(gè)練習(xí)，教師可以提示學(xué)生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫在文中不是可有可無(wú)的，應(yīng)抓住特點(diǎn)來(lái)寫景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。

　　如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成。

　　作業(yè)

　　在由北路登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程中，中國(guó)登山隊(duì)員表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇心得體會(huì)。

實(shí)用語(yǔ)文教案范文3

　　教學(xué)目的

　　1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　2.理解通過(guò)比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

　　3.潛移默化熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。

　　3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.如何自學(xué)寫景抒情的散文。

　　2.景物描述的方法。

　　課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　課型

　　綜合新授課

　　教學(xué)方法

　　講讀－討論

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

　　1.背誦課文１－３段。

　　2.解決生字詞。

　　[三分鐘演講]

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　（二）作者簡(jiǎn)介

　?。ㄈz查預(yù)習(xí)：

　　1.６人背書片斷

　　2.５人上黑板默寫生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。

　　（四）解題

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

　?。ㄎ澹┓侄卫首x課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　?。├砬逦恼旅}絡(luò)：

　　1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？

　　2.學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。

　　3.提問(wèn)若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。

　　4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

　　參考：天氣 山景 水色

　?。ㄆ撸┓治龅谝徊糠郑?/p>

　　1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　（１）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？

　　（２）用了什么寫法？

　　2.學(xué)生思考（方法同上）。

　　3.抽簽提問(wèn)

　　4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

　　參考：溫晴：

　　對(duì)比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲）

　　倫敦（無(wú)日）濟(jì)南（響晴）

　　熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）

　?。ò耍┱n堂練習(xí)：

　　（九）小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國(guó)的河山。

　?。令悾和瓿烧n后練習(xí)二

　　教師視察后核對(duì)答案。

　　（十）布置作業(yè):

　　1.背誦課文后半部分：Ａ類

　　2.鞏固生字生詞。Ａ類

　　第二課時(shí)

　　（一）三分鐘演講。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　寫景文章，要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫作也會(huì)有收益。

　?。ㄈW(xué)習(xí)新課

　　1.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景。

　　討論并歸納：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

　　2.提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’

　　討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

　　3.提問(wèn)：作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛？

　　（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。

　?。?）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

　　（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。

　　4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

　　討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的`山景。

　　5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

　　討論并歸納：

　?。╨）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

　?。?）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

　　6.提問(wèn)；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？

　　討論并歸納：

　?。?）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

　?。?）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動(dòng)人的雪態(tài)。

　　7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。

　　討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。

　　8.朗讀第5自然段，想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。

　　討論并歸納：

　?。╨）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

　　（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

　　9.提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？

　　討論并歸納：

　?。?）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。

　?。?）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。

　　10.提問(wèn)：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？

　　討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。

　　（l）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切?！?/p>

　?。?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)…··這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。

　　（3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。

　　（五）堂上練習(xí)：

　　寫一段描寫校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。

　　寫完交流。

　　（六）作業(yè)

　　1.課后練習(xí)第一、2題，第二大題。Ａ類

　　2.完成掌握語(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容。Ｂ類

　　十、板書設(shè)計(jì)：

　　濟(jì)南的冬天

　　老舍

　　第一部分（1）：寫濟(jì)南冬天的天氣。對(duì)比的寫法，突出“溫晴”“寶地”。

　　第二部分（2—結(jié)尾）：具體寫濟(jì)南冬天的山水景物。

　　過(guò)渡 總寫濟(jì)南給人的總體感覺(jué)——暖和安適

　　第2段：陽(yáng)光朗照下的山。

　　第3段：薄雪覆蓋下的山。

　　第4段：城外的遠(yuǎn)山。

　　第5段：冬天的水色。緊扣“暖”字。

　　十一、課后小結(jié)：

　　未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。

實(shí)用語(yǔ)文教案范文4

　　給動(dòng)物喂食

　　· 目標(biāo)：1、 能說(shuō)出動(dòng)物的`名稱及它們喜歡吃的食物名稱，幼教大班語(yǔ)文教案 《給小動(dòng)物喂食》。

　　· 2、 練習(xí)發(fā)音：吃；學(xué)習(xí)語(yǔ)匯：小貓、小魚、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。

　　· 3、 喜歡小動(dòng)物，并愿給小動(dòng)物"喂"食。

　　· 內(nèi)容：給動(dòng)物喂食

　　· 過(guò)程：

　　· 1、 小兒扮演小動(dòng)物進(jìn)入活動(dòng)室，尋找其它小動(dòng)物（小貓、小狗、小兔），幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《給小動(dòng)物喂食》》。

　　· 2、 引導(dǎo)小兒觀察大教具，學(xué)習(xí)詞匯。

　　· （1） 找出小貓，學(xué)習(xí)詞匯：小貓、小魚。

　　· （2） 找出小狗，學(xué)習(xí)詞匯：小狗、骨頭。

　　· （3） 找出小兔，學(xué)習(xí)詞匯：小兔、蘿卜。

　　· 3、 集體玩游戲《給小動(dòng)物喂食》，練習(xí)發(fā)音：吃。

　　· （1） 小貓肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃小魚。

　　· （2） 小狗肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃骨頭。

　　· （3） 小兔肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃蘿卜。

　　· 4、 操作游戲。幼兒每人一份教具，分別把小動(dòng)物愛吃的食物放進(jìn)小動(dòng)物的"嘴"里，并說(shuō)出動(dòng)物、食物名稱和"吃"的音。

　　· 5、 活動(dòng)結(jié)束，讓幼兒學(xué)習(xí)收拾學(xué)具，請(qǐng)幼兒把小動(dòng)物送回“家”。

實(shí)用語(yǔ)文教案范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、仿照課文，說(shuō)一說(shuō)自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照課文說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入，引出課題。

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進(jìn)入一個(gè)彩色的世界吧！

　　2、出示課題。

　　（二）初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、初讀課文。

　?。?）范讀課文，播放CAI。

　　（2）自由讀課文兩遍，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。）

　　3、CAI出示詞語(yǔ)，用小老師帶讀，小老師請(qǐng)同學(xué)讀，評(píng)讀的方式學(xué)習(xí)生詞。（注重生生之間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“藏”，讓學(xué)生給“藏”的兩種讀音組詞。

　　4、出示生字。

　　運(yùn)用多種方式練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“荒”、“綿”

　　5、認(rèn)字游戲：走迷宮。

　　（相機(jī)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的`識(shí)字興趣。）

　?。ㄈ┦炀殹⒂懈星榈乩首x課文。

　　1、（1）學(xué)生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得更通順流利。

　?。?）同桌互讀課文，聽聽對(duì)方是不是真的讀通順了。

　　（3）指2名學(xué)生讀課文，自評(píng)、點(diǎn)名評(píng)。

　　2、（1）師：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想，我們先一起去看看美麗的今天吧！趕快讀讀第一節(jié)，看看他給美麗的今天畫了些什么？

　　a、生自由讀課文。

　　b、指名讀一讀都畫了些什么。

　　（2）請(qǐng)四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上，看看哪個(gè)小組讀得有感情，配合畫的畫也最漂亮！都完成好了，就請(qǐng)拿出笑臉娃娃。

　?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神以及生生之間的團(tuán)結(jié)合作，注重學(xué)科與學(xué)科間的融合，提高學(xué)生的閱讀興趣。）

　?。?）請(qǐng)一個(gè)四人小組展示圖畫，一邊配樂(lè)朗讀課文。

　?。?）全班齊讀第一節(jié)。

　　板書：美麗的今天

　　3、師：丁丁不光畫了美麗的今天，他還畫了什么呀？（板書：明天的理想）

　　（1）自由讀讀第二節(jié)，看看都畫了哪些理想？

　?。?）你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。

　?。?）指名讀自己最喜歡的那句。

　　a、女生讀。

　　b、男生讀。

　　c、想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

　　d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。）

　?。?）全班齊讀。

　　師：來(lái)，讓我們一塊進(jìn)入理想王國(guó)，一塊讀讀這一節(jié)吧。

　　（四）拓展思維。

　　1、師：這些啊，都是丁丁的理想，那你們的理想是什么呢？能像課文中的句式那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、四人小組互說(shuō)，寫在紙條上，投影展示。

　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)寫字，練習(xí)書寫。

　　1、找出田字格里左右結(jié)構(gòu)的字，大聲讀出來(lái)。

　　2、觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字，左右部分應(yīng)該如何占格好看。

　　3、CAI演示“線”，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

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