下面是范文網(wǎng)小編整理的認識1到5的教案8篇(1到5的認識優(yōu)秀教案)，歡迎參閱。

認識1到5的教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1.認識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　2．知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

　　3．通過游戲"買文具"，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。

　　活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：人手一份買文具的作業(yè)單。

　　活動過程：

　　一、認識人民幣。

　　"小朋友這是什么，你們認識它嗎？"（錢、鈔票）"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣？"

　　"你是從哪里看出來的'？"（通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　二、游戲"買文具"。

　　"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼兒逛文具超市。

　　(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

　　"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"

　　先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價格．了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

　　3）幼兒操作。

　　三、小組活動。

　　"今天老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"

　　幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　四、活動評價。

認識1到5的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣。

　　3、 利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會用不同的物品表示1~5各數(shù)，并知道1~5的.多少。

　　教學(xué)難點：

　　會用自己的語言正確表達。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、課件、計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、看數(shù)說數(shù)

　　教師出示1、2、3、4、5。

　　問：你認識這些數(shù)嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù)，你知道些什么？

　　你能用圖片、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎？

　　你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？

　?。▽W(xué)生觀察周圍，說出各數(shù)，說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《1～5的認識》教學(xué)設(shè)計》。）

　　二、看圖找數(shù)

　　剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數(shù)嗎？

　　教師出示主題圖，學(xué)生仔細觀察，說出圖中的數(shù)。（1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數(shù)、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花）

　　三、說一說

　　小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù)，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。

　　觀察16頁做一做圖，說一說：一個小朋友拿出3，第二個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什么呢？如果老師說5呢？2呢？4呢？

　　四、比一比

　　1、誰的眼睛最亮？

　　電腦里展示圖片，請小朋友仔細觀察，說出有幾個？

　　2、誰的耳朵最靈？

　　教師在3個茶葉罐中裝入圍棋子，請學(xué)生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗證。

　　五、寫一寫

　　觀察1、2、3在日字格中的位置，說一說象什么。

　　看教師寫，注意書寫順序。

　　學(xué)生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。

認識1到5的教案3

　　一、學(xué)生基礎(chǔ)：

　　5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認識集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認知規(guī)律。

　　二、作用：

　　此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。

　　3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┘で橐?/p>

　　談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）

　　這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。

　　與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？

　　哪個小組的`同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？

　　小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5。

　?。ǘ?動手操作，合作探究

　　1、 擺一擺。

　　提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對？

　　組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

　　2、 撥一撥。

　　今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。

　　（教師撥上一粒珠子）問：我在計數(shù)器上撥了幾粒珠子？（1個）又添了幾個？（1個）現(xiàn)在是幾？（2個）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？

　　找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）

　　如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎？（教師出示數(shù)字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作） 如果任意撥計數(shù)器上的珠子，你能用卡片上的數(shù)字表示嗎？

　　3、 寫一寫

　　剛才我們認識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數(shù)寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。

　　教師示范書寫1—5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。

　?。ㄈ╅_放性活動

　　1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。

　　（1）小組交流。

　　（2）匯報。

　　2．猜數(shù)游戲。

　　提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

　　3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。（小組活動。）

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時更加認真，看誰寫的最好！

認識1到5的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教材例2、例3及做一做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、建立1分米的長度觀念。

　　2、知道分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會進行簡單的換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，會用分米作單位進行測量。

　　4、在實際操作中，增強學(xué)生合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力。

　　教學(xué)重難點：分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會進行簡單的換算。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，活動引入

　　(一)回憶已學(xué)過的長度單位，請同學(xué)們分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？

　　(二)思考：要量課桌的長度，你覺得用哪個長度單位比較合適，為什么？（用毫米太小了，用米又太大了，應(yīng)該用厘米比較合適）

　　(三)估計一下課桌的長度。

　　(四)請學(xué)生量課桌長度，可用1厘米長的手勢去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰量得既準(zhǔn)確又快。

　　1、每個學(xué)生動腦筋，嘗試用各種方法來測量。

　　2、在4人小組內(nèi)交流各人的測量方法，評評優(yōu)劣。

　　3、選幾個小組來反饋信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測量方法。

　　(1)用1厘米的長的手勢去估量。

　　(2)用學(xué)生尺去測量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個個12厘米相加。

　　(3)用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長度再想加。

　　(4)先請學(xué)生自評測量方法的優(yōu)劣，再請他評，最后選出最優(yōu)方案。

　　二、主動探索，學(xué)習(xí)新知

　　(一)初識分米

　　通過反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長，用厘米做長度單位來量還是比較麻煩，如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

　　互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測量方法討論（得出以“10厘米”為一個單位比較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”(板書課題)

　　(二)感知分米

　　1、猜測一下1分米有多長，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。）

　　2、問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）

　　在自己的學(xué)生尺中找出1分米。

　　3、將拇指和食指張開，量出1分米的長度，感知1分米的長度。

　　4、說一說生活中哪些東西的長度大約是1分米？

　　5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。（同桌合作）

　　6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎？（先獨立思考，再小組交流解決的方法）

　　方法一：拿出已準(zhǔn)備的`1米長的繩子，兩人合作，一個用尺子量，每量一分米，另一個同學(xué)就在紙條上做一個記號，觀察1米里面有幾個1分米。

　　方法二：因為1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

　　（板書：1米=10分米）

　　(三)運用分米

　　1、填空，在[ ]里填上合適的單位，在（）里填上合適的數(shù)字。

　　床長2[ ]，也就是( )[ ] 。

　　一支鉛筆長2[ ]4[ ]，也就是（）厘米。

　　青蛙平均一次能跳35[ ]，兩次能跳（）分米。

　　2、找朋友

　　一把米尺的長是1分米

　　一把米尺的長是10米

　　一把米尺的長是100厘米

　　3、在〇里填上＜、＞或＝

　　20厘米〇3分米1米〇99厘米

　　80厘米〇8分米1分米〇90毫米

　　4、丁丁寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看他寫得怎樣。

　　20xx年9月20日（星期四）天氣：晴

　　今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

　　請學(xué)生各抒己見，把認為不正確的地方改正過來。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

認識1到5的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會讀、會認、會寫1——5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

　　2.能用1——5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的.數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

　　3.會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　教學(xué)重、難點

　　會寫1——5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　出示課件，展示野生動物園的場景，讓學(xué)生觀察場景，體會數(shù)量的關(guān)系。 問：你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?

　　二、主動探索：認識1——5各數(shù)

　　(一)認真觀察，主動學(xué)習(xí)

　　1、認識1

　　(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

　　(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

　　(3)請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　　(教學(xué)方法同上)

　　3、認識3

　　(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

　　(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

　　(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　　(教學(xué)方法同上)

　　(二)、出示計數(shù)器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示?(學(xué)生回答，課件展示：1)如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?課件展示2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?課件展示3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?課件展示4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?課件展示5

　　板書：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)

　　問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?

　　(三)教師說，學(xué)生操作

　　1.請你伸出4個手指頭

　　2.請你畫出3個三角形

　　3.請你拿出5個圓片。

　　4.體觀察圖中的物體數(shù)量，再次體會1——5的數(shù)量關(guān)系。

認識1到5的教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置

　　（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)

　　1．課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定及解讀：義務(wù)教材中在安排“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”這部分內(nèi)容時，是一個數(shù)一個數(shù)地認識，而且每認識一個數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的.組成等各個方面來認識數(shù)的概念的，并且在學(xué)習(xí)了加減法的含義之后，每認識完一個數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法，很扎實。當(dāng)時我國的學(xué)前教育還不普及，許多學(xué)生入學(xué)前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識，有的根本沒有學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識，這樣安排，小步子地進行教學(xué)，可以說是符合實際的，也是必要的。

　　2．教材分析：教科書第14～15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”，滲透熱愛動物，保護動物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認數(shù)。數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認數(shù)的教學(xué)包括兩個方面：一認識數(shù)字，會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，在頭腦中再現(xiàn)這個數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相應(yīng)數(shù)量的小棒（通過操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何知識打下一個基礎(chǔ)。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形。

　　3．學(xué)情分析：學(xué)生在準(zhǔn)備課上已經(jīng)學(xué)會了認數(shù)，會從一數(shù)到十，有了基本的數(shù)感，在學(xué)習(xí)本單元就有了一定的鋪墊。

　　基于以上三方面的思考，本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：

　　（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述：

　　1、知識目標(biāo)

　　認識1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會正確讀寫1～5各數(shù)。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語言表達能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　（三）評價方式設(shè)置：

　　目標(biāo)1：表現(xiàn)性評價 目標(biāo)2：交流性評價 目標(biāo)3：目標(biāo)性評價

　　二、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)

　　三、作業(yè)設(shè)計：

　　課本16頁上面的1到5的數(shù)字，自己描一描

　　課題：比大小

認識1到5的教案7

　　活動目標(biāo)

　　1、能說出橢圓形的名稱，運用分析圖和多種方法感知橢圓形的基本特征。

　　2、比較圓形和橢圓形的異同，能從生活中找出與橢圓形相似的物體。

　　3、通過分類統(tǒng)計復(fù)習(xí)所學(xué)圖形，引起幼兒對圖形的興趣。

　　重點難點

　　1、運用思分析圖和多種方法感知橢圓形的基本特征。

　　2、比較圓形和橢圓形的異同。

　　活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、教具：橢圓形、圓形教具；分析圖；ppt2、學(xué)具：

　?、偃雸鰟唬▓A形、正方形、長方形、三角形）；

　?、诤蛨A形操作學(xué)具；紙條；

　　③操作卡片

　?。?）橢圓形（2）圖形連連看（3）圖形變變變

　　活動過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　t：圖形王國今天開展了一次盛大的舞會，邀請了我們中九班小朋友參加，可是去圖形王國參加舞會，必須要入場劵，仔細看看，你手中的入場券是什么樣子的？

　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察說出自己手中的入場劵的形狀和特征)

　　二、復(fù)習(xí)所學(xué)圖形并分類

　　t：瞧，前面就是圖形王國的城門了（出示圖形王國的城門），小朋友們仔細看看，圖形王國，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　t：圖形王國有四個城門，小朋友們要想進入圖形王國必須將自己的入場劵拿去城門口檢票才可以入場。一定要去和自己入場劵圖形對應(yīng)的城門才行。（如；三角形入場劵去三角形的城門，正方形去正方形城門等以此類推）

　　t：準(zhǔn)備好了嗎，現(xiàn)在請摸到頭的小朋友去交入場劵

　　t:城門打開了，小朋友們都可以去參加舞會啦，你們開心嗎？

　　三、認識橢圓形

　　t：老師這里也有一個入場劵，誰能幫我送到城門口去檢票呀?(出示橢圓形)

　　t：仔細看看，我的入場劵是什么形狀的？（引導(dǎo)幼兒觀察橢圓形）

　　t：這就是我們今天要認識的新圖形，它的名字叫橢圓形。

　　t：仔細看看，請你說一說橢圓形的外形特征、

　?。ㄓ變哼呎f教師邊出示分析圖）

　　教師小結(jié)：

　　橢圓形長長的，扁扁的，只有一條光滑的.邊，沒有角。四、比較圓形和橢圓形

　　1、找橢圓形和圓形的相同處

　　t：橢圓形有一個好朋友，你們猜猜他是誰？（圓形）

　　t：它就是圓形，橢圓形寶寶說了，他和好朋友有很多的相同的地方，你們能找到嗎？

　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說出橢圓形和圓形的相同處）小結(jié)：它們都有一條光滑的邊，沒有角。

　　2找橢圓形和圓形的不同處

　　t：橢圓形又說了，它和橢圓形也有很多的不同之處，你們能找出來嗎？演示第一種方法：重疊

　　老師將圓形和橢圓形重疊在一起，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒說出橢圓形比圓形長)

　　請幼兒探索其他方法比較兩種圖形的不同

　　現(xiàn)在請小朋友打開學(xué)具袋，用你自己的方法比較橢圓形和圓形的不同之處并說說你的方法。

　　請個別幼兒分享自己的方法

　　小結(jié)：我們可以重疊、目測、測量、折疊等方法發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形長，比圓形扁。

　　生活中的橢圓形

　　t：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了橢圓形，現(xiàn)在請小朋友仔細回想，在你的家里，幼兒園，馬路上，有沒有見過哪些橢圓形的物體，請你舉手說一說。

　　教師小結(jié)

　　原來生活中有這么多橢圓形的物體，我們一起再來看看生活中還有哪些的橢圓形的物品吧?。úシ舙pt）

　　活動結(jié)束

　　小朋友們今天我們學(xué)習(xí)了橢圓形，也找到了生活中的橢圓形，橢圓形也給我們帶來了很多便利，比如將藥片制作成橢圓形的，可以方便吞咽?，F(xiàn)在請小朋友們跟著梅老師一起尋找我們幼兒園有哪些橢圓形的物體吧！

　　延伸活動:

　　1、區(qū)角投放材料幼兒分組活動,鞏固對橢圓形的認識。

　　(一)第一組:提供操作材料《火眼金睛》,引導(dǎo)幼兒看看圖形組合里有哪些是橢圓形,數(shù)一數(shù)并用圓點記錄。 (二)第二組:提供操作材料《找圖形》,引導(dǎo)幼兒找一找圖片中哪些是橢圓形、哪些是圓形,將它們和對應(yīng)的圖形標(biāo)志連起來。(三)第三組:玩《橢圓形變變》,引導(dǎo)幼兒任選一張橢圓形的圖片,放在畫紙上,用水筆進行添畫。 2、生活活動:鼓勵幼兒在活動室、幼兒園里找到與橢圓形相似的物體,引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中有趣的圖形和圖形組合。

　　附：操作卡片

　?。?）火眼金睛找橢圓

　?。?）找圖形

　?。?）圖形變變變

　　活動總結(jié)

　　活動結(jié)束后，幼兒的目標(biāo)基本達到。我的整節(jié)活動以圖形王國情景貫穿其中，是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)認識圖形，讓孩子在動靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探索。

　　整節(jié)活動流程清晰，活動中本班小朋友很配合我，整個活動氛圍都很不錯、設(shè)計的環(huán)節(jié)也在一環(huán)緊湊一環(huán)、我覺得在教具上準(zhǔn)備充分對于這節(jié)活動的推動很大作用、看著孩子在觀察探索中發(fā)現(xiàn)橢圓形的秘密我很高興，孩子們自身也在其中去認知、感知。

　　這節(jié)活動除了這樣上還可以用其它方法尋找今天學(xué)的圖形、讓孩子在班中找圖形等等，我在教學(xué)上還得要繼續(xù)積累更多的經(jīng)驗。讓自己的教學(xué)水平更加成熟。

認識1到5的教案8

　?。劢虒W(xué)內(nèi)容］

　?。劢滩暮單觯?/strong>

　　教材先通過主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學(xué)生對1～5各數(shù)實際意義的認識，提高寫數(shù)、能力。、

　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行、交流。、

　　3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

　?。劢虒W(xué)過程］

　　一、激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、

　　數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(學(xué)生動手擺圓片)

　　與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)

　　哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學(xué)生在實物展臺上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)

　　小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。

　?。墼u：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的'特點引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］

　　二、動手操作，合作探究

　　1、擺一擺。

　　提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學(xué)生活動，教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

　　2、撥一撥。

　　講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

　　提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

　　下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說)

　　如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

　　(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)

　　談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進行撥數(shù)活動)

　　3、寫一寫。

　　談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5?？凑l寫得、最好。、

　　寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評價，最后教師評價。

　　教師示范書寫1～5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點練習(xí)書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導(dǎo))

　　4、說一說。

　　提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)、

　　隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實物圖。

　　場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

　　丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

　?。墼u：教師通過讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點講解，充分了解學(xué)生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］

　　三、鞏固新知

　　1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

　　教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?？?(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

　　提問：仔細觀察，與小組的同學(xué)說說你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)

　　哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

　　2、搶答：看圖說數(shù)。

　　出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)

　　3、猜數(shù)游戲。

　　(1)2后面的數(shù)是幾、

　　(2)3和5之間的數(shù)是幾、

　　(3)4前面的數(shù)是幾、

　　你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

　　4、你們愛吃水果嗎、

　　屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。 這些水果分別有幾個、

　　5、出示花瓶圖。

　　在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)

　?。墼u：練習(xí)設(shè)計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實際是對今天所學(xué)知識的鞏固，學(xué)生練習(xí)時思維活躍，興趣、濃厚。］、

　?。劭傇u］

　　本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

　　1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

　　教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學(xué)生對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進了積極參與學(xué)習(xí)的意識。

　　3、結(jié)合生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)知識于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進了學(xué)生的發(fā)展。

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